中华古诗文源远流长
体现中华优秀传统文化的古诗词
体现中华优秀传统文化的古诗词中华优秀传统文化是几千年历史的积淀，其中包括了古诗词这一重要的艺术形式。
古诗词不仅是中华文化的精华，而且也是中华优秀传统文化的重要载体。
下面是一些体现中华优秀传统文化的古诗词，它们反映了中华民族的思想、情感和价值观念。
一、关于人生和自然1.《静夜思》——唐代李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描绘了一个夜晚的景象，清新自然，平淡朴素。
通过描绘自然，表现了作者的思乡之情，展现了他对美好生活的向往和追求。
2.《登高》——唐代杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗融合了自然景色和人的命运的主题。
通过描绘绝美的自然风光，反衬出作者内心的苦痛和命运的坎坷，让人感受到人生的无常和自然的美好。
二、关于爱情和家国1.《离骚》——春秋屈原江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
——这是《离骚》一部分，它以诗意化的手法表达了作者对祖国的深厚感情。
诗中的莲花和鱼儿契合，象征着人民和国家的紧密联系。
2.《长恨歌》——唐代白居易汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
这首词突破了以往的诗风，《长恨歌》能够被称为古代的情诗小说。
表达了作者对杨贵妃的无限怀念，作为一首表达爱情的古诗，它决定了中华文化中爱情主题的一个重要方向。
三、关于哲学和人性1.《寻隐者不遇》——唐代贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
这首短小的诗，简约而不失深沉，是贾岛的代表作之一。
通过日常生活中的寻找，体现追求真理和智慧的人性特征。
2.《送杜少府之任蜀州》——唐代王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
这首诗构思巧妙，情感真挚，具有很强的人文关怀。
描绘了作者与朋友的离别之情，突出了情谊之深厚和人情之真切。
诗词大会——飞花令
诗词“飞花令”活动实施方案一、指导思想古语说：少年之记，如石上之刻：青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。
小学阶段是人生记忆的黄金时期，是文化知识和道德品质步形成的重要时期。
中华古诗词源远流长，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
通过开展丰富多彩的诗词教育活动，不仅可以提高学生的记记力想象力以及对语言的感悟力，挖掘学生发现美、欣赏美、创造美的能力，还可以增强学生的文化底蕴，陶治情操，完善人格，提高人文素，为了进一步落实新课程标准中关于弘扬民族文化精髓，加强学生民线文化底底蕴的要求，开拓学生视野，培养良好的阅读和学习习惯。
因此，经学校研究决定，本学期在高段学生中间开展“古诗词飞花”活动。
二、活动对象、内容（一）参加活动对象：五、六年级全体学生。
（二）参赛形式：1. 本次比赛以年级为单位，每班先在班级开展初赛，然后各班推选出胜出者5人参加年级赛，年级赛胜出者进入年级8强，最后决出冠亚季军。
2. 内容为新课标规定必背的古诗文及学校推荐诵读的古诗文，允许自行拓展背诵积累。
例如飞花令关键字：“春”“花”“月”“秋”“山”“叶”“雨”“雪”等。
（只是举例，关键字以现场抽测为准）三、具体实施初赛时间：周四阅读课（第八节时间）或者其他时间，班级自行安排。
以班内小组为单位，一对一PK机制。
由组织者提前一周公布一或两个“令词”，全班学生积极准备。
