二年级数学下册 第七单元《万以内数的认识》教案 人教版
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
第七单元万以内数的认识(教案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识（教案）一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第七单元——万以内数的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的读写方法，理解数位的意义，能够正确进行万以内数的比较和排序。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数，理解数位的意义，掌握万以内数的比较和排序方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、自主探索的精神，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点1. 万以内数的读写方法。
2. 数位的意义及各数位之间的关系。
3. 万以内数的比较和排序方法。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性板、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用磁性板展示一些日常生活中的万以内数，引导学生观察并说出这些数的读法和写法。
- 学生分享观察到的万以内数，教师点评并纠正错误。
2. 探究新知- 分组讨论：学生分成小组，每组用计数器探究万以内数的读写方法。
- 小组汇报：每组派代表分享本组的探究成果，教师点评并总结。
- 演示讲解：教师利用磁性板演示万以内数的读写方法，强调数位的意义及各数位之间的关系。
- 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 应用拓展- 游戏：教师设计一些关于万以内数的游戏，如“猜数游戏”、“数位接力”等，让学生在游戏中运用所学知识。
- 实践活动：学生分组进行实践活动，如调查家里的物品数量、记录班级同学的生日等，将所学知识应用于实际生活中。
4. 总结评价- 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 第七单元万以内数的认识2. 目录：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 板书设计- 作业设计- 课后反思七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于万以内数的读写、比较和排序的题目。
二年级下册万以内数的认识教案
二年级下册万以内数的认识教案教学目标：1. 认识和读写万以内的数；2. 掌握万以内数的大小比较和顺序排列方法；3. 进行简单的加减运算。
教学重点：1. 认识和读写万以内的数；2. 掌握万以内数的大小比较和顺序排列方法；教学难点：1. 进行简单的加减运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 数字卡片、计算卡片等教学辅助工具。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）教师准备一些数字卡片，展示给学生看，并提问学生能否认识数字卡片上的数字，并能否读出来。
二、学习万以内的数（10分钟）1.教师使用数字卡片或者黑板上书写数字，让学生观察并模仿。
2.教师展示一些数字，让学生观察并说出数字的大小顺序。
3.学生进行数来数去的活动，由老师说出一个数字，学生依次说出比这个数字大或者小的数字。
三、认识数字的大小（15分钟）1.教师使用数字卡片或者黑板上书写一系列的数字，让学生观察，并找出最大或最小的数字。
2.教师展示两个数字，让学生比较两个数字的大小，并说出结果。
3.学生进行数字大小比较的活动，由老师展示两个数字，学生说出比较结果。
四、认识数字的顺序（15分钟）1.教师使用数字卡片或者黑板上书写一系列的数字，让学生观察，并按照从小到大的顺序排列。
2.教师展示一些数字，让学生观察并说出数字的顺序。
3.学生进行数字的顺序排列活动，由老师展示一组数字，学生说出数字的顺序。
五、加减运算（15分钟）1.教师出示一些加法算式，让学生计算结果。
2.教师出示一些减法算式，让学生计算结果。
3.学生进行加减运算活动，由老师出示一些加法或减法算式，学生计算结果。
六、小结（5分钟）教师进行今天学习内容的总结，并强化相关概念的记忆。
*/知识点归纳：1. 认识万以内的数，掌握数的读写方法；2. 掌握数字的大小比较和顺序排列方法；3. 进行简单的加减运算。
二年级下册数学学案 - 7.2《万以内数的认识》人教新课标
二年级下册数学学案 - 7.2《万以内数的认识》人教新课标一、知识点概括1.1 万以内数的认识本节课主要教授万以内数的认识。
学生需要掌握的知识点包括：•认识和写出万以内的数；•掌握亿以下数的读法、写法及其数位名称；•利用数表观察和归纳规律。
二、教学方法本节课的教学方法主要包括活动教学法和讲授法。
通过提供一系列数字游戏和应用实例来激发学生的兴趣，同时教师也会对相关知识点进行讲解。
三、教学重点3.1 学生能够正确地认识和书写万以内的数本课程的核心重点是让学生理解万以内数的概念，分辨各个数位位置对数的大小的影响，并能自如地将各个数位的数字拼合成具体数值。
这一知识点对于未来学习数学和解决实际问题都有着重要意义，因此需要认真投入精力。
3.2 学生能够遵循正确的人民币计数方法万以内数是计算人员的常见数量级，学生需要掌握正常的计数方法，并具备独立发现错误并进行改正的能力。
在讲课期间，教师会借助相关教学素材和案例，让学生更加熟练灵活地掌握这一技能。
四、教学建议4.1 提供数字游戏助手学生对于数字的观察能力、数位的敏感度以及阅读数字的速度都是需要培养与提高的。
为了让学生在具有挑战性的数字游戏中轻松学习，可以考虑通过数字游戏激发学生的浓厚兴趣。
4.2 展示具体应用例子为了让学生更好地把数字和日常生活联系起来，教师可以选择一些具体应用场景进行解释说明，可以让学生更好地理解和记忆。
4.3 引导学生通过数表归纳规律实践出真知，通过生动形象的数表教学，可以使学生更加便捷地找到归纳规律的方法，并将规律灵活运用于生活实践之中。
五、课后练习5.1 练习一根据下列数字用阿拉伯数字写出：•九万九千九百九十九•三十万八千零一•一千万二千三百四十五•五千零五十•七千零一5.2 练习二数表中的哪个数字填入比较符号“<”和“>”中，使不等式成立：•4__0 < 3__0•2__5 > 1__0•5__1 < 5__4六、总结本节课程带领学生深入了解和掌握了万以内数字的基本概念和计数方法。
人教版二年级数学下册《第7单元 万以内数的认识》教案设计
第7单元万以内数的认识第1课时 1000以内的数的认识（1）【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】能熟练地数千以内的数。
【教学准备】教学挂图或课件。
计数器、每人十个小方块。
【教学过程】一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？学生自由发言。
3.导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数。
二、探究新知1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？（估计说不清）演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？引导学生说：一百一百地数，并解释10个一百是1000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“做一做”。
（2）数数接龙游戏三、巩固新知1.巩固拓展：想一想，数一数。
