(完整版)复习提纲(学前儿童心理卫生与辅导)
(完整版)学前卫生学复习提纲
1．一个心理健康的儿童有哪些表现①情绪反应适度，自我体验愉悦②情绪积极向上③动作发展正常④认知发展正常⑤人际关系融洽⑥性格特征良好⑦没有严重心理问题2．乳牙的功用是什么①咀嚼食物帮助消化②促进颌骨发育，影响脸型及外表③有助于口齿伶俐④有利于恒牙的健康萌出，维持齿列空间3．怎样保护好儿童的牙齿①良好的营养和充足的阳光②养成刷牙、漱口的好习惯③预防龋齿④预防牙齿排列不齐4．学前儿童合理膳食的要求。
①提供合理、营养平衡的膳食，保证膳食的多样化和搭配的合理②烹制方法应适应学前儿童的年龄特点与喜好③讲究饮食卫生5.学前儿童睡眠的卫生要求是什么①培养儿童独自入睡的习惯②培养学前儿童按时睡眠，按时起床③为儿童制造一个良好的睡眠环境④培养儿童正确睡眠姿势⑤做好睡前准备⑥提高警惕关注特殊状况6.水痘的表现特点是什么，应采取哪些措施预防此病的传播特点：发病和初期有低热，随后出皮疹（头部面部躯干四肢） 1天后红色皮疹变为水疱 3-4天水疱干缩变为痂皮、脱落，一般不留疤预防：保持小儿活动室、睡眠室空气流通避免让儿童接触病人病儿停留过的房间开窗通风三小时7.哪些因素可以影响人体对钙的吸收利用紫外线照射不足缺乏维生素D （乳糖蛋白质）过量摄入脂肪，脂肪会影响人体对钙的吸收（草酸植酸）每天补充的钙量不足8.幼儿园晨、午、晚检查的重点是什么一摸：是否发烧二看：精神五官皮肤三问：在家饮食大小便有无咳嗽、腹泻四查：根据传染病流行趋势对儿童进行检查，同时检查有无可能造成外伤的物品器械携带入园9.维生素A,B,C,D的功用及主要食物来源有哪些维生素A：保护上皮组织的健全，保护眼睛，维持人的正常视觉，维持儿童生长发育，骨骼和牙齿的健康-来源：动物性食物，胡萝卜素维生素B1：参与糖的代谢，保证机体能量供给，保持神经、肌肉、消化、循环的正常生理功能-来源：谷类、豆类、硬果类、动物内脏、蛋类维生素B2：参与蛋白质、糖、脂肪的代谢-来源：乳类、动物肝脏、肉类、鱼类、蛋类、绿叶蔬菜、豆类、粗粮维生素C ：促进细胞与细胞之间粘合物质的形成，促进铁的吸收，提高机体免疫力 -来源：蔬菜水果维生素D：促进钙的吸收-母乳、晒太阳、鱼肝油10.骨折的急救原则固定，限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织若有大出血，先止血11.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。
学前儿童心理卫生与辅导自考重点
学前儿童心理卫生与辅导自考重点一、学前儿童心理特点1. 幼儿期的心理发育特点：幼儿期是儿童心理发展的重要阶段，此时儿童的个性特征开始显现，情感、认知和社会交往能力也在逐步形成。
2. 幼儿期的心理问题：学龄前儿童有时会出现逆反、焦虑、紧张等心理问题，这些问题可能会影响其身心健康和学习生活。
二、学前儿童心理健康问题1. 学前儿童心理健康问题的表现：幼儿期常见的心理健康问题包括恐惧、焦虑、抑郁等，这些问题可能会影响儿童的行为和学习。
2. 学前儿童心理健康问题的影响：幼儿期的心理健康问题如果得不到及时有效的辅导和干预，可能会对儿童的成长和发展产生负面影响。
三、学前儿童心理辅导的重要性1. 学前儿童心理辅导的定义：学前儿童心理辅导是指针对学前儿童心理健康问题进行干预和辅导，帮助儿童克服心理问题，促进其健康成长。
2. 学前儿童心理辅导的意义：学前儿童心理辅导对儿童的心理健康具有重要意义，可以帮助儿童建立积极的人格和健康的心理状态。
四、学前儿童心理辅导的方法1. 学前儿童心理辅导的常用方法：学前儿童心理辅导可以采用游戏治疗、儿童艺术治疗、认知行为治疗等多种方法，以帮助儿童解决心理问题。
2. 学前儿童心理辅导的实施技巧：进行学前儿童心理辅导时，需要注意因材施教，倾听儿童的心声，不断调整辅导方法，以取得较好的效果。
五、学前儿童心理辅导的策略1. 学前儿童心理辅导的重点：在进行学前儿童心理辅导时，需要重点关注儿童的情感和认知特点，从而有效地帮助他们解决心理问题。
2. 学前儿童心理辅导的策略：可以通过亲子互动、情绪管理、社交技能培养等多种策略来进行学前儿童心理辅导，帮助儿童实现心理健康。
六、学前儿童心理辅导的实施原则1. 学前儿童心理辅导的原则：学前儿童心理辅导需要遵循激励性、综合性、针对性、个性化等原则，以确保辅导工作的有效性和持续性。
2. 学前儿童心理辅导的实施原则：在实施学前儿童心理辅导时，需要与家长、教师等相关人员密切合作，建立完善的辅导体系，共同关注儿童的心理健康。
(完整版)复习提纲(学前儿童心理卫生与辅导)