按照抽签顺序分组对决，决出小组赛冠军。
在初赛举行过程中，每次分赛的最高得分选手再次决出胜者为个人冠军，并同时产生决赛选手5人参加年级赛。
决赛时间：12月初：各班选派5名选手参加。
比赛设选手晋级赛和总决赛两部分。
晋级赛分必答题和抢答题两个环节，此环节是一些关于古诗的作者及诗句的考点(类似于综合知识竞赛里的古诗形式)，两个环节后选取成绩最好的8名选手进入8强参加“飞花令总决赛”，如果出现并列情况，用抢答方式答附加题来解决。
四、评奖办法：年组团体奖前两名，个人奖8名进行奖励。
五、活动要求(1)各班要以此次活动为契机，努力营造小学生诵读中华经典古诗文的浓厚氛围，积极推动经典诵读进课堂、进校园、进家庭，探索和建立经典诵读活动能够深入、持续发展的长效机制。
关于古诗文诵读心得体会(精选10篇)
关于古诗文诵读心得体会（精选10篇）古诗文诵读心得体会 1中华民族文化源远流长，内容博大精深，从《诗经》到诸子散文，从唐诗宋词到元曲……无一不蕴涵着丰富的哲理，高远境界。
我们诸城，被称为舜帝故里，恐龙之乡，自古就有尊老爱幼，崇德尚善的良好风气。
为继续弘扬传统民族文化，把诸城打造成新时代历史文化名城，诸城市教育局深入开展了“读好书，写好字，做好人”的三好厚基行动，“继密州古韵，承东鲁遗风“中华诵读……这些活动的开展，我们小学生受益匪浅。
时间是宝贵的，我们的古人就非常珍惜时间，同时告诫人们“幼不学，老何益”，“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”，“白发不知勤学早，白手方悔读书迟”，“我生待明月，万事成蹉跎”。
这些千古名句教育了一代又一代人，我国近代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生就把喝咖啡的时间用在工作上。
而我们个别青少年整天沉溺虚拟网络世界，荒废学业，一事无成。
如果你们读了这些古诗文，有很多的人会受到启迪和教育，从此珍惜时间，发奋读书。
古人云：“德为立身之本”，“行高者，名自高”，“才高者，望自大”。
充分说明了品行的重要性。
在新时期，个别人功利炽燃，社会不公，思想混乱，是缺乏道德教育所致。
为此，国务院发布了《公民道德建设实施纲要》，这些措施有效地提升了公民道德水平。
其次，国家规定：在学校教育方面坚持德育为先，在公务员提拔和使用上也坚持以德育为先，德才蒹备。
我们小学生应怎么办呢？应爱国爱惜公物，尊重他人，勤俭节约，孝敬父母等，现在受社会不良风气的影响，很多青少年不比学问和技能，攀比吃穿的现象特别严重，由此，我们更应牢记古人教导，“唯德学，唯才艺，不如人，当自励，若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”。
“民不信不立”，“有所期诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易”……这些名言警句教育和警示了一代又一代中国人，这可见诚信的重要性。
《弟子规》又曰：“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”，通过经典诵读，我们一定会受到启迪和教育，做一个诚实守信的人。
表达中国文化源远流长的句子
表达中国⽂化源远流长的句⼦1. 表现“中国⽂化源远流长”的句⼦1、中华⽂化，亦叫华夏⽂化、华夏⽂明，即汉族⽂化，汉⽂化。
且流传年代久远，地域甚⼴，以⽂化圈概念亦被称为“汉⽂化圈”。
2、中国传承了五千年的⽂化，成为这世界上的⼀朵奇葩。
儒家思想遍天下，中国瓷器⼈⼈夸。
3、中国传统⽂化不是摆⼏本线装书和假古董，也不是穿套汉服或唐装，更不是风⽔、堪舆、预测之学。
通过去芜存菁，国学中的精华不仅属于中国，也属于世界4、传统⽂化中医学、养⽣、⽅术的魅⼒。
