(八年级生物教案)第六章第二节体内气体的交换
初中生物气体交换教案
初中生物气体交换教案教学目标：
1. 了解气体交换的意义和方式；
2. 理解呼吸过程中的气体交换过程；
3. 掌握气体交换的相关知识。
教学内容：
1. 气体交换的定义和意义；
2. 氧气在肺泡中的交换；
3. 二氧化碳在组织中的交换；
4. 呼吸系统的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：气体交换的过程和方式；
难点：氧气在肺泡中的交换过程。
教学准备：
1. 精心准备教学资料，包括相关图片和实验器材；
2. 熟悉气体交换的相关知识，做好备课工作。
教学步骤：
一、引入活动（5分钟）
1. 引入气体交换的概念和意义；
2. 导入呼吸系统的结构和功能。
二、讲解气体交换的过程（15分钟）
1. 讲解氧气在肺泡中的交换过程；
2. 展示相关实验，让学生亲自观察和体验。
三、讨论二氧化碳在组织中的交换（10分钟）
1. 讲解二氧化碳在组织中的交换；
2. 带领学生进行讨论，加深理解。
四、巩固和拓展（10分钟）
1. 设计小组讨论活动，让学生围绕气体交换进行讨论；
2. 展示相关视频，加深学生对气体交换的理解。
五、课堂小结（5分钟）
1. 小结本节课的重点和难点；
2. 提醒学生进行课后复习。
教学反思：
1. 本节课重点突出，学生对气体交换的理解有所加深；
2. 可以增加更多的实验和案例，让学生更加生动地理解气体交换的过程。
体内气体的交换生物教案
体内气体的交换生物教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 掌握气体交换的过程及原理。
3. 能够运用所学知识解释生活中有关气体交换的现象。
二、教学重点1. 人体呼吸系统的组成和功能。
2. 气体交换的过程及原理。
三、教学难点1. 肺泡与血液之间的气体交换过程。
2. 气体交换的原理。
四、教学准备1. 图片资料：人体呼吸系统结构图、肺泡与血液交换图。
2. 实验材料：显微镜、肺泡模型、血液模型。
3. 教学视频：人体呼吸过程演示视频。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾人体呼吸系统的组成。
1.2 学生分享对气体交换的了解。
2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解肺泡与血液之间的气体交换过程。
2.2 学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解人体呼吸系统的组成和功能。
3.2 教师通过图片和模型演示肺泡与血液之间的气体交换过程。
3.3 学生观看教学视频，直观了解人体呼吸过程。
4. 互动讨论4.1 学生分组讨论气体交换的原理。
4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践操作5.1 学生利用显微镜观察肺泡模型和血液模型。
5.2 学生模拟气体交换过程，体会气体交换的原理。
6. 课堂小结6.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
6.2 学生分享学习收获。
7. 课后作业7.1 学生完成课后练习题。
7.2 学生观察生活中有关气体交换的现象，并加以解释。
8. 教学反思8.1 教师对本节课教学进行反思，总结教学亮点和不足。
8.2 学生对学习过程进行评价，提出改进意见。
六、教学拓展1. 引导学生了解不同环境下对人体气体交换的影响，如海拔高度、运动等。
2. 介绍一些与气体交换相关的疾病，如肺炎、肺气肿等。
1. 填空题：人体呼吸系统包括________、________、________等组成。
2. 选择题：下列哪个器官是气体交换的主要场所？（A. 肺B. 心脏C. 肝脏D. 肾脏）3. 简答题：请简要描述肺泡与血液之间的气体交换过程。
生物教案《发生在肺内的气体交换》
生物教案《发生在肺内的气体交换》一、教材分析本节课是生物学中的重点和难点，也是高考重点考查内容之一。