16.儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象称为（屏气发作）。
17.对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有（创设适宜环境）、（安排妥善的活动时间）和（制定合适课程）等。
18.世界上第一个心理卫生组织是（康涅狄克州心理健康协会）。
19.儿童心理健康的标志主要有（智力发展正常）、（情绪反应适度）、（人际关系融洽）、）行为统一协调)、(性格特征良好)。
20.弱智儿童主要的心理问题表现为缺乏(内在动机)、缺乏（对行为的控制）和缺乏（社会行为的技巧）。
21.个体心理学派认为，辅导者的任务是帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的（社会兴趣）及（人际能力）。
22.（沙箱疗法）是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法。
23.所谓“生命风格”，指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。
1.精神动力学理论是由下列哪位心理学家创立的？(弗洛伊德)2.基于对儿童问题所进行的观察和研究，下列哪位心理学家归纳总结出了儿童发展基本问题理论——儿童BASICID七个基本问题？(.拉扎鲁斯)3.根据沟通分析的辅导理论，好斗的儿童及罪犯、精神病患者大多属于下列哪一种生活地位类型？(“我行——你不行”类型)(.增强个体的责任感、.加深个、增强个体的自我效能)(阿德勒)1942年）的出版提高了人们对心理疗(罗杰斯)。
)。
动作等特殊能力，我们应MSCA）)。
(无意说(恐惧失望期)。
托幼机构心理辅导的基本技巧有电话咨询、面谈、连续面谈和团皮亚杰将儿童的认知发展分为感觉运动期、前操作期、操作期和在理想状态下，沟通分析的辅导者扮演着一位教师的角色。
生物因素、生活方式和人格测验可以分为结构不明确的投射测验和结构明确的持久积累，沙箱疗法是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理(4.感受到下列哪种生活地位类型的儿童，其心理是健康的(“我行——你行”类型)。
7.将“正常”看作平均状态，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常，这种判断心理健康的标准是(统计学的标准)。
《学前儿童心理学》复习大纲1
《学前儿童心理学》复习大纲1学前儿童心理学1.安全依恋最有利于儿童的社会发展。
2.婴儿识别是图像记忆的表现。
3.幼儿期在3-6岁和7岁之间。
4.个性心理特征是个性独特性的集中体现。
5.大脑的成熟是心理发展的自然前提。
6.谈论老虎是一种条件反射。
7、人们成功完成某种活动必须具备的个性心理特征，指的是一个人的能力。
8、一个幼儿热情直率，活泼好动，反应快，动作迅速，适应能力强，但兴趣变化大，经常是三分钟热度，其气质类型是多血质。
9、能力、气质和性格属于个性心理特征。
10.强调儿童的心理发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外部环境只为儿童的正常成长提供必要的条件。
11.人格结构的核心部分是自我意识。
12.一目了然地看十行是注意力的广度和良好的能力。
13、进入幼儿园后，教师是儿童心目中的新权威。
14.影响人们无意注意的因素有：刺激的强度、刺激与周围事物的对比、刺激的新颖性、人们的兴趣和情绪状态以及人们的过去经历。
15.“视觉悬崖实验”表明，实验中6个月大的婴儿具有深度知觉。
16.大脑活动最基本的方式是反射。
17、五岁儿童方位知觉发展的一般水平是已能辨别上下、前后，开始以自身为中心分辨左右。
18.记住一个陌生的电话号码或一个你不认识的外来词是机械记忆。
19.“万绿有点红”是一种对比的感觉现象。
20.儿童早期的思维主要是具体的形象思维21、幼儿在经过一段时间后对识记过材料的保持量大于刚识记时的保持量，这种现象叫记忆的恢复现象。
22.一个人一生中词汇量增长最快的时期是幼儿时期23、幼儿常常叫太阳做太阳公公，把风叫做风婆婆，这是幼儿思维中的泛灵论特点。
24.儿童人格开始萌芽的年龄约为2岁25、在一定程度上说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。