中医是中华传统⽂化中的⼀个重要部分5、中国传统⽂化发展经历了五千年，其间既有暴风骤⾬式的⾰命，亦有和风细⾬般的变⾰，但最后都殊途同归，⽬的只有⼀个：维系中华民族这个⼤家庭并推动社会不断向前发展6、中华⽂化上下五千年，历史悠久，底蕴深厚。
在浩瀚的历史长河中，中国传统⽂化展现出独特的魅⼒，让世界为之赞叹，让国⼈为之骄傲7、华夏⽂明何其多，四⼤发明最伟⼤，辨别⽅向指南针，⼈⼯活字印刷术，不忘造纸与⽕药，造福⼈类促发展！8、太极清影武当⼭，少林神功少室练，峨眉刚劲柔中显，南来圣地佛⼭，功夫盛名远传。
留恋霍家佛家拳，慕名⽅家掌中仙。
功夫中华象征，回想百味丹⽥。
9、我国的传统⽂化源远流长、博⼤精深。
其实，传统⽂化的⽓息我们随时随地都能感受得到。
10、漠北荒凉战场，英雄⼉⼥久传扬，江南⼩河流⽔巷，才⼦佳⼈妙⽂章。
马蹄⾏⾈万⾥游，⼀⽅嘶鸣⼀⽅⾈，江河湖海⼤中华，渊源流长⼏多秋。
11、多学习中国传统⽂化，多看点国学，能滋养⼀个民族的精神⽓质。
12、历史悠久远闻名，古玩字画⾄今⾏，康熙五彩元青花，价值连城代代夸，⽩⽯⼤千唐伯虎，字画远扬皆五湖，⾝在⽂化名古国，⾃豪感动受⿎舞！13、西湖龙井，铁观⾳，中国的茶⾹就是清；⼥⼉红、⽼⽩⼲，中国的酒就是醇。
中国⽂化五千年，传统美德万⾥传。
14、中华民族历史优久，传统⽂化流传久，炎黄⼦孙代代传，发扬光⼤⼈⼈承！15、中华上下五千年，中华⽂化千⾥传，万⾥路途多遥远，异国他乡中华⽂化美名扬。
诗词心得体会(10篇)
诗词心得体会(10篇)诗词心得体会篇一诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和思想。
通过学习和欣赏诗词，我深深地体会到了诗词之美与魅力。
诗词的世界宛如一席丰盛的盛宴，让我津津有味，领略着其中的韵味与情趣。
首先，诗词作为一种优美的艺术形式，展现了中国文化的博大精深。
在阅读《宋词三百首》时，我对于宋代词人生活境遇的描写和审美趣味的变化有了更深的了解。
同时，宋词的字字珠玑、句句入扣也让我更加欣赏到中华文化的精髓所在。
宋词中的那些行云流水的词牌、婉转动人的歌词、含蓄深情的意境，都展现出了诗词所具有的独特魅力。
其次，诗词给予了我对于生活的冥思和思考。
读诗词，就仿佛与古人对话，感悟着他们笔下的世界观和人生哲理。
例如，读杜甫的《登高》一诗，我仿佛置身于那高山之巅，陶醉在山水的美妙中，思考着人生的哲理。
诗人为我们勾勒出了一个自然与人文和谐共融的美好世界，不禁令我深思人与自然的关系，以及那份珍视生命与热爱自然的情感。
同时，诗词唤起了我情感的共鸣。
每当我深情朗诵李白的《静夜思》时，我仿佛触摸到了诗人当时的心情，感受到了他对于乡愁的思念之情。
这种情感的共鸣让我感到仿佛与古人心灵相通，领略到了诗词所传递的情感力量。
正是这些情感的共鸣，让我对于生活和人性有了更加深刻的体悟。
最重要的是，诗词的学习与创作，激发了我对于美的追求和表达的渴望。
通过学习古人的诗词，我学会了欣赏、品味和创作诗词的基本技巧，提升了自己的表达能力和艺术修养。
每当我在写作诗词时，我都沉浸在其中，享受着那种独特的创作快感。
写下一首自己的诗词，就仿佛在创造和塑造一个与自己心灵相契合的美丽世界，这种创造的乐趣和魅力是无法言喻的。
综上所述，学习和欣赏诗词深深地打动了我，让我感受到了传统文化的魅力和思想内涵。
诗词作为一门独特的艺术形式，让我感受到了中国文化的博大精深，激发了我对于生活和美的热爱，也启迪了我对于人性和人生的思考。
通过写作诗词，我也学会了准确表达和艺术创造的技巧，更加深入地体会到了诗词创造的乐趣和魅力。
古诗文前言2
古诗文前言
中华古诗是我国文学宝库的瑰宝，它源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智，传承中华的美德。
