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沪教版数学四年级上册第五单元《角的量》教案
沪教版数学四年级上册第五单元《角的量》教案一、教学目标1.了解角的概念；2.能够正确读写角的度数；3.掌握角的度量方法；4.运用角的度量方法解决实际问题。
二、教学重难点1.角的概念；2.角度的度量方法。
三、教学内容知识点课时内容概述角的概念1角的定义、命名、分类、性质角度的读写和表示1角度的读法、写法、度数制和弧度制的关系角度的度量方法2-3用量角器度量角、比较角的大小、画角角的计算1直角、钝角和补角、余角、同角补角的概念与计算四、教学方法1.讲解法；2.演示法；3.课堂练习法；4.导学法；5.其他。
五、教学流程第一课时教学内容1.角的概念：定义、命名、分类、性质。
教学流程1.导入：教师用画板和小黑板制造一些角进行前瞻性让学生自由发挥，鼓励学生提出对于角的问题和疑问。
2.教学：教师用缩放的大角度示范、说明角度单位的三种表示方法。
3.操作：教师让学生在小黑板上进行自主讨论、小组交流，制定角的大小比较底线、分类等问题。
4.总结：教师在小组讨论的基础上统计所有组的意见，反馈群众的心理，明确定义、分类和性质。
第二课时教学内容1.角度的读写和表示：角度的读法、写法、度数制和弧度制的关系。
教学流程1.导入：教师用示例来让学生认识角的度数表示方法，通过前瞻性让学生了解角的度数制、弧度制的联系与核心区别。
2.操作：教师在小组内帮助学生进行问题审视、问题解决，让学生能够很好地掌握读写角度的方法和应用。
3.展示：教师通过前几次教学的案例说明，通过生动的案例来展示角度的度数表示方法和应用。
4.总结：教师在教学结束时帮助学生整理总结所学内容，巩固理论。
第三课时教学内容1.角度的度量方法：用量角器度量角、比较角的大小、画角。
教学流程1.导入：教师用生动的实例说明用量角器度量角的方法、比较角大小的方法，并用动手操作让学生进一步掌握。
2.操作：教师让学生在小组内带领学生进行问题探究和解决，让学生能够很好地掌握用量角器度量角和比较角大小的方法。
沪教版四年级数学上册第五单元《角的度量》教案
《角的度量》教学准备1. 教学目标1.认识量角器的构造，知道量角器各部分名称；会正确使用量角器测量角，学会画指定度数的角。
2.在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法。
3. 鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。
2. 教学重点/难点会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。
会画指定度数的角。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入1、师：谁来说说什么是角？2、分别比较下面两组角的大小。
师：说说你是怎么比较出每组角的大小的？针对第三组角大小比较结果的不同意见，分组讨论，交流比较的不同方法。
3、揭示课题：为了更加精确的比较角的大小，我们今天就要学习角的度量。
二、新课探索1、探究一认识量角器（1）认识量角器师：仔细观察量角器并阅读书P70，说一说量角器上有什么？量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份，每一份对应的角的大小是1°。
小结：半圆的圆心是量角器的中心，里面一圈称为内圈刻度，外面一圈圆称为外圈刻度，左边和右边各有一条相对于内外圈刻度的零刻度线。
（3）练习：在你的量角器相应的部位指出“中心点”、“零刻度线”、“内圈刻度”、“外圈刻度”。
（同桌互指）2、探究二量角（1）出示40°、140°的角，①师：请大家自学数70页的角的测量，并量一量这两个角。
②汇报：到投影仪前演示量角过程，边量边叙述量的过程。
③归纳量角的方法。
小结：量角的方法：1、先将量角器的中心点与角的顶点重合。
2、使零刻度线与角的一条边重合。
3、读出角的另一条边在量角器上的刻度。
师：通过大家的归纳，我们知道了量角的方法，下面我们就一起来完成练习。
（2）练习①完成书P70，量出下图中∠AOB和∠CDF的度数。
师：说说你是如何量的。
②选择引入时三组角中的一组进行测量，验证原来的判断。
③师：对于第三组角的度数相等，请你想一想角的大小与边的长短有关吗？④师：在各种度数的放大镜下看角，角的大小会改变吗？小结：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
沪教版数学四年级上册《角》教案
沪教版数学四年级上册《角》教案教学目标1.能够认识角的基本概念，会用角的度量单位度表示角的大小；2.能够用直角器、角尺准确地画角；3.能够发现、认识、应用生活中角的变化。
教学重点1.角的基本概念；2.角的度量单位度及基本量角方式；3.画角的方法。
教学难点1.用直角器画角和用角尺测角的技能；2.角的度量单位度与度的联系。
教学过程导入（5分钟）老师用一张图片，引导学生了解角的概念，然后问学生，平常有没有看到过角呢？都有哪些物体有角？检查预习（5分钟）老师要求学生保留课本，检查学生对上一课时，度量长度和重量的学习情况。
角的基本概念（10分钟）老师利用教材，向学生讲解：两条非平行线段有且只有一个公共端点时，这个公共端点及其在直线上的两个部分，称为角，记作∠ABC（读作“角ABC”）。