26.“心理健康”的以下定义是准确的：没有心理异常、疾病和良好的身体、心理和社会行为27、幼儿从外面光亮的环境进入到光线较弱的房间，要一段时间才能看清楚，是属于感觉的适应28.忽视父母缺乏对孩子的爱的情感和积极反应，缺乏对行为的要求和控制，很少与孩子沟通，对孩子的任何行为反应缺乏反馈，经常表现出不耐烦。
《学前心理学》复习提纲
《学前心理学》复习提纲学前心理学复习提纲第一部分：学前儿童的认知发展1.认知发展的基本概念a.定义认知发展b.认知结构与认知过程的关系c.知觉与认知的关系2.雷亚当斯认知发展理论a.传感期阶段b.运动期阶段c.操作期阶段3.皮亚杰认知发展理论a.感知运动阶段b.前运算阶段c.具体运算阶段d.形式运算阶段4.学前儿童的思维特点a.动态、灵活的思维b.想象力的增强c.逻辑推理能力的发展5.认知发展的评估方法a.观察法b.测验法c.记录法第二部分：学前儿童的语言发展1.语言发展的定义与特点a.语言的定义与功能b.语言发展的阶段与特点2.学前儿童的语言习得a.语音习得b.词汇习得c.语法习得d.语用习得3.语言发展的重要影响因素a.家庭环境b.监督与引导c.学前教育的质量4.语言发展的评估方法a.听力测试b.表达能力测试c.交流能力测试第三部分：学前儿童的社会情感发展1.社会情感发展的定义与特点a.定义社会情感发展b.社会情感发展的特点2.学前儿童的自我概念与自尊a.自我概念的形成b.自尊的发展与影响因素3.学前儿童的情绪发展a.情绪的定义与特点b.不同年龄阶段的情绪表达能力4.学前儿童的社会认知与社会互动a.社会认知理论b.社会互动能力的发展5.社会情感发展的评估方法a.情绪观察法b.行为表现观察法c.问卷调查法第四部分：学前儿童的游戏与创造力发展1.游戏的定义与特点a.游戏的定义b.游戏的分类2.学前儿童的游戏特征a.角色扮演游戏b.互动与合作游戏c.创造性游戏3.游戏对学前儿童发展的影响a.身体发展b.认知发展c.社会情感发展4.创造力的概念与特点a.创造力的定义与发展b.创造力的分类5.创造力对学前儿童发展的影响a.想象力与创造性思维b.问题解决能力第五部分：学前儿童的性别与性别角色发展1.性别意识的形成a.性别认同b.性别稳定性c.性别角色2.学前儿童的性别角色发展a.性别角色特征b.性别角色发展的影响因素3.学前儿童的性别认知与性别偏好a.性别认知的特征b.性别偏好的形成与变化4.学前儿童的性别角色教育a.性别平等教育的重要性b.性别角色教育的策略第六部分：学前儿童的发展异常与干预1.学前儿童的发展异常分类a.智力发展异常b.语言发展异常c.行为发展异常d.情绪发展异常2.学前儿童发展异常的早期识别a.早期发现异常的重要性b.早期发现异常的方法3.学前儿童发展异常的干预措施a.个体化干预计划制定b.家庭与学校合作的重要性c.社会支持网络的建立4.学前儿童发展异常的评估与跟踪a.发展评估工具的选择与使用b.长期干预效果的评估与跟踪以上是一个大致的学前心理学复习提纲，涵盖了学前儿童的认知发展、语言发展、社会情感发展、游戏与创造力发展、性别与性别角色发展以及发展异常与干预等内容。
复习提纲(学前儿童心理卫生与辅导)1
三、名词解释心理辅导（广义）是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动。
生活地位是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。
无意说谎学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现于事实不相符合的情况，而造成了说谎。
融合班将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为融合班。
生命风格指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。
屏气发作又称“呼吸暂停症”，它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征。
行为疗法行为主义学家认为，行为是一种再教育或在学习的过程。
通过行为疗法，适当的或有益的行为会被增强，同时偏差的或无益的行为会被消除。
行为疗法的作用是利用强化方式协助儿童达到预定的目标。
发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类。
社会兴趣所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。
团体疗法某一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达到治疗效果；或几何问题行为发生原因相似，问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法。