阅读背诵大量的古诗，可以获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既启迪思维、培养灵感，又提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。
诗中有画，诗中有乐，诗中有理，古诗是中华民族的优秀文化,文化是一个民族真实的性格，是一个民族的标志，是一个民族的根本所在，是一个民族的生命“基因”。
没有文化的根源，就没有办法形成一个民族，掐断文化的根脉，失掉根本，一个民族也就没有办法自立于世界民族之林。
曾经有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。
”中华古诗文化凝结着中华民族的民族心理、民族性格、民族情感和民族精神，积淀着中华文化的价值取向和理想追求，承载着中华民族的人文血脉和道德精华。
传诵中华古诗，弘扬传统文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神。
体现中华优秀文化,爱国情怀 诗词
体现中华优秀文化的精髓，传承千年的爱国情怀。
诗词，是我国文化的瑰宝，也是中华民族的精神表达。
我国诗词源远流长，蕴含着丰富的文化内涵，从古至今流传不衰，成为中华民族文化的重要组成部分。
通过诗词，我们可以更深刻地领略中华优秀文化，感受爱国情怀。
诗词作为我国文化的瑰宝，承载着丰富的文化内涵。
在历史长河中，无论是《诗经》记录着古代先民的生活，还是唐诗宋词反映了壮丽山河，都展现了中华文化的博大精深。
诗词通过简洁优美的语言，寄托了中华民族对家国的深情厚意，传承了先贤们的智慧和感悟。
在诗词的世界里，我们可以感受到民族的骄傲和自信，体会到中华文化的深厚底蕴。
诗词是爱国情怀的生动表达。
在我国古代文人笔下，有许多描写家国情怀的经典诗句，如文天祥的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”和陆游的“纸上谈兵，谈何容易；口说无凭，望鸡不同席”。
这些诗句无一不蕴含着文人们对国家命运的担忧和对国家前途的期许，展现了他们深沉的爱国情怀。
在当今社会，诗词作为传统文化的精髓，依然激发着人们对国家的热爱和对民族的自豪感，成为凝聚人心、传承文化的重要媒介。
诗词作为中华优秀文化的重要组成部分，既是历史的见证，也是爱国情怀的载体。
通过诗词这一崇高艺术形式，我们可以领略中华民族优秀的文化传统，感受博大精深的国学精神。
在当今社会，我们应该继承和弘扬诗词文化，让中华优秀文化得到传承和发展，激励人们热爱祖国，爱国情怀永远铭记心间。
正如古人所言：“国破山河在，城春草木深。
”爱国情怀，正是诗词精神的生动诠释。
我国诗词源远流长，承载着中华民族的千年情感和智慧。
它们记录了民族的苦难和坚韧，也诠释了民族的壮美和柔情。
诗词作为我国文化的瑰宝，是中华民族不可或缺的精神符号，传承了中华文化的精髓，凝聚了爱国情怀的力量。
我国古代的诗词以其婉约的风格、含蓄的意境和深刻的内涵，展现了我国文化的博大深厚。
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
古诗文比赛开场白(四篇)
古诗文比赛开场白亲爱的老师、同学们：大家下午好!我们都知道，中华古典诗词是我们祖国文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
她像海一样，蕴积深厚而壮阔波澜;她像山一样，深邃凝重而意境深远。
那一首首闪烁着智慧的经典诗词，能让我们的灵魂得到洗礼，让我们的人格得到历练。
我们油田五中为了更好地活跃校园文化氛围，丰富同学们的课余生活，陶冶大家的道德情操，同时也给同学们提供一个展示自己的舞台，所以，举办了这次比赛。
