如何做好高中英语的“补差”
【高中英语教学】超实用高中英语教学质量提升计划(精选7篇)
高中英语教学质量提升计划1高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。
开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作一、集体备课实效化。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。
活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。
主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。
集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。
每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。
通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。
除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流——总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
二、教学计划清晰化。
今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
高中培优辅差方案及措施 高中培优补差具体方案
高中培优辅差方案及措施高中培优补差具体方案高三语文培优辅差工作计划1一、培优设想：随着时间的推移，20XX年的高考已经扑面而来，为了尖子生的成绩有所突破，我们应该做好优生培优的帮扶工作。
这届的优生培优工作的初步设想如下：1.选择学生。
基础，智力，潜力应该是非常突出的。
2005年，29名理科学生和15名文科学生被选中。
2、设置目标。
大学目标：十大名校乃至清华北大;冲击省市县高分。
每人设置高考目标、总分及各科目标分数。
3、学习诊断。
要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出特别自己的学习菜单。
老师根据学生陈述和了解，结合期中期末考、月考试卷分析结果，对每人进行学习诊断并提出个性化的学习方案。
4、学习辅导。
允许个性化的学习。
晚自习根据自己掌握情况可自行安排。
单独安排学习地点：A班教室。
老师提供额外的复习资料，每周起码做一套各科试卷，加大语文和英语的投入训练力度，大幅度提高薄弱学科，大力减少常规性失分。
晚自修第一二节学生自主掌握时间，课任教师可在晚自习第三四节对优生进行面对面指导。
每次大考后认真分析试卷，找出问题，做好记录。
5、学习心理指导。
经常了解学生学习心态，根据各阶段要预防性的进行心理指导。
二、培优原则：1、持久性原则：培优工作贵在坚持，不受外界因素影响和干扰，而且要早谋划早启动。
2、自主性原则:引导学生自主学习、自主探究，教师为学生选择材料或选择材料让学生学习，每周检查一次，对常见问题进行必要的讲解。
3、合作性原则：学生在自主探究的基础上必须进行合作探究，以开阔思路。
根据学生特点和学业水平4-6人分成一组，便于合作探究。
4.反馈原则:引导学生总结，给予反馈，及时调整学习方法和策略。
三、培优方法：按照培优原则，认真做好以下工作：1.做学生的导师。
班主任和学科老师要做学生的导师，指导学生确定人生理想，掌握合适的学生方法，保持心理健康，不断挖掘潜力。
高考最后一百天怎么复习英语
高考最后一百天怎么复习英语（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语培优补差工作计划（通用4篇）
高中英语培优补差工作计划（通用4篇）高中英语培优补差篇1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
主要措施：二、学生情况分析本年级共有学生72人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、主要措施1.围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。
浅谈在新课标下如何搞好高中英语教学
浅谈在新课标下如何搞好高中英语教学新课程改革已经进行数年，作为一个多年从事英语教学的教育工作者，在课改中也曾经迷茫过，但敢于探索，勇于实践终于让我在多年的教学过程中对英语课程教学有了一定的收获和经验。
那么究竟该怎样才能教好英语呢？我就个人多年的实践谈一点自己的心得体会。
标签：高中英语教学质量教学方法高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，也是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。
因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学习或使用英语所必需的语言能力和语言习得能力两大基础，培养学生作为21世纪公民所应具备的基本英语素养。
一、渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环售高中生年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果英语课堂教学中忽视这个特点，也就无法营造出轻松的氛围。
适得其反会让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、愉快的学习氛围有利于课堂学习。
鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取引导态度。
提升了学生英语的表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们运用英语交流的习惯。
二、抓好课堂教学，改进教学方法课堂教学是提高英语教学质量的关键。
改进教学方法才能大面积提高学生的学习成绩。
