郑州市教育科学青年教师成长专项课题立项申报书范本
教研课题立项申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我是一名热衷于教育研究的教师，经过长时间的准备工作，我决定提出一项关于“优化课堂教学策略，提高学生学习效果”的教研课题立项申请。
我相信，通过这个课题的研究，可以为我国教育事业的发展做出一定的贡献。
以下是我对课题的详细介绍。
一、课题背景随着我国经济的快速发展，人们对教育的需求越来越高，教育改革也日益深入。
在新的教育背景下，如何提高课堂教学质量，促进学生全面发展，成为教育工作者面临的重要课题。
近年来，我国教育部门一直在推动课堂教学改革，鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。
在这样的背景下，本课题应运而生，旨在通过研究优化课堂教学策略，提高学生学习效果，为课堂教学改革提供理论支持和实践借鉴。
二、研究目标本课题旨在通过对现有课堂教学策略的分析和总结，找出存在的问题，提出针对性的优化策略，并通过实证研究验证这些策略的有效性，从而提高学生学习效果，促进教师专业发展。
三、研究内容1. 分析现有课堂教学策略的优缺点，找出影响课堂教学效果的关键因素。
2. 基于教育学、心理学等相关理论，提出针对性的课堂教学优化策略。
3. 设计实证研究方案，通过实验、调查、访谈等方法，验证优化策略的有效性。
4. 总结研究成果，撰写研究报告，为课堂教学改革提供理论支持和实践借鉴。
四、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，了解课堂教学策略的研究现状和发展趋势，为后续研究提供理论依据。
2. 实证研究：采用实验、调查、访谈等方法，对优化策略进行实证研究，验证其有效性。
3. 案例分析：选取具有代表性的课堂教学案例，分析其成功经验和不足之处，为优化策略提供实践参考。
4. 数据分析：运用统计学方法对研究数据进行处理和分析，揭示优化策略与学生学习效果之间的关系。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集和整理数据。
3. 第三阶段（第7-9个月）：分析数据，撰写研究报告。
教育课题立项申报书范例(精选10篇)
教育课题立项申报书范例申报书标题：“提高学生英语听说能力的教育研究”一、研究背景随着国内外经济、文化交流的日益频繁，英语已成为全球交流的主要工具之一。
在中国的高考制度中，英语占据了很大的比例，当代青年学生不论从事何种职业，英语都是必不可少的技能。
然而，目前我校部分学生的英语听说能力仍存在许多问题，如发音不准确、语法错误、词汇量不足等。
因此，本研究选取了学生英语听说能力的提高作为研究方向。
二、研究目的本研究旨在通过教育方法的改进，提高学生的英语听说能力和自信心，为学校英语教学提供一定的参考价值。
三、研究方法1.文献研究通过搜集有关英语听说能力提高的文献，从研究的角度理解教育方法的理论。
2.问卷调查在学生群体中开展问卷调查，了解学生对英语学习的态度和需求，以及存在的困难和问题。
3.教学实验采用不同的教学方法，如英语角、英语演讲比赛、听力练习等，对学生进行教学实验，比较不同方法的效果。
四、研究预期成果通过本研究的推进，我们期望达到以下预期成果：1.探究有效的英语听说教育方法，改善目前教学中存在的问题，提高学生英语水平。
2.培养学生的英语自信心，增强学生的英语学习兴趣。
3.积累有关英语教育方法的教学经验，为该领域的研究提供一定的经验和实践参考。
五、研究预算本研究所需资金主要用于购置教学器材、如多媒体设备、阅读材料等，以及为学生提供奖励。
预计资金需求为15,000元。
六、研究团队本研究团队由由英语教师们构成，他们都具有丰富的教学经验。
做出研究方案，每位教师都会有良好的行动计划。
七、总结通过本研究，我们希望得出一些有效的教学方法，促进学生英语听说能力的提高。
同时，我们也鼓励学校其他课程的教师和学生一同参与，共同探讨更好的教育方式和更优秀的教育现象。
总之，本研究设备的立项，为学校打开了一扇探索教育的门，将学校在教育方面的实践开发成员变得非常重要。
对于我们团队来说，教育的研究是我们生活中不可缺少的部分，在未来的日子里我们可以把更多的时间和精力来投入其中，这个领域还有很多可探讨和研究的地方。
郑州市教育科学课题立项申报书
第三阶段：2012年3月～2012年12月）
(1)根据前期考核和评价情况调整研究目标及内容，重新制定培训方案。
、
(2)探索总结操作策略。
(3)再次检测研究效果。
3、课题研究的形成成果阶段：（2013年1月－2月）
(1)收集研究材料，撰写研究报告。
四．研究的基础和条件
1.研究基础。
学校领导高度重视教育科研工作，保证活动经费；提供外出学习交流的机会；每位教师配备电脑，方便资料的查询，交流沟通；学校有一批素质相对较高的教育科研队伍，积累了较为丰富的实践经验。