本节课的中心是人类呼吸系统，主要涉及以下内容：1.呼吸系统的构造和功能。
2.气体交换的过程。
3.血液的携氧和释氧。
4.呼吸调节。
5.一些常见的呼吸系统疾病及其预防措施。
二、教学目标1.了解呼吸系统的构造及其功能。
2.掌握气体交换的过程以及血液的携氧和释氧。
3.重点掌握呼吸调节。
4.了解一些呼吸系统疾病及其预防措施。
三、教学重点难点1.呼吸系统的构造和功能。
2.气体交换的过程。
3.血液的携氧和释氧。
4.呼吸调节。
四、教学方法1.讲解法。
2.分组讨论法。
3.PPT演示法。
4.实验法。
五、教学内容及教学步骤1.引入通过呼吸道，我们呼吸着氧气，让它进入肺泡里交换气体，同时将CO2排出体外。
本节课我们主要学习呼吸系统。
先看下面的图片：2.呼吸系统的构造和功能1）有哪些器官组成呼吸系统？上图中，蓝色部分是呼吸系统，由鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺和呼吸肌组成。
2）各部位的主要功能是什么？鼻腔：进入气体的主要门户，能够将空气加温、加湿、去除空气中的尘埃、细菌和其他微粒。
嗓子和气管：尤其是最后端的气管与主支气管，起着将空气引向肺的作用。
同时，气管还具有声带。
肺：负责气体交换的重要器官，包括支气管和几十亿的肺泡。
肺泡内与毛细血管诸如此类并排相处着，气体可以在它们之间交换，从而实现肺的免疫、调节、气体交换等功能。
3.气体交换的过程呼吸可以分为两个阶段，即内呼吸和外呼吸。
1）内呼吸发生在细胞中，是将食物和氧气转化为能量和废弃物的过程。
这里简单提一下，主要是要学生了解糖代谢和葡萄糖酵解的过程，不用过于深入。
2）外呼吸发生在肺泡中，将氧气流入血液，同时将二氧化碳从血液中排出体外。
外呼吸又可以分为三个环节：气体交换、氧气在血液中的携带、CO2在血液中的运输。
（1）气体交换二氧化碳从血液中进入肺泡，氧气则从肺泡进入血液。
（2）氧气在血液中的携带氧气与血红蛋白的结合是不可逆的，每个血红蛋白至少可以结合四个氧分子。
生物教案(人体的气体交换)中学生物教学设计教案
生物教案（人体的气体交换）中学生物教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解人体气体交换的基本原理。
2. 使学生掌握人体呼吸系统的组成和功能。
3. 培养学生对人体气体交换过程的探究能力。
二、教学内容1. 人体气体交换的基本原理2. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺3. 人体气体交换过程三、教学重点与难点1. 教学重点：人体气体交换的基本原理，呼吸系统的组成及功能，人体气体交换过程。
2. 教学难点：人体气体交换的详细过程及其生理机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究人体气体交换的原理和过程。
2. 使用多媒体课件辅助教学，直观展示人体气体交换的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强学生对气体交换知识的理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置问题情境，引发学生对气体交换的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解呼吸系统的组成和功能：介绍呼吸道、肺的结构和功能，为学生理解气体交换打下基础。
3. 讲解人体气体交换的基本原理：通过PPT展示人体气体交换的示意图，讲解氧气和二氧化碳的交换过程。
4. 分析人体气体交换过程：引导学生了解肺泡与毛细血管之间的气体交换过程，以及呼吸肌的作用。
5. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论人体在运动时气体交换的变化及其原因。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，并对学生的学习情况进行评价。
