怎样教好现代诗(精)
教写现代诗教案中班
教写现代诗教案中班一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1.了解现代诗的特点和写作技巧。
2.培养学生的文学审美情感和创造能力。
三、教学准备。
1.教师准备，课件、现代诗歌的范例、教案。
2.学生准备，纸笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以播放一些现代诗歌的朗诵视频，或者向学生朗诵一些现代诗歌，引导学生感受现代诗的韵律和意境。
2.讲解现代诗的特点和写作技巧。
现代诗是20世纪以来出现的一种新型诗歌，它摒弃了传统诗歌的格律和韵律，更加注重诗歌的表现力和意境。
教师可以向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、多样的意象、抽象的表达等。
同时，教师还可以讲解现代诗的写作技巧，如如何运用比喻、象征、排比等修辞手法。
3.分析范例。
教师可以给学生阅读一些现代诗歌的范例，让学生分析诗歌的意境、表现手法等，培养学生对现代诗的理解能力。
4.创作现代诗。
让学生根据自己的生活经历、情感体验等，尝试创作现代诗。
教师可以给学生一些写作的启发，如让学生围绕一个具体的主题进行写作，或者让学生尝试使用一些特殊的写作技巧。
5.展示作品。
让学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生相互交流、互相欣赏，提高学生的写作积极性和创造力。
6.总结。
教师对学生的作品进行点评和总结，指导学生如何进一步提高现代诗的写作水平。
同时，教师可以强调现代诗的重要性，鼓励学生多多接触现代诗歌，提高自己的文学素养。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和写作技巧，培养了自己的文学审美情感和创造能力，激发了对诗歌的兴趣，提高了语言表达能力。
六、作业布置。
布置作业，让学生继续创作现代诗，鼓励他们多多尝试，提高自己的写作水平。
七、教学反思。
本节课通过讲解现代诗的特点和写作技巧，让学生了解了现代诗的魅力，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的文学素养。
同时，通过学生的作品展示，也可以看到学生在现代诗写作方面的潜力和创造力，这对于学生的综合素质提升具有积极的意义。
现代诗策略教学步骤和教学策略
现代诗策略教学步骤和教学策略现代诗的策略教学步骤和教学策略现代诗作为文学的一种重要形式，有着丰富多样的风格和表达方式。
在教学中，如何能够有效地引导学生理解和欣赏现代诗的内涵，培养学生的诗歌创作能力，成为一个关键的问题。
本文将从教学的步骤和策略两个方面探讨现代诗的教学方法。
一、教学步骤现代诗的教学步骤需要循序渐进、由浅入深，以帮助学生逐步掌握现代诗的特点与技法，激发学生对现代诗的兴趣。
1. 导入环节：在开始教学之前，教师可以通过介绍一首有较高通俗性的现代诗，如余光中的《胡杨的舞蹈》来引起学生的兴趣，激发他们对现代诗的好奇心。
同时，通过探讨现代诗与传统诗歌之间的区别，引导学生进入到现代诗的学习状态。
2. 诗歌欣赏：选择一些现代诗作品进行欣赏，通过注重诗歌语言的感受、韵律的把握，提高学生对现代诗的审美能力。
同时，教师可以引导学生发现现代诗与传统诗歌在表达方式、题材选择上的不同之处，以此培养学生的独立思考和文学鉴赏能力。