二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、一千。
三百三百地数。
三百、（）百、（）百、在数（）百就是一千。
人教版二年级下册第七单元《万以内数的认识》教学设计
教材分析
本节课的教学内容是人教版二年级下册第七单元《万以内数的认识》中《1000以内数的认识》例1、例2。
例1教材是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其关系的基础上编排的，重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位：“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
同时教材还加入了数小立方体的活动，使学生充分体会“十进”思想，感知更大的数的组成。
紧接着的“做一做”，分别让学生利用计数单位“一”一个一个的数、“十”十个十个的数，加深学生的理解。
例2教材的编排是从数数的基础上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数，此外还突出了数感的培养。
从圆点图到计数器，从问题出发，从直观到抽象，既体现了读写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读写数的方法。
综上分析，教师在教学时把握住用计数单位数数的重要活动，让学生充分经历数数的过程，并变换多种形式的数数，切实解决：数数过程中，接近整百、整千时拐弯的数如何数；体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进制关系的教学重难点。
对于写数和读数，应抓住知识的基础，比如数的组成、数位，进行突破，并使学生明白数字所在位置不同，表示的意义不同，“位置”体现出了不同的“计数单位”。
教师还要注意“数形结合”，用“形”感知、理解和表达数，从多个角度多种方式认识数，培养学生的数感。
新二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案
新二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案一、教学目标今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索二年级数学下册第七单元——万以内数的认识。
这个单元我们的主要目标是让孩子们能够轻松掌握万以内数的概念，理解数的顺序和大小比较，以及掌握基本的加减法运算。
首先我们要让孩子们认识万以内的数，了解数的组成和顺序。
我们希望孩子们能够形象地理解这些数，知道它们是如何排列的，这对于他们以后的学习非常重要。
其次我们要让孩子们学会如何比较数的大小，通过比较孩子们可以更加深入地理解数的概念，也能培养他们的逻辑思维能力和判断能力。
我们希望孩子们能够在实际操作中学会如何比较数的大小，而不仅仅是记住规则。
1. 理解万以内数的概念，掌握数的读写方法孩子们在我们的生活中，经常会遇到各种各样的数字，今天我们要一起开启一个新的旅程，认识万以内的数。
准备好了吗？让我们开始吧！孩子们你们已经认识了很多数，今天我们要认识一个更大的家族——万以内的数。
你们知道“万”有多大吗？其实它就像是由很多你们已经认识的数组成的一个大家庭，我们先来一起理解一下万以内数的概念。
我们可以从个、百、千开始，一步一步地走进这个数的世界。
比如你们知道一千是多少吗？一千是由一百个十组成的，而一百又是由十个十组成的。
那么当我们说到万以内数时，我们其实是在谈论一个由千、百、十和个组成的数的集合。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的数字朋友，它们会帮助我们更好地理解数的结构和大小。
让我们一起继续这个数的认识之旅吧！接下来的每一步都充满了新的挑战和乐趣，相信你们一定能够在这次旅程中收获满满的知识和快乐！2. 培养学生的数感和数学思维能力二年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，对于万以内数的认识，是他们建立数感和数学思维的重要时期。
在这个单元的教学中，我们要让学生在掌握数的基本知识的同时，也要让他们感受到数学的美好和魅力。
我们先从数感的培养开始，在教学过程中，可以通过直观的实物展示，如珠子、小棒等，让学生感受到数的存在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
万以内数的认识一、单元教材分析本单元内容是万以内数的认识。
主要包括1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
教材将上述内容合成以下逻辑结构。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、单元教学目标1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
3．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
4．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
5．使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重难点1.重点：（1）万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。
（2）整百、整千数加、减法的口算，并会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
（3）如何读写中间、末尾有0的数。
（4）在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
四、单元课时安排：共约12课时第1课时千以内数的认识主备人：时间： 2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。
个人备课个人备课教学目标：1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解教学重难点：1.掌握千以内各个数位的十进关系。
2.拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
教具准备：计数器，课件，小棒。
教学过程：一、创设情境，生成问题1．口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2．数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3．导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
课件出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？板书课题：1000以内数的认识。
二、探索交流，解决问题教学例1。
1．数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。
2.动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
3.师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。
）4.师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
）5.完成第75页的“做一做”。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、巩固应用，内化提高1．想一想，拨一拨，数一数。
(1) 二百二百地数，数到一千。
个人备课个人备课（2）五百五百地数，数到一千。
(3) 三百三百地数，数到一千。
（4）四百四百地数，数到一千。
2.当堂达标。
（1）在计数器上边拨边接着往下数。