老师用黑板作示范，然后学生自己出题，用自己的姓名作三个点组成角，老师抽查学生出题结果。
角的度量单位度及基本量角方式（25分钟）老师通过讲解、演示和实际操作，向学生介绍角的度量单位度及基本量角方式，在学习的过程中，老师给予学生充分的时间和机会去操作与实践。
角的度量单位度角的度量单位度，一般简称度，由于人们习惯于用整圆作为划分角的标准，所以规定360°等于一周。
从角的顶点向周围旋转一周，就是一周角，360°是一周角的大小。
随后老师通过教材，介绍了零度角、直角、钝角和锐角。
基本量角方式老师向学生讲解基本量角方式，即用直角器和角尺量角的方法。
用直角器量角老师拿起一把直角器向学生讲解相关知识，并实际示范如何使用直角器量角。
老师提醒学生，使用直角器量角时，要保证顶点与直角器的底边相重合，直角器的两条腿要完全处于角的两侧。
用角尺量角老师拿出一把盖过木十字的角尺，向学生讲解如何用角尺量角。
老师提醒学生，使用角尺量角时，要保证一条腿与角的一侧边重合，另一条腿指向角的另一侧边，并使角尺与角的顶点重合。
角的练习（10分钟）学生自己设计组当堂课上练习题目，老师提供帮助和引导。
最新沪教版四年级上册《角》教学设计
板书，这个点叫做角的顶点，射线OA、OB称为角的边，角通常用符号“”
来表示。
如图，可以记作AOB或1，读作：角1或角AOB。
预设：
1、还有些什么角？
2、角为什么有度数？
3、怎样表示角。
尝试后交流
预设：
1）1、从一个顶点出发的两条射线组成的图形叫做角。
1、数一数，填一填
Ｃ
Ｏ
Ａ
Ｂ
２、 Ａ
Ｂ
Ｏ
Ｃ
画一画，数一数。
培养学生灵活运用知识的能力。
作业布置
练习册：P82
板书设计
角
一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA、OB）所组成的图形叫做角。
板书，这个点叫做角的顶点，射线OA、OB称为角的边，角通常用符号“”
反思重建
关于角，你还知道哪些知识呢？
两条直直的边，有一个顶点。
角可以分为锐角、直角和钝角。
可能有学生会想到
直角是900的角。
复习旧知，引出新知。
一、开放式来自导入你还想知道哪些知识呢？
这些内容我们在今后的学习中会进一步研究。
今天我们将继续研究角。（板书课题：角）
边演示边画。
如果我的粉笔是一个巨大的激光器，发射两束激光线，就形成了一个角。你能用上我们昨天学习的知识来说说什么是角吗？
教学内容
角
教时
一、教学目标：
1、知道角是由一个点和从这点出发的两条射线组成的图形，并能说出角的顶点，角的边，正确地用字母来表示并读出来。
2、知道直线相交可以得到角。
二、教学重点:
角的读法与写法。
三、教学难点:
第五单元几何小实践 角(教学设计)四年级上册数学沪教版
第五单元几何小实践角（教学设计）一、教学目标1.学会初步了解角的概念。
2.能画出给定的角。
3.能够通过观察物体，了解角的性质。
4.能够使用角度计数器来测量角。
二、教学重难点1.角的概念及性质的学习。
2.角度计数器的使用方法。
三、教学准备1.角度计数器。
2.白板笔和擦子。
3.教材和练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）角是指两条射线公共端点的位置。
通过展示几个物体的角，让学生了解角的起源及定义。
2. 角的概念讲解及实践（15分钟）通过展示图形及物体，让学生区别角的大小，了解锐角、直角、钝角的定义。
然后利用角度计数器和教材中提供的角进行练习。
老师要提醒学生注意的是，角是一个两条射线的位置，而不是物体本身。
3. 角的性质讲解及实践（20分钟）通过展示图形，让学生了解角的性质。
例如：•相邻两个角加起来等于180度。
•垂直角相等。
•一个圆心角是360度。
•等腰三角形两边夹角相等。
让学生通过这些实例，掌握角的性质。
4. 角度计数器的使用（15分钟）通过展示角度计数器的使用方法来一个一个的让学生练习。
（几乎所有的角都可以测量，但需要注意教学中提出的角不可过小）5. 总结（5分钟）老师通过寻问学生对这节课内容的总结来检查学生对于角的理解程度，并强调本节课的重点及需留心的地方。
五、课堂扩展学生可以在课堂后通过多种角度来观察物体，心理视幅是否可行，判断是否可以使用角度计数器来测量即可。
六、教学评价和反思教师应依据孩子们的讨论，试验和呈现出的内容来评价教学效果。
学生是否可以正确地理解角，是否明白角的定义及性质。
此外，教师应该反思课堂效果，检查是否有必要添加更多的练习或格式来帮助学生更好地理解角的概念，从而进一步提高教学的效果。
角(教案)-四年级上册数学沪教版
角（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容本节课将介绍角的定义、性质和分类。
学生将学习如何识别和命名角，以及如何比较和排序不同类型的角。
教学内容包括：1. 角的定义和性质2. 角的分类（锐角、直角、钝角、周角）3. 角的测量和比较4. 角在实际生活中的应用教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 正确理解角的定义和性质2. 识别和命名不同类型的角3. 比较和排序不同类型的角4. 应用角的知识解决实际问题教学难点本节课的教学难点在于角的分类和测量。
学生可能会对锐角、直角、钝角和周角的定义和应用感到困惑。
