幼儿园户外环境的创设与利用策略
幼儿园环境创设策略10篇
幼儿园环境创设策略10篇第一篇：幼儿园环境创设思想理念一、让幼儿主动参与的原则幼儿园环境创设的目的是为了孩子。
所以在创设的过程中要让孩子能够参与其中，只有孩子们参与进来了，那环境的创设才会变得有意义。
在这期间，向孩子提供表现自我的机会，让他们在与环境进行对话的同时受到教育，也发挥了自我的主观能动性。
那么该该如何让孩子积极地参与呢？首先，老师身体力行，以自己的实际行动去感染孩子们，让孩子们在直觉、视觉到触觉都有所收获。
然后能更好地参与到环境创设里面来，其次，环境的创设要具备开放性，开放的环境能够让孩子们更够更快的适应，也就加快了他们参与的步伐。
最后，有趣的创设会让孩子们更愿意参与进来，而且一个丰富有趣的环境，会让孩子们更积极的去探索新鲜的事务，这也为幼儿们以后的学习生活提供了有益的帮助。
二、环境创设的内容（一）物质环境的创设。
（1）材料的投入。
幼儿环境里除了基本设施能够引起孩子的注意外，玩具以及游戏的材料是孩子活动的物质支柱，通过跟材料的接触，孩子们可以获得各种知识还能锻炼他们的实践能力。
针对小、中、大班，创设的环境要有所区别，针对小班投入的材料，第一位是要让孩子能够学会基本的认识和区分，而对于中班的孩子，则要让他们学会如何去运用，大班的孩子就要让他们在已有的材料基础上能够学会去创造。
不能三年一贯制，每个班墙面的角色游戏的主体以及内容要时常进行变化。
（2）墙面环境的布置。
以往的墙饰只是做个样子，根本起不到什么实质上的效果。
那我们现在要做的是创设与幼儿相互作用的墙饰。
老师要定时定量的去改变墙饰，不能一成不变，在改变过程中还要结合孩子们的爱好，要与孩子有关，重点是能够让孩子们驻足观看，引起他们的兴趣爱好。
不能是为了完成领导下达的要求而去做。
毕竟创设幼儿环境的最终目的是给孩子们提供一个温馨良好的生活环境和学习环境，为他们的身心健康和全面和谐发展提供良好的条件。
（二）精神环境的创设。
幼儿园给予的孩子们的是良好的物质环境，而孩子们的精神环境是要老师们给予的。
幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略幼儿园是孩子们成长的第一步，幼儿园的环境创设对孩子们的成长起着至关重要的作用。
合理的区域活动环境和材料投放不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以促进他们的身心发展。
优化幼儿园的区域活动环境和材料投放，对于提升教育质量具有重要意义。
下面将从环境创设和材料投放两个方面，探讨幼儿园优化策略。
一、环境创设的优化策略1. 分区明确幼儿园的活动区域应该划分清晰，例如游戏区、阅读区、绘画区等。
这样做有利于孩子们养成良好的习惯，也可以更好地引导他们的活动。
区域的分隔也能够减少孩子们的混乱行为，确保他们在安全的环境中进行活动。
2. 活动环境装饰在活动区域中，装饰要丰富多彩、生动有趣。
在绘画区可以挂上孩子们的作品；在游戏区可以设计一些小型的游戏设施；在阅读区可以摆放丰富多样的图书。
这样的装饰可以增加孩子们的兴趣，使他们更愿意去参与活动。
3. 环境舒适化孩子们在幼儿园度过的时间比较长，所以活动环境的舒适性也很重要。
在活动区域中，应该有充足的光线和通风，并且可以添加一些舒适的家具，如软座、地毯等。
这样可以让孩子们在活动中感到更加舒适和放松。
4. 利用自然环境在幼儿园的活动空间中，可以合理利用自然环境。
在室外的活动区域可以种植一些植物，添置一些自然的玩具；室内区域可以设置一些自然的装饰，如木制的玩具、模仿自然环境的壁画等。
这样可以使孩子们更加接近自然，增进他们对自然的认识和感受。
二、材料投放的优化策略1. 多样化的教具和玩具在幼儿园的各个活动区域，应该提供多样化的教具和玩具。
在阅读区应该有丰富多样的图书、故事书等；在绘画区应该有彩色笔、彩色纸、油画棒等。
这样可以引导孩子们进行多样化的学习和游戏，丰富他们的感官体验。
