学校校本课程简介
诗词诵读校本课程简介
诗词诵读校本课程简介诗词诵读校本课程简介一、课程背景中国古典文化源远流长，其中诗词是中华文明的重要组成部分。
然而，近年来，由于网络时代的影响和教育的急功近利，诵读诗词的传统已经逐渐消失。
为了让学生能够深度体验中国文化，培养他们对中华传统文化的兴趣和热爱，学校开始开展诗词诵读校本课程。
二、课程简介1. 课程目标本课程旨在培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，提高他们的诵读能力、语言表达能力、文化修养和人文素养。
2. 课程内容（1）初中：1）古诗词欣赏2）古诗词鉴赏与背诵3）古诗词联想创作（2）高中：1）唐诗宋词选读2）现代诗歌欣赏与朗诵3）文学名篇选读3. 课程特色（1）突出情感教育：在学习中，强化学生对中华古典文化的情感体验，使学生更好地领会中国文化的独特魅力，增强对传统文化的热爱和认同。
（2）培养文化素养：诗词是中华文明的瑰宝，本课程的目的不仅是锻炼学生的语言表达能力，还要逐渐提升其文化素养，让学生了解和感受中华文化民族精神的独特魅力。
（3）提高口才表达能力：学生在诵读诗词的同时，可以逐渐培养咬字清晰、语言流畅、富有感染力的口才表达能力，让学生具备更好的沟通表达能力，为未来的成长打下坚实的基础。
4. 课程实施本课程拟以每周2节课的形式，在学生的课余时间进行开课。
初中生同时进行古诗词学习和现代诗歌欣赏，高中生則簇集重点诗词进行深度讲解。
三、总结通过诗词诵读校本课程的实施，学生可以更好地融入中华传统文化的氛围中，充分体验中华文化的魅力，同时也可以提高自身的文化素养和语言表达能力。
相信在这样的课程实施下，中国传统文化会得到更好的传承和发展。
校本课程设计案例
校本课程设计案例校本课程设计案例：1. 课程名称：创业实践课程简介：该课程旨在培养学生的创业意识和实践能力，通过理论学习和实际操作，帮助学生了解创业的基本知识和技能，并进行实际创业项目的策划和实施。
2. 课程名称：科技创新与实践课程简介：该课程旨在培养学生的科技创新思维和实践能力，通过学习科技创新的理论知识和案例分析，引导学生进行科技创新项目的策划和实施，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 课程名称：环境保护与可持续发展课程简介：该课程通过学习环境保护和可持续发展的理论知识，引导学生了解环境问题的现状和影响，并通过实践项目，培养学生的环境保护意识和实践能力，推动可持续发展的实践。
4. 课程名称：创意设计与实践课程简介：该课程旨在培养学生的创意思维和设计能力，通过学习创意设计的理论知识和实践技巧，引导学生进行创意设计项目的策划和实施，提高学生的创意能力和实践能力。
5. 课程名称：音乐表演与实践课程简介：该课程通过学习音乐表演的理论知识和技巧，引导学生进行音乐表演项目的策划和实施，培养学生的音乐表演能力和实践能力，提升学生的艺术修养和综合素质。
6. 课程名称：体育运动与实践课程简介：该课程旨在培养学生的体育运动兴趣和实践能力，通过学习体育运动的理论知识和技巧，引导学生进行体育运动项目的实践和比赛，提高学生的体育运动水平和团队合作能力。
7. 课程名称：社会实践与志愿服务课程简介：该课程通过学习社会实践和志愿服务的理论知识和案例分析，引导学生进行社会实践和志愿服务项目，培养学生的社会责任感和实践能力，提升学生的社会参与意识和公民素质。
8. 课程名称：职业规划与实践课程简介：该课程旨在帮助学生进行职业规划和实践，通过学习职业规划的理论知识和技巧，引导学生了解不同职业的特点和要求，并进行实践项目，提高学生的职业适应能力和实践能力。
9. 课程名称：社团管理与实践课程简介：该课程通过学习社团管理的理论知识和技巧，引导学生了解社团组织的运作和管理，培养学生的组织能力和实践能力，提升学生的领导能力和团队合作能力。
校本课程简介
1、《数码摄影》课程名称：数码摄影课程类型：目标主导模式开设时间：高一第三学段开课教师：张衡学习时限：每周1学时，共18周，总学时数18学时课程简介：为了提升你的摄影水平，拉近你与摄影家的距离，我们开设了这门课程。
本课程共计18学时，分为理论和实践两大部分，其中理论知识部分共计15学时，主要内容包括数码相机的工作原理（2个课时）、数码相机常用术语（2课时）、摄影构图（5课时）、摄影用光（1课时）、人像摄影（2课时）、摄影应注意事项（1课时）、摄影作品评价与欣赏（2课时）等七部分内容；实践部分为3学时，主要是利用理论知识指导实践操作，用实践来检验理论，丰富理论，最后达到掌握摄影技巧的目的。