今天上场的各位选手，都是从各个班级中脱颖而出的，都是最最优秀的，首先恭喜大家!同时也预祝同学们在今天的比赛中取得好成绩!好，接下来就让我们一起走进古典诗词的世界，尽情感受她无穷的魅力吧!古诗文比赛开场白（二）《中华经典诵读比赛》主持词(开场语)女：各位尊敬的领导，男：敬爱的老师、亲爱的同学们：齐：大家好!女：这是一片肥沃的土壤，勤劳的中华儿女在几千年的开拓进取中，积淀着无穷的昂扬奋发的力量;男：这是一块神奇的大地，顽强的炎黄子孙创造了绚丽的文化，闪耀着思想和智慧的光芒;齐：这就是我们的中华!我们骄傲自豪，胸中激荡着远大的志向。
女：泱泱华夏，历史厚重辉煌; 男：辽远神州，文明优美璀璨。
女：诗经楚辞汉赋、唐诗宋词元曲!篇篇华彩，字字生香。
男：屈原宋玉、李白杜甫、苏轼弃疾!人杰遍地，万古流芳。
女：中华经典浩瀚绚烂，流连其中，令我们沉醉舒畅，男：它是一片永不枯竭的宝藏，取之不尽，永远将我们滋养。
齐：让我们再次诵读吟唱，让中华经典的魅力，永远传扬!古诗文比赛开场白（三）甲：各位老师乙：各位同学合：大家下午好!甲：中华经典古诗词是中华民族艺术宝库的瑰宝，代代吟诵，千古不衰。
乙：中华古诗词历史源远流长，是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。
甲：古诗词吟诵能激发我们对中华民族光辉历史和灿烂文化的认同。
乙：古诗词吟诵更能增进我们对祖国深厚文化底蕴的了解。
甲：李白的潇洒豪放、杜甫的忧国忧民、陆游的爱国情怀，体现了诗人报效国家的满腔热血和赞美祖国壮丽山河的激越情怀。
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中华古诗文源远流长，是民族文化的根基和典范，是对学生进行传统文化教育的最好的资源。
为了陶冶学生的情操和审美情趣，培养学生“与经典同在，与圣贤同行”的人文素养。
借助创建书香校园的契机，张满明德小学积极开展了“中华经典诵读”比赛活动。
通过诵读比赛，进一步提高了学生的语文素质，激发了学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，增强了民族自豪感和文化自信心，进一步加深了对民族精神和优秀传统文化的理解，在背诵中亲近中华经典诗文，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中整合创新。
同时，此次经典诗文诵读活动也进一步丰富了校园生活，提升了学校的文化内涵。
诵读经典丰富小学生语言积累
语言是一个民族睿智的积淀,也是一个民族文化的积淀。
中华民族有着悠久的历史,源远流长、博大精深的汉语言成为世界文化的瑰宝,是我们炎黄子孙值得骄傲的一笔宝贵财富。
可是,纵观目前我国小学生语言积累的现状,不由令人担忧:课堂教学中老师大量的分析讲解与问答交流替代了儿童朗朗的读书声;现代化传媒手段的运用及动漫的介入,替代了学生大量感知书面语言的实践;生活节奏加快、课外学习特长,使得学生用于读书、感受书面语言的时间少了……学生的语言积累严重不足,语言营养堪称不良。
为了让中华民族的优秀文化代代传承,作为语文教师有责任引导学生从小诵读中华经典诗文,丰富语言积累,培育文化底蕴。
要有目的、有计划地把丰富语言积累落实在语文教学和学生生活的全方位、全过程中。
一、熟读背诵加强语言积累
长期以来,我们的语文教学,注重的是对篇章结构的分析、语法知识的传授、基础知识的灌输,造成学生普遍语言积累不足、文化底蕴单薄。
语文教学要重视语言训练,语言训练的重点是培养语感,良好的语感应该从诵读中培养。
汉语词汇丰富,运用灵活,要使自己对语言的运用不假思索、得心应手,必须掌握语言文字的含义、情味及运用规律。
通过熟读和背诵不仅可以强化语言,还可以帮助学生大量积累语言。