7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学准备1. 教学课件：制作包含气体交换原理、呼吸系统组成、气体交换过程的课件。
2. 教学视频：准备相关的人体气体交换过程的视频资料。
3. 实验材料：准备用于展示气体交换实验的模型或图解。
4. 作业练习：准备针对本节课内容的练习题。
七、教学过程1. 课堂回顾：回顾上一节课的内容，检查学生对呼吸系统组成的掌握情况。
2. 引入新课：通过问题引导，让学生思考气体交换是如何在呼吸系统中发生的。
3. 讲解课件：利用课件详细讲解气体交换的原理和过程。
体内气体的交换生物教案
体内气体的交换生物教案一、教学目标1.了解呼吸系统和循环系统的结构和功能；2.探究肺泡与毛细血管之间的气体交换；3.理解氧气和二氧化碳在体内的传输和交换。
二、教学内容1.呼吸系统和循环系统的结构和功能；2.气体交换：肺泡与毛细血管之间的气体交换；3.氧气和二氧化碳的传输和交换。
三、教学方法1.讲授课堂教学；2.利用PPT进行图文演示；3.结合实物模型、视频资料等进行讲解。
四、教学步骤第一步：引入1.通过问题启发学生思考：“为什么我们要呼吸？”“呼吸与身体的健康有什么关系？”2.老师在白板上绘制呼吸系统和循环系统的图示，介绍它们的基本结构和功能。
第二步：展开1.讲解肺泡与毛细血管之间的气体交换的过程，通过PPT演示结合视频资料进行讲解。
2.展示实物模型，让学生观察肺泡和毛细血管的结构，加深对气体交换的理解。
3.给学生展示肺活量计，并引导学生进行实验观察，激发学生对呼吸的意识。
第三步：总结1.引导学生思考，回答以下问题：“人体为什么需要氧气？”“二氧化碳对人体有什么影响？”“人体是如何通过呼吸将氧气和二氧化碳传输到体内的？”2.总结教学重点和难点。
五、教学资源1.PPT2.实物模型：肺泡和毛细血管3.视频资料：肺泡和毛细血管的气体交换过程六、教学评估1.小组讨论2.课堂测试3.实验报告七、教学反思通过本次教学，学生能够了解呼吸系统和循环系统的结构和功能，并深入了解肺泡与毛细血管之间的气体交换，对氧气和二氧化碳的传输和交换有了更深刻的认识。
为了使学生更好地理解和掌握所学知识，教学中应更注重实践操作环节和多种教学形式的运用。
生物教案(人体的气体交换)中学生物教学设计教案
生物教案（人体的气体交换）中学生物教学设计教案一、教学目标：1. 理解人体气体交换的过程及意义。
2. 掌握肺部气体交换、组织细胞气体交换的原理。
3. 能够分析人体气体交换的调节机制。
4. 培养学生的观察、思考、分析能力。
二、教学内容：1. 气体交换的概念及意义。
2. 肺部气体交换的原理及过程。
3. 组织细胞气体交换的原理及过程。
4. 人体气体交换的调节机制。
5. 气体交换在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点：重点：1. 人体气体交换的过程。
2. 人体气体交换的调节机制。
难点：1. 肺部气体交换、组织细胞气体交换的原理。
2. 人体气体交换的调节机制的具体分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考、探究人体气体交换的过程及意义。
2. 通过实物模型、图片等直观教具，帮助学生理解肺部气体交换、组织细胞气体交换的原理。
3. 利用案例分析，使学生掌握人体气体交换的调节机制。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过设置问题情境，引发学生对气体交换的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍气体交换的概念及意义，引导学生掌握本节课的学习目标。
3. 教学内容讲解：a. 肺部气体交换的原理及过程。
b. 组织细胞气体交换的原理及过程。
c. 人体气体交换的调节机制。
4. 实例分析：分析生活中与气体交换相关的实例，使学生理解气体交换在生活中的重要性。
