猴子上树教学反思
《猴子种果树》课堂教学反思
《猴子种果树》课堂教学反思《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
本课的教学要求是：1、知识与技能。
认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。
分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
通过认读、书写扩大识字量。
在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
为辅助教学，我设计了比较引人的教具。
有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。
开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。
在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么？再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成？当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办？跟着老师书空，不愧是一个好办法。
在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗？在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”用耐心说话。
《猴子种果树》的教学反思范文
本次教学反思是针对《猴子种果树》这篇童话故事的。
在这堂课中，我主要介绍了这个故事的情节以及其中所蕴含的教育意义。
经过几次课堂讨论，我发现学生们能够逐渐理解并接受这个故事所传达的道理。
但同时，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
一、教学目的和教学方法不够明确在本课的开始，我并没有正确明确地阐明教学目的和教学方法。
虽然我向学生们介绍了这个故事，但我并没有给他们一个明确的目的或者让他们知道学习这个故事的目的是什么。
在课堂中，我主要采用讲述的方式，没有引导学生去思考和探索这个故事所寓意的深层次含义，也没有开展相关的互动活动来提高学生的思考和表达能力。
在今后的教学中，我会更加明确地规划教学目的并指导学生们在学习中去探究故事所蕴含的教育意义。
在教学过程中，我会采用更多的互动方式，如讨论、小组活动或者角色扮演等，让学生们能够更加积极地参与到教学中来，增强他们的自主学习和表达能力。
二、语言表达能力不够丰富和准确在这次教学反思中，我也意识到自己在语言表达能力上存在不足。
在讲述故事时，我讲述的语言不够生动，而且在表达意思时有时会用一些比较模糊的词语，导致学生对一些关键词的理解存在障碍。
同时，我也注意到一些学生的听力并不是很好，他们不能理解讲述的语言或者听取视觉辅助材料来帮助理解故事。
因此，我需要在今后的教学中更加注重语言表达的准确性和生动性。
同时，要充分考虑学生的听力能力，让他们能够清晰地听到我所说的话。
可以考虑进行一些视觉辅助材料的展示，如图片、PPT等，为学生们提供更加形象化的理解。
三、教学流程没安排清晰在这次反思中，我意识到自己在教学流程的安排上存在一些问题。
有时我会着重强调某个小细节，然后引起学生的注意力过度分散，往往容易失去集中精力甚至忘记了原本正在学习的内容。
对于这种情况，我可能需要更加详细地为学生们安排课堂学习流程，让他们对自己要学习的内容有个明确的认知和掌控。
让学生们更加专注于学习目标，提高学习的效率。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】《猴子种果树》篇一一、导入。
1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。
2.和老师一起写课题，板书课题（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）3、指名读课题。
（你来读，你来读）二、初读。
1、请你们看部动画片。
（放映无声动画片，老师范读）2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。
为了配好音，我可是下了大功夫呀，一遍一遍地读，第一遍我特别注意字音，遇到生字就多读两遍，一定注意把字音读准。
愿意试试吗？三、检查生字词过渡：刚才小朋友读得多认真啊。
来考考大家。
1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？请大家看这儿。
谁来读准它们？乌鸦哇哇喜鹊喳喳杜鹃咕咕注意评价：（）叫声你读得多好呀！再读一遍听，老师读，乌鸦哇哇，再读一遍。
能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？单个读小组读2（出示第二组词语）猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）浇水施肥改种拔掉字音读得真准，我们一起来读读。