3. 学习现代诗的特点：在学习现代诗之前，学生需要了解现代诗的特点与表现手法，帮助他们更好地理解和创作现代诗。
教师可以通过对比现代诗与传统诗的差异，让学生认识到现代诗注重感情的表达、平实语言的运用等特点。
4. 诗歌创作：通过学习现代诗的特点与技法，教师可以引导学生进行诗歌创作。
创作过程中，教师要注重启发学生的创意思维，鼓励学生用自己独特的方式表达内心的感受和思想。
同时，教师要及时给予学生的作品鼓励和指导，以促进他们在诗歌创作方面的能力提升。
二、教学策略在现代诗的教学中，采用适合学生的教学策略能够更好地激发学生的学习积极性和创作潜力。
1. 合作学习：将学生分组，进行小组合作学习，通过小组内部的互助和合作，激发学生对现代诗的兴趣和创作热情。
小组合作可以包括诗歌欣赏、创作指导、作品分享等环节，促使学生在互动中相互启发，共同提高。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示与现代诗相关的音乐、图片和视频等素材，帮助学生融入到现代诗的氛围中。
语文课文学习方法之解读现代诗歌
语文课文学习方法之解读现代诗歌现代诗歌是语文课中的重要内容，学习现代诗歌需要一定的方法和技巧。
本文就解读现代诗歌的学习方法进行论述。
一、了解现代诗歌的特点现代诗歌与传统诗歌相比，表达形式更加多样化，语言更加自由，意境更加深邃。
因此，学习现代诗歌首先要了解其特点。
现代诗歌常常使用自由诗体，注重感情、意境的表达，更加注重语言的音韵和多义性。
通过了解这些特点，我们可以更好地理解和欣赏现代诗歌。
二、阅读课文前注意事项在阅读现代诗歌课文之前，我们应该先了解一些背景知识。
比如，课文作者的背景、时代背景等。
这有助于我们更好地理解诗歌的意义和作者的创作意图。
此外，在阅读课文之前，可以先浏览一下全文，了解诗歌的基本结构和情节，这样有助于我们更好地理解诗歌的内容。
三、审视诗歌的字面意思在阅读现代诗歌时，我们应该首先审视诗歌的字面意思。
也就是说，我们要仔细分析诗句中的每一个词语，思考它们的具体含义。
有时候，现代诗歌的字面意思并不容易理解，需要我们动用联想和想象的能力去揣摩诗歌的含义。
四、理解诗歌的意象和隐喻现代诗歌常常运用意象和隐喻来表达情感和思想。
理解诗歌的意象和隐喻是理解诗歌内涵的关键。
在阅读现代诗歌时，我们应该注意寻找诗句中的意象和隐喻，并思考它们的意义和作用。
有时候，诗歌的意象和隐喻并不容易辨认，需要我们细致入微地品味和思考。
五、把握诗歌的节奏和韵律现代诗歌在音韵方面的表现非常突出，节奏和韵律的运用是诗歌的特色之一。
因此，在阅读现代诗歌时，我们应该注意把握诗歌的节奏和韵律。
可以尝试朗读诗歌，感受其中的韵律和节奏。
这有助于我们更好地理解和欣赏诗歌。
六、比较不同诗歌作品之间的联系在学习现代诗歌时，我们可以将不同的诗歌作品进行比较，寻找它们之间的相似之处和差异之处。
这有助于我们更好地理解和把握现代诗歌的特点和风格。
比较分析的过程也是对诗歌欣赏能力的一种锻炼。
七、参与诗歌创作和分享最后，我们可以尝试参与诗歌创作和分享。
现代诗歌教学
现代诗歌教学现代诗歌作为一种新兴的艺术形式，近年来受到了越来越多人的关注和喜爱。
作为一门独特的艺术表达方式，它追求意境的深沉和语言的美感，给人们带来了全新的文学体验。
随着现代诗歌的兴起，对于如何进行现代诗歌教学也成为了教育界和文学界普遍关注的话题。