2、《二十四式太极拳》课程名称：二十四式太极拳课程类型：目标主导开设教师：郭元志开设时间：高一第三学段规模预设：班额在50人左右学习时限：十八课左右课程简介：太极拳是我国的国粹，它综合了各家拳法之长，结合导引吐纳，采用腹式呼吸，能在练拳时汗流浃背而不气喘，动作流畅，通经活络。
它融合了以阴阳为基础的经络学说，成为内外兼修，身心并练，将意识、呼吸、动作三者结合为一的内功拳法。
太极拳适合任何年龄、性别、体型的人练习。
是一种简单而又高深的运动，对于身心健康有意想不到的收获。
通过理论实践相结合，培养同学们对练习太极拳的浓厚兴趣，在实践中不断强调太极拳要领，感受到太极拳魅力之所在。
3、课程名称：《心舞飞扬》课程名称：心舞飞扬课程类型：目标主导开设教师：王燕来开设时间：高一第三学段规模预设：班额在50人左右学习时限：十八课左右课程简介：《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
”本课程主要内容为：人际交往篇，学习方法篇，情绪管理篇，生涯规划篇。
通过学习来提高同学们的人际交往水平、管理情绪能力、集中注意力的能力和尝试科学记忆的意识、生涯规划的意识，从而有助于发挥学生心理的潜能和身心的全面发展，促进学生人格的健康发展和社会适应能力的提高。
校本课程
开发中得到培养、锻炼和提高
教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高
教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确 立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一 系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。
开发
校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教 师用。教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要 做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不 是单个教师。
从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教育课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应 的课程观念。这些观念包括；①课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了 多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何 经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。②课程价值观。在教 育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；二是过早专门化 与职业化，以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必须考虑的，但课程的最重要的价 值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。教育毕竟是一种造就人的事业，人是教 育的出发点，所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点。③课程类型观。建国以来基础教育的课程基本上是 单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的变化，学校中将是国家、地方、校本三种课程 并存。教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同兴趣、 个性和特长的发挥留下了空间。④课程开发观。
语文校本课程(1)
语文校本课程开发
一、课程名称：阅读•写作
二、课程简介
1．引领学生遨游书海，培养阅读兴趣，扩大阅读视野，提高阅读品味，欣赏语文世界的无限风光。
2.引导学生用心体验、细心品味祖国语言文字的魅力，并积极探索祖国语言文字的奥秘。
3.提升学生写作能力，通晓写作事理，促成学生成功地自我表达和社会交流，丰富学生人文素养，提高学生语文素养。
