专家引领,提高科研实效——参加镇课题培训新闻稿
数学专家进校园新闻稿
数学专家进校园新闻稿
标题：数学专家进校园，引领数学教育新篇章
正文：
2023年5月10日下午，XX中学的校园里洋溢着浓厚的学术氛围。
一场由特邀数学专家XXX带来的专题讲座在此举行，吸引了全校师生及家长的广泛关注。
此次讲座旨在提升学生们的数学兴趣，优化教学方法，并为教师提供专业成长的机会。
在讲座中，XXX老师结合自己的学术研究与教学经验，深入浅出地阐述了数学之美。
她通过生动有趣的案例，让学生们感受到了数学的无穷魅力。
同时，她还针对当前数学教育存在的问题，提出了富有针对性的建议。
此外，XXX老师还与现场师生进行了互动交流。
她耐心解答了学生们在数学学习中遇到的困惑，并给予了切实可行的指导。
教师们也纷纷表示，通过这次讲座，他们收获颇丰，对今后的数学教学有了更明确的方向。
此次讲座的成功举办，得益于学校领导的高度重视与精心组织。
校方表示，将继续引进更多优秀的专家资源，为学生提供更广阔的学习平台。
同时，学校还将进一步加强与家长的合作，共同关注学生的成长，为他们的全面发展奠定坚实基础。
在未来的日子里，XX中学将继续秉持“以生为本”的教育理念，
努力提升教学质量，培养更多具备创新精神与实践能力的人才。
让我们共同期待这所学校的辉煌未来！。
课题申报培训会发言稿范文
课题申报培训会发言稿范文尊敬的评审专家、各位老师和同学们：大家好！我是XXX，很荣幸能够在此与各位分享我的课题申报培训会心得体会。
首先，我想谈谈关于课题申报的重要性。
作为一名学生，参与科研课题的申报是每一个科研生涯的起点。
课题申报不仅是锻炼个人科研能力的重要机会，也是展示个人才华和创造力的独特舞台。
因此，在课题申报过程中，我们应该注重问题的独特性，明确我们的研究目标，并合理设计研究方案。
只有这样，我们才能够更好地吸引评审专家的关注，使得我们的课题申报能够得到成功。
其次，我想谈谈课题申报中的一些要点。
首先，我们需要明确自己的研究目的和科学价值。
一个好的课题应该能够填补学术领域的空白，解决实际问题，并具备一定的创新性。
其次，我们要对已有的研究进行充分的了解，找出可以改进和发展的方向。
在设计研究方案时，我们要合理安排实验步骤和时间节点，并确保能够得到可靠的结果。
最后，我们要根据实际情况，合理估计课题的经费预算，确保我们能够充分利用资源，将课题研究进行到底。
最后，我想分享一下我在课题申报中的经验。
首先，我在准备申报材料时，严格按照要求整理资料，确保材料的完整性和准确性。
同时，我也在培训会上学到了一些技巧，比如如何撰写好课题的摘要，如何运用合适的语言和表达方式来展现课题的重要性等。
此外，我还注意到了评审专家在评估课题时注重的几个方面，如研究内容的创新性、研究方法的可行性、研究团队的实力等等。
这些经验对我今后的科研工作肯定会起到积极的指导作用。
课题申报培训会是一个很好的学习交流平台，通过与各位老师和同学们的互动，我不仅学到了很多有关课题申报的知识和技巧，也受到了很多启发。
我相信，通过不断的学习和努力，我一定能够在未来的课题申报中取得更好的成绩。
感谢各位老师、同学们的聆听！谢谢！。
教研科研培训活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教育教学水平，加强教研科研能力，我校于2021年10月开展了为期一周的教研科研培训活动。
本次培训活动旨在通过专家讲座、案例分析、互动研讨等形式，帮助教师更新教育理念，提升教学技能，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 专家讲座本次培训活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖教育教学改革、课程建设、教学策略、教师专业发展等多个方面。