2. 材料的更新和置换幼儿园的材料需要定期更新和置换，以保持孩子们的新鲜感。
定期更换游戏区的玩具、更换阅读区的图书、更换绘画区的材料等。
这样可以激发孩子们的好奇心和探索欲，也可以让他们在新的环境中得到更多的乐趣。
幼儿园户外活动环境创设中资源的有效开发与利用
幼儿园户外活动环境创设中资源的有效开发与利用一、幼儿园户外活动环境创设是幼儿教育中不可或缺的一部分，良好的户外活动环境对幼儿的身心发展都具有重要作用。
幼儿园户外活动环境中的资源是非常丰富的，如何有效地开发和利用这些资源对于提高幼儿活动的质量和效果至关重要。
本文将论述在幼儿园户外活动环境创设中，如何有效开发和利用资源，提升幼儿的综合素养。
二、幼儿园户外活动环境中的资源1.自然环境资源幼儿园周边的自然环境资源非常丰富，如草地、树林、山坡和小溪等。
这些资源可以作为幼儿的自然教室，丰富幼儿的自然知识，增强幼儿对自然环境的认识和探索兴趣。
2.人文环境资源人文环境资源包括建筑、广场、公园和街道等。
这些资源可以作为幼儿的活动场所，例如公园里的滑梯、秋千和跷跷板等游乐设施，可以增强幼儿体能和协调能力。
3.社会资源社会资源包括博物馆、图书馆、交通工具和医院等。
这些资源可以作为幼儿的学习场所，丰富幼儿的知识领域，拓宽幼儿的视野和学习兴趣。
三、幼儿园户外活动环境中资源的有效开发和利用1.重视环境整体规划在开发和利用幼儿园户外活动环境中的资源时，需要建立起环境整体规划的思维模式，通过有序的规划，营造适合幼儿身心发展的环境。
例如，在幼儿园的自然环境中，可以通过规划设计出树屋、草屋、岩石路径等，让孩子可以感受到自然环境的美好和神秘，同时提高合作意识和创新思维能力。
2.拓展游戏玩具的种类幼儿园的户外活动场地不仅只需要单纯的幼儿游戏玩具，还需要更加多样化，例如球类、跳跳球、儿童电动车等。
依据幼儿的年龄和特点，提供不同的游戏玩具，让幼儿体验各种不同的活动方式，提高活动多样性和趣味性。
3.注重教育资源的利用幼儿园周边的各种教育资源，如博物馆、图书馆、医院等，也是幼儿的优质学习场所。
教育资源与户外活动环境的结合，可以让幼儿更好地了解世界，丰富幼儿的知识面。
例如，在幼儿园户外活动中组织一个水族馆参观活动，让孩子们了解生态环境，认知水族馆的各式生物和生态结构，深度体验教育资源的价值。
幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用
幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用幼儿园户外混龄体育区是孩子们进行体育活动、提高身体素质、锻炼身体、增强体质的重要场所。
户外混龄体育区一般包括不同的场地，例如足球场、篮球场、田径场等等。
在户外混龄体育区内，教师们应该注意营造良好的活动环境，为孩子们提供安全、有趣、刺激的运动体验。
1.场地选择选择合适的场地非常重要。
户外混龄体育区应该尽量选在安静、干燥、阳光充足的地方。
场地面积要适中，足够孩子们进行各种活动，如踢球、打篮球、跑步等。
2.设备选择户外混龄体育区设备要求较简单，重要的是要保证设备的安全性。
例如，选择合适的足球，篮球等，避免过大、过硬的球较易造成危险。
球场设备要求完整，如篮球架、足球门等，方便孩子们进行各项运动项目。
3.环境选择户外混龄体育区的环境选择也非常重要。
尽量选在空气流通、景色优美的地方。
在场地前方也可以加置绿化，让孩子们在不同的场地之间也能有更好的视觉享受。
1.丰富户外混龄体育项目在户外混龄体育区，教师可以组织各种比赛和训练活动。
孩子们可以玩球、跑步、做简单体操等等。
丰富的项目可以帮助孩子们更好地锻炼身体，增强体质。
2、主动引导孩子参与幼儿期的孩子们还没有形成自己行为的完整认识，需要老师的引导，老师可以帮助孩子们找到合适自己的运动项目，为孩子们创造适合的、有挑战但不难的环境，主动引导他们参与其中。
3、营造良好的运动氛围运动氛围可以让孩子们更好地融入户外混龄体育区环境。