5. 课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学知识。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点与不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对气体交换概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估其对气体交换过程的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的吸收和应用能力。
人体内的气体交换教案2
人体内的气体交换教案2人体内的气体交换教案2目标：了解人体内的气体交换的基本原理和过程。
一、引入（100字）1.给学生展示一幅呼吸系统的图片，让学生描述一下图片中的结构。
2.引发学生的好奇心，提出问题：“为什么我们需要呼吸？在我们的身体里发生了什么？”3.启发学生发表自己的观点，并引导他们有针对性地提出问题。
二、概念解释（200字）1.解释气体交换的概念：气体交换是指在人体内发生的氧气和二氧化碳的交换过程。
2.解释呼吸系统的结构：呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部，它们共同参与气体交换。
3.解释气体交换的原理：氧气从外界进入呼吸系统，经过呼吸道到达肺部，然后通过肺泡和血液中的血红蛋白结合，被输送到全身各个组织细胞，细胞产生的二氧化碳通过血液返回到肺部，再通过呼吸道排出体外。
三、气体交换的过程（600字）1.外部呼吸：从外界吸入的空气通过鼻腔和喉咙进入气管，然后分别进入左右支气管，最后进入肺部的肺泡。
在肺泡中，氧气通过薄膜和血液中的红细胞上的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白。
同时，二氧化碳从血液中释放出来，经过肺泡薄膜排出体外。
2.内部呼吸：氧合血红蛋白通过血液被输送到全身各个组织细胞，在细胞内与细胞中的线粒体发生化学反应，产生能量和二氧化碳。
二氧化碳通过血液返回到肺部，进入肺泡，通过呼吸道排出体外。
3.气体交换的调节：-呼吸中枢：位于脑干，对呼吸进行调控，根据体内的氧气和二氧化碳浓度进行刺激。
-血液酸碱平衡调节：当血液中二氧化碳浓度过高时，引起酸碱平衡失调，刺激呼吸中枢增加呼吸频率和深度，以增加气体交换。
-运动调节：身体运动时，呼吸加快，以提供更多的氧气供给肌肉。
四、小结（100字）通过本课的学习，我们了解了人体内的气体交换的基本原理和过程。
呼吸系统中的各个结构协同工作，使得氧气进入体内，二氧化碳排出体外，维持身体的正常生理机能。
气体交换的调节通过呼吸中枢、血液酸碱平衡和运动调节等机制实现。
初二生物教案：深入了解人体内气体交换过程
初二生物教案：深入了解人体内气体交换过程在我们的日常生活中，呼吸是一个必不可少的生理过程。
通过呼吸，我们吸入氧气，将其运送到身体各个部位，同时排出二氧化碳。
这种气体交换是人体内部非常重要的过程，正常的气体交换可以保证我们的身体得到足够的氧气和充分的新陈代谢。
一、气体交换的基本过程人的呼吸道主要由鼻腔、喉部、气管、支气管和肺泡组成。
氧气通过鼻腔进入人体，经过喉部、气管、支气管之后最终到达肺泡。
肺泡是气体交换的关键位置，这里的隔膜会随着肺泡的改变而运动。
当肺泡扩张时，隔膜上的肺泡壁就会变薄，此时氧气和二氧化碳就会通过薄壁进行交换。
同时，随着肺泡的收缩，这些气体也会被排出人体。
二、呼吸相关的重要器官1. 鼻腔鼻腔是呼吸道的起始位置，它可以对空气进行滤过、加湿和加热处理，这些过程可以让空气更加适宜被人体吸入。
2. 肺肺是氧气进入人体的关键位置，在肺内，氧气与血液进行气体交换。
同时，肺也会将人体内的二氧化碳排出。
3. 支气管支气管是将气体从气管送入肺部的通道。
4. 气管气管是连接口鼻和肺部的一条长管道，在气道中，气流可以进行过滤、加湿和加热处理，并进入支气管。
三、人体呼吸与常见疾病人体呼吸是繁复的，它需要多个器官之间的协调配合。
如果其中一个器官无法正常工作，就会引发多种疾病。
以下是几种常见呼吸疾病：1. 支气管炎：支气管炎是由病毒或细菌感染引起的一种疾病。
患者常常会出现咳嗽、气短、呼吸困难等症状。
