【最新】一年级语文上册-8.小书包
一年级语文上第八课小书包完美版
xiǎo pénɡ yǒu yào láo jì shōu shi zhěnɡ qíàn shùn xù
小朋友，要牢记，收拾整齐按顺序。
dà zài xià xiǎo zài shànɡ yìnɡ zài xià ruǎn zài shànɡ
大在下，小在上，硬在下，软在上，
xiào
校
xué xiào 学校
xiào（学校）
zuò（制作）
校
作
jiào（校订）
zuō（作坊）
xiànɡ pí
chǐ zi
zuò yè běn
橡皮 尺子 作业本
bǐ dài
qiān bǐ
zhuàn bǐ dāo
笔袋 铅笔 转笔刀
课文解读 认真听朗读，找一找小书包里都装着什么呢?
xiǎo shū bāo
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
人教部编版一年级语文上册第五单元第8课《小书包》
shū
书 书本 读书
zuò
作
作业 工作
bāo
包 书包 皮包
yè
业
作业 家业
chǐ
尺
尺子 米尺
běn
本
本子 本领
会认的字
bǐ
笔
铅笔 毛笔
zǎo
早
早晨 早操
dāo
刀
小刀 钢刀
xiào
校
学校 校舍
kè
课
上课 课堂
会认的字
书包 尺作业 本 笔刀 课 校早
会读的词
shū bāo
书包
chǐ
zuò yè běn
课本作 业本， 铅笔 转笔刀。
重读“▲”的词语。
朗读指导
shàng kè jìng qiāo qiāo xià kè bú luàn pǎo
上 课 静 悄 悄，下 课 不 乱 跑。
tiān tiān qǐ de zǎo péi wǒ qù xué xiào
天 天 起 得 早， 陪 我 去 学 校。
点不碰到横折 横折略小 横折钩略宽
笔顺：
书写指导
dāo
部首：刀 结构：独体
撇收笔与横折钩 在同一水平线上。
笔顺：
横折钩的折要 稍向左倾斜
书写指导
部首：尸 结构：独体
chǐ
笔顺：
“尸”的 头部略扁
捺与撇的收笔在 同一水平线上
书写指导
běn
部首：一 结构：独体
撇捺要舒展
笔顺：
竖与竖中线重合 短横不碰到撇和捺
居右上，从上、右两方包住字心部件，如：包、句。
作“亻”单人旁，由“人”字变化而来，单人旁的字
一般与人有关。
笔“⺮”竹字头，由“竹”字变化而来，带竹字头的
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
部编本小学语文一年级上册识字8《小书包》
小 书 包
猜一猜
有厚又有薄， 有长也有方， 打开看一看， 知识里面藏。 （书）
读一读
shū
书
书包、书本、书皮、 图书馆、书店
猜一猜
四四方方肩上背， 书本文具肚里装。 它是我的好朋友， 天天陪我把学上。
（书包）
读一读
小书包
我知道
包字头
包
勹
小学语文
猜一猜
小小身子细又长， 身穿彩衣直心肠； 嘴巴尖尖会写算， 只见短来不见长。
ห้องสมุดไป่ตู้
chǐ zi 尺 子
zuò yè běn 作业本
我知道
单人旁
亻 作
zuò yè běn 作 业 本
我知道
kè 课
běn 本
书本、作业本、笔记本、课本
猜一猜
小鬼小鬼, 一张铁嘴, 光啃棍子, 从不喝水。
我会读
我会读
橡皮 尺子 作业本
笔袋 铅笔 转笔刀
我会读
书 包 尺 作业本
笔 刀 课 早校
（铅笔）
我知道
竹字头
笔
铅笔、毛笔、钢笔、 笔袋、笔套
竹
我知道
qiān bǐ 铅笔
我知道
笔袋
我知道
ɡānɡ bǐ 钢 笔
小学语文
猜一猜
像糖不是糖， 有长也有方， 帮你改错字， 它可不怕脏。 （橡皮）
猜一猜
站着一尺高, 躺下一尺阔, 我来告诉你, 你也猜不着。 （尺子 ）
我知道
xiàng pí 橡 皮
小书包 我的小书包， 宝贝真不少。 课本作业本， 铅笔转笔刀。 上课静悄悄， 下课不乱跑。 天天起得早， 陪我去学校。
思考： 你还知道哪些文具？
一年级上册语文 8.小书包 新部编人教版
一年级上册语文8一、说教材«小书包»是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与先生天天形影不离的书包和外面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的了解。
二．说目的：熟习、了解书包及罕见文具用品的称号与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。
三．说重难点了解罕见文具用品的称号与用途和学会有条理地整理书包就是本节课的重点和难点。
四.活动预备：书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀五.说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里究竟要放些什么，玩具、零食还是书本？详细该怎样放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、说话法、讨论法、观察法。
让孩子去看法了解书包。
六.说学法因此在活动中经过让孩子去选择、去思索、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适宜的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是十分有协助的。
活动的方式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去自动地发现效果，处置效果，来取得逼真的感受。
在整个进程中，经过与书包、文具等资料的交往互动，激起孩子向往小先生活的一种积极情感，七．说教学进程依据本次活动的目的、内容和先生的年龄特征，我将本次活动分为三个环节和一个延伸活动。
第一个环节观察、讨论小书包。
在«纲要»要求我们既要贴近先生的生活，又要有助于拓展他们的视野。
因此在这个环节中，我先经过说话法，让先生看法知道书包有不一样的，也有一样的，再经过观察法，讨论法让先生自在地相互观察和交流书包用途、装些什么，是我们的冤家。
联络生活实践，拓展幼儿的视野。
第二个环节书包里的冤家。
我经过用实验法让先生分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。
再用说话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。