】
2.研究条件。
本课题的研究的主要参加者有两名小学高级教师，是区级以上名师，他们不仅具备本课题研究所需要的视野，而且还有相当丰富的实践经验。课题组成员平均年龄在32岁左右，业务精湛，精力充沛，且有较强的科研意识和课题研究经验，完全有条件完成研究任务。
（3）、通过外出培训学习和请进专家培训、指导等专业引领，开拓教师视野、释放教师胸怀、抒解教师身心、陶冶教师情操，提升教师教学能力和教学研究水平。
（4）、通过网络论坛、博客论文、QQ论坛、网上培训的有效研修方式来加强教师信息化学习及信息化资源的有效利用，通过以“同课创新型再构”方式方法研究与实践有效提升教师科研水平和教学水平，有效提高教师教育技能和专业技能。
2.与学校市科研课题“基于学校发展的优质教师团队建设研究”相衔接，进一步延伸、拓展“教师团队”的操作性意义。
3.三人行必有我师。马卡连柯说：“如果有五个能力较强的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就要比十个各随已愿地单独行动的优秀教师好得多”。所以我们以教研组为单位，充分发挥集体智慧。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思日记，应通过多种形式及时组织交流。教师的优秀读后感或论文以及教师读后推荐的好文章及时推荐上报教育局。
教师课题申报申请书格式
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于教育教学研究，为提高我国教育质量贡献力量。
现将我拟申报的课题《XXXXX》向您汇报，请您给予指导和支持。
一、课题背景及意义随着社会的快速发展，教育改革日益深入，教育教学质量成为衡量学校教育水平的重要标准。
然而，在当前教育实践中，还存在一些问题，如教育教学方法单一、学生创新能力不足等。
为解决这些问题，有必要开展相关课题研究，探索适应新时代要求的教育教学方法，提高学生综合素质。
本课题立足于我国教育实际，以XXXXX为研究对象，旨在探讨XXXXX，为提高教育教学质量提供理论支持和实践指导。
课题的研究成果将对我国教育改革和发展产生积极影响，具有重要的现实意义。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析XXXXX的现状及存在的问题；（2）探讨XXXXX的有效途径和方法；（3）构建XXXXX的评价体系；（4）验证所提出的方法在实际教学中的应用效果。
2. 研究内容（1）XXXXX的现状及问题分析；（2）XXXXX的有效途径和方法探讨；（3）XXXXX的评价体系构建；（4）XXXXX在实际教学中的应用效果验证。
三、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献综述：收集国内外关于XXXXX的研究成果，分析现有研究的不足和亟待解决的问题；（2）实证研究：采用问卷调查、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议；（3）案例分析：挑选具有代表性的案例，深入剖析XXXXX的成功经验和不足之处；（4）实验研究：在实际教学中应用所提出的方法，验证其有效性。
2. 技术路线（1）现状及问题分析：梳理现有研究成果，确定研究框架；（2）途径和方法探讨：结合实际情况，提出切实可行的方法；（3）评价体系构建：借鉴国内外相关研究成果，构建科学合理的评价体系；（4）应用效果验证：通过实际教学，检验所提出的方法是否具有预期效果。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，了解国内外关于XXXXX的研究现状，确定研究框架；2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 第三阶段（第7-9个月）：分析现有研究成果，探讨XXXXX的有效途径和方法，构建评价体系；4. 第四阶段（第10-12个月）：在实际教学中应用所提出的方法，验证其有效性，撰写研究报告。
郑州教师课题立项申请书
郑州教师课题立项申请书尊敬的评审专家：您好！我是一名来自郑州市的教师，深感教育事业的使命和责任，一直以来致力于教育教学研究工作。
经过充分的准备，我向您提交了一份关于“提高中小学生综合素质教育”的课题立项申请书，希望能够得到您的支持和批准。
一、课题背景随着社会的不断发展，人们对于教育的需求越来越高，不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质。
然而，目前在中小学生中存在一定程度上的综合素质教育不足的问题，主要表现在学生的创新能力、团队合作能力、社会责任感等方面。
因此，开展提高中小学生综合素质教育的课题研究具有重要的现实意义。