此外，角的测量和比较也可能是一个挑战。
教具学具准备1. 角模型或图片2. 直尺和量角器3. 练习题和活动材料教学过程第一阶段：导入1. 引入角的定义和性质2. 通过实际例子展示角的应用第二阶段：角的分类和测量1. 介绍角的分类（锐角、直角、钝角、周角）2. 通过示例和练习题，让学生学会识别和命名不同类型的角3. 引导学生通过直尺和量角器测量角的大小，并比较不同类型的角第三阶段：角的排序和应用1. 通过练习题和活动，让学生学会比较和排序不同类型的角2. 引导学生将角的知识应用于实际问题，如几何图形的构建和测量第四阶段：总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题2. 布置作业，巩固学生对角的理解和应用板书设计1. 角的定义和性质2. 角的分类（锐角、直角、钝角、周角）3. 角的测量和比较4. 角在实际生活中的应用作业设计1. 完成练习题，巩固对角的理解和应用2. 设计一个实际情境，让学生应用角的知识解决问题课后反思本节课结束后，我将对学生的表现和学习情况进行反思。
我将继续关注学生对角的定义和性质的理解，以及他们是否能够正确识别和命名不同类型的角。
此外，我还将观察学生在角的测量和比较方面的表现，并指导他们如何将角的知识应用于实际问题。
通过反思，我将能够更好地了解学生的学习需求，并根据实际情况调整教学内容和方法。
角-沪教版四年级数学上册教案
角-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识角并理解角的概念。
2.能够根据图形判断角的大小。
3.能够分辨直角、钝角、锐角的特点。
4.能够掌握量角器的使用方法，测量、画出一定的角度。
5.培养学生观察、推理、探究的能力。
二、教学重点1.角的概念2.直角、钝角、锐角分辨3.量角器的使用方法三、教学难点1.角的概念的理解与应用2.使用量角器测量和画出一定的角度四、教学过程1. 导入新知教师通过幻灯片或黑板等方式，向学生展示下图：/|/ |/ |\\ |\\ |\\|引导学生看到图中两条线段的交点，向学生询问这两条线段交点的形状。
有学生回答是直角，有的回答是锐角或钝角。
引出角的概念。
2. 角的概念引导学生观察下图：/|/ |/ |------询问学生这幅图中是否有角。
教师给出肯定回答，帮助学生认识图中的两条线段形成了一定的夹角，即角。
然后，教师向学生介绍角的定义：两条线段的公共端点就是这个角的顶点，这两条线段就是这个角的两条边。
学生跟着教师画出角的定义图像。
3. 角的分类直角教师通过下图向学生展示直角：/|/ |/ |------要求学生观察图像，判断其中哪个角是直角，找出直角，并画出其余两个角。
钝角教师通过下图向学生展示钝角：/ \\/ \\| |------要求学生观察图像，判断其中哪个角是钝角，找出钝角，并画出其余两个角。
锐角教师通过下图向学生展示锐角：/\\/ \\/ \\------要求学生观察图像，判断其中哪个角是锐角，找出锐角，并画出其余两个角。
4. 量角器的使用教师向学生展示量角器，并讲解量角器的使用方法。
教师示范使用量角器，测量不同角度并将结果用百分之一度表示，给学生口头和图像形式的讲解。
例如，教师可以展示大于、小于90度的角，并帮助学生计算出角度。
5. 练习学生独立或分组完成教师布置的练习，包括测量不同角度并进行计算、判断不同角度的类型等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解角的概念、掌握量角器的使用方法，进而通过练习判断不同角度的类型。
四年级数学上册第五单元角教案沪教版
《角》教学准备1. 教学目标1、建立角的概念，知道角各部分的名称，知道直线相交可得到角。
2、知道角的计量单位“度”，认识锐角、直角、钝角、平角、周角和它们之间的关系，掌握特殊角的度数。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣。
2. 教学重点/难点建立角的概念，知道角各部分的名称。
知道角的计量单位“度”，认识锐角、直角、钝角、平角、周角和它们之间的关系，掌握特殊角的度数。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入1、同学们，从一点出发可以画多少条射线呢？生：从一点出发可以画无数条射线。
2、现在老师从其中选出两条，请看这个图形你认识吗？生：这个图形是角。
3、对于角，你有哪些认识呢？生1：角有一个尖顶。
生2：我认识直角、锐角和钝角。
揭示课题：角。
二、新课探索1、探究一认识角(1)带着问题，看书自学P68 ①什么叫做角？②角的各部分的名称是什么？③角用什么符号来表示？④怎么来读一个角？(2)交流汇报生1：一点和从这一点出发的两条射线所组成的图形叫做角。
生2：公共端点叫做角的顶点，射线OA、OB称为角的边。
生3：角通常用符号“∠”来表示。
生4：记作：∠AOB或∠1（∠BOA）读作：角AOB或角1（角BOA）(3)练习：填空如图：角的顶点是（）；射线DC和射线DF是角的（）；这个角记作：（）读作：（）。
生1：角的顶点是点D。
生2：射线DC和射线DF是角的两条边。
生3：这个角记作：∠CDF或∠FDC或∠2。
生4：读作：角CDF或角FDC或角2。
