应用型本科院校大学生创新能力培养模式探析——以南昌工程学院为例

新 能力 为着 力点 ，凸显应 用型本 科 重在 “ 应 用” 的 办 学定位 ，既是 贯 彻 落 实 党的 十八 大 精神 的举措 ，也 是应 用 型本 科
院校 的 光荣使命 。南 昌工程 学院作 为一所 应 用型本科 院校 ，在 培 养 大 学 生 的创 新 能 力 方 面 ，创 立 了 “ 一 主 线 五 平 台三 配套” 的培养模式 ，经实践检验 ，成效显著 ，对同类院校创新型人才培养工作具有一定的借鉴和启发意义。
三配套即指对教师指导学生参与创新活动的配套激励制度和学生参加创新活动的配套激励制度以及创新实验室平台建设等三个配套保障措施适当的激励机制能充分调动师生参与创新活动的积极性为此南昌工程学院专门制定了南昌工程学院关于推进大学生创新活动的意见关于鼓励师生参加课外科技创新及技能型竞赛活动的奖励办法关于教师指导学生参加课外科技创新竞赛与技能型竞赛工作量计算办法等多个文件
赛活动 、大学生创新创业 园、社会实践活动和校企结合这
五个 平 台来 培养 大学 生的 创新 能力 。 学校 为启 发学生 的科 研意 识 ，鼓 励学 生创 新创造 ，启 动 了大学生 科研 训练计 划 ，积极倡 导 教师指 导学 生参 与科 研 。该 计划 采用 教师科 研项 目学 生参 与制 的方式 ，由师生
［ 关键词 ］大学生；创新能力；培养模式 ；启示 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ９ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号】１ ０ ０ ５— ６ ４ ３ ２（ ２ ０ １ ３ ）４ ６ — ０ ２ ３ ２ — ０ ３
要安 排在 三 四年 级教 学过 程 中。 “ 一拓 展 ”指大 学 生素 质 拓展 ，是专 门为 了培 养学 生 的创 新思 维和 能力 ，提高 学生
物 流 教 学
中国市场 ２ ０ １ ３ 年第 ４ ６ 期 （ 总第 ７ ６ １ 期）
应 用 型 本 科 院 大 学 生 创 新 能 力 培 养 模 式 探 析
以南 昌 工 程 学 院 为例
张兴旺 ，曾远英
（ 南 昌工程 学院，江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ９ ９ ）
［ 摘 要 ］应用型本科院校着眼于培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应 用型人才，以培养大学生的创
大学 生在 校期 间 积极 参 与科 学 研 究 、职 业 培 训 、执 业 训 练 、科 技创 新 、学术讲 座 、发 明制作 、文体 竞赛 、社 会工 作 、社 会 实践 、志愿 服务 等素 质 拓展 活动 ，并 获 得 １ ０个
素 质拓展 学分 ，方 能毕业 。这一 规定 ，让创 新 意识 和创新 实 践伴 随大学 生 四年 的全 过程 ，使得 南 昌工程 学院 大学 生 的创新 能力培 养有 了制度 约束 。
重大使 命 ，也是 我 国实 现 进 入创 新 型 国 家行 列 的必 然 要 求 。南 昌１ 二 程 学 院是一 所 以 １ 二 科 为 主 的应 用 型本 科 院 校 ， 长期 以培 养 学 生 的创 新 能 力 为 己任 ，创 立 了 “ 一 主 线 五
学校出台了 《 南昌１ 一 程学院大学生素质拓展方案》 ，鼓励
共同确定科研项 目，共同向学校 申请立项 ，学校对师生申
报 的项 目 择 优进 行立 项 ，对确定 立项 的项 目分层 次给 予一 定 的经 费 资助 ，科 研训 练计 划立项 的项 目 完 成周 期一 般 为
＋１ ”即 “ 两平 台 ＋Ｎ模块 ＋ 一 拓展 ” 的应 用型 人才培 养
１ ． ２ “ 五 平台 ” 即 以大 学 生科 研 训 练 计 划 、大 学 生 科 技
创新竞赛活动、大学生创新创业园、社会实践活动和校企 结合这五个具体平台来培养大学生的创新能力
学校 构建 了大学生科 研训 练计 划 、大学 生科技 创新 竞
案 ，从而 保证 了南 昌工程 学 院学生 创新 能力培 养 丁作 系统 化 、可持 续化 。
１ “ 一 主 线五 平 台 三 配 套 ” 大 学 生创 新 能 力 培 养模式 的构 建
１ ＿ １ “ 一 主线 ” 即 以 “ ２＋ Ｎ＋ １ ” 应 用型人 才培 养 方案 为 主线 ，系 统化培 养大 学生创 新能 力 南 昌工程 学院 在制定 人才 培养方 案时 就把培 养大 学 的 创 新思维 和创 新 能 力这 个 主题 融入 其 中 ，构 建 了 “ ２＋ Ｎ
的综合 素质 而成 为人 才培养 方案 的重要 组成 部分 的 ，为此
党 的十八 大报 告 明确 提 出 ，要 “ 全 面实 施 素质 教 育 ， 深化教 育领 域综合 改革 ，着力 提高 教育 质量 ，培养学 生社 会 责任感 、创 新 精 神 、实 践 能 力 。 ” … 应 用 型 本 科 院校 是 培养高 素质创 新 型人才 的重要 基地 ，积极 探索 大学生 创新 能力 多元化 培养模 式 ，是新 时期 国家赋予 其 的光荣任 务 和
方案。“ 两平 台”是指 “ 公共课程平台 ＋ 学科基础课程平
台” ，“ 两 平 台” 系列课 程 主要 由对学 生进 行础 知识 教 育 、 基 本技 能 的训 练 和基本 应 用及 创 新 能力 培 养 的课 程 组 成 ， 占课程 总学分 比率 的 ６ ０ ％ 左 右 ，主要 安 排 在 一 二 年级 教 学 过程 中 。“ Ｎ模 块 ”是 在 专 业方 向培养 阶 段对 学 生 进行 专业理论 课 与实践课 教学 时 ，根据专 业培 养 目 标 和 能力 培 养 要求 ，按 照专业 培养方 向的不 同 ，设置 多个课 程组 合 或 实 践教学 环节 组 合 ，形 成 Ｎ个 课 程 教学 模 块 ，其作 用 主 要 是对 学生进 行专 业知识 教 育 、专业 技 能训练 和下程 应 用 与创新 能力 培 养 ， 占课 程 总学 分 的 比率 为 ３ ５ ％ 左右 ，主
平 台蔓配套 ” 的大 学 生创 新 能力 培 养模 式 ，经 实 践检 验 ，
成效显著 ，对同类院校创新型人才培养具有一定的借鉴和
启发意 义 。
“ ２ ＋Ｎ＋ｌ ” 的人 才 培 养方 案 成 为 南 昌工 程 学 院 学 生 创新 能力 培养 的顶 层制度 设计 ，在 此之下 ，学 校相 继 出台 了系列配 套制 度和 措施来 实现 “ ２＋ Ｎ＋１ ” 的人 才 培养 方