情绪和行为异常儿童是指持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童。
心理防御性行为为了减缓心理冲突和作者，个体会自觉或不自觉地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平稳，这种机制或策略叫作心理防御机制，它是一种适应性倾向，由此而产生的行为，被称为防御性行为。
自我意识是人对自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。
包括自我认识、自我评价、自我调节等方面。
自我概念指的是人对自己的认识，对自己与客体的区别和相互关系的认识，以及对人的价值标准的认识。
系统脱敏法是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。
生活脚本即是生活安排从幼年时期挑选出来的儿童自我状态。
《学前心理学》复习提纲汇总
《学前心理学》复习提纲一、名词解释1、儿童心理发展的年龄特征2、儿童心理的最近发展区3、自我意识4、关键期5、转折期和危机期二、简答题1、试说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。
2、学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?3、简述学前儿童记忆发展的趋势。
4、简述幼儿性格的年龄特点。
5、简要说明学前儿童再造想象的特点。
6、教师如何在实践中培养幼儿的情绪。
7、简述5~6岁儿童心理发展的主要特点。
三、论述题1、根据学前儿童思维发展的趋势,谈谈幼儿教师应怎样开展教学工作?2、举例说明幼儿记忆发展的特点。
3、试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。
4、请结合幼儿的实际情况阐述4~5岁儿童心理发展的主要特征。
5、举例说明幼儿性格的年龄特点。
四、案例分析1、在一次语言活动中,某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。
为了加深幼儿对故事的理解,教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。
她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节,边演示活动教具,同时伴随相关的轻音乐……假如你旁听了这节课,请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
2、小明是个3岁零3个月的孩子,十分活泼可爱,父母很喜欢他。
可令其父母不解的是,小明无论做什么事情之前从不爱多思考。
比如,玩插塑时,让他想好了再去插,而他却是拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么。
在绘画和解决别的问题时也是这样。
夫妇俩认为这样不好,便总是要求孩子想好了再去行动,可小明却常常做不到。
小明父母时常为此而烦恼。
试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为,并为小明的父母提出科学的教育建议。
3、卓尔的母亲是下岗女工,她很重视对卓尔的教育,在卓尔刚会说话时就教他数数和认字,但让母亲难堪的是:一次家里来了客人,母亲要卓尔拿两个橘子,卓尔却拿了三个,卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。
试问卓尔母亲的担心有道理吗?你能为卓尔的母亲提出哪些建议?4、请判断下面这个幼儿的气质类型并说明教师应该怎样引导和教育此类幼儿?某幼儿很细心、守纪律,能长时间玩拼图、积木等,很少吭声,更不在班上表现自己,很安静、害羞,见到生人不知所措,喜欢静静一人做事情或玩,老师提出的问题她肯思考,但极少像别的幼儿一样积极回答,偶尔回答问题也很小声,不主动接近老师,只和少数几个邻座的幼儿玩,情绪较稳定,很少见她大哭或大笑,但很敏感别人对她的态度。
学前心理学第一章 复习提纲
学前心理学复习提纲
第一章学前儿童心理学的对象和任务
一、概念：
学前儿童心理学：是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学,主要内容包括个体心理的发生和学前儿童心理发展的一般规律。
二、填空、判断、选择：