现代诗歌教学的目标是培养学生的创造性思维和审美能力，让他们能够理解和欣赏现代诗歌的独特之处，并通过自己的创作，表达自己的情感和思想。
下面将从教学内容和教学方法两个方面，谈一谈现代诗歌教学的具体做法。
首先，现代诗歌教学的内容应当包括诗歌的基本知识和创作技巧。
在教学中，教师可以介绍现代诗歌的发展历程、特点和流派，让学生了解现代诗歌的演变过程，从而更好地理解和欣赏现代诗歌作品。
同时，教师还可以进行一些诗歌分析和鉴赏的讲解，让学生学会从多个角度去理解诗歌，并培养他们的审美能力。
其次，现代诗歌教学应当注重学生的创作能力培养。
在教学中，教师可以引导学生进行创作实践，通过写作来体验现代诗歌的美妙之处。
教师可以提供一些写作的技巧和方法，让学生了解如何选题、构思和表达自己的思想。
同时，教师还应当注重对学生作品的指导和批评，不仅要夸奖学生的优点，还要指出他们的不足之处，并给予合理的建议和指导。
在现代诗歌教学中，教师的角色尤为重要。
教师应当成为学生的引路人和指导者，引导学生去发现和理解现代诗歌的美。
在教学过程中，教师可以通过朗读诗歌、讲解诗歌以及组织学生进行诗歌朗诵和创作活动，激发学生的兴趣和热情。
此外，教师还应当密切与学生的互动，鼓励学生展示自己的创作，为他们提供舞台和机会，让他们可以在诗歌的世界里自由表达自己。
在现代诗歌教学中，学生的主体地位应当得到充分的重视。
学生作为诗歌的创作者和欣赏者，应当在教学中发挥自己的主动性和积极性。
教师应当引导学生形成独立思考的能力，让他们能够对诗歌进行深入的思考和理解。
此外，教师还应当鼓励学生勇于表达自己的情感和思想，给予他们充分的自由和空间。
写现代诗的技巧和方法
写现代诗的技巧和方法
1. 观察入微很重要呀！你看顾城的《一代人》：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”就这么简单的几句，不就是从日常观察中来的吗？我们也要学会睁大双眼，去留意身边那些细微的美好或奇特，这样才能有灵感写出现代诗呀。
2. 别害羞，大胆地表达情感哟！就像舒婷的《致橡树》，那情感多浓烈呀！你难道不想把自己内心的喜怒哀乐通过诗歌释放出来吗？把你最深最真的情感写进诗里，让读者也能感受到。
3. 运用新奇的想象呀！比如徐志摩的《再别康桥》中，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，这想象多绝啊！咱也得让脑子飞起来，想出些别人想不到的奇妙场景和形象。
4. 语言简洁有力不好吗？北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，多干脆！咱可别啰嗦，用最简洁的话表达最深刻的意思。
5. 来点独特的意象咋样？像海子的“面朝大海，春暖花开”，大海就是个很特别的意象呀。
找到属于你的独特意象，会让诗更有魅力呢。
6. 跳跃的思维得有吧！你看看那些厉害的现代诗，思维都很跳跃，让人捉摸不透却又深陷其中。
咱也试试，让诗充满惊喜。
7. 别忘了反复修改呀！好诗都是改出来的，就像一件艺术品需要精心雕琢。
你觉得自己的诗能一次就完美吗？肯定得多改改呀！
总之呀，写现代诗就得大胆尝试这些技巧和方法，让诗歌成为你情感和思想的最佳表达载体。
写现代诗歌的方法与技巧
写现代诗歌的方法与技巧
写现代诗歌的方法与技巧可以归纳为以下几点：
1.语言简练：现代诗歌强调语言的简洁和精炼，避免使用过多的形容词和修饰语，
而是用简单的语言直接表达情感和思想。
2.形象生动：现代诗歌注重形象的表现力和生动性，通过描绘具体的场景、形象
