小学数学新教材培训学习心得体会
小学数学新教材培训学习心得体会
小学数学新教材培训学习心得体会小学数学新教材培训学习心得体会1本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。
重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。
通过教材培训我对本册教材有了一个很清晰的认识，对整册教材有了一个全新的认识，对新教材的一些改变意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵活合理的对教材内容进行整合。
整理和复习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。
比如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的认识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认识。
2、让我更好的处理好中小学教材的衔接,因为本册教材在整个学段中的特殊地位.教学中结合学生的学习实际, 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。
做到用教材教，而不是教教材，灵活合理地处理教材。
3、我认为理想的数学课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。
课堂上少讲精讲，把时间还给学生。
剔除假问题，删除无效教学环节。
教师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，教师应该积极为学生营造一个民主和谐的氛围，学生在互动中不断碰撞出思维的火花.结合自己的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学。
策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。
2、让学生在现实情境中体验和理解数学。
如对圆柱、圆锥的认识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。
小学数学教材培训心得体会(7篇)
小学数学教材培训心得体会（7篇）小学数学教材培训心得体会112月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。
候正海教师和黄为良教师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。
通过这次培训，我有以下感悟：一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。
这就要求我们教师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。
二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种力量。
培训中，候教师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指出，运算力量是数学的内容核心。
也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算力量的培育。
三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。
课堂上，我们大多数教师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。
培训中，教师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确；便于学生理解运算的意义；可以使运算结果猎取地更简单；也能更直观的解释算理。
所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中猎取学问。
四、直面错误，提前预设。
在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能消失各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。
而且大多数教师在教学时会有意识地回避这些错误，由于担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。
可候教师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能消失的错，并把这些错题提前展现给学生，让他们自己分析出错的缘由。
从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。
一天的培训，时间很短，收获很满；教育的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……小学数学教材培训心得体会212月5日，雪花飘飘，我们到北京其次试验小学洛阳分校参与了小学数学苏教版教材培训。
小学数学教材培训心得体会6篇
学校数学教材培训心得体会6篇下文是我为您细心整理的《学校数学教材培训心得体会6篇》，您浏览的《学校数学教材培训心得体会6篇》正文如下：学校数学教材培训心得体会1一、新教材的编排更加合理和人性化。
新的人教版学校数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了同学的实际学习环境和学习心理，有利于同学更好地吸取学问、消化学问。
比如，一班级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，其次单元是从一班级下册抽出来的，这样我加强了同学的学习预备性，也考虑了同学假期刚结束的实际状况，有助于孩子们更好地接收新学问。
同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问的巩固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。
如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。
二、新教材重视学问的整理和复习。
新教材要求我们培育同学整理和复习学问的意识和方法，赐予同学肯定的线索，依据他们不同的年龄段逐步培育同学*完成整理和复习的力量，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。
三、新教材对解决问题提出了新的要求。
在新课标中，解决问题增加了两个力量要求：发觉问题和提出问题。
发觉和提出问题要求同学运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学学问用数学语言描述出来。