重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？生说，师写：晓烧绕对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）让我们来写好它，范写。
(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。
) 打开习字册，描一个，写一个。
3出示第三组词语耐心樱桃一想结果着急最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！两人合作练习读。
哪对朋友来？着和结这两个多音字，读的很准。
我们一起读。
4.真好！小朋友学习本领真强。
一会时间就把课文中的生字词读正确了。
那能把课文读流利吗？5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。
读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！课文9段，我们分两大组来读。
分两大组开火车读（注意训练学生之间的评价）四、精读第一段1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？贴纸或板书：梨树杏树桃树樱桃树2、那小猴子是怎么种梨树的呀？屏显：第一段指名读。
《猴子上学》小班数学教案
《猴子上学》小班数学教案一、教学目标1.让幼儿通过故事《猴子上学》了解数字1-5。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿合作意识，提高人际交往能力。
二、教学重点1.让幼儿掌握数字1-5。
2.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
三、教学难点1.培养幼儿的逻辑思维能力。
2.培养幼儿的合作意识。
四、教学准备1.教具：数字卡片、小猴子手偶、故事课件。
2.环境准备：将教室布置成森林场景。
五、教学过程1.热身活动（1）带领幼儿做《小猴子爬树》手指游戏。
（2）引导幼儿模仿小猴子爬树、摘桃子的动作。
2.导入故事（1）出示小猴子手偶，引起幼儿兴趣。
（2）教师讲述故事《猴子上学》，让幼儿初步感知故事内容。
3.故事理解（1）教师提问，引导幼儿回答问题。
1.小猴子为什么不想上学？2.小猴子遇到了哪些动物朋友？他们分别教了小猴子什么？3.小猴子为什么喜欢上学了？（2）教师再次讲述故事，引导幼儿关注故事中的数字。
1.小猴子遇到了几只动物朋友？2.小猴子摘了几颗桃子？3.小猴子爬了几次树？4.数学活动（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字1-5。
1.教师逐一出示数字卡片，让幼儿说出数字。
2.教师随机出示数字卡片，让幼儿快速说出数字。
3.教师将数字卡片打乱，让幼儿按顺序排列数字。
（2）教师组织幼儿进行数字游戏。
1.游戏一：找朋友。
教师将数字卡片放在地上，让幼儿找到对应的数字并组成好朋友。
2.游戏二：摘桃子。
教师出示小猴子手偶，让幼儿帮助小猴子摘桃子，每次摘一颗，直到摘完5颗。
（1）教师与幼儿一起回顾故事内容，引导幼儿说出故事中的数字。
（2）教师提问：通过这个故事，我们学到了什么？6.结束活动（1）教师带领幼儿做《小猴子爬树》手指游戏。
（2）教师鼓励幼儿回家后，向家人分享今天的故事。
六、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对数字1-5的掌握情况。
2.观察幼儿在游戏中的合作意识，了解他们的人际交往能力。
小班音乐教学活动《五只猴子》教案和教学反思 (精编版)
小班音乐教学活动《五只猴子》教案和教学反思活动目标：1、能随音乐节奏表现猴子爬树的动作，表达对猴子的喜爱之情。
2、体验参加音乐游戏的乐趣。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备：音乐《五只猴子》、五只猴子图片、香蕉树图片活动过程：一、故事导入，引起幼儿对音乐的兴趣。
宝宝来到农场可是看到好多小动物都有好朋友而自己没有好朋友难过的哭了起来。
二、基本部分1、观看猴子爬树，熟悉音乐。
教师随音乐节奏出示小猴子，幼儿随音乐用手指数出数量。
2、模仿猴子爬树。
(1)、请幼儿创编A段猴子爬树的动作，请个别幼儿示范后，师幼随音乐一起表演，提醒幼儿一下一下的做动作。
(2)、引导幼儿以肢体动作表现B段猴子摔伤时的痛苦表情。
(3)、依次出示猴子的图片，请幼儿创编猴子的造型，在数数时变换不同的造型。
随音乐完整的做动作。
三、结束活动用纱巾加打棒包成香蕉，玩吃香蕉的游戏。
旋律剥香蕉皮，拿香蕉唱歌。
数字吃香蕉或与他人分享。
音乐教学活动《五只猴子》课后反思：结合本班幼儿年龄特点，小班幼儿很喜欢边听音乐边唱边模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿喜欢模仿动物的动作，因此，我选择《五只猴子》这首歌曲来结合预定目标进行了教学。