三、课程目标
为了丰富同学们的课余生活，全面提高学生语文素养，培养学生阅读兴趣，积累同学们的写作素材，提高同学们的写作水平，增强学生的思维、审美、创造能力。
四、课程内容
最有料的阅读、最有趣的阅读、最有用的阅读。
热读、悦读、博览、品读、个性化写作
1、经典诵读：以经典文学名著为主，开展经典诵读活动，打下扎实的古文底子。
2、文学欣赏：推荐一些优美的古今中外的名篇，学会欣赏其中的意境，学习其表达方法。
3、指导阅读：相比大阅读而言，对学生提出更高的要求，要求他们建立精美的读书笔记本，经此带动班级的读书活动。
指导他们读书方法和写读后感、读书笔记的方法。
4、写作指导：指导练笔，掌握片段写法；掌握开头、结尾的方法；学会写人、记事、描景、状物等文体的写作方法；学会段落划分，写出一篇篇有主题的文章。
5、社会实践：让学生学会从生活中寻找素材，从社会实践中寻找源泉。
五、课程开设对象：七——九年级学生
六、具体安排。
校本课程的概念
校本课程的概念校本课程是指由学校自主设计、制定、实施、评估的课程。
校本课程以学校的办学特色和教学需求为依托，围绕学校的办学目标和学生发展需求，依据教育教学的规律和特点，依据学校的教学条件和教学资源，由学校教育工作者根据学校的实际情况，以学校组织教学活动的形式和过程而设计制定的课程。
校本课程的实施需要教师和学校领导层密切合作，共同完成课程设计、实施和评估。
首先，校本课程的概念和特点。
校本课程是以学校为主体，针对学校的教育教学实际情况制定的课程。
校本课程具有以下特点：一是贴近学校实际，根据教育教学的规律和特点，以满足学校的实际教学需求为出发点；二是重视学生的发展，注重培养学生的核心素养和实践能力；三是强调学校的办学特色和教学特点，体现学校办学理念和价值观；四是灵活多样，可以根据学校的需求和教学条件进行个性化设计和灵活调整。
其次，校本课程的设计和实施。
校本课程的设计和实施是一个系统工程，需要学校教育工作者密切合作，共同完成。
首先，要全面了解学校的教学实际情况，包括学校的办学目标、学校教学资源、学生的学习特点和教师的教学水平等方面的情况。
其次，要结合学校的办学特色和教学需求，确定校本课程的总体设计思路和教学目标。
然后，确定校本课程的具体内容和教学安排，包括教学内容、教学方法、教学资源以及评价方式等。
最后，进行校本课程的实施和评估，不断完善和提高校本课程的质量。
再次，校本课程对学校发展的意义。
校本课程是学校发展的重要保障和支撑。
一方面，校本课程可以有效促进学校教育教学的质量提升，提高学生成绩和学校声誉。
另一方面，校本课程可以增强学校的办学特色和知名度，提高学校的竞争力和吸引力。
同时，校本课程还可以促进学校内部管理的完善和提升，增强学校的核心竞争力。
最后，校本课程的发展趋势和对策。
随着时代的变迁和教育观念的更新，校本课程呈现出以下发展趋势：一是注重学生的发展，关注学生的综合素养和实践能力的培养；二是注重校本课程的与社会的结合，体现学校的社会责任和使命；三是注重信息化和智能化技术的运用，提高校本课程的质量和效率；四是注重协同育人，鼓励学科间的融合和跨学科的发展。
齐文化校本课程简介
齐文化校本课程是一种以齐国传统文化为主题的校本课程，旨在通过教育，培养学生的文化素养、道德情操和综合素质。
该课程通常由学校教师设计和实施，内容涉及齐国历史、文化、哲学、艺术等方面，旨在让学生深入了解齐国文化，感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认知和认同。
齐文化校本课程通常包括以下内容：
1. 齐国历史文化：介绍齐国的历史、文化和社会背景，包括齐国的兴衰历程、重要人物和事件等。
2. 齐国文化传统：探讨齐国传统文化的特点和精髓，包括礼仪、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的传统文化。
3. 齐国哲学思想：介绍齐国的哲学思想，包括道家、墨家、名家、法家等学派的思想，以及齐国思想对中国文化的影响。
4. 齐国文学艺术：介绍齐国的文学艺术成就，包括诗歌、散文、戏剧等方面的文学艺术，以及齐国文学对中国文学的贡献。
5. 齐国文化遗产：介绍齐国的文化遗产，包括齐国古器物、古建筑、古地图等方面的文化遗产，让学生了解齐国文化的历史传承。
通过开设齐文化校本课程，可以帮助学生深入了解齐国文化，增强学生对传统文化的认知和认同，提高学生的文化素养和综合素质。