这就要求同学在学习过程中渐渐形成肯定的数学思维。
新教材的编排还要求老师在上课时不要过分留意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。
在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成肯定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形成自己的.数学语言。
培育同学“阅读理解分析解答回顾反思”的解决问题力量。
四、新教材留意学习过程评价。
新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、态度。
课本内容中，每个单元后面都支配了一个版块（成长小档案），引导同学进行学问方面的整理和复习，同时进行学过新学问后情感方面的表达，激发同学乐观的学习态度。
小学数学教材培训心得优秀5篇
小学数学教材培训心得优秀5篇心得体会可以增强我们的自信心，因为我们知道自己未来的努力方向，心得体会有助于我们认识自己的强点和改进的空间，XX小编今天就为您带来了小学数学教材培训心得优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学数学教材培训心得篇1参加了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。
例如，更注重数学与生活的联系，更重学生个性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。
但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。
可是，听了领导和老师们的讲座后，我顿时觉得，自己的认识清楚了许多。
几位老师不仅就《数学课程标准》给我们谈自己的体会，还结合一年级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。
下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：1、数学教学活动更加丰富。
随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。
变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
2、数学知识与实际生活紧密相连。
数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。
因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。
3、形式和内容更加多样化。
新教材更注重多样性。
过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。
相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。
小学数学教材培训心得体会通用15篇
学校数学教材培训心得体会通用15篇下文是我为您细心整理的《学校数学教材培训心得体会通用15篇》，您浏览的《学校数学教材培训心得体会通用15篇》正文如下：学校数学教材培训心得体会1我参与市教育局学校数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的生疏，获得了教材试验操作上的一些贵重阅历。
一、老师要成为终身学习者。
老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。
老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学争辩前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的生疏，现代教育技术手段的运用以及教育争辩等方面的学问，构建多块化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
二、学习模式的多块化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、M主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的思想、开拓创新的激_情和乐观进取的人生态度。
三、在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。
1、在思想品德课堂上，当同学在观看、争辩时，老师并不是闲适的，而是乐观地看，乐观地听，真实地感受同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。
2、在教学过程中，老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的同学、学业成果不良的`同学、被孤立和拒绝的同学、有过错的同学、有严峻缺点和生理缺陷的同学，老师不仅要敬重每一位同学，还要学会激励每一位同学，面对同学的活动成果，老师应喜出望外、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对同学的创新想法，老师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对同学的临时失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
2024年部编版数学新教材培训心得体会
2024年部编版数学新教材培训心得体会
假期里我参加市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
一、教师要成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
二、学习模式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
2、当学生在学习过程中遇到困难时，教师应鼓励他们积极动脑想，然后教师根据情况提示。
2024年小学数学新教材跟进培训学习心得体会
2024年小学数学新教材跟进培训学习心得体会一、引言随着教育改革的不断深入，新的教育理念和教学方法不断涌现。
2024年，我有幸参加了小学数学新教材的跟进培训，这不仅是一次学习的机会，更是一次自我提升和思考的过程。
二、培训目标本次培训的主要目标包括：理解新教材的教育理念：深入理解新教材背后的教育理念和教学目标。
掌握新教材的教学内容：全面掌握新教材的教学内容和结构。
学习新的教学方法：学习与新教材相匹配的教学方法和技巧。
提升教学实践能力：通过实践，提升自己的教学能力和教学效果。
三、培训内容本次培训的主要内容涵盖了以下几个方面：新教材教育理念解读：对新教材的教育理念进行了深入的解读和讨论。
教材内容分析：对新教材的各个章节内容进行了详细的分析和讲解。