科学的儿童心理学产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(w·Preyer)的《儿童的心理》一书的出版为标志。
儿童心理的发展是指从初生到成熟时期(一般指0—18岁)心理的发展。
从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。
学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。
学前心理学是发展心理学的一个分支,而且是内容最充实的分支。
发展心理学的对象主要是儿童心理的发展,研究儿童心理发展各阶段也可以独立成为一些学科,如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等。
学前儿童心理学的内容：(一)个体心理的发生(二)学前儿童心理发展的一般规律(三)学前时期心理过程和个性的发展。
科学的学前儿童心理学，应该以辩证唯物主义为指导。
学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，应该完成两个主要任务：第—个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。
第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。
儿童心理学(包括学前儿童心理学)是一门实践性很强的学科。
它的实践性表现在它和社会实践有密切的联系。
它来源于社会实践，又必须为社会实践服务。
1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。
2．学前儿童心理学必须为实践服务。
学前心理学第一章复习提纲1。
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填空题1.理性情感治疗的主要目标是（增加幸福，减少痛苦）2.依恋理论的代表人物是（鲍尔比）3.当今心理健康的主要着眼点是（健康人的心理保健）4.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS二f （E+AcHs+B+L）的健康公式，其中“ AcHS'指的是（保健设施的易获得性）5.下列关于学前儿童心理健康问题的描述正确的一项是（儿童偷窃，常常是因为自我意识尚未形成，分不清主体和客体）6.下列理论属于行为主义理论（巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论）7.完整治疗法是由下列哪位心理学家创立的（皮尔斯）8.对学前儿童身心健康影响最大的社会性因素是（托幼机构）9.学前儿童的身心健康最终取决于他们的（健康行为）10.世界上第一套智力测验量表是（比纳一西蒙量表）11.对影响学前儿童心理健康因素在理论上的探讨最具说服力的模式是（“生物-心理-社会”模式）。
12.罗杰斯的著作（《心理辅导与心理疗法》）的出版提高了人们对心理疗法的关心程度。
13.将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为（融合班）。
15.基于（精神分析）理论的游戏治疗是一种指导性的游戏疗法16.儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象称为（屏气发作）。
17.对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有（创设适宜环境）、（安排妥善的活动时间）和（制定合适课程）等。
18.世界上第一个心理卫生组织是（康涅狄克州心理健康协会）。
19.儿童心理健康的标志主要有（智力发展正常）、（情绪反应适度）、（人际关系融洽）、）行为统一协调）、（性格特征良好）。
20.弱智儿童主要的心理问题表现为缺乏（内在动机）、缺乏（对行为的控制）和缺乏（社会行为的技巧）。
21.个体心理学派认为，辅导者的任务是帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的（社会兴趣）及（人际能力）。
22.（沙箱疗法）是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法。
23.所谓“生命风格”，指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。