同时，该课程也有助于激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的审美能力和艺术素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
校本课程文档
校本课程简介校本课程是指在基础课程所提供的知识和技能之上，根据学校、教师和学生的具体需求，进行个性化设计和开发的一种教学方案。
校本课程旨在将课程内容与学生的兴趣、能力和学习需求相结合，从而提升学习的积极性和效果。
本文将从校本课程的定义、实施步骤和优势三个方面进行探讨。
定义校本课程是依托于教育国家课程，结合学校特色和学生需求，由学校和教师自主设计和开发的课程。
它强调因材施教，根据学生的个性差异，灵活调整教学内容、教学方法和评价方式，以满足学生的多样化学习需求。
校本课程的设计和开发并不是要替代国家课程，而是在国家课程的基础上进行延伸和拓展。
它注重对学生个体的尊重和关怀，旨在提供更贴近学生需求的学习机会和体验。
实施步骤实施校本课程需要经过以下几个步骤：1. 课程需求调研学校和教师首先需要了解学生的学习需求和意愿，可以通过调查问卷、教师访谈、学生座谈等方式进行调研。
这样可以获取学生对不同课程的兴趣和需求，为校本课程的设计提供参考依据。
2. 课程设计与开发根据学生需求的调研结果，教师可以根据自己的专业知识和经验，设计出更具特色和针对性的课程。
在课程设计中，可以考虑将跨学科内容融入其中，提供更多的学科选择和个性化学习机会。
同时，教师还需要确定教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
3. 实施课程教学校本课程的教学过程要求教师采用多元化的教学方法，根据学生不同的学习风格和能力水平，灵活调整教学策略。
教师需要充分发挥学生的主体性，鼓励学生参与讨论、合作学习和自主学习，培养他们的创造力和问题解决能力。
4. 评价与反思在校本课程的实施过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价，并及时反馈给学生和家长。
评价方式可以灵活多样，如项目作业、口头报告、展示和写作等。
同时，教师还需要对自己的教学经验进行反思和总结，不断改进和提高教学效果。
优势校本课程相较于传统课程教学具有以下几个优势：1.关注学生个体差异：校本课程可以根据学生的个性特点和学习需求，提供个性化的学习机会，充分发挥每个学生的潜力。
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开发校本课程开辟第二课堂创建特色学校----XXX学校校本课程开发活动2017年秋学期，我们依据学校自身的特点，制定了“开阔学生视野，丰富学生生活，培养学生能力，锻炼学生，发展教师，助力课堂，构建国家、地方、学校三级课程模式，打造学校特色”的校本课程开发方案。
我校以创建特色学校作为校本课程开发的切入点，以“质量立校，全面育人”作为校本课程开发的目标，把校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充，逐年推进校本课程开发，在5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系。
一、建设装备了第二课堂活动教室XXX学校创建于200X年，是XX区一所九年一贯制学校，学校占地面积90亩，建筑面积1.6万平方米，教学班66个，在校学生3600人。
学校中小学建设了48个第二课堂社团，包括：简笔画、水粉画、工笔画、素描、书法、绢花、手工（剪纸、十字绣、泥塑、塑胶+其它）、烙画、声乐、合唱、乒乓球、篮球、足球、摄影、棋类、花样跳绳、电脑制作、武术、生化探索实验室、物理创新实验室、地理大课堂、演讲与主持、时事论坛、摄影、科学实验室、地理大课堂等。
我们的办学理念是“培养可持续发展的人，为学生终身幸福奠基”，让学生在德、智、体、美、劳全面发展，让他们学习课本以外的知识，开阔视野，丰富知识，锻炼思维，发展动手能力，让他们能写会画、能歌善舞、能说会道、能言善辩。
二、校本课程开发实施常态化、制度化我校的校本课程开发以学科组为主体，制定初中3年的总体计划，根据不同年级学生的发展需求制定具有年龄特征的课程计划，形成了主管校长→教导主任→学科主任→辅导教师四个层面的管理模式；校本课程常规管理由教导处负责，主要抓“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位；同时实行校本课程开发学科组负责制，即学科组通过集体备课和教研活动，解决在校本课程开发和实施中存在的问题，力争全员参与，发挥集体的智慧。