游戏情景中，设计了小猴子爬树摘香蕉和从树上掉下来的游戏情节，让幼儿扮演小猴，进行表演，反复感受音乐的旋律和歌词，整个过程中，大部分幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。
所以本节活动适合小班幼儿年龄特点。
但在活动中仅有张羽函小朋友始终不愿参与表演。
羽函小朋友是一个特别内向的孩子，平常很少与人交谈，也不爱表现自己，每次活动时从来不主动与人互动。
面对不同差异的幼儿，作为教师要学会走进孩子的心灵，用心去理解和呵护孩子的童心，面对内向的羽函，教师应多鼓励、多关注孩子出现问题的切入点，有的放矢的帮助孩子对周围人和事物感兴趣，从而对活动逐渐感兴趣并乐于参加活动。
猴王出世教学反思(7篇)
猴王出世教学反思（7篇）导语:闻鸡起舞，原意为听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人及时奋起。
下面是精心为大家整理的7篇《猴王出世教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
猴王出世教学反思篇一听了周老师《猴王出世》精彩的教学，收获良多。
《猴王出世》是一篇阅读课文，主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活，一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
显然，周老师在课前作了充分的准备，熟知文本和大纲，对课文重点、难点把我得很好，教学轻车熟路。
教学中，抓住“石猴怎样出世？”和“怎样称为猴王？”两个重点，引导学生自读自悟，充分体现学生学习的主体性，激发学生学习的积极性。
由于本文是是古代白话文，语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。
周老师给足时间让学生用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法，充分读文，实现与作者、文本间的交流，机器求职、阅读的愿望。
周老师在辅与学的方面处理的恰如其分，既突出了教学重点，有突破了教学难点。
虽然《西游记》是古代白话文，但它的语言较现代白话文，甚至其他名著的语言风格都有很大不同，语言很精练，古文味很浓，生僻字较多，学生读起来较拗口，难理解。
教学中，周老师特意把个别生字词出示，让学生熟记、理解，突破障碍。
在教学课文时，抓住“食草木、饮涧泉，才山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下吧，朝游峰洞之中。
”让学生反复朗读，理解意思，发现其运用排比、对偶的修辞手法，动宾结构的词句，且长短句结合的文法，感受语言的精炼优美、节奏感强，激起阅读的兴趣，提高赏析、审美的能力。
在让学生学习“石猴怎样成为猴王？”时，抓住石猴的语言“大造化！大造化！”“我进去！我进去！”“没水！没水！”等等，让学生品读，体会作者这样写的用意，感受优秀作品语言简练、明快、干脆、富有感召力的特点，感悟石猴的聪明、机敏、勇敢的特点，感受古典文学的魅力，激起于都的愿望。
《猴子种果树》教学反思
《猴子种果树》教学反思文档《猴子种果树》教学反思一、教学内容：本课的教学内容选自小学语文教材，具体为第五册第五单元《猴子种果树》。
该课文主要讲述了猴子在种果树的过程中，不断变换种植的品种，最终一无所获的故事。
通过这个故事，学生可以领悟到坚持和专注的重要性。
二、教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，领悟到坚持和专注的重要性。
3. 学生能够运用课文中的知识点，解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文学习，领悟到坚持和专注的重要性，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情境引入：通过一个简短的故事，引发学生对《猴子种果树》的兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读课文，理解课文大意。
3. 内容解析：详细讲解课文中的知识点，引导学生领悟到坚持和专注的重要性。
4. 例题讲解：通过与课文相关的例题，让学生运用课文中的知识点解决问题。
5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
8. 课后作业布置：布置相关的作业题目，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计：1. 课题：《猴子种果树》2. 教学要点：坚持、专注3. 例题解析：展示与课文相关的例题，并给出解题步骤和答案。
七、作业设计：（1）猴子种了哪些果树？（2）为什么猴子最终一无所获？（3）你认为在学习和生活中，如何做到坚持和专注？2. 答案：（1）猴子种了苹果树、梨树、桃树等。
（2）猴子不断变换种植的品种，没有坚持和专注，最终一无所获。