1.精神动力学理论是由下列哪位心理学家创立的？（弗洛伊德）2.基于对儿童问题所进行的观察和研究，下列哪位心理学家归纳总结出了儿童发展基本问题理论一一儿童BASICID七个基本问题？（.拉扎鲁斯）3.根据沟通分析的辅导理论，好斗的儿童及罪犯、精神病患者大多属于下列哪一种生活地位类型？（“我行--- 你不行”类型）4.下列哪点属于完整治疗法的目标？（•增强个体的责任感、.加深个体的自我觉察、增强个体的自我效能）5.个体心理学理论是由下列哪位心理学家创立的？（阿德勒）6•《心理辅导与心理疗法》（1942年）的出版提高了人们对心理疗法的关心程度。
其作者是（罗杰斯）。
7.20世纪初，开拓了学前儿童心理健康评估之先，制定“发展时间表”的是（格塞尔）。
8.欲测一7岁儿童的一般认知能力和言语，动作等特殊能力，我们应选用（麦卡锡儿童能力量表（MSCA ）。
9.下列行为中主要是由于儿童的认知发展水平低所造成的是（无意说谎）。
10.当家长得知自己的孩子是一个特殊儿童的事实不能被推翻时，他们就会陷入心理的（恐惧失望期）。
11.托幼机构心理辅导的基本技巧有电话咨询、面谈、连续面谈和团体面谈等。
12.皮亚杰将儿童的认知发展分为感觉运动期、前操作期、操作期和形成期四个阶段。
13.行为主义理论的代表理论主要有：巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论和班杜拉的社会学习理论。
14.在理想状态下，沟通分析的辅导者扮演着一位教师的角色。
15.所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。
16.艾派克特斯的哲学是理性情感治疗理论的哲学基础。
17.情绪和行为异常儿童自我评价水平低下，经常表现出消极情绪，有攻击性和退缩行为，容易注意力分散。
18.先天素质指的是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。
19.提出HS二f（E+AcHs+B+LS健康公式的布鲁姆，归纳出影响个体或群体健康的四大因素是环境因素、生物因素、生活方式和保健设施的易获得性。
20.人格测验可以分为结构不明确的投射测验和结构明确的问卷测验两大类。
21.儿童健康行为通过反复实践，持久积累，自然就形成了健康习惯。
22.儿童在个人要求、欲望没有得到满足或在某些方面受到挫折时，出现哭闹、尖叫、打滚等发泄情绪的过火行为，称为（暴怒发作）。
23.沙箱疗法是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法。
2.在心理健康的“生物一心理一社会”模式中，属于心理维度的是（行为习惯）。
3.现代心理健康运动开始的标志是（康涅狄克州心理健康协会成立）。
4.感受到下列哪种生活地位类型的儿童，其心理是健康的（“我行一—你行”类型）。
7•将“正常”看作平均状态，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常，这种判断心理健康的标准是（统计学的标准）。
8.托幼机构中，儿童可以从事教师安排的活动，也可以从事自己喜欢的活动，为孩子互动的最佳时段的是（区域游戏时间）。
9•“里必多”是精神动力学理论中一个重要的（动力概念）。
10.根据班杜拉的社会学习理论，学习者将榜样的特征纳入自己的行为之中并赋予自身人格的特征，这一步骤是（认同）。
12.目标蕴藏的儿童行为主要类型有（要求卓越型、寻求舒服型、控制型、取悦别人型）。
14.影响学前儿童心理健康的生物学因素主要有（先天素质、生化改变、机体损伤）。
15.完整治疗法认为心理问题产生是有层面的，主要包括（虚假层、恐惧层、.困惑层、觉察层、爆发层）。
17.儿童，特别是学前儿童，无法从他人的观点出发看问题。
这被皮亚杰称为（自我中心化问题）。
18.提出健康状态公式：HS二f（E+AcHs+B+LS的心理学家是（布鲁姆）。
21.人本主义心理学家卡克赫夫提出来访者在辅导过程中所经历的三个阶段是自我探索、自我了解和（自我行动）。
22.学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为（2-7 ）岁的儿童。
23.所谓学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及（某方面超常发展）的儿童。