专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 案例分析为了使教师们更好地理解教育教学改革的方向和策略，培训活动安排了多个优秀教学案例的分享。
这些案例涵盖了不同学科、不同年级的教学实践，使教师们在实际教学中能够借鉴成功经验，改进教学方法。
3. 互动研讨在培训过程中，教师们分组进行互动研讨，就教育教学中的热点问题、难点问题进行深入交流。
通过讨论，教师们互相启发，共同探讨解决问题的方法，提升了教育教学能力。
4. 教学观摩培训期间，组织教师观摩了优秀教师的示范课，使教师们直观地感受到优秀教学风采，从而激发自身在教学上的追求和努力。
三、活动成果1. 教师教育理念得到更新通过专家讲座和案例分析，教师们对教育教学改革有了更深入的理解，认识到教育教学改革的重要性，为今后的教学工作奠定了坚实的理论基础。
2. 教学技能得到提升在培训活动中，教师们学习了多种教学策略和方法，通过教学观摩和互动研讨，提高了自己的教学技能，为提高教学质量打下了基础。
3. 教师专业成长得到促进本次培训活动为教师们提供了交流学习的平台，使教师们在相互学习中不断进步，实现了专业成长。
4. 学校教研氛围得到提升通过培训活动，学校教研氛围得到进一步浓厚，教师们更加关注教育教学研究，积极参与教研活动，为学校教育教学质量的提升贡献力量。
四、活动反思1. 培训内容应更加贴近教师实际需求在今后的培训活动中，应更加关注教师在实际教学中遇到的问题，有针对性地安排培训内容，提高培训的实效性。
课题研究总结会暨课题推进会总结简报(2023)《课题研究同探索 总结分享共提升》
课题研究总结会暨课题推进会总结简报（2023）
课题研究同探索总结分享共提升
为了不断提高我校教师的教科研水平、扎实推进课题研究工作，1月13日我校课题组全体成员开展了2022年度课题研究总结会，会议在教科室刘明主任的主持下召开。
首先刘主任总结了本年度我校课题研究的总体情况，梳理了教师们在课题研究中取得的成绩和不足。
接下来我校市区规划课题主持人分别针对前一阶段开展的研究工作进行梳理和汇报，并提出下一阶段的课题研究目标和研究重点。
随后各个课题组分组进行了交流研讨。
区融合专项课题组的老师们在主持人袁平的带领下，对上阶段课题研究的内容进行了梳理汇报，并肯定和表扬了几位组员们获得的关于融合课题相关荣誉奖项；寒假期间老师们相关理论学习的布置，督促课题组老师通过不断的学习丰富自己专业知识，用科学的理论指导自己的课题研究工作,进行了课题预期成果
的梳理和总结，主持人带领下对课题的研究方向进行了优化和改善，介绍了本次课题的预期成果有哪些，并对各组成员进行了明确的分工，鼓励各成员在后期的课题研究过程中要积极思考，做好校内和校外体验馆班本课程的研究主题。
本次总结会不仅汇总了前一阶段的课题研究成果，还明确了下一阶段的课题研究方向和目标，有效地促进了我校课题研究工作的开展。
在接下来的研究过程中，我们将不忘初心，继续保持探索与思考，相信在课题组成员共同努力探索下，我们的课题一定会取得圆满成功，顺利结题!。
立足校本谋发展 科研引领创特色
立足校本谋发展科研引领创特色——梁辉中学教科研工作汇报教科研是学校发展的原动力，是教育教学的第一生产力，它对教师的专业成长和学校可持续发展意义重大。
我校虽地处城郊，教科研工作各方面的条件和水平无法与名校、强校比拟，但近年来，我校凝集全体教师的教育智慧，立足校本、开拓创新，学校教科研工作取得了不少成绩，良好的发展态势逐步形成。
一、以规章制度为保障，垂直管理，形成良好科研氛围。
健全组织，科学管理，完善制度是学校教科研顺利开展的必要保障。
我校建立了校长亲自挂帅、教科室具体负责、课题骨干及教研组分工协作的工作机制，形成了校长――教科室――课题骨干为主体、全体教师共同参与的良好科研氛围。