教学方法与技巧：介绍了多种与新教材相适应的教学方法和技巧。
教学实践与反思：通过模拟教学和案例分析，进行了教学实践和反思。
四、学习心得通过本次培训，我获得了以下几点心得体会：教育理念的重要性：新教材的教育理念强调了学生主体性的重要性，让我认识到教师的角色应从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教材内容的深度与广度：新教材在内容上更加注重数学思维的培养和实际应用，这让我对如何教授数学有了新的认识。
教学方法的创新：培训中介绍的多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，让我意识到教学方法的多样性和创新性对于激发学生学习兴趣的重要性。
教学实践的重要性：通过模拟教学和案例分析，我更加深刻地理解了理论与实践相结合的重要性，这对于提升我的教学实践能力具有重要意义。
五、教学实践在培训结束后，我将所学应用到了实际教学中，具体做法包括：调整教学计划：根据新教材的特点，重新设计和调整了教学计划。
采用新的教学方法：在课堂上尝试使用探究式学习和合作学习等新的教学方法。
鼓励学生自主学习：鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。
进行教学反思：在每堂课后，我都会进行教学反思，思考如何改进教学方法和提高教学效果。
2024秋季版小学数学新教材培训心得体会
2024秋季版小学数学新教材培训心得体会随着教育改革的不断深入，2024年秋季版小学数学新教材的推出，为我们的教学工作带来了新的挑战和机遇。
通过这次培训，我对新教材有了全面的认识，并深刻体会到了其在教学理念、内容设置和教学方法上的创新之处。
一、培训内容与教材特点培训内容涵盖了新教材的教育理念、课程结构、教学目标以及教学资源的使用等多个方面。
新教材以培养学生的核心素养为目标，强调数学与生活的紧密结合，以及数学思维的培养。
教材内容的设置更加注重逻辑性和连贯性，每个知识点都通过生动的实例和有趣的问题引导学生进行探索。
二、教学方法与策略在教学方法上，新教材提倡使用多样化的教学手段，如情境教学、合作学习、项目式学习等。
培训中，专家通过具体的教学案例，向我们展示了如何将这些方法有效地融入到数学教学中。
例如，通过设计一个“超市购物”的情境，让学生在实际操作中学习货币的换算和计算，既增加了学习的趣味性，又锻炼了学生的实践能力。
三、个人收获与体会通过这次培训，我最大的收获是学会了如何将数学知识与学生的生活经验相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
我也意识到了作为一名教师，需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应教育改革的需要。
四、教学实践计划在未来的教学实践中，我计划将培训中学到的知识和技能应用到课堂教学中。
我将尝试设计更多与学生生活相关的数学问题，引导学生通过小组合作来解决问题。
同时，我也将利用多媒体教学资源，如数学动画、互动软件等，提高课堂的互动性和趣味性。
五、存在的问题与建议虽然新教材在很多方面都有所创新，但在实际使用过程中，我也发现了一些问题，如部分教学资源的可获取性不高，以及教材中的一些练习题与学生的实际生活经验联系不够紧密。
针对这些问题，我建议教材编写者能够进一步丰富和完善教学资源，同时在编写教材时更多地考虑学生的生活背景。
六、总结与展望总的来说，这次培训不仅让我对新教材有了更深入的理解，也激发了我对未来教学工作的热情。
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小学数学新教材培训学习心得体会
20XX年1月5日，我们全体数学老师参加了太行小学组
织的人教版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对新课
程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对
我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导
作用。下面就将本人对本次培训的收获整理如下:
一、教材的变化
修订后的教材清晰地体现了《义务教育数学课程标准
(20XX年版)》提出的教育教学新理念和新要求，设计出有效
的、可操作的路径或方式，确实使学生获得“四基”，形成
“四能”;也更加细致地反映教师教学和学生学习的过程，
突出关键点和启发性，体现学生学习、能力发展、思维发展
等规律。新教材无论是外观还是内容呈现、结构安排都发生
了一定的变化，概括地讲，有以下几方面:
(一)调整教材结构，使内容的编排更符合学生的认知规
律
主要变化有:
数与代数部分:在二年级增加“混合运算”单元;将“有
余数的除法”迁移至“万以内数的认识”之前;……。
图形与几何部分:在直观认识平面图形时认识了平行四
边形;在三年级安排对长方形和正方形特性的认识;在初步
认识角的概念后，让学生直观认识了直角、锐角、钝角;观
察物体的内容安排了三个层次;……。
统计与概率部分:第一学段调整教学内容，降低教学要
求，只分别在一年级下册、二年级下册、三年级下册安排统
计的教学。第二学段才开始系统教学统计图表知识，使学生
逐步形成数据整理和分析能力，学习如何利用数据分析、判
断、预测去解决问题。“可能性”后移至五年级教学。
综合与实践部分:调整或重新设计了主题活动。中低年
级每册一般只编排一个主题活动，提高了活动的综合性和实
践性，加强了对探索解决问题方法的引导，渗透数学思想方
法;高年级每册一般编排两个主题活动，重在体现解决非常
规问题的完整过程。其中，新设计了“量一量、比一比”“探
索图形”等主题活动;将“数字编码”从“数学广角”的内
容改编为“综合与实践”的主题活动。
(二)系统设计“解决问题”教学编排，为实现“问题解
决”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例
1. 结合各部分知识安排应用所学数学知识解决问题的
内容
在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学
“解决问题”的例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，
也安排了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所
学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能”提供
了必要的资源，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题
有效策略的经验。
2. 循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解
决问题的基本方法
教材从一年级开始逐步地让学生学习并体会到解决一