这样，不同层次、不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，使得“校本课程”常态化、制度化。
校本课程实施有如下7个特点：1.课时进课表；2.培训促提高；3.教学有场地；4.过程有督查；5.上课有教材；7.学生有收获。
三、开发教师的专业特长，开设丰富多彩的校本课程体系。
我们充分考虑到本地的风土人情、传统习俗，结合学校自身实际，从学校现有的师资力量、教育教学设备、教学活动场地、学生兴趣爱好等出发来考虑开发和实施校本课程。
我校开发的校本课程共分三大类：第一类是学科活动类，主要包括：早读英语10分钟听力训练；课前10分钟古诗文诵读；中午5分钟《中华经典》诵读；晚自习前30分钟百家讲坛节目展播等活动。
第二类是社团活动类，主要包括：梦想艺术团（合唱和舞蹈）、润心书画社（素描、工笔画和书法）、创新工作室（科技制作和手工制作）、生化探索实验室（化学魔术和生物探索）、地理大课堂、演讲与主持、时事论坛等16个学生活动社团。
第三类是文体大课堂活动，主要是利用体育课、大课间、课外活动等时间，由音体美教师牵头，其他教师参与组织的跳皮筋、跳绳、篮球、足球、抖空竹和广场舞等六项文体活动。
这些活动的开展一定程度上既延伸了学科知识的广度和深度，又紧贴学生学习生活的实际，激发了学生的好奇心，培养了学生的创新精神和实践能力。
四、挖掘整合资源，编写第二课堂校本教材为了满足学生校本课程的需要、开拓学生的视野、促进学生的个性发展、提高学生的综合素质，五个学科组的教师在充分挖掘学校与学生需要的基础上，通过查找书籍、上网搜寻等多种渠道精心设计，精心筛选，编写出了106本图文并茂，深入浅出且能体现学生能力的第二课堂校本教材，为第二课堂活动的开展提供了良好资料素材和课程资源。
凸现学校办学特色与国家课程、地方课程相互整合与补充，构建和完善了国家、地方、学校三级课程体系，加强了我校课程结构的综合性、合理性与多样性，强化了办学特色。
五、开展丰富多彩的特色活动，不断培养和提高学生的综合素养。
通过校本课程的开发，学生课外知识得到了拓展，实践操作能力得到了提高。
有的学生字迹端正秀气了，有的学会器乐演奏，有的学会了手工，有的从生活中发现科学知识等等，学生的综合素养正在不断的提高。
许多家长欣喜地发现，孩子在参与第二课堂活动后性格变得开朗大气了，对课外视野更加关注感兴趣了，动手操作能力也提高了。
这些特色活动真正改变了学生，提高了教育教学水平。
1.古诗文诵读活动。
每天课前10分钟的古诗文诵读，是我校坚持了多年的特色活动。
当一首首、一篇篇经典诗文在老师的示范下，被孩子们浅唱低吟时，不但极大地激发了孩子们对传统文化的热爱，而且促进了同学们普通话水平的提高。
朗朗书声浸润心灵，萃萃华章陶冶性情。
诗的优雅，诵的悠扬，无不给人沁人心脾的快感。
2.雅言经典诵读活动。
雅言传承文明，经典浸润人生。
我校一直坚持“倡导经典诵读，弘扬中华文化”为主题的古诗文诵读活动。
语文学科组定计划、出方案，按周次组织安排，全校师生共同参与。
教师范读、解读、领读，声情并茂；学生仿读、品读、诵读，乐此不疲。
在师生互动中感受中华传统文化的魅力，体味古典诗歌的韵味。
我们把雅言经典诵读活动作为一项长期活动抓好抓实，每年的六月学校都要举办读书节，到目前为止已经成功举办了三届雅言经典诵读活动。
当同学们展示从班级图书角、学校阅览室、家庭藏书所读书目的读书心得，用语言交流体会时，浓浓的书香飘荡在文明的校园，馨香四溢。
3.时事论坛社团活动。
为了引导学生关心国家大事，关注社会生活，开阔学生视野，提高学生素质，培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新意识，促进学生全面发展，我校组织开展了时事论坛活动。
通过活动培养学生学会观察，学会思考，学会分析问题、学会解决问题，形成正确的世界观、人生观和价值观，培养正气，弘扬正能量。
4.演讲与主持社团活动。
为了培养自信乐观、能说会道、善于表达的新时代人才，我校开设了演讲与主持学生社团。
社团开设以来，先后开展了一系列活动，如主题演讲、经典朗诵、班会主持、会议主持、活动主持等活动，通过这些培训活动，学生的表达、表现能力得到了明显提高。
为了提供有用素材，便于学生学习训练，语文学科组全体成员共同努力，编写了以理想、感恩、爱国、环保、读书、助人等为主题的演讲稿以及《经典绕口令》、《励志故事》、《现代美文精选》、《唐诗精选》等十多本校本教材。