那么具体如何做呢？作为英语教师，我们要积极提高自身素质，给予语音教学以充分的重视。
对于英语初学者来说，教师的一言一行都是他们模仿的对象。
因此，教师在课堂上发音标准，语调合理，表达要清晰，教师要尽量多说英语，积极地为学生营造一个良好的语言环境。
只有我们教师的发音准确了，学生的口语才能准确。
在过去的英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面人手：1、在教学中应把时间和空间多留给学生给学生独立思考的时间。
高中英语学科培优补差计划
高中英语学科培优补差计划目标该计划的目标是帮助高中学生在英语学科上提高成绩，并帮助那些有研究困难的学生弥补差距。
通过实施该计划，我们希望提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力。
计划内容1. 个性化辅导：根据学生的英语水平和研究需求，为每个学生提供个性化的辅导计划。
这些辅导计划将根据学生的能力制定，包括听力训练、口语练、阅读理解和写作练等内容。
个性化辅导：根据学生的英语水平和学习需求，为每个学生提供个性化的辅导计划。
这些辅导计划将根据学生的能力制定，包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习等内容。
2. 强化训练：组织定期的强化训练课程，加强学生的听力和口语能力。
这些训练将通过模拟真实情境和角色扮演的方式进行，以提高学生在日常交流和口语表达中的能力。
强化训练：组织定期的强化训练课程，加强学生的听力和口语能力。
这些训练将通过模拟真实情境和角色扮演的方式进行，以提高学生在日常交流和口语表达中的能力。
3. 阅读提升：鼓励学生多读英语书籍和材料，提高他们的阅读能力。
同时，为学生提供阅读材料和题，以帮助他们理解和掌握英语阅读技巧。
阅读提升：鼓励学生多读英语书籍和材料，提高他们的阅读能力。
同时，为学生提供阅读材料和习题，以帮助他们理解和掌握英语阅读技巧。
4. 写作指导：组织写作指导课程，教授学生写作的基本技巧和方法。
同时，通过给予学生写作任务和反馈，帮助他们提高写作能力，包括提升词汇量、语法运用和逻辑思维。
写作指导：组织写作指导课程，教授学生写作的基本技巧和方法。
同时，通过给予学生写作任务和反馈，帮助他们提高写作能力，包括提升词汇量、语法运用和逻辑思维。
5. 模拟考试：定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试格式和要求，提高他们的考试技巧和应对能力。
通过评估学生的表现，及时发现问题并提供针对性的辅导。
模拟考试：定期组织模拟考试，帮助学生熟悉考试格式和要求，提高他们的考试技巧和应对能力。
通过评估学生的表现，及时发现问题并提供针对性的辅导。
高中英语培优最完整方案(4份)
尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我们一起谈一谈英语培优思路和措施。
我的汇报将从整体思路、学情分析、目标设计和具体措施四个方面展开。
一、整体思路即将进入高三，学生身份将由学生转变为考生，老师身份转变为教练。
考生要向试卷要分数。
考生教练共同发现问题，通过精准施策、批量训练、持久关注解决问题，提高分数。
二、学情分析我们对培优生的学情做了深入地了解，主要是通过以下途径来实现的：我们汇总了培优生最近几次的测试题，通过和学生一起分析试卷，了解学生答题情况，找到薄弱点，并在沟通的过程中了解学生是如何去应对自己的薄弱点，然后制定个性化的措施，帮助学生解决薄弱点。
三、目标设立树立清晰的目标，让学生清楚自己作为尖子生，在高考当中英语的目标成绩应该是多少。
我们把培优生英语目标成绩设定为 140+，具体要求为：阅读、语法填空、短文改错全对；完型填空出错不超过两个（完型填空，每个 2 分）；作文保证在 20 分以上。
当然培优生的英语成绩参差不齐，对于成绩较差的学生，我们会为他们设置阶段目标，逐步向最高目标推进，避免英语学困生望洋兴叹。
例如 1813 班的王国栋，英语成绩在 90 到 100 之间，我们为他制定的阶段目标就是三个月内提分至 110 到 120，然后再迈向 140。
四、具体措施措施 1：词汇攻坚。
词汇是英语学习的基础，重要性尤其体现在分值多达 100 分的阅读和完型中。
如何落实词汇的记忆，我们主要从以下几个方面入手：1、分摊记忆：要求学生利用课间分摊记忆考纲要求的 3500 个单词以及补充词汇，每个课间记忆约 8 个单词，每天可落实约 80 个单词。
将抽背未通过的单词罗列到下发的表格中，作为滚动复习的依据。
2、滚动检查：每天早读前或英语课前抽背重点单词，每周六下午通过词汇语境练习，检查学生本周单词记忆情况。
我们主要采取滚动检查的方式，第二周检查第一周记忆的单词，第二个月检查第一个月记忆的单词，在不断滚动的过程中，加深对单词的印象。
高中英语培优补差工作计划
高中英语培优补差工作计划导读：本文高中英语培优补差工作计划，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
主要措施：二、学生情况分析本年级共有学生72人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
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如何做好高中英语的“补差”
摘要：英语教学一直是学校教学工作中的重点，也是教学工作中的难点，由于学生的基础不平衡，对英语的喜好不一样，也由于缺乏一个有效
的锻炼机制，导致学生对英语的学习一直处于一个一知半解的境地。
本文就作者数年来的教育教学经验，简要谈一下如何做好高中英语
的“补差”工作。
关键词：高中英语补差；教学经验；
随着教育体制的不断变化，教育领域对英语的重视程度也越来越高，但在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些“英语差生”，底子薄、不好学。
同时随着高中英语新教材难度的加深，知识量的增加，这部分学生学习英语越来越吃力。
如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。