阳光灿烂、红蓝黑白绿球同时大幅度运动的场面，可以让运动场地显得特别生动活泼，更具吸引力。
4、注重安全户外混龄体育区的安全是最重要的。
教师要注意小朋友的动向，及时制止他们可能产生的不安全行为，避免小朋友在户外混龄体育区遭受伤害。
教师还可以为户外混龄体育区作出详细规划，避免小朋友发生非常规作业，造成安全隐患。
三、总结。
幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用
幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用户外混龄体育区是指在幼儿园的室外空间中，设置一个集运动、游戏、竞赛为一体的场所，供幼儿们在这里参与各种运动活动。
这个区域可以设置在操场、草坪、庭院等户外场所，通过良好的环境和丰富的游戏元素，激发幼儿们的运动兴趣，促进身体素质的发展。
实现幼儿全面发展：幼儿期是身体发展的黄金时期，身体锻炼能够促进健康生长，而户外混龄体育区提供的各种运动设施和活动形式可以满足幼儿多方面的运动需求，有助于他们全面发展。
增强对自然的感知：游戏在户外环境中可以使幼儿感受到自然的美妙，认识大自然中多样的事物和现象，增强对自然的感知能力。
促进社交能力的培养：户外运动可以让幼儿们和其他孩子一起参与、竞争和合作，这有助于促进幼儿的社交能力和交往技能的发展。
确定区域位置：合理确定户外混龄体育区的位置，必须满足条件：安全性高、空间宽敞、遮阳、防雨等，一般可以在操场、草坪等地方设置。
选择户外体育设施：根据幼儿的身体发展特点，孩子的游戏需求，可以选择适合幼儿的户外体育设施如：运动器材：如儿童滑梯、转盘等，能锻炼幼儿的身体平衡能力和身体协调能力。
篮球框和足球门框：有助于提高幼儿的敏捷性和协调能力。
球类和其他运动器材：如皮球、绳索、跳绳等，能促进幼儿的体能训练，同时也培养幼儿的团队精神。
规划活动区域：户外混龄体育区应区分不同的活动区域，如篮球区、足球区、跳绳区、认知区等，让幼儿在不同的区域找到自己对应的运动或游戏，有针对性地开展体育活动。
组织多元化活动：利用户外混龄体育区多元化的运动设施和游戏元素，组织各种形式的体育活动，如足球比赛、篮球比赛、打乒乓球、游泳等，让幼儿们充分参与到活动中来，享受运动的乐趣，提高运动技能。
认知训练：利用户外混龄体育区的设施，把体育运动与认知训练有机结合，如在操场地面上画出颜色、数字、字母等图案，引导幼儿在运动中进行认知训练。
亲子活动：充分利用户外混龄体育区，组织阶段性的亲子活动，让家长和孩子一起进行体育运动和游戏活动，增强亲子关系，共享运动和童趣的乐趣。
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用
浅谈幼儿园户外大环境的创设和利用幼儿园是孩子成长的重要场所，而户外大环境的创设和利用对幼儿的成长发展起着重要的作用。
在户外环境中，幼儿可以自由地探索、运动和互动，这有助于他们全面发展，促进他们的身体和智力发展。
本文将从户外大环境的意义、创设和利用三个方面进行浅谈。
一、户外大环境的意义幼儿园的户外环境是孩子们实践、探索和发展的重要场所，良好的户外环境有益于幼儿的全面发展。
户外环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲。
在户外环境中，孩子们可以接触到更多的自然事物，比如花草树木、昆虫小动物等，这些都能够激发他们对世界的好奇心，促进他们的认知发展。
户外环境有利于幼儿的身体发展。
在户外，孩子们可以大胆地奔跑、攀爬、跳跃，锻炼他们的肌肉和平衡感，有助于他们的体能发展。
户外环境还可以促进幼儿的社会交往。
在户外环境中，孩子们可以与其他小伙伴一起玩耍，通过交流和互动，培养他们的合作精神和情感表达能力。
在幼儿园中，为了创设一个良好的户外大环境，需要从空间布局、器材设施、植物和环境氛围等多个方面进行设计。
要合理规划户外空间，保证有足够的活动区域和安全通道，避免因空间拥挤导致安全隐患。