并知道每天上小学时必需要带的东西，如书本、纸巾、水杯等是可以带的，玩具和风险的用品是不能带到学校去的。
第三个环节整理小书包。
为了让先生愈加顾惜自己的东西，在这一环节，我采用〝整理书包〞这一操作活动来训练幼儿入手、动脑的才干。
一年级上册语文课件-识字8 《小书包》 人教部编版 (共16张PPT)
讨论过程：学生们分组后，可以互相交流自己书包里的物品，并尝试用语言描述它们的形状、颜色、用 途等特点。
讨论后的总结：老师可以引导学生们总结自己书包里的物品，并鼓励他们分享自己最喜欢的一件物品， 以及为什么喜欢它。同时，老师也可以根据学生的表现给予适当的评价和指导。
感谢观看
汇报人：
课文内容解读 及分析
重点词汇解释 及用途
拓展阅读及思 考题
课文内容解读及重点词汇解释
课文内容概述：简要介绍《小书包》这篇课文的主要内容，包括课文的主题、情节和人物形象 等。
重点词汇解释：对课文中的重点词汇进行解释，包括词性、含义、用法等，帮助学生更好地理 解课文。
课文结构分析：分析课文的结构，包括段落划分、段落大意等，帮助学生更好地把握课文的脉 络。
生字读音及笔画顺序讲解
生词解释及用途说明
书包：用来装书和其他学习材料的 袋子
尺子：用来测量长度或画直线的工 具
橡皮：用来擦除铅笔书写或画画的 痕迹
铅笔：用来书写或画画的工具
作业本：用来记录作业或练习的纸 张
笔盒：用来存放铅笔、橡皮等文具 的盒子小书包》全 文内容展示
调查问题：你们平时会整理自己的小书包吗？
调查结果：大部分学生会整理自己的小书包，但也有少数学生不会整理。
调查分析：通过调查发现，大部分学生能够养成良好的学习习惯，及时整理自 己的小书包。但也有少数学生缺乏这方面的习惯，需要加强引导和培养。
调查建议：建议教师在课堂上加强引导，教育学生养成良好的学习习惯，及时整理自 己的小书包。同时，家长也应该关注孩子的学习习惯，帮助孩子养成好的习惯。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。
⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.通过图画对照、归类识字等⽅法，认识11个⽣字及3个偏旁，会写“书、本”2个⽣字。
2.了解学具的名称，知道它的⽤处。
3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌，初步感受⼉歌的韵律美。
教学重点： 初步掌握⼀些识字⽅法。
教学难点： 认识并学写“书、本”2个⽣字，初步掌握观察字形的⽅法，感受汉字的形体美。
教师准备：识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备：A4纸（书包⾥物品的图画及⽂字） 课时安排：第⼀课时 教学过程： ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜，揭⽰谜底。
板书课题，齐读，学⽣书空。
⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗？逐⼀掏出东西，课件出⽰相应词语认读。
你知道它们有什么作⽤吗？ 总结识字⽅法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。
（板书：看物（图）识字） 2.翻看书本学词 （1）借助拼⾳⾃⼰认读，要求：读准字⾳。
（2）同桌互读，要求：互相检查字⾳，纠错。
（3）展⽰：⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌，复习词语。
展⽰朗读。
三、重点识字 1.抽读⽣字，⼝头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢？学⽣说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁） 尺加笔画 总结、板书记字⽅法：加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头，了解⽣字做偏旁发⽣变形，发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”（课件演⽰）拓展⼏个包⼦头的⽣字。
板书：了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。
四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。
一年级上册语文第八课《小书包》(人教部编版,详案)
再来说说实践活动。在今天的小组讨论和整理书包的实践活动中，我发现孩子们的热情很高，但有时候讨论的主题偏离了教学目标。为了使实践活动更有针对性，我需要在活动设计上多下功夫，明确活动目标，让孩子们在活动中能更好地巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，通过学习《小书包》一文，使学生能够运用新学的字词表达自己的想法，增强语言表达能力；提升思维发展与提升，通过分析课文内容，启发学生思考书包对学习的意义，培养逻辑思维和批判性思维；强化文化传承与理解，让学生了解书包作为学习伴侣的文化内涵，激发对学习的热爱；培养审美鉴赏能力，感受课文语言美，提高语文素养。同时，注重学生良好习惯的培养，教育学生在生活中爱护文具，形成正确的价值观。
一年级上册语文第八课《小书包》（人教部编版，详案）
一、教学内容
一年级上册语文第八课《小书包》（人教部编版）主要内容包括：认识生字词，如“书、包、本、课”等；学习课文朗读和书写；理解课文内容，了解书包对于小学生的重要性；培养爱护文具的良好习惯。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的字词，提高阅读和书写能力，同时教育学生爱惜自己的学习用品，养成良好的学习习惯。
此外，关于教学难点和重点的把握，我觉得今天在课堂上对重点内容的强调还不够，导致部分孩子对知识点的掌握不够扎实。在今后的教学中，我要更加明确教学重点，加强对重点知识的讲解和练习，确保孩子们能够扎实掌握。
最后，课堂氛围方面，我觉得今天的教学氛围整体较好，孩子们积极参与，课堂活跃。但我也注意到，有时候孩子们的注意力容易分散，这需要我在课堂上适时调整教学方式，吸引孩子们的注意力，提高课堂教学效果。