二、研究目标本课题旨在通过实证研究，探讨提高中小学生综合素质教育的有效方法和策略，旨在培养学生创新能力、团队合作能力和社会责任感等方面的综合素质，为学生的全面发展和未来社会的需求打下坚实基础。
三、研究方法本课题将采用多种研究方法相结合的方式进行，包括文献研究、问卷调查、实证研究等。
首先，通过文献研究了解国内外关于中小学生综合素质教育的研究现状和经验教训，为本课题提供理论依据。
其次，通过问卷调查了解中小学生的综合素质教育现状，分析存在的问题和不足。
最后，通过实证研究，探索提高中小学生综合素质教育的有效方法和策略。
四、预期成果本课题预期通过对提高中小学生综合素质教育的实证研究，形成一套科学有效的方法和策略，为学校教育实践提供参考和借鉴。
同时，通过研究，提出针对性的政策建议，推动中小学生综合素质教育的改革和发展。
此外，本课题还希望能够提高自身的教育教学水平和研究能力，为教育事业做出更大的贡献。
五、研究计划本课题的研究计划分为三个阶段进行。
第一阶段是文献研究和问卷调查，预计用时两个月；第二阶段是实证研究和数据分析，预计用时四个月；第三阶段是撰写研究报告和政策建议，预计用时两个月。
整个课题的研究工作将在2023内完成。
六、申请理由作为一名教师，我深知教育事业的重要性和责任。
提高中小学生的综合素质教育是培养学生全面发展的关键，也是适应未来社会需求的必要条件。
郑州教师课题立项申请书
郑州教师课题立项申请书一、课题名称：基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究二、申请人：XXX三、单位：郑州市XX中学四、申请时间：2023五、研究背景及意义：随着教育改革的深入推进，核心素养已成为我国教育界关注的热点。
数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的必备品格和关键能力，对于学生的全面发展具有重要意义。
然而，目前初中数学课堂教学中，仍存在一定程度的重知识传授、轻能力培养的现象。
因此，研究基于核心素养的初中数学课堂教学策略，对于提高课堂教学质量，培养学生的数学素养具有重要的实践意义。
六、研究目标：本课题旨在探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略，以期提高课堂教学质量，培养学生的数学素养。
具体研究目标如下：1. 分析当前初中数学课堂教学现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 梳理国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论支持。
3. 探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面的改革与创新。
4. 结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。
5. 总结研究成果，为提高初中数学课堂教学质量，培养学生的数学素养提供参考。
七、研究内容：1. 初中数学课堂教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前初中数学课堂教学的现状，找出存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 核心素养与数学课堂教学策略研究：梳理国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，探讨基于核心素养的初中数学课堂教学策略。
3. 实证研究：结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。
4. 研究成果总结：总结本课题的研究成果，为提高初中数学课堂教学质量，培养学生的数学素养提供参考。
八、研究方法：1. 文献法：通过查阅相关文献，了解国内外关于核心素养和数学课堂教学策略的研究成果，为课题研究提供理论支持。
2. 实证研究法：结合实际情况，选取具有代表性的案例进行实证研究，验证所提出的教学策略的有效性。
青年教师小课题申请书范文
尊敬的校领导：我是一名热爱教育事业的青年教师，一直致力于小学数学教学的研究和实践。
在教学过程中，我发现许多学生在数学学习中存在一定的问题，如对数学概念的理解不深刻、解题能力的不足等。
为了解决这些问题，我计划开展一项关于“提高小学生数学学习效果的策略研究”的小课题研究。
一、研究背景随着社会的发展，对教育质量的要求越来越高。
数学作为基础学科之一，其学习效果对学生的综合素质和发展具有重要意义。
然而，在实际教学中，我发现许多学生在数学学习上存在困难，这不仅影响了学生的学习兴趣和自信心，也制约了他们的全面发展。