要配置一些适合幼儿年龄特点的器材设施，比如秋千、滑梯、攀爬架等，这些设施可以激发幼儿的运动欲望，促进他们的体能发展。
要在户外环境中加入一些植物和花草，营造出自然的氛围，让孩子们在自然中感受生命的美好。
要注意环境的卫生和整洁，保证幼儿的安全和健康。
良好的户外环境需要得到充分的利用，让幼儿在其中得到全面发展。
可以进行一些自然探索和观察活动。
在户外环境中可以让孩子们观察树木的生长情况，观察小虫子的生活习性等，这些活动能够激发幼儿的观察力和好奇心。
可以组织一些大型的团体游戏和活动。
在户外环境中可以进行一些跑步比赛、集体游戏等活动，让孩子们在运动中互相学习、合作，培养他们的团队意识和合作精神。
可以进行环境艺术创作活动。
在户外环境中可以进行一些绘画、手工制作等活动，让孩子们在自然的背景下进行创作，激发他们的想象力和创造力。
幼儿园户外环境改善方案 幼儿园环境
改善方案幼儿园作为儿童学习和成长的重要场所，其环境质量对幼儿的身心发育具有重要的影响。
而户外环境在幼儿园中占据着重要位置，它不仅是幼儿进行游戏、体育活动的地方，更是他们接触自然、认识世界的重要场所。
改善幼儿园的户外环境，是保障儿童健康成长的重要举措。
一、增设绿化植被1. 增加植物种植区域在幼儿园的院落内，可以合理规划种植植物的区域，包括花坛、绿化带，以及种植一些高大乔木和灌木，为幼儿提供更丰富的自然环境。
2. 增加有机蔬菜种植区可以在幼儿园的一角规划种植有机蔬菜的区域，引导幼儿参与到蔬菜的种植和养护中，增强他们对自然的认识和体验。
二、打造多样化游戏场所1. 增设开放式游戏区在幼儿园的户外环境中，可以设计一个开放式的游戏区，让幼儿有更多的自由空间，能够参与各种活动。
2. 建设水池和沙坑水池和沙坑可以为幼儿提供更多的玩耍选择，让他们在玩耍中感受水和沙带来的乐趣，同时培养他们的动手能力和想象力。
三、规划舒适的休息区域1. 增设休息棚或草地可以在幼儿园的院落内建设休息棚或草地，为幼儿提供休息和放松的场所，让他们在户外环境中感受到舒适和安全。
2. 设置户外安全座椅在休息区域可以设置一些户外安全座椅，供幼儿在游戏和活动间进行休息，更好地保障他们的安全和舒适。
四、规划自然生态区域1. 建设观鸟区和观花区在幼儿园的环境中可以规划一些自然生态区域，供幼儿观赏和探索，让他们更好地了解和认识自然界的多样性。
2. 融入自然生态元素在幼儿园的户外环境中，可以融入一些自然生态元素，比如小溪、石头等，让幼儿在游戏和探索中感受到更多的自然气息。
改善幼儿园的户外环境需要结合幼儿的成长特点和自然环境的特色，通过增设绿化植被、打造多样化游戏场所、规划舒适的休息区域以及规划自然生态区域等一系列方案，来营造一个适合幼儿生长的户外环境。
这也需要幼儿园管理者和教师的共同努力，将优质的户外环境融入到幼儿的日常教育活动中，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
幼儿园户外环境创设的原则及策略
幼儿园户外环境创设的原则及策略幼儿园户外环境创设是幼儿园教育的重要组成部分。
在户外环境中，幼儿可以进行丰富多样的游戏活动，锻炼身体、发展感官，丰富知识和情感体验。
为了打造一个适合幼儿园孩子学习和活动的户外环境，我们需要遵循一些原则并采取相应的策略。
一、安全原则与策略1. 符合安全标准：幼儿园户外环境的建设应符合相关的安全规范和标准，如建筑物的高度、围栏的尺寸和安全距离等。
2. 物品材质安全：所使用的游戏设施和玩具应选择无毒、无刺激、耐久的材质，以确保幼儿在游戏中的安全性。
3. 观察保护措施：幼儿在户外活动时，需要有专门的教师或监护人进行观察和保护，及时发现和解决安全问题。
4. 安全知识教育：在户外环境中，教师应定期开展安全教育，告诉幼儿如何正确使用游戏设施和玩具，避免发生意外。
5. 紧急救护设施：在幼儿园的户外环境中，应设置急救箱、紧急呼叫装置等紧急救护设施，以便在紧急情况下及时处理。