个数学问题所要经历的步骤:理解现实的问题情境，发现要
解决的数学问题-分析问题从而找到解决方案并加以解决-
对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思。在教材中
的体现方式是:低年级教材一般用“知道了什么?”“怎么解
答?”“解答正确吗?”提示解决问题的基本步骤;从三年级
开始采用“阅读与理解”-“分析与解答”-“回顾与反思”
提示。在解决一些需要动手操作的问题时，会采用更有针对
性的提示语，如“分析与操作”或“分析与画图”等。
3. 提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的
多样性
为了培养学生解决问题的能力，实现“问题解决”的课
程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。新
教材采取的主要措施，一是让学生通过解决不同的问题，学
会根据不同的问题现实，自主选择解决问题的策略。
4. 运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注
意题材广泛、联系实际
解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排，数
的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又注意
突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思
维水平，选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题
作为例题。
5. 为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素
材与情境
怎样使小学生逐步学会用数学的眼光观察周围的世界，
发现与数学有关的问题并能提出数学问题?此次教材修订进
行了一定的尝试，从低年级开始就在许多题目中提出“你发
现了什么?”“你还能提出什么数学问题?”并安排了专门的
题目，让学生利用情境图中的信息尝试提出数学问题并加以
解决。
(三)加大渗透数学思想方法的力度，为学生积累数学活
动经验提供更多的机会
本次教材修订注重落实课程标准提出的“四基”课程目
标，关于“获得数学的基本思想”，本套教材采取的措施有
两个方面。一是在各个内容领域结合各部分知识的教学渗透
数学的基本思想方法;二是在二至六年级的每册教材中单独
设置“数学广角”单元，利用操作直观等手段渗透重要的数
学思想方法。修订后的教材在各个内容领域的教学中加强对
基本思想方法的训练，让学生逐步获得数学的基本思想。
在使学生“获得数学的基本活动经验”方面，除了以前
教材中设置的探究学习活动(如探究三角形的内角和、圆的
周长、面积计算公式等)外，还设计了更为丰富的教学活动，
希望以此提示教师在课堂上多组织探究性学习活动，并尽量
让学生参与其中，通过动手操作、探究活动等让学生经历知
识的形成过程，积累数学活动经验。
(四)对估算的教学内容和编排进行了调整，体现学习估
算的意义和估算在解决问题中的作用
1. 对估算教学的内容进行了调整
首先，估算教学的起点后移。正式的估算教学从原来的
“100以内的加法和减法(二)”后移至“万以内数的认识”
之后。第二，改变了估算教学的主要载体。由主要结合四则
运算教学估算，改为结合运用计算解决问题进行教学，从而
将估算当作解决问题的一个有效策略。第三，在计算以外的
教学单元，仍注意结合教学内容编排估算的应用。例如，“测
量”单元中安排了估计距离的例题等。
2. 重视估算方法多样化和估算策略的教学
估算即“近似计算”，一般将算式中的数据看成整十、
整百或整千的近似数，通过口算得到结果。近似数的选取通
常是用“四舍五入”法，有时也会用“进一”法和“去尾”
法，具体的方法需要根据数据的特点和问题的情境灵活选
择。修订后的教材注意呈现估算在解决问题中策略的多样
性，并让学生体会估算策略中蕴含的不等式的性质。
(五)设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价
的机会
修订后的教材在每单元学习结束时，为学生提供了反思
与自我评价的板块--“成长小档案”。“成长小档案”中的
案例提示学生说一说自己对本单元学习的感想，一是回顾本
单元的学习收获，感受自己知识和能力的成长;二是说一说
在学习过程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味学习的乐
趣。这样的安排，给学生提供了进行反思、归纳、整理体验
的机会，有助于学生形成良好的学习习惯，增加学习数学的
兴趣和信心。
二、教材特色介绍
1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为
简”，探索解决问题的方法与策略
2、将计算和解决问题有机结合。
3. 以寻找算式在生活中的原型为例，增进学生的数学
理解。
4、大数目的加减混合运算，很容易出错，教科书突破
了这一难点。
5. 教科书非常重视图表表示问题, 读懂图表等基本素
养的培养.
6. 乘除法中增加了点子图等直观模型，帮助学生理解
算理。
7、从“回顾”入手展开学习活动，调动已有认知基础，
建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。
8、用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知
的认识。
9、利用相关内容发展学生的空间观念。
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编
写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实
践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的
情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生
生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一
名数学教师要想构建高效课堂，必须改变教师的教育方式，
改变传统的教学方式。特级教师吴正宪曾说过:数学教师要
带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思
想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地
读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的
课堂一定会充满活力。
总之，《新课标》给了我很大的启发，给我提供了更为
科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞
台，我将努力践行课标新理念!