同时，学校还购买了与此相关的各类书籍，来扩大学生的视野，培养学生的语言能力。
学以致用，学校的所有的集体活动都由学生主持。
这个社团的学生先后主持了省、市、区级的12项创建活动的启动仪式和验收工作的解说任务。
除此以外，还承担了校园文化建设各大版块的解说任务、日常升旗仪式及各种活动的主持。
学生主持、解说效果良好，受到了全校师生和社会各界的好评。
5.生化探索实验室。
从学生的实际出发，以生物标本的采集、制作为载体，从我校校园内的植物入手，采集和整理花草树木138种，制作并悬挂了花草树木名片，让全校师生了解校园植物；在活动展室设置了花草树木展示专柜，把校园所有的花草树木介绍呈现给全校师生；制作了花草树木标本260余件，学生自己动手动脑，从中体会了大自然的奇妙。
教师对教材内容进行拓展和延伸，开发出《走进微生物王国》《制服微生物》《生活中的化学》《趣味生物》等生物、化学校本教材20多本。
小组成员还通过广泛查阅资料，围绕环保、节能、化学小常识等多个专题创办了大量的手抄报，既扩大了知识面，又在办报过程中提高了综合素质。
6.地理大课堂。
本着“活用地理知识，享受地理乐趣”的理念，旨在培养学生对地理学习的兴趣，加深对地理知识的理解和掌握，通过开展趣味活动和社会地理实践，发现生活中的地理，逐步提高学生学地理、用地理的能力。
自2017年8月成立以来，地理大课堂通过制定切实可行的活动计划，设计活动方案，贴近实际，贴近生活，开展了一系列活动，主要从地理知识入手，从河流、山脉、气候、矿产、地形、地貌等方面，分别采用绘制地图、创办地理小报、制作中国及各省市的行政区划拼图、实物征集、制作地形地貌模型等方式把地理知识全面的呈现出来，引导教育学生热爱家乡、热爱祖国。
到现在为止，地理大课堂的学生已经绘制地图册19本，创办环保小报60余份，制作中国行政区划、中国地形等200多个地图模型，30多个自制地球仪和19个等高线地形图等作品，地理教师还深入研究并编写地理校本教材20多本。
7.创新工作室。
主要是培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的科学素养，让学生在活动中认识了物理学科与人类生活、生产的关系，学习了科学的研究方法，因地制宜地开展了物理课外活动。
三年来，创新工作室利用现有的和网购的器材，组织学生进行了大量的科学小实验，制作了许多应急小台灯、简易双头路灯等科技创新作品，并开发出《生活中的物理》、《趣味物理》等专题物理校本教材20多本。
围绕家庭电路，开展照明电路连接与应用课题实践活动，到目前为止学生已经学会连接照明电路，制作出了几十件家庭小台灯开关和家庭电路连接展板，以后还要学习配电箱的组装等内容。
通过社团活动学生初步掌握了家庭电路的基本知识和应用技术，为将来服务社会奠定了基础。
8.手工制作室。
主要培养学生的折纸、剪纸、十字绣以及木艺、纸艺制作等，活动培养了学生动手动脑的习惯和能力。
同时，充分利用废旧玩具、挂历、木板、纸盒等加工制作风筝、船模、机器模具、玩具，变废为宝，开发了学生的想象能力，提高了动手实践水平，丰富了学生的课余生活。
9.XX书画社创建于2016年，现有学员60人，分工笔画、素描和书法三个兴趣小组。
开设科目有：国画、工笔画、速写、水粉、素描、书法等。
我们坚持“弘扬中国传统文化，发掘学生艺术潜能，丰富校园文化生活”的宗旨，努力培养学生的艺术爱好，提升学生的艺术素养。
三年来共有236名同学参加了书画社的活动。
10.梦想艺术团。
本着因地制宜，因人施教原则，根据学生的爱好，从舞蹈、腰鼓、电子琴方面加以培训，努力提高学生的文艺素养，其中腰鼓社团秉承“团结协作，自豪奔放。
”的宗旨，利用课外活动时间，扎实开展社团活动，在社团成员的刻苦学习与努力下，掌握了常用的鼓点、指挥、腰鼓的基本打法以及队列队形的变化。
三年来，腰鼓社团不仅是课堂教学的拓展和延伸，也是学生自我成长、自我锻炼的舞台，更是学生展现自我的自由天空，更加成为了学校一道亮丽的风景线。
11.文体大课堂活动.为了使全校学生积极参加体育锻炼，增强体质，我校音体美学科组开辟了文体大课堂活动。
根据学生的爱好和报名参加的人数，主要开展了跳皮筋、跳绳、篮球、足球、抖空竹和广场舞等六项活动，激发了学生的运动兴趣，增强了学生的体质，使学生的集体荣誉感得到进一步提升。
学校操场变成了学生课外活动的天堂，张扬了学生健康活泼的天性。
六、以校本课程的开发促进了学校、教师和学生的不断发展，学校各项工作硕果累累。