二、教育原则与策略1. 个性化设计：幼儿园户外环境应根据幼儿的年龄、兴趣和个性差异进行个性化设计，满足幼儿在游戏中的学习需求。
2. 游戏互动性：户外环境需要提供一定数量和种类的游戏设施和玩具，以满足幼儿的游戏需求，并通过游戏互动培养幼儿的社交能力。
3. 学习资源：户外环境应配备一定数量和种类的学习资源，如图书角、探究区等，为幼儿提供丰富的知识和学习机会。
4. 创造性环境：户外环境应创造充满创造性的氛围，提供大自然的材料和工具，鼓励幼儿进行探索和实践。
5. 情感体验：幼儿园户外环境应满足幼儿的情感需求，如提供安全、舒适、美丽的环境，支持幼儿与自然的互动。
三、多样性原则与策略1. 空间布局：幼儿园户外环境中应设置不同功能和意义的空间，如盆景区、花坛、水池等，以满足幼儿的多样化需求。
2. 材质多样性：户外环境应提供不同材质的地面、墙壁等，如木材、塑料、石头等，以促进幼儿的感官发展。
3. 游戏项目丰富性：户外环境应提供多样化的游戏项目，如攀爬、滑梯、游戏组合等，以满足幼儿的运动和探索需求。
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摘要幼儿园户外环境就好似被“隐形”了的语言，它有着自己的方法去影响着幼儿，比如，它那斑驳多彩的颜色等等。
良好的空间环境能时时刻刻的影响幼儿的道德品质与行为习惯，因此为幼儿创设适合他们发展并且能满足他们需要的户外环境，并将其好好的利用起来是非常重要的。
本文的研究对象是幼儿园户外环境，以幼儿身心发展规律及需要为基础，结合相关理论，从户外环境创设的类型、目标、场地、参与者，以及户外环境利用的时间、方式、频率、教师指导方面去分析探讨户外环境的创设与利用策略。
并以咸阳五所幼儿园为例，使用问卷调查法、访谈法对它们的户外环境的创设与利用现状做调查，之后分析总结出其户外环境创设与利用中的问题，并试着分析问题成因。
最后结合相关理论提出相应的创设与利用的策略。
关键词:幼儿园户外环境；现状；策略一、绪论（一）选题缘由幼儿园户外环境作为幼儿园非常重要的一部分，在这里幼儿可以愉快的玩耍，与小伙伴一起交流等等，同时作为幼儿园进行教育教学的地方。
所以，如何创设良好的幼儿园户外环境，并尽最大力度将其利用起来，是非常重要的。
当前幼儿园户外环境的创设与利用大都流于形式，在材料的选择、创设的目标、利用过程中的教师指导等方面存在问题。
而且远离自然，缺乏生气，毫无童真可言。
本研究通过对咸阳五所幼儿园的户外环境创设与利用现状进行调查，进行原因分析，结合相关理论知识及实践经验提出幼儿园户外环境创设与利用的策略，为幼儿园户外环境的创设与利用提出相应策略，为幼儿创设更生态、更适合他们发展的幼儿园户外环境。
（二）研究意义1、理论意义《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。
”[1]①户外环境作为幼儿园环境的重要一员，具有巨大的教育潜力，但在目前对于幼儿园户外环境的研究与讨论并不多。
本研究通过对幼儿园户外环境的创设的类型、目标、场地及方式的现状调查，还有户外环境利用的时间、方式、频率及教师指导的现状调查，之后针对现状进行原因分析与总结，提出对于幼儿园户外环境的创设与利用策略，有利于丰富有关幼儿园户外环境的创设与利用方面的理论。
.（试行），第20号，2001.9]2、实践意义《幼儿园工作规程与条例》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，要有计划地绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快的，富有教育意义的环境里。
”[2]②因此，必须为幼儿创设适合其发展的户外环境并将其充分的利用起来，使得幼儿在潜移默化中获得成长与发展。
本文基于对户外环境的创设与利用的现状的调查，并分析总结现状原因，希望对幼儿园户外环境的创设与利用给予现实指导，增强幼儿园管理人员及教师对户外环境的创设意识，从而为幼儿提供更加科学合理的、丰富有趣的、贴近大自然的户外环境，促进幼儿身体运动、认知以及社会交往的能力的发展。