学校还制定了科研工作章程、课题管理办法、奖励方案、年课题指南等，加大科研经费投入，将科研与教师的职务晋升、职称评聘、考核奖励挂钩，建立教科研档案，从机制、体制上保证科研工作的严密有效。
二、以梁中讲堂为载体，学习实践，提升教师科研素养。
为切实提高教师教科研水平，学校于2008学年开设了“梁中讲堂”。
她是智者、能者的舞台，也是学习、实践者的舞台。
分为：外请专家学者报告、讲座；校内教师论坛、交流；学校骨干公开示范等形式。
通过聆听、感悟、交流、实践等途径，助推教师的专业发展。
我们注重讲堂的系统性，从师德到专业、从通识到学科、从科研到实践等统一谋划，定期展开；我们注重讲堂的针对性，从学校的中心工作出发，从教师的实际出发，确立主题，逐一解决实际问题；我们注重时效性，不同年龄、不同层次的教师开展不同要求的研修，教育名著研读、课堂常规、教学反思、教育科研等因人制宜。
“梁中讲堂”多次邀请宁波、余姚两地教科研专家作专题讲座，还邀请了一批特级教师、名校长来校讲学。
专家们“高层建瓴”的引领激励了教师们参与教科研的热情，提升了教师的教科研素养。
三、以论文撰写为起点，注重实践，提高教师科研能力。
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条成功的幸福的道路上来。
专家引领互动提升——培训小结
专家引领互动提升——培训小结海南省农村小学教学常规管理理论学习的第二阶段的培训已告一段落，这期间我们感受专家多方面，多广度地引领，品尝着丰收果实的同时也引发了我的思考，现将其梳理与学友分享：一、教科研并不神秘教科研这个词在我们脑海中沉积许久，富有神秘感，似乎不敢触之，曾经也与课题相碰，擦出了一丝火花，二○○六年九月三十日我主持的海南省教育科学十一五重点课题运用数学叙事，促进学习能力与应用能力的发展性研究立项，经过三年实施，于二○○九年十一月十四日进行结题，成果鉴定为海南省教育科学十一五优秀课题(m..)，喜得佳果，很欣慰，却也是在懵懂间行走，摸着石头过河。
今日培训院李洪山副院长做有效的教育科研的讲座，让我在懵懂间寻找到了方向。
明白什么是教育科研，原来是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识基础。
知道中小学教育科研是在确立教育发展目标的基础上，发现教育教学中存在问题、分析问题发生的原因，探索解决问题的策略，并在教育教学实践中加以解决的行动过程。
教育科研可分为：行动研究、案例研究、叙事研究、课题研究等。
课题不一定要做大，可从老师的角度去看，也可从学校的角度看，遇到问题就及时解决就是课题。
原来教科研并不神秘。
二、网络微妙，媒体并不可怕一根电线，一台电脑，把我们与网络接轨，叶才进老师给我们讲授好研网平台的学习与应用，把我带进了这看得见却触不之的网络世界，微妙的平台有取之不尽，用之不竭的资源，只要动动手，资源便到手，叶老师的传授我尽收眼底，记忆心底。
媒体让人生畏避而远之，程耀华老师如何与媒体lsquo;和睦相处rsquo;让我从畏惧中走出来，只要真诚沟通、以心换心、面对问题，正面接触并与之交朋友，其实媒体并不可怕。
三、了解才能走进我们的职业锁定的对象就是童年期的孩子，那么如何与孩子相处，如何走进孩子的心里才能较好地完成我们的教育教学任务？才能使孩子的身心都能健康地成长？心理学家雷五明老师解读了小学教师如何促进童年期孩子的心理成长，如此深奥却也明白些许，了解孩子在阶段性的变化，了解孩子的心理状况，知道MQ\IQ\EQ孰重孰轻，豁然开阔教育最应遵循人的身心发展规律。
开展教师系列培训之课题研究专题讲座简报
教育简报
学校2023年10月20日
课题研究促发展，教学实践助提升教育科研是教师专业化成长的必经之路，是提升教育教学质量的重要保障。