因此，研究如何提高小学生的数学学习效果，探索有效的教学策略，具有重要的实践意义。
二、研究目标本课题旨在通过研究和实践，探索提高小学生数学学习效果的有效策略，提高学生的数学学习兴趣和能力，促进学生的全面发展。
三、研究内容1. 分析小学生数学学习存在的问题，了解学生学习的困难和需求。
2. 总结现有的数学教学方法和策略，对比分析其优缺点。
3. 探索适应小学生特点的数学教学方法和策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
4. 设计和实施数学教学实践，观察和记录学生的学习情况，对教学策略进行调整和优化。
5. 分析教学实践的效果，总结经验，形成有效的教学策略。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关的教育理论和实践经验，了解小学生数学学习的特点和问题，为研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过设计和实施教学实践，观察和记录学生的学习情况，收集数据，对教学策略进行分析和评价。
3. 案例研究法：选择具有代表性的案例进行深入分析，总结成功的教学经验和策略。
五、研究计划1. 第一阶段（2022年9月-2022年10月）：进行文献研究和实地调查，确定研究内容和方向。
2. 第二阶段（2022年11月-2023年1月）：设计和实施教学实践，观察和记录学生的学习情况。
3. 第三阶段（2023年2月-2023年3月）：对教学实践进行分析和评价，总结有效的教学策略。
教师小课题立项申请书模板
教师小课题立项申请书模板一、课题名称XXX学校XXX学科课堂教学策略研究二、申请单位XXX学校三、申请人XXX（教师姓名）四、申请背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学策略的研究已成为教育改革的重要课题。
课堂教学策略是教师在教学过程中为达到教学目标而采取的一系列行动和措施。
然而，目前我国课堂教学中仍存在一定的问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教师教学效果不佳等。
为解决这些问题，本课题拟对XXX学校XXX学科课堂教学策略进行研究，以期提高教师的教学水平和学生的学习效果。
五、研究目标1.分析当前XXX学校XXX学科课堂教学的现状，找出存在的问题。
2.总结有效的课堂教学策略，为教师提供可借鉴的经验。
3.通过实践研究，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
六、研究内容1.当前XXX学校XXX学科课堂教学现状分析。
2.有效的课堂教学策略研究。
3.课堂教学策略实践研究。
七、研究方法1.文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外课堂教学策略的研究现状和发展趋势。
2.调查研究法：通过问卷、访谈等方式，了解当前XXX学校XXX学科课堂教学的现状。
3.实验研究法：在实际教学中运用所研究的课堂教学策略，观察学生的学习效果。
4.案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析课堂教学策略的应用效果。
八、研究步骤1.第一阶段：分析当前XXX学校XXX学科课堂教学现状，找出存在的问题。
2.第二阶段：总结有效的课堂教学策略，为教师提供可借鉴的经验。
3.第三阶段：实践研究，将所研究的课堂教学策略应用于实际教学中，观察学生的学习效果。
4.第四阶段：总结研究成果，撰写研究报告。
九、预期成果1.形成一套系统的XXX学科课堂教学策略体系。
2.提高教师的教学水平和学生的学习效果。
3.为同类学校提供课堂教学改革的借鉴和参考。
4.发表相关论文，推广研究成果。
十、申请时间2023年XX月XX日十一、联系方式电话：XXX-XXXXXXX邮箱：***************特此申请！申请单位：XXX学校申请人：XXX（教师姓名）日期：2023年XX月XX日。
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纵观目前国内外关于教师课堂教学能力的研究，从研究内容来看，主要围绕着教师课堂教学能力的内容等问题进行探讨，取得了一定成果，对于教师的课堂教学能力的提高提供了一些理论指导，但对于新建学校的青年教师的课堂教学能力的现状缺乏深入的了解，大多数青年老师还只是停留在一个学期上一堂“公开课”的基础上，没有形成一条提高新建学校青年教师的课堂教学能力的培养途径。
（4）注重实践操作
教学实践是小学青年教师提高自身教学设计能力的根本途径。小学青年教师应注意将理论学习成果与教育教学实践结合起来，在日常教学中自觉地进行教学设计能力的培养，自觉地根据新课程标准对教学设计的要求，以先进的教学理念和教学设计思想来指导自己的教学过程，在实践中总结与探索整合的内在规律，不断提高自己的教学设计能力。