，国家教育委员会第25号，1996.6]二、文献综述(一) 相关概念1、环境环境是相对于某一事物或主体而言的，是指围绕某一事物（或主体）、可能对该事物（或主体）产生一定影响的所有外界事物（或客体）的总和,简言之，环境是指相对并相关某项中心事物（主体）的周围事物，也包括外部空间、条件和状况等。
[3]①综上所述，“环境”就是无处不在的，我们时时刻刻、无时无刻不处在环境之中，“环境”就在我们的周围。
2、幼儿园户外环境以儿童为主体的，在一定空间范围和地域内，由实地构件围和的户内空间之外的活动领地，也就是以儿童为中心的一定空间范围内的户外环境，是幼儿园儿童接触自然、游戏活动、与人交流的场所，是幼儿园教师开展教学的场所,幼儿园户外环境是一种隐形语言，它能通过色彩、形象、布局的安排潜移默化地积极影响幼儿的道德品质和行为习惯。
[4]② .南京：东南大学出版社，1991] 幼儿园户外环境主要包括集体活动区、大型器械设备区、种植饲养区、户外绿化、沙水区等。
3、幼儿园环境创设教育者根据幼儿身心发展的规律需要和幼儿园教育的要求，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素并创设幼儿和环境积极相互作用活动的情景，把环境因素转换为教育因素，促进幼儿身心健康发展的过程。
[5]③商,2015] （二）国内外幼儿园户外环境创设与利用1、国外幼儿园户外环境的创设与利用幼儿园户外环境在发达国家非常受重视，他们认为它在幼儿成长的过程中，有重要的影响。
比如，在英国幼儿园户外环境还受到法律的保护与认可，政府通过法律文件给予了户外环境重要地位。
发达国家主张为幼儿创设贴近大自然，贴近现实生活，朴实平和的户外环境，注重培养幼儿的探索兴趣，创新精神，社会性交往等。
户外到处可见各种简单的运动器具，有跳绳、皮球、木马、小推车等。
而场地大都是沙地、草地、泥地等，并且会充分利用坡地、小山丘等，为幼儿营造一个生态自然的户外环境。
日本的幼儿园以人、自然、建筑和谐相处的理念设计而成，强调与自然融为一体，为幼儿创设自然地户外环境，让幼儿回归到大自然中。
比如，日本富士幼儿园充分利用户外的四棵大树，幼儿可以借助屋顶的高度爬上树枝，进行探险之旅。
并且该幼儿园在户外环境创设中杜绝使用工业塑料玩具，塑料、橡胶铺地，还给幼儿一个自然的户外环境，让幼儿回归大自然。
英国不仅仅政府十分重视幼儿园户外环境的创设与利用，甚至颁布了法律确定其重要地位，也随着政府的重视进行了户外环境创设与利用的探索，强调户外环境创设要适宜，注重户外环境的利用时间，户外活动中的教师指导。
2、国内幼儿园户外环境的创设与利用随着国家二胎政策的放宽，我国政府对于幼儿园的发展更加重视，所以对于幼儿园户外环境的创设与利用也非常重视。
当前我国幼儿园户外环境的创设还处于不断摸索前进的阶段，其主要是为了增强幼儿身体运动能力、培养幼儿的合作能力以及社会性交往等等，使幼儿得到全面发展。
目前，在创设户外环境中存在着这样的问题：没有理解到到底是为谁创设户外环境，理解不正确；缺乏生气与童真，太过死板；没有主题等等。
并且，在使用过程中也存在着一些的问题。
综上所述，对于如何创设户外环境，如何创设更好的、更适合幼儿的户外环境并将其很好的利用起来是非常重要的，也是很有必要的。
这不仅仅有关幼儿的健康全面发展，并且对于我国幼儿园的发展的推进也有重要作用，所以必须加大、加强幼儿园户外环境的创设，同时好好的将其利用起来。
三、研究设计(一) 研究目的本研究的目的是通过对幼儿园户外环境的创设及利用现状的调查，并加以分析，以揭示其中存在的问题，并试图结合相关理论及前人研究提出解决问题的策略。
(二) 研究内容1、根据问卷调查对幼儿园户外环境的创设与利用现状进行分析；2、通过访谈，对所调查幼儿园的户外环境创设与利用状况进行总结概括；3、结合幼儿园户外环境创设与利用现状，并对其进行分析，最后提出相应的策略。