（3）在学习和生活中，要做到坚持和专注，可以设定明确的目标，制定合理的计划，然后持之以恒地去实现目标。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾课堂教学，检查教学目标是否达成，学生对课文的理解和运用是否熟练，如有不足，需要改进的地方，要在下一节课中进行调整。
猴子种果树的教案设计及教学反思
猴子种果树的教案设计及教学反思教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
理解“农谚”等词语，并积累一些农谚。
3、能感知了解故事大意。
教学重点、难点：1、通过朗读理解课文内容。
2、识字、写字。
教学准备：课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、创设情境导入课题1、小朋友们，你们吃过哪些水果呀?能说说是怎样的水果吗?(从形状、颜色、味道方面说)有些水果可都是结在树上的，你知道哪些果树呢?2、今天，我们一起学习一篇有趣的童话故事《猴子种果树》，师板书课题，会学习的同学会悄悄地和老师一起写。
3、课题中有个生字，出示“种”，你有什么好办法记住它?(偏旁、多音字)再读题。
二、初读课文整体感知1、小朋友们预习了课文，你知道课文里出现了哪些果树?指名说。
出示：梨树杏树桃树樱桃树，正音“樱”后鼻音，齐读。
2、你能用上先……接着……然后……最后……来说说猴子种树的经过吗?3、猴子为什么一再地改种果树呢?请同学们借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
出示自读要求。
生自由地朗读全文，交流。
(1)改种杏树指名说。
指名读2、3自然段。
评价，再指名读。
乌鸦说——出示词语：梨五杏四什么意思呢?(梨树要等五年才能结果，杏树四年就能结果。
)你能联系上下文来理解词语，这是一种很好的学习方法。
谁再来说，读好这个词，齐读。
听了乌鸦的话，猴子改种了杏树，让我们一起来读好这两个自然段。
(2)改种桃树正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地飞来了。
读词：喜鹊。
它可是吉祥的象征，你看名字里还带个——“喜”字呢。
出示生字卡片：喜，你是怎么记的?请看大屏幕，在甲骨文中，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”。
“鼓”表示欢乐,“口”是发出欢呼声。
你能给喜字找找朋友吗?(欢天喜地、喜气洋洋……)知道吗?两个喜字在一起也读xi。
点击：双喜你在哪里见到过这样的字?(结婚、喜糖……)谁来读读4、5两个自然段。
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猴子上树教学反思
本节课，开课通过边讲故事边演示玩法来吸引学生的注意力，激
发学习兴趣。让学生也来产生我也要拥有一个这样的玩具的愿望。在
玩的过程中观察纸片上升的现象，思索并了解其中的原因。此处体现
了美术与自然学科的整合。教师通过对这种民间玩具的简单介绍渗透
了相关的人文知识。通过让大家给玩具取名让学生摆脱脑海中“猴子
上树”的固有形象和狭隘观念，为后面的思维拓展做铺垫，同时巧妙
地揭示课题。让学生自己编小猴上树的故事，想象除了画小猴上树，
我们还可以画哪些东西，个别学生的奇思妙想都反映在他们的作品
中。我觉得在美术教学中充分尊重儿童表现美的个性感受，鼓励孩子
画出有个性的画，保留儿童原创特点，有助于儿童个体身心的全面和
谐的发展。
儿童绘画活动是儿童情感发展的需要，儿童爱美而表现美、鉴赏
美是人的天性，每个人在生活中都会产生对美的创作冲动。顺应儿童
这种与生俱来的天性，使其得到施展，有利于培养学生丰富的情感和
高尚的情操。
优点
1、能作到学科整合。美术课不再单纯地局限在对美术学科知识
和技法的讲解和练习。美术与各个学科之间有密切的联系性，合理串
联学科之间脉络，建构一堂学科联系性和综合知识性强的美术课堂，
让学生了解到更为丰富的知识是好的美术课的重要因素。本课让学生
在玩中观察发现现象并弄清其中所蕴含的科学道理，体现了学科间的
整合。
2、创设学习情境鼓励学生在小组合作中进行探究性学习，小组
学习落实。让学生从被动的听话，转变为教学活动的参与者。师生合
作学习，师生平等地共同探索新的知识。本课教学中为学生创设主动
探究学习的实践活动和机会，做到“三给”：给学生多留自主学习的
空间，多给学生创造的空间，给学生亲自动手、动脑，亲自实践的时
间，让学生在玩一玩，折一折，剪一剪，画一画中主动探索知识形成
的过程，培养动手实践能力和创新能力。教师及时掌握学生的状态，
及时调节师生的双边活动。以促进完成学习目标，构建以学生自觉探
究为主的课堂教学模式。课堂是师生相互合作、相互影响、相互制约
的双边活动，正如华东师大叶润教授所说：“课堂就是流动着的生命，
教师和学生共同渡过着的生命。”
不足：
1 、评价缺乏多样性。平等的、积极的鼓励性评价对学生的成长
与进步有不可忽视的作用。本课既要有教师的评价，还应有更多的学
生间的相互评价及评价形式。评价要及时准确恰当。
2、教师设问要优化，语言应简练、准确，符合学生的身心特点。
3、课件制作还应更精美。
4、课中游戏的组织形式还可更活泼有趣，从而激发学生的更多
想象。