人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第五单元第1课《无端崖之辞》优秀教案(4页)

《庄子》无端崖之辞教案

教学目标：

1、研读1、3、7则，疏通文言，积累重点字词。

2、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。

3、掌握寓言类材料作文的审题技巧。

导入：

人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。庄子一生穷困潦倒，处穷闾厄巷，却能看破功名，不屑利禄，乐在其中。

他的世界总是那么扑朔迷离，《逍遥游》中“其翼若垂天之云”的大鹏，《秋水》中沾沾自喜，欣然向若的河伯。确实一位神人！庄子说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些看似荒诞，不着边际，虚无夸张的话。这也就是咱们这课为什么被称之为“无端崖之辞”。(解题) 看起来漫无边际，但其中却蕴含有大智慧。那么，庄子的大智慧中，到底包含着他什么样的人生状态呢？让我们到他的作品中去领略庄子的智慧吧！ (教学目标出示)

任务一：研读第7则寓言“惠子相梁”

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。

庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

（一）朗读，读准字音，读清句读。

（二）结合课下注释及《全品》疏通文意，注意划线的字词。

（三）讨论：鹓鶵和鸱各有什么特点？请从原文找出依据并划线。庄子借这个寓言想说明什么？

鹓鶵非练实不食，腐鼠这样的东西它是不屑于吃的；鸱却拿腐鼠当作宝贝，还担心别人来抢夺。庄子用鹓鶵和鸱来比自己和惠子，表明自己不为世俗功名所累，向往自由，志趣高洁的情怀。

鹓鶵：夫鹓鶵发于南海，而飞于北海（境界高远）

非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮（志向高洁）——庄子

鸱：得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’（目光短浅、以己度人、以卑陋，轻贱之物为珍）——惠子

（四）庄子之于惠子似乎总是那么高高在上，其实我们上节课在了解庄子其人的时候也给大家讲过庄子和惠子论辩的小故事。

濠梁之辩，鼓盆而歌

正是有了惠子“子非鱼，安知鱼之乐？”的质问，才有了庄子“子非我，安知我不知鱼之乐”正是有了惠子说“尊夫人不幸去世，你不伤心、不流泪倒也罢了，竟然还要敲着瓦盆唱歌!你不觉得这样做太过分吗!”才有了庄子人之生死像四季轮回一样自然的论辩。

可以说正是惠子的质问擦出了庄子思想的火花，虽然二人政见不同、思想不同、价值观也不同。

任务二：研读第1则寓言“庄子送葬”

寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”

（一）朗读，读准字音，读清句读。

（二）结合课下注释及《全品》疏通文意，注意划线的字词。

（三）讨论：庄子在“郢人斫垩”的故事中刻画的匠石和郢人，同现实中的庄子和惠子有何联系？这则寓言意在阐明什么寓意？从原文中找出关键句。

庄子拿匠石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，睹物思人，为失去了惠子这样的对手产生无尽的悲凉情怀。

生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。

关键句：自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！

板书：匠石——郢人

——关键句——知音信任

庄子——惠子

总结：庄子与惠子，一位是道家的一代宗师，一位是名家的大腕人物；一位穷得叮当响，一位是贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此的不同，却偏偏结交成了朋友。人世间有这样一种人，在一起的时候常常面红耳赤地争论，可是交情却极为笃厚，就像庄子与他的好友“惠子”。真正的朋友，正如这张图片，看上去是各自生活，各自成长，各自独立，其实，在内心深处的亲密默契，才是真正的感情，请珍惜从内心把你当朋友的人！

（四）拓展延伸：“知音何处寻”（请举出类似“庄子与惠子”关系的朋友）

相关链接：

钟期死，伯牙不复弹；郢人死，匠石不复斫；惠施死，庄子无与言。呜呼，人生在世，虽挟绝技，又恶可以独施乎哉！（清•宣颖《南华经解》）

齐读：高山流水尽知音

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?

春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!

参考：伯牙与钟子期、管仲鲍叔牙、马克思与恩格斯、廉颇和蔺相如、柳宗元与刘禹锡、林丹与李宗伟、马龙与张继科、谢娜与何炅……

任务三：研读第3则寓言“浑沌之死”

南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。儵与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。儵与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。

（一）朗读，读准字音，读清句读。

（二）结合课下注释及《全品》疏通文意，注意划线的字词。

浑沌为何物？

浑沌，传说中上古帝名。古人想像天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。一个纯粹自然的原生体，没有七窍，没有正常人、事、物的功能和特征，却居中央帝位，是最高形式的统治者形象。

（三）讨论：这则看似漫无边际的寓言蕴含着什么样的大智慧？从哪看出来？请列举现实中的此类现象。

【理解】儵与忽为了报答浑沌，给浑沌日凿一窍，最终却导致浑沌死亡。好心办坏事。

板书：果——浑沌死

——违背规律

因——日凿一窍

【提示】

事物皆有其特殊性，强求一律，反而坏事。一个人的本真是最重要的，不要试图去改变本真。

浑沌无为则生，有为则死，所以违背了事物的发展规律，即使是好心做事，也会造成惨重的后果，不能不引起人们的警觉。

好心办坏事，何其多！

1、大跃进

2、鲁侯养鸟

3、揠苗助长

4、教育问题

5、填湖造地……

（四）拓展延伸：

联系现实展开深入思考，这是写作中的重要部分，也可以为自己赢得发展等级分。从第3则来看，作为一个领导者，应该如何使自己的行为造福于人民，造福于社会，造福于国家？【提示】任何决策都必须从客观规律出发，必须尊重事物发展的一般规律，不能想当然地处理问题，也不能不顾实际情况而做出决定，否则，即便出发点是对的，愿望是良好的，也同样会造成很大的伤害，甚至会造成无法挽回的惨重损失。

总结：我们不仅洞悉了庄子的思想，领悟了庄子的智慧，同时也学到了寓言类材料作文的审题方法。

任务四：寓言类作文审题方法总结

1、抓关键句法

2、以果溯因法

任务五：小试牛刀

根据所给材料，联系实际，写一篇议论文。

《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

提示：

1、盲目空想者一事无成。

2、脱离实际的理论毫无价值。

3、单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功。

任务六：作业

自学第2、4、6则寓言，借鉴寓言类材料作文的审题方法探究其中寓意。

结束语：最后，用鲍鹏山的话结束我们这一课。读庄子，我们往往被拨弄的手之舞之，足之