(三) 研究方法1、文献法在研究之初，对幼儿园户外环境的创设与利用策略的相关资料进行筛选和整理，并对相关研究进行综合论述。
同时，在撰写论文过程中，针对存在的问题进行查阅硕博论文、期刊等等，并加以自我理解分析，从而使得得以解决，论文得以丰富。
2、问卷调查法在阅读文献基础上结合对文献中调查内容的汇总分析，编写了针对幼儿园户外环境的创设与利用现状的调查问卷。
主要以了解幼儿园户外环境的创设、利用方面的现状，借以分析其中的问题，并结合相关理论提出对幼儿园户外环境的创设与利用的策略。
此次的调查范围是咸阳的五所幼儿园，调查对象是这几所幼儿园的老师。
随机抽取老师70人进行问卷填写，共发放问卷70份，回收问卷为64份，回收率达91.4%。
3、访谈法调研过程中在对咸阳市的五所幼儿园随机抽取的老师30人就幼儿园户外环境的创设的类型、目标、方式、参与者等，以及户外环境利用的时间、频率、方式、教师指导拟定访谈内容，并根据具体情况进行调整，从而了解该幼儿园的户外环境的创设与利用现状。
四、幼儿园户外环境的创设与利用现状分析(一) 户外环境的创设现状通过问卷调查及访谈对咸阳市五所幼儿园的户外环境的创设现状的了解，并将户外环境的创设现状呈现出来。
1、创设的类型表4-1幼儿园户外环境创设的类型选项比例集体活动区 78.13% 大型器械设备区 71.88% 自然种植区 48.44% 动物饲养区 15.63% 沙水区 29.69% 户外游戏小屋 25% 其他 28.13%根据表4-1可以发现，绝大多数幼儿园所创设的户外环境有：集体活动区、大型器械设备区。
其中有78.13%的幼儿园户外环境创设了集体活动区，71.88%的幼儿园户外环境创设了大型器械设备区，。
而对于自然种植区、动物饲养区、沙水区、户外游戏小屋等创设较少，调查中的幼儿园只有29.69%的有沙水区，有48.44%的有自然种植区，有25%的有户外游戏小屋，有15.63%的有动物饲养区。
综上所述，在幼儿园户外环境创设的类型方面比较单一乏味，且缺乏多样性，主要集中在集体活动区、大型器械设备区，而对于自然种植区、沙水区、动物饲养区以及户外游戏小屋创设较少。
当前幼儿园所创设的户外环境具有局限性，只是注重幼儿身体运动方面，而对于社会性交往不太注重，也没有很好的调动幼儿的好奇心和创造力。
事实上，幼儿的发展需要不是局限在身体运动，还有更多的需要，比如社会交往方面、认知方面等，而现实中幼儿园却并没有做到，这样创设的户外环境是不能满足幼儿的。
因此，幼儿园的户外环境创设的类型应该丰富多样、富有童趣且富有变化。
2、创设的目标表4-2户外环境创设的目标选项比例增强幼儿身体运动能力 92.19% 培养幼儿社会交往能力 39.06% 培养幼儿的认知能力 31.25% 培养幼儿良好个性 29.69% 培养幼儿的探索兴趣 18.75% 根据4-2可以得出，90.19%的幼儿园户外环境创设的目标是增强幼儿的身体运动能力，39.06%的幼儿园户外环境创设的目标是培养幼儿的社会交往能力，31.25%的幼儿园户外环境创设的目标是发展幼儿的认知能力。
这说明幼儿园在户外环境创设的目标中比较注重对于幼儿身体运动能力的增强与培养，而对于幼儿的认知能力以及社会交往能力并不是很注重，这样的户外环境创设目标是不合理的。
幼儿不仅仅需要身体运动能力的发展，同时其认知能力以及社会交往能力也需要得到发展，为其日后的学习与融入社会生活打下基础。
同时，从上表中也可以看出对于培养幼儿良好个性以及幼儿的探索兴趣不是很注重，但事实上幼儿个性以及探索兴趣的培养也是非常重要的，有利于幼儿的全面发展。
综上所述，幼儿园在进行户外环境创设时创设目标不明确，并且缺乏全面性，这并不利于幼儿的全面发展。
3、创设的场地（1）户外环境创设的场地面积通过对调查结果的统计，可以得出幼儿园户外环境创设的场地面积普遍不足。
在《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中规定幼儿园应设室外活动场地，并应符合规定：全园共用活动场地，人均面积应不小于2平方米。