因此,教师在教学中要解放思想,更新教学理念,应减少一些对课文的分析讲解,以引导学生多读书为主旨,多背诵教材中的优秀范文,使学生读书的意识增强,对语言的积累加大,由少而多,聚沙成塔,为培育文化底蕴打下坚实的基础。
语文教学实践也证明,大量阅读和积极背诵能丰富学生的语言积累,不断积淀。
为了落实《语文课标》提出的“积累”理念、实现《语文课标》确立的“积累”目标,北师大版语文课标教材在设计上极富创意且便于教师操作落实。
例如在加强课内阅读积累这方面,教材编排不仅注意适当地加大了课内阅读积累的量,更注重对学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的养成和基本阅读能力的培养,努力使学生尽早喜欢阅读、学会阅读。
这对于激发学生阅读积累的兴趣、发展他们的情感和思维、培养良好阅读的习惯,都有十分重要的意义。
二、大量阅读丰富语言积累
由于社会、学校、家庭诸方面的原因,现在的学生自主阅读的时间很少。
二十世纪四十年代,林语堂先生曾批评现代不少学校是“所读非书”、“无书可读”、“不许读书”、“读不好书”。
而另一个严峻的现实问题是,由于受诸多现代媒体的冲击,大多孩子不喜欢阅读课外书籍。
因此,对于小学生来说,我们的阅读教学首先应当培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯,要指导学生进行课外阅读,扩大阅读量,丰富语言积累。
《语文课程标准》对各年级的阅读已经提出了明确要求:九年义务教育阶段应背诵优秀诗文240篇,课外阅读总量达到400万字。
一、二年级要求是“在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句。
”对三、四年级则提出“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”由此看来,要完成《语文课标》规定的阅读积累量、切实增强学生的文化底蕴,仅仅靠课内阅读是不够的,必须把课外阅读指导纳入到语文教学实践当中。
小学阶段正是培养小学生阅读兴趣的关键时期,大量阅读是学生丰富语言积累的有效途径。
在我们历年所教的学生中,都能发现,一些平常有着良好阅读习惯,会经常进行课外阅读的孩子,他们无论是语言表达能力,还是习作能力,往往都比平常不爱阅读、少阅读的孩子更强。
作为语文教师,更应该树立新的阅读教学观:阅读是为了帮助学生增加文学修养,提高文学素养,在阅读与写作的实践中学会学习。
因此,教师要指导学生将课内阅读积累与课外阅读积累有机地结合起来,实现课内阅读积累向课外阅读积累的有效迁移,使阅读积累能够不断延伸、逐步增量,进而实现学生文化底蕴、语文素养的提升。
三、品读经典升华语言积累
“腹有诗书气自华”, 一个人读书多了就会有学问,有一种非凡的气度,这也是说要有丰厚的语言积累。
大量阅读保证了学生阅读的量,为积累丰富的语言打下良好的基础。
在此基础上,教师还要引导学生积累一些经典语言,尤其是积累那些经过时间证明了的优秀典范的言语作品,例如蕴蓄着中华民族精神和品格的古典诗词文赋,不仅要阅读,还要学会品读。
江泽民同志曾说:“中国的古典诗词,博大精深,内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。
学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。
”我们要让那些凝聚着智慧、映射着丰富情感、蕴涵着优美意境的古诗文陶冶学生的情趣,培养文化底蕴,使他们成为有良好修养的人。
在教学活动中以诵读为基础,以大量阅读为保证,在品读经典中升华,这样才能逐步达到培育学生文化底蕴的目的。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。