为了满足教师专业成长的实际需要，帮助教师解决教育科研方面的困惑，提升教师教科研能力。
2023年10月20日，我校给老师们进行《课题研究方法与技巧》专题讲座。
讲座上，校长授围绕“什么是课题”“科研的管理过程有哪些”“如何规范设计研究题目”“课题研究逻辑机理”“研究报告结构”“课题研究方法”“课题研究应避免哪些不足”“结题验收考察参考维度”等方面给老师们传经送宝，岑教授不仅列举了大量例子还传授了他的经验和技巧，让老师们受益匪浅。
本次专题讲座具有很强的指导性，为学校未来的课题研究夯实了基础，不仅为教师成长更进一步明确了方向，也极大地激发了大家参与教科研的积极性，吉利小学全体教师将进一步提升教学研究能力，构建更高质量的课堂，助推学校教育高质量发展！。
以科研促教学 以教学带科研
以科研促教学以教学带科研作者：武秋涧来源：《教书育人·校长参考》2011年第09期以培训学习为突破口，提高教师教科研业务素质1．外引内联，增长教师开展教科研的底气教师教科研业务素质的提高，无疑要有扎实的教科研基本功作支撑。
为此，我镇积极聘请专家、学者开设讲座，进行研讨，手把手地进行指导，有力地促进了全镇教师教科研理论和实践水平的提高。
另外，我们还通过派教干、教师外出开阔眼界，引进外地先进教科研模式指导我镇的课改实践。
近年来，临沭镇教委每年组织全镇教干教师100余人次，先后到北京、杭州、泰安等地参观学习，学习回来后，镇教科室组织各教学共同体开展观摩名课、研讨沙龙活动，使得教师感悟了名课，领略了大师风采，收获颇丰。
一篇篇观后感，写的是教师专业成长的感悟；一句句箴言，诉说的是外出学习的成就感；一份份学生成绩见证的是教师的专业提升。
给教师带来的是教学质量的“质性”提高。
教师在引进来、走出去提高内涵素养的同时，在不自觉中自然而然地增长了开展教科研的底气。
2．理论学习，更新教师教科研观念为培养教科研骨干队伍，提高教科研能力，自2008年上学期，镇教科室就依托教学共同体认真组织各校教干、教师学习相关的教育科研理论和课程理论。
在学习过程中，做到学习与讨论相结合、理论与实践相结合、集体学习与自学相结合。
学习实行每月一总结，一学期一考试，对教科研理论考试成绩优异的教师大力表扬、奖励，并授以“教科研学习标兵”称号。
在此基础上，结合教师的教育教学实际，引导教师注意发现课堂教学、班级管理、学生教育等方面的一些困惑和问题，让教师树立“问题即课题”的意识，指导教师找准教科研的切入点，把教科研根植于教育教学之中，最终让学生成为教科研的真正受益者，增强了教科研的针对性和实效性。
教师厚实的教科研理论知识，为教科研课题的研究提供了强有力的理论支撑，促进了各校课题研究健康有序地发展。
以课题研究活动为抓手，促进教学工作高效开展1．城乡联动，促进教育科研均衡发展为让农村的孩子享受到优质的教育资源，我们确定了市级课题《创新教学共同体推动城乡教育均衡发展》作为研究对象。
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专家引领，提高科研实效
——参加镇课题培训
为提高教师对科研水平，更好的学习课题研究的实效，在杜校长的带领下，我们小学组织了25人的教师团队参加了1月20日的镇课题研究教师培训。
培训过程中，教师们认真虚心的听了市教育局教科所舒博士针对“作为研究方法的教师行动研究”的课题讲座。
舒博士的讲座生动形象地描述了教师行动研究研究的特点，并要以教师行为的改进为重心，旨在改善教师教法和措施。
同时在讲座上，舒博士切合实际例子的介绍分析了典型个案案例，我校教师认真的聆听，做笔记，并切合个人实际教学问题，反思自己科研情况，虚心地向舒博士请教学习。
通过培训学习，教师们对课题研究的认识有了更深一层的了解和领悟，响应了镇教育局第一次教师科研培训工作。