1. 教学准备能力的培养
（1）注重现代教育理论的学习，不断巩固专业知识
首先，现代教育理论的学习在小学青年教师的成长中具有重要意义，小学青年教师要快速成长，现代教育理论的学习必不可少。其次，专业基础知识扎实、丰富是教师授课的前提条件。在授课前的假期，应要求小学青年教师做好对新课程标准与教材内容的研究工作，刻苦钻研，做好备课笔记，列出各章节的知识目标、能力目标、情感和态度目标，做到心中有数。
。
专题培训是小学青年教师获得相应的信息技能，全面提高教学设计能力的最快捷、最有效的途径。专题培训可分为两次来进行：一是教学理论的培训，通过培训使小学青年教师了解先进的教育教学理论，如掌握传播学心理学教学和学习理论。二是应用实践培训，培训者通过为小学青年教师提供教学案例教学实践机会等措施，使小学青年教师的教学设计能力在培训者的指导下逐步提升。
3.教学实施能力的培养
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（1）实行跟班听课，积累教学经验
学校可要求小学青年教师每周安排一定的课余时间去做助教，固定听一至两位教学经验丰富的教师的课程，并做好听课记、录写出听课体会，并交给自己的指导教师。指导教师应有计划地听青年教师一定课时的课程，分时段比较其教学水平的变化。这样，青年教师通过听课，能发现、分析、总结自己教学上的不足，自主提高教学能力。
第二阶段实施阶段：（2017年12月至2018年4月）
（1）进行课堂教学操作性研究。对我校已有的一些教学设计和课堂教学案例进行分析、反思，并通过学习名师课堂、教学设计、教学反思、教学案例、教学观察方面的进行研究，促进教师对课堂教学能力的提高。收集相关资料，如教学设计、反思、观摩课等。
（3）进行经验总结、课堂教学汇报，撰写相关论文，并对自己的专业成长进行分析，撰写案例。
（2）通过观摩优质课进行反思
通过观摩和分析，了解不同类型的课上运用专业知识、驾驭课堂、进行教学管理、调动学生学习积极性等方面的机智和能力，并进行自我剖析和反思。听课之前要明确听课目的，听课时注意课的结构、重点与难点突破、学生表现与课堂气氛、教学效果、课堂亮点与教学细节部分。听课之后要认真反思这节课的好
（2）亲手制作课件，突出课件的个性化和形象化
新课程背景下的课堂教学，使用多媒体教学手段对表现教学内容具有较大的优越性。要搞好多媒体教学，最关键的是要制作出好的多媒体课件。小学青年教师要把握两点：一是制作多媒体要有个性化。二是制作的多媒体课件要符合形象化要求。
2.教学设计能力的培养
(1) 教学设计能力专题培训
附件1：
编号：2017-JSZX-
郑州市教育科学青年教师成长专项课题
立项申报书
：
课题名称：提高新建小学青年教师课堂教学能力的策略研究
课题负责人：赵鸿玲
所在单位：中牟县建设路小学
申报日期：2017年10月
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郑州市教育科学研究所制
一、课题组基本情况
课题名称
提高小学青年教师课堂教学能力的策略研究
计划完成时间
(2) 坚持助课制度，保证教学质量
对小学青年教师的培养，可以首先从担任助教抓起，小学青年教师必须配合教师参与课程教学的全过程，如必须随堂听课、做好听课笔记、在指导教师的指导下上习题课或讲授部分章节、课后解答学生的疑难问题以及通过批改学生的作业，及时发现并反馈课堂教学中存在的疑点与难点。
（3）加强教学锻炼，提升业务素质
姚海云
女
一级教师
搜集资料
中牟县建设路小学
王瑞芳
女
&
二级教师
课堂教学
中牟县建设路小学
二、课题设计论证
1.研究背景（问题和原因分析）；2.相关研究的评析；3.研究目标和主要内容；4.研究方法与思路；5.研究分工与详细计划。（请逐项填写，3000-5000字，不得抄袭）
1、研究背景（问题和原因分析）
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教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”从中我们可以看出新课程对于教师课堂教学能力的要求比以往更高了。
实验研究法：在研究、分析、思考的同时，有意识地改革课堂教学，优化赞赏和互动语言，提高课堂教学质量，及时记录。
研究思路：
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要对小学青年教师教学能力的培养提出具体的培养策略，就必须根据新课程标准的相关要求，对小学青年教师教学能力的构成要素有清楚的认识。一般来说，新课程背景下，小学青年教师教学能力的构成要素主要包括教学准备能力、教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力。本文针对教学能力的不同构成要素，提出以下的培养策略。