和感受来表达情感和主题。
3.意象运用：意象是现代诗歌中重要的表现手段，通过将情感、象征、比喻等元
素融合在一起，形成独特的视觉和感官效果。
4.音韵优美：现代诗歌也强调音韵的优美和节奏感，通过押韵、对仗、反复等手
法来营造音乐美感。
5.表现主题：现代诗歌的主题通常比较抽象和深刻，需要读者通过自己的理解和
感受去挖掘和领悟。
6.创新与个性：现代诗歌强调创新和个性，诗人需要在表现手法、语言运用、意
象选择等方面进行创新和个性化尝试，以形成独特的风格和特色。
7.深入思考：现代诗歌的主题通常比较深刻和复杂，需要诗人进行深入的思考和
探讨，从不同的角度去挖掘主题的内涵和意义。
8.文化积淀：现代诗歌也需要在文化积淀的基础上进行创作，诗人需要了解和掌
握一定的文化知识和背景，从而更好地表现诗歌的主题和情感。
总之，写现代诗歌需要具备丰富的文化知识和艺术修养，同时要深入思考和不断创新，以独特的表现手法和语言形式来传达情感和思想。
《现代诗》教案讲解
今天我们要来讲一下《现代诗》教案的讲解，这是关于现代诗的一个很好的教材，可以让学生们深入了解现代诗的特点和风格，能够更好地欣赏和理解现代诗歌。
这个教案的内容很丰富，首先从课程目标、知识要点和教学重点等方面入手，让学生们对这门课程有一个更加深入的了解。
通过引入现代诗歌的语言特点和表现形式，让学生们了解现代诗歌的风格和阅读方法。
在教学的过程中，老师需要引导学生认真仔细地品味每一首现代诗歌，感受诗歌中所表达的情感和思想，领略诗歌中的意境和构思。
同时，老师还要精心选择一些优秀的现代诗歌进行介绍和分析，让学生们受到启发和启示，进一步发掘自己的感悟和思考。
而在教学设计方面，教师可以采用多种方法进行教学，例如通过诗歌的朗读、图片的展示和视频的播放等，来营造出一个更加生动、形象的课堂氛围，让学生们更加投入和参与到课堂中来。
此外，要注意的是，在讲解现代诗歌的过程中，还需要让学生们了解现代诗歌与传统诗歌的区别和联系，让学生们进一步了解到现代诗歌的独特性和新颖之处，从而对现代诗歌有一个更加全面和深刻的认识。
我们要强调一下，现代诗歌的魅力在于它所表达的情感和思想，以及它的独特性和新颖之处。
因此，在教学现代诗歌的过程中，老师不仅需要让学生们从中获得启示和享受，更要让学生们具备独立的判断和思考能力，发展自己独特的审美和识别能力，进而在不断的探索中，不断提高自己的艺术修养和文学素养。
《现代诗》教案指导
近年来，随着教育改革的深入推进和课程体系不断优化，越来越多的新课程、新理念被引入到我们的教育当中。
在这其中，《现代诗》课程就是一个非常值得我们关注的课程。
今天，我们来探讨一下如何撰写一份高质量的《现代诗》教案指导。
一、教学目的在写教案指导之前，我们需要明确教学目的。
一门课程的核心就是教学目的，只有明确了教学目的，才能更好地设计教学内容和教学方法。
在《现代诗》课程中，我们的教学目的应该是培养学生对于现代诗歌的审美能力和创作能力，同时也要激发学生对于文学艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容在明确了教学目的之后，我们需要设计教学内容。
在教学内容的设计中，需要根据学生的年龄、能力和课程难度来确定。
在《现代诗》课程中，我们应该先从基本概念入手，让学生了解什么是现代诗，与传统诗歌的区别在哪里。
我们需要导学生阅读现代诗，帮助他们提升诗歌的鉴赏能力。