1.考察了文化心理后，从自我感觉良好的角度提出了心理健康的十个特征的是（马斯洛）2.下列影响学前儿童心理健康的因素中属心理学因素的是（情绪） 3•将理想的健康看作遗传、环境、自身和经验交互作用的结果，提出了健康的生态模型的是（霍门）4.丹佛发育筛选测验适用的对象为（.出生到6岁儿童）5.下列适用于观察法的评估工具为（儿童行为调查表）6.将心理辅导解释为：通过与个体继续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图使其行为、态度得到改变的过程的是（罗杰斯）7.个体心理学是由下列哪位心理学家创立的?（阿德勒）8.精神动力学理论的创始人是（弗洛伊德）9.哪种生活地位类型反映的是最良好的心理状态?（我行-你行）10.拉扎鲁斯归纳总结了儿童发展基本问题理论，用每种问题范围的形状字母组成了BASICID7个字母。
下列哪组属“的范围?（打架、偷窃）11.先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中（环境因素）之间复杂相互作用的结果。
12.学前儿童的不良习惯主要有吸吮手指和衣服，（咬指甲和其他物品），拔头发，习惯性阴部摩擦，异食癖等。
13.人格测验法可以分为结构不明确的（投射测验）和结构明确的问卷测验两大类。
14.广义的心理辅导是指一个人向某个（有心理痛苦、特定的）个体施以影响的活动。
15.弗洛伊德认为动力概念包括三个方面，即（本能）、压抑和焦虑。
16.卡克赫夫认为来访者辅导过程中经历了自我探索、（自我了解）和自我行动三个阶段。
17.困扰儿童的四种类型是：主动建设型、被动建设型、（主动破坏型）和（被动破坏型）。
18.生活脚本分为三种类型：赢家、输家和（非输非赢家）。
19.完整治疗法认为心理问题产生有五个方面：（虚假层、恐惧层、困惑层、觉察层、爆发层）。
20.皮亚杰认为，对学前儿童进行心理辅导的关键是（儿童认知的发展）。
21.行为疗法包括一系列的治疗方法，如（阳性强化法、消退法、暂时隔离法、冲击疗法、矫正法、暂时隔离法、惩罚法、代币方案、认识疗法）等。
22.学前特殊儿童家长的总体心理需求有：（有忠实的倾听者）、大量的资料、可行的训练。
23.学前儿童家庭心理健康教育的特点是：以自然情感为基础，具有随机性、随意性和（针对性）。
2.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f（E+AcHs+B+LS勺健康公式，其中“ LS'指的是（生活方式）3.发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为（接受性语言障碍和表达性语言障碍）4.下列适用于问卷法的评估工具为（早期筛选量表）适用于观察法的评估工具有（儿童行为调查表、康纳斯教师评定量表）适合于筛选检查法的评估工具有（丹佛发展筛选测验、早期筛选量表、视觉一动作整合发展测验）适合于标准智力测验的评估工具有（婴幼儿智能发育表、韦克斯勒学前儿童智力量表、麦卡锡儿童能力量表）5.对学前儿童进行心理健康评估的两个特点是（过程复杂，难度较大）6 .为现代心理辅导奠定理论基石的是（帕森斯）7.将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物，属于下列哪种心理防御机制?（投射）8在沟通分析中，波纳将人格分为P, A, C三种人格的独立自我状态。
其中“ A”指的是（成人）9.理性情感疗法的开创者是（艾利斯）10.消退法属下列哪种疗法的具体方法?（行为疗法）11.一般地说，学前儿童心理健康主要有以下几个标志：智力发展正常，情绪反应适度，人际关系融洽，行为统一协调，性格特征良好。
12.拉扎鲁斯等人从交互作用理论出发，认为精神压力是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对（加重或超出）其负荷的危机及其完好状态的评估。
13.亨特的（交互作用利用）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。
14.在期末评估时，可从两方面入手，一是对小组的教学评价，二是（对学前特殊儿童学习经验的评估）。
15.心理辅导中辅导者使用的提问方式有：倾听、避免审问的语气、（避免质问的语气）。
16.最适合做游戏治疗的玩具分三类：拟实物类、发泄情绪类和（投射内心世界类）。
17.个体心理学派的主要目标是使儿童建立（正向的自我概念）。
19.沟通分析的主要目标，是帮助儿童达到（我行一你行）的生活地位。
21.皮亚杰认为，儿童发展的主要问题包括（自我中心化、看待事物只专注于一点、思维的非可逆性和对关系认识的欠缺）等。
22.学前特殊儿童可分为九种类型：（情绪和行为异常儿童）、品行障碍儿童、弱智儿童、学习困难儿童、语言障碍儿童、视障儿童、听障儿童、身体残疾儿童、（超常儿童）等。