2、探究二认识特殊角（1）角的计量单位同学们，我们认识的角，有大有小，你们知不知道角的计量单位呢？生1：角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
生2：一个圆周被分成360等份，每一份所对的角是1°（2）出示图片：直角、平角、周角、锐角、钝角这些角，你们认识吗？它们分别是什么角呢？师：我们已经认识了直角，它是其中的一条射线绕它的端点旋转4(1)周形成的。
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角
【教学目标】
[认知目标]：
1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的
顶点、角的边。
2. 知道直线相交可得到角。
[能力目标]：
从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。
[情感目标]：
体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
掌握角的概念。
【教学难点】
判断直线相交所得到的角。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入：
1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。
2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）
边 A B
3. 今天让我们进一步的认识角。
【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
】
二、探究新知：
（一） 认识角：
1. 读一读：一点（O ）和从这一点（O ）出发的两条射线（OA 和OB ）所组成的图形
叫做角。
2. 边说边动手画一画，加深印象。
3. 认识各部分名称。
公共端点叫做角的顶点
射线OA 、OB 称为角的边
4. 在你所画的角上标示出各部分名称。
5. 学习角的读法与记法：
（1） 角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。
（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。
6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。
7. 小结。
【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。
学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。
】
三、直线相交得到的角。
1. 黑板上演示书P68题2。
2. 数一数两条直线相交得到几个角？
3. 请学生读一读，记一记。
4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。
四、巩固练习：
1. 填空：
a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。
b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。
O 边 顶点
2.两条直线与第三条直线相交得到的角。
3.课件演示P68页的第3题。
【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。
】
五、拓展提高：
1.这里一共有几个角？
【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。
】
六、总结：
师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.68.6.202016:1116:11:20Aug-2016:11
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月六日2020年8月6日星期四
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
16:118.6.202016:118.6.202016:1116:11:208.6.202016:118.6.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.6.20208.6.202016:1116:1116:11:2016:11:20
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Thursday, August 6, 2020August 20Thursday, August 6, 20208/6/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
4时11分4时11分6-Aug-208.6.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.620.8.620.8.6。
2020年8月6日星期四二〇二〇年八月六日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。