我们需要鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的文学创作能力。
三、教学方法在教学方法的选择上，需要结合教学目的和教学内容来确定。
在《现代诗》课程当中，我们可以采用以下的教学方法。
注重启发式教学。
利用讨论、研究等教学手段，激发学生的自主学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和审美价值。
发掘学生的文学创作潜力。
通过创作课等教学形式，让学生自己写出自己的诗歌，使他们在创作中体味到文学的魅力。
注重跨学科融合。
将《现代诗》课程与其他科目进行结合，比如语文、音乐等。
这不仅可以提高学生的学科综合素养，也可以帮助他们更好地领悟现代诗歌的韵律和韵味。
四、考核方式我们需要确定考核方式。
在教学过程中，考核是一个很重要的环节，它可以促进学生的学习积极性和参与度。
在《现代诗》课程当中，我们可以将考核分为两个方面。
第一是课堂表现，包括阅读、讨论、创作、展示等。
第二是作业考核，包括写诗、点评、阅读笔记等。
通过这样的考核方式，可以全面了解学生的学习情况和成果。
编写一份高质量的《现代诗》教案指导需要关注教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等多个方面。
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我现在任教初一语文,人教版七年级上册的语文教材中,现代诗歌占了很大的分量。
可是要很好地把握它们并在课堂上从容应对,实在是件难事。
不由让人感叹:现在诗歌教学真的好难。
一是现代诗歌让学生难学。
学生们拿到新课本首先就是找好看的文章。
什么文章好看呢?无非就是有精彩情节的小说、童话之类。
他们认为诗歌不是故事类的作品,难以唤起中学生的兴趣,并且有的诗歌本身就难懂,学生读了也不一定能接受。
其次是老师难教,现代诗歌在字面上虽无生僻词语,读了以后有时却让人不知所云,就算是教师也难免会如堕入云雾之中。
教师的难处不外乎三个方面:一个方面是关于诗的知识层面不宽;一个方面是关于诗的品析鉴赏的能力层次不高;一个是关于诗的教学设计缺乏诗味与艺术性。
由于它们的限制,诗歌的教学与诗歌本身的韵味之间有着很大的落差。
再者,在文学鉴赏中,诗歌的主题和思想情感是最难把握的。
因为诗歌本身蕴涵内容的丰富性及含蓄性,使得解读诗歌也成为极具个性的一种精神活动,不同的读者对同一首诗歌的理解可能会大不相同,这也是教师觉得诗歌不好教的原因之一。
例如有些朦胧诗,本身就诗意朦胧,又怎能让读者解得清楚?
对此,有的教师干脆只选其中的一两首讲讲罢了,其他的就不管不顾了,喜欢的就读读,不喜欢的就学生自己看。
学生又怎么看得懂呢?难,就意味着放弃吗?
中国是诗的国度。
早在春秋时期,孔子就说:“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。
”托尔斯泰说艺术的功用在于传染情感,而所传染的情感能和谐人与人的关系。
人的全面发展离不开“知”和“情”。
“知”,是用理性的逻辑的方式把握世界;“情”,是用审美的艺术的方式把握世界。
现在的应试教育只重前者,所以陷入了科学主义的泥潭,使学生功利化,成为缺少情感、缺少理想、缺少想象力的人。
一句话,缺少人文素养。
进行诗教,就可以弥补人性发展在这一方面的严重缺陷。
所以说,诗歌教学在语文教学中有着相当重要的位置。
那么究竟该怎样教好现代诗?可以从哪些方面入手呢?