因此，如何让学生学好高中英语新教材，成为了一个重要的研究课题。
作为高中英语教师，我觉得我们要做好以下几个方面：
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系是从事教学工作的一大前提，成绩较差的学生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。
其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。
作为一位英语老师，要想让这一部分学
生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。
让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”，逐渐转变对英语的学习态度，逐步爱上学习，提高学习成绩。
二、培养他们对英语的兴趣
我们都知道：“兴趣是最好的老师“，兴趣是学习高中英语的巨大动力。
为了提高学生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。
在日常的教学中，除了播放相关的录音或是电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。
我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组。
小组成员中有英语成绩佼佼者，也有部分学生基础底子薄弱。
和年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对学生起到了帮助的作用。
学生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
三、重视语音教学，科学记忆单词
单词的学习就如同小学时期对汉字、词语的学习，是需要一个积累的过程的，学生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。
为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。
学生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。
同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学生进行单词听写。
值日生每次听写15个单词，5个不规则动词的过去式和过去分词，听写内容为从必修1至目前所学的范围。
听写到所学的内容时，再回过头来听写。
如此循环往复，时间一久，学生的单词记忆效果大为提高。
我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。
为了学生能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。
四、重视学生听力、阅读、写作能力的提高
听说读写是我们汉语学习的基本功，同时也是英语学习的必要步骤，只有让学生掌握了正确的单词读音，记忆牢固了，自然对他们的英语听力起到了很好的铺垫作用。
我对他们的听力训练方法如下：
（一）提高他们的听力水平
听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。
就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。
高中英语新教材每单元的听力模块教学大体上都是文章教学内容的进一步延伸，所以每当学生看到听力习题时，就会很自然地利用已有的对前面阅读文章的知识，再借助自己
的想象力和推断力对听力内容进行合理的预测。
听力开始时，他们就会全神贯注地听，来证实自己的联想与预测的正确性，从而及时改正或补充自己的预测内容。
加强学生对问题的理解。
一般来说，许多同学在听力训练中只是对所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。
这样做只能使学生对问题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。
因此，在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。
学生的阅读能力会随着词汇量的增加而增加。
但他们的写作能力却需要老师下大力气去批改、鼓励和提高。
从实际的摸索中，我感到这也需要一定的科学性。
（二）提高他们的写作水平
学生的英语写作能力不强，首先在于他们心中的素材太少。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”，为此，针对文章中含有较多重要单词、词组，语句较好的段落，我都会下大力气让他们背下来，背的文章多了，心中的素材多了，下笔自然就容易了。
但考虑到高中生，尤其是学生还只是个孩子，一开始对他们的要求可不能太高。
刚开始写作时，他们的错误肯定很多，这时不必一一指出。
因为如果他们看到错误太多，可能心里就会产生一种畏惧感。
对于一篇文章中除非是一些非常重要的错误，其余的可以暂时不指出来。
但文章要经常写，每周至少一次。
在学生的作文逐渐进步的同时，再循序渐进地指出错误，最终达到少范错误或没有错误。
学生
的英语作文错误少了，还要鼓励他们欣赏一些优等生的漂亮作文，这时看的不是错误，而是一些精美语句、复杂句式的巧妙运用，以及写作意境的提高。
英语的学习其实是对一种语言的学习，是需要一个长期积累的过程。
而不是一朝一夕的事情，这就需要老师巨大的付出，对学生要有极大的耐心，允许学生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。
我相信只要我们当老师的，做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，学生的英语照样可以腾飞起来。
参考文献：
[1]《外语与外语教学》1999年第8期
[2]唐娟.《如何帮助学困生学好英语》
[3]庞观运.《英语教学中如何带动学困生》。