人教版三年级下学期数学教案

第二单元除数是一位数的除法

1、口算除法

（2）观察每组中上下两题的异同。

（3）找出其中的运算规律。

（4）独立完成。

（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10

倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）

2、教材第13页练习三的第1—3题。

（1）独立完成。

（2）边做边口述口算过程。

四、思维训练

1、列式并写出得数。

（1）6000除以3的多少？

（2）3600除以4的多少？

2、抢答。（口算卡）

第二课时一位数除两位数的口算

课题一位数除两位数的口算课型新课

教学目标1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。

3、培养学生口算的能力。

教学重点口算方法要灵活多样

教学难点口算方法要灵活多样

教具准备口算卡片

教学过程

教学设计个性化设计及反思

一、学前准备

1、口算。

教师出示口算卡，学生口答得数。

2、口答。

450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商

是多少？

3、导入新课

妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带

多少钱就够了？你是怎样想的？

通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。

二、探究新知

教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到

多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，

说一说。

学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡

视了解情况。

教师：谁来说一说你是怎样想的。

生说出想法。问：该怎样列式计算呢？

学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老

师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予

肯定并表扬和鼓励。

三、课堂作业新设计

出示分桃图。

1、平均每筐大约装多少个？

（1）理解题意。

2、笔算除法

订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。

（2）说一说你从图中看懂了什么。

（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？ 二、探究新知

1、学习教材第15页例1。

（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。 （2）明确42÷2表示什么意思。

（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？ （4）想一想：写竖式要分几步来写？ （5）试一试，写出竖式。 （6）交流笔算方法。

（7）图式结合。

从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计

1、计算教材第19页练习四的第1题中的26

2、933

（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

262 933

（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。 （3）集体订正，请同学叙述计算过程。 2、看病门诊。

（1）观察、研讨计算中出现的错误。 （2）改正错误之处。 （3）提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的88

4、666

（1）看清题中数据。 （2）独立完成。 （3）集体订正。

（4）回顾做题过程，总结计算方法。 四、思维训练

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？

第二课时基本的笔算除法

课题 基本的笔算除法

课型

新课

教学目标

1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。

2、使学生明确每次除后必须比除数小。

（2）探究笔算方法。

笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，

在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够

商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还

得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成

16,16除以2得8，在商的个位上写8.

（3）指名学生到黑板上板演。

三、课堂作业新设计

1、计算。

4022 6093

（1）独立完成。

（2）老师巡视，了解学生的做题情况。

（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。

（4）了解学生是怎样验算的。

2、病题门诊。

（1）出示题。

（2）理顺思维，观察发现。

（3）说一说，这道题错在什么地方。

（4）指明学生板书并口述怎样改正。

（5）说一说，做题时要注意些什么。

四、思维训练

笔算：80042

（1）尝试计算。

（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间

应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0）

第六课时 商末尾有0的除法

课题

商末尾有0的除法 课型 新课 教学目标 1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾

有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点 被除数的某一位不够除，商0的原理。

教学难点 被除数的某一位不够除，商0的原理。

教具准备 口算卡片

教 学 过 程

教 学 设 计

个性化设计及反思 一、 学前准备

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

690360045055

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、探究新知

学习例7.

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

我们先来解决问题（1）。

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少