中国的诗歌最初是用来唱的,它有着韵味深长的音乐美,教学现在诗歌不妨从读开始。
“授之以鱼,不如授之以渔”,读,就是诗歌教学最好的“渔”。
读,诗歌教学的根本;读,诗歌教学最有效的方法。
“随风潜入夜,润物细无声”,在读中,学生不知不觉地就领悟了诗歌的真谛;在读中,学生不知不觉地就掌握了学习诗歌的方法;在读中,学生不知不觉地就提升了自己的阅读能力。
诗歌不同风格决定了要选择不同的朗读方式:如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等,让学生边读边听,边读边学,边读边思,得到科学而有效的训练。
营造朗读的气氛,引导学生渐入佳境。
朗诵应讲究方法,教师应加强这方面的指导。
如初读,读准字音(查字典及结合课文注释, 能用普通话正确、流利、有感情地朗读;再读,整体感悟,把握其节奏及感情, 能够用语音语调的变化来表达不同的感情;能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感。
一般情况下,对于诗歌,应多指导学生大声朗读,读出感情色彩,读得琅琅上口,熟读成诵;需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时,应指导学生齐读;让学生领略某篇文章的优美文辞;欣赏其艺术特色时,应指导学生自由读。
当然对诗歌更高要求的朗诵,能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读,必定是在对内容有了更深的理解与把握之后,所以教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情,洋溢着朗读的渴望。
感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官,在人脑中产生的对这些事物的个别属性的反映。
要想让学生关照审美对象,获得审美感觉,就得让学生多朗读、通读,获得整体感知。
例如,学生在初步接触何其芳的《秋天》时所获得的只是“幽谷”、“镰刀”、“农家小院”、“稻谷”、“渔船”、“摇桨”等个别的、分散的、孤立的事物表象,还不是完整的统一的艺术境界。
教师此时就要在学生多次通读的基础上,引导他们将通读中所感觉到的诸多材料组合起来,通过分析、综合等活动,形成生动完整的审美意象。
此时,学生闭目凝思,把诗歌文字还原为图片,一幅幅完整的艺术画面便会在他们的头脑中展现出来。
不通读,不感觉,就找不到审美意
象,或者把审美意象搞得支离破碎,也就不能获得完整的审美感觉。
情感交流也不可能充分而深刻。
学生读时,教师如能给学生一点指导,那么会收到很好的效果
在学生对诗歌有了整体感知之后,就要进行审读。
审读要求教师将学生从“物我两忘”的境界中唤醒,回归现实,带着理性的思考对诗歌进行认真研究,让学生把“情动”发展成“理悟”,联系作者的生平及创作的时代背景,把握诗歌的思想感情,体悟诗
中蕴含的折哲理,并能在生活中得到感悟。
诗歌的美不是单单靠读就能体会的,要想捕捉到诗歌的美感,体会诗的唯美意境,还得借助想像与联想。
读诗必要经历这样一个过程:诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。
所以鉴赏诗歌首先应进入作者的内心世界,再结合自己的生活经验,感悟诗歌的内涵,品味诗情画意。
这中间有一个关键环节,就是联想和想象。
教师在教学中可以有意识地引导学生进行联想和想象,如教学《天上的街市》,可以让学生闭上双眼,想象迷离的夜景,闪烁的星星,跃动的街灯,牛郎,织女……还可以用音乐来营造气氛,渐入佳境后,学生脑海中会出现繁星满天的夜空,牛郎织女在天街上闲游……这个景象给人的感觉是自由、轻松、令人愉悦的。
经过这一环节的教学,同学们大多能结合诗歌内容有所想,有所说,当然学生此时所说的已不完全是诗之内容了,而总是带有自己对生活的认识和感悟了。
在这种情形之下再让学生做一点打开联想与想象之门的训练,现代诗歌教学中,通过这样的训练,既活跃了学生的形象思维,使他们更好地品味了诗情画意,又培养了他们口头描述的能力。
学生在联想和想象中,加进了自己的感悟,又不同程度地激发了他们的创造力。
诗歌作为一种纯粹精微的文学样式,是培养中学生审美趣味的“最好的媒介”。
两千多年前的孔子到近代教育家陶行知等都非常重视诗歌的教化作用。
孔子曾经这样教化他的儿子孔鲤“不学诗,无以言”。
伟大的人民教育家陶行知主张用诗的真善美来办教育,要把育才办成一个诗的学校,让每个学生过着诗的生活。
当今有识之士更是大声呼吁:“让中华诗歌大步走进中小学校园”。
而现在
的社会上,兴舞蹈,热音乐,冷诗歌,语文课本上少诗歌,平时训练不写诗歌,高考作文也是除诗歌外体裁不限。
教师缺乏教诗的热情,学生也没有学诗的兴趣。
语文教学要适应由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道上,要培养学生纯正的审美趣味,应该把诗歌教学放到重要的地位。
就目前来讲,现代诗的教学还是现今中学语文教学的一大难题,要想真正的驾驭好这类体裁不是朝夕之事,一切都有待在教学实践中不断摸索不断完善。