从900开始数，一个一个的数，数到1000。
从900开始数，五个五个的数，数到1000。
（2）用3、6、9能组成哪些三位数，请你把它写下来。
四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？第2课时千以内数的读写主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第76-77页例2，及相应习题。
教学目标：1.通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，会正确的读写1000以内的数。
2.通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教学重难点：1.中间有“0”的千以内数的读写。
2.发展学生的数感和估算的意识。
教具准备：实物投影、计数器。
教学过程：一、创设情境，生成问题1.数数：从387-403，全班一齐数。
2.引导学生读一读 75 86 90 100 51二、探索交流，解决问题1.（出示课件：圆点图）：老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗。
？2.师：谁来说说你是怎么想的？师：那你们估得准不准呢？下面就请大家数一数，看看到底有多少个圆点。
师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的？交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大的数的优点。
师：用课件动态出示，10个10就是100，先圈出一个100，还剩3个十和5个一。
那一共有多少个圆点呢？生：2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。
合起来是二百三十五个圆点。
师：你们用了一个词——合起来，很好，那除了这种方法外，你还能用其他方法表示出来吗？生：小棒。
生：用计数器拨。
3.教师拨出304。
让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。
（1）请1人表演，看有什么发现？（2）把这个数的读作并写出来。
（3）师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？个人备课个人备课4.教师拨出580。
（1）请全班学生在练习本上写出这个数的读法。
（2）请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。
同桌互相拨数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
5.教师在计数器上拨数，学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806 480 521 600师：刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
6．师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？三、巩固应用，内化提高1.基础练习：（1）完成第77页的“做一做”第1、2两题。
①同桌互相练习第1题，先请学生读，再说出它们的组成。
②各自独立完成第2题，请两名学生板演核对。
2.当堂达标。
（1）看计数器，写数。
教师拨计数器，学生把数写出来。
（2）读数。
987 800 607 540（3）写出下列各数。
由五个百组成的数。
（）个人备课由三个百，两个十和8个一组成得数。
（）由七个百和八个十组成得数。
（）（4）组数。
用3、8、0组成最大的三位数（），最小的三位数（），读一个零的三位数（），不读零的三位数（）。
四、回顾整理，反思提升通过这节课学习你有什么想说的？第3课时多角度认识1000主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第77页例3及相应练习题。
教学目标：1. 使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识。
2. 学会用多种方式表达和描述1000，加深对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。
3.以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序。
教学重难点：1. 学会用多种方式表达和描述1000，加深对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。
2. 以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序。
教学准备：课件、计数器。
教学过程：师:喜欢比赛吗？我们现在进行抢答比赛。
（1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并说说数的组成。
109 800 289 330 100（3）写数999 345 870 106师：同学们可真棒，你能快速数出主题图中的彩点吗？二、探索交流，解决问题1．出示课件：77页的彩点图小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。
师：巡视，让学生借助彩点图充分地数、圈、填。
生：小组合作，借助彩点图充分地数、圈、填。
2、师呈现数轴：你能填出数轴上的数吗？你知道其刻度的含义吗？(1)学生自己尝试着填。
(2)小组讨论交流结果。
(3)全班交流3、师：通过数彩点和填数的活动，你有什么发现？生：1000里有100个10生：800和200合起来是1000﹍﹍4．小结师：数1000和计数单位“千”“百”“十”，用数轴表示数的方便比较便捷。
三、巩固应用，内化提高1、让学生在计数器上表示出210和120.2、出示课件让学生在数轴上表示出各数。
3、P79第4题先独立完成，再说说你是怎么想的？同桌互相说说说你是概括什么来判断的？4.当堂达标。
（1）独立完成当堂的基础训练。
（2）小组交流。
四、回顾整理，反思提升通过今天这节课我们又有什么收获？第4课时认识算盘主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第78页的例4 及相应练习题。
教学目标：1.让直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3. 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件、算盘。
教学过程：一、创设情境，生成问题师：现在，老师请同学们猜一个谜语。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
生：算盘师：那你了解算盘的历史吗？师：介绍算盘的历史和现在。
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了。
算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、探索交流，解决问题教学例4：师：出示P78图认识算盘1.了解算盘各部分的名称（1）师介绍名称：框、档、梁、算珠（2）通过游戏巩固师：下面我们来玩一个“看谁说得快“的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。
2.介绍上珠和下珠一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？学生汇报3. 认读算盘上的1－10各数。
4. 了解如何定位师：算盘上哪一档都可以定为个位。
只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。
5．拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。