（3）通过教学讨论进行反思
教学讨论是开展群体反思的大好时机，它不仅可以是个体的思路更加清晰，而且不同的反馈意见往往会及其个人更深入的思考，激发更多的创意和思路。经过教学讨论所得到的最佳方案为所有小学青年教师所共享，达到共同提高的目的。
（4） 通过听取学生的反馈意见进行反思
学生作为教学实践的个体对教学有着自己独到的见解，他们从自己的实际需要、兴趣爱好出发，对教学方法、教学内容、教学活动、教学进程、课堂组织和管理及其效果等作出评价，教师不仅能够从中更清楚地认识到自己教学上的优点与不足，而且能够更深入地了解学生的真实感受和需要。
开展好小学青年教师的献优质课活动，加强青小学年教师课堂教学竞赛评比活动，提供竞争机会，使新秀脱颖而出。其中，“小学青年教师教学竞赛”在某种意义上是培育发现名师的重要渠道，是提高小学青年教师教学能力和水平的重要途径。
4．教学反思能力的培养
（1）通过回顾进行反思
，
反思日记是教师将自己的课堂实践的某些方面连同自己的体会和感受诉诸笔端，是实现自我监控最直接、最简易的方式。教后反思日记犹如第二次备课，把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处，他可以使小学青年教师经常梳理自己的教学行为，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力。
（二）研究内容
本课题研究内容以学校、教师、学生的发展为目的，通过培养青年教师的课堂教学能力来达成目标。我们将从以下几个方面进行研究：
1、调查我校青年教师的课堂教学能力现状。
a、建立我校青年教师档案，确定实验对象和参照对象；
b、组织青年上公开课，了解我校青年课堂教学的基本操作能力；
c、、通过开展活动，了解教师们的课堂教学研究能力。
D、磨课。一个专家曾说过，磨课是提高课堂教学能力的一个行之有效方法；
e、展示。经常开展学科组公开课、校级公开课、片级公开课，促进教师的课堂操作能力，更能得到同事的引领、指导；
f、撰写研究论文，把一些经验理论化，同时与促进教师的课堂研究能力。
3、校本培训。
(
把我们的课题研究与校本培训有机的结合，达到更有效的研究效果。
课堂教学能力在教师的能力结构中处于核心地位。课堂教学也是教师完成教学任务的直接工具，它决定着教学质量水平；课堂教学是教师各种素质水平的集中表现，它体现了教师的综合素质水平；课堂教学能力是教师的职业能力，反映教师的本质特征，是衡量一个教师优秀程度的重要标准。
提高青年教师的课堂教学能力也是我校教师专业成长的迫切需要。我们学校是一所有新建小学。如今全校现有专任教师68人,其中35周岁以下的青年教师有 36人，占全校教师总数的 %。这些青年教师成长如何，直接关系到学校的兴衰。而教师课堂教学能力是教师专业成长的一个核心内容，它决定着学校的教学质量好与差，关系着学校的发展。因此，如何提高我校青年教师的课堂教学能力成为学校的一个重要课题。
基于此，我们提出了提高青年教师课堂教学能力的研究，研究对象是新建学校一线青年教师，研究方法是校本行动研究。以校本教研的途径推进研究，以科学管理的方式规范研究，以骨干教师的力量引领研究，最终达到提高教师课堂教学能力，促进青年教师专业成长，从而提高教育教学质量、推进课程深入实施的目的。
3、研究目标和主要内容
4、建立博客交流网。
建立一个课题的交流博客，组织实验教师上传自己的教学设计、教学反思、研究论文，交流感悟、收获等，进行交流，同时也可以与各地同行的进行交流、沟通，获取更多的好的经验。
3、研究方法和思路
调查研究法：以研究名师的教学案例，观摩教学实录为主，进行理性思辩，分析研究。
观察研究法：通过日常工作中的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料，通过有目的地观察获得大量教育现象，从中选择典型对象比较、分析。
第三阶段（2018年5月-2018年7月）实验操作：有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，改革课堂教学模式，优化课堂教学过程。
！
第四阶段（2018年8月-2018年10月）收集资料，结题阶段：总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写结题报告。
、
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三、有关方面审核意见
课题负责人所在单位意见：
（
2、对一线青年教师开展实验研究。
a、加强理论知识的学习。特别是与课堂教学有关的知识的学习，提高实验教师的相关方面的理论水平；
b、有组织地开展撰写教学设计、教学反思活动。以此来提高教师的课堂设计、自我反思的能力；