2. 慢性阻塞性肺疾病（COPD）：COPD是长期老年吸烟、大气污染和家庭空气污染等因素引起的一种慢性肺疾病。
患者会出现呼吸困难、气短、咳嗽、咯痰等严重症状。
3. 过敏性鼻炎：过敏性鼻炎是由刺激性物质触发的过敏性炎症反应引起的疾病。
它通常会导致患者打喷嚏、鼻塞、流涕、咳嗽等症状。
四、呼吸保健的方法1. 坚持锻炼：坚持适当的锻炼可以增强我们的肺功能和呼吸系统的健康。
2. 避免烟草：吸烟是导致多种呼吸疾病的罪魁祸首，要保持呼吸系统的健康，必须避免吸烟。
初中生物气体交换教学设计
初中生物气体交换教学设计引言：生物气体交换是生物学中一个重要的概念，理解和掌握气体交换的原理对于理解生命的运作机制至关重要。
针对初中生物课程的特点，本文将设计一个教学计划，以帮助学生深入理解气体交换的过程和原理。
一、教学目标：1. 理解气体交换的定义和重要性。
2. 掌握人类呼吸系统的结构和功能。
3. 了解氧气和二氧化碳在气体交换中的作用。
4. 分析气体交换与健康的关系。
二、教学内容：1. 气体交换的定义和重要性：a. 引导学生思考气体交换对于维持生命的重要性。
b. 介绍气体交换的概念和基本原理。
2. 人类呼吸系统的结构和功能：a. 引导学生观察和分析人类呼吸系统的结构。
b. 讲解各个器官的功能，如鼻腔、喉咙、气管、肺等。
c. 利用示意图或模型展示呼吸系统的结构。
3. 氧气和二氧化碳在气体交换中的作用：a. 解释氧气的重要性和其在气体交换中的作用。
b. 介绍二氧化碳的产生和排出过程。
c. 结合实例，引导学生理解氧气和二氧化碳在气体交换中的相互转化。
4. 气体交换与健康的关系：a. 分析气体交换与健康之间的关系。
b. 引导学生思考空气质量、呼吸道问题等对气体交换的影响。
c. 提供实际案例，让学生意识到维持良好气体交换对于健康的重要性。
三、教学活动设计：1. 气体交换知识梳理：在此环节，教师将通过口头讲解和小组讨论的方式对气体交换的定义和重要性进行梳理，引导学生理解气体交换的意义。
2. 观察和分析人类呼吸系统：学生将观察人体呼吸系统的模型或图片，分组讨论并回答相关问题，促进学生对呼吸系统结构和功能的理解。
3. 探索氧气和二氧化碳的作用：学生将进行实验或观察气体交换实例，以加深对氧气和二氧化碳在气体交换中作用的理解。
4. 讨论气体交换与健康：教师将引导学生讨论气体交换与健康之间的关系，以及影响气体交换的因素。
学生可以根据所学知识提出建议，如改善空气质量、保护呼吸道等。
四、教学评估：1. 完成教师布置的气体交换相关作业。
人体的气体交换中学生物教学设计教案
人体的气体交换中学生物教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解人体气体交换的基本过程。
掌握肺泡与血液之间的气体交换原理。
理解呼吸作用的生物学意义。
2. 过程与方法：通过观察实验和模型，探究肺泡与血液之间的气体交换过程。
运用图解和动画，分析呼吸作用在人体中的重要性。
3. 情感态度价值观：培养对生命科学的好奇心和探究精神。
增强对健康生活方式的认识，提高自我保健意识。
二、教学重点与难点：重点：人体气体交换的过程。
肺泡与血液之间的气体交换原理。
难点：气体交换的分子机制。
呼吸作用在维持人体健康中的作用。
三、教学准备：教学课件和动画。
人体气体交换的图解和模型。
实验器材：小白鼠、显微镜等。
四、教学过程：1. 导入：通过引入生活中的实例，如登山运动员在高山上呼吸困难的现象，引发学生对气体交换的好奇心。
2. 知识讲解：使用课件和图解，介绍人体气体交换的过程。
讲解肺泡与血液之间的气体交换原理，包括氧气和二氧化碳的扩散作用。
3. 实验观察：安排学生观察人体气体交换的模型，让学生直观地理解气体交换的过程。
引导学生观察小白鼠在不同氧气浓度下的呼吸状况，观察呼吸作用的变化。
4. 动画演示：播放呼吸作用的动画，让学生更直观地理解气体交换的分子机制。
5. 课堂讨论：引导学生讨论呼吸作用在维持人体健康中的作用。
探讨不良生活习惯对呼吸系统的影响，如吸烟、空气污染等。
五、作业与评估：设计一份关于人体气体交换的实验报告，包括实验观察结果和分析。
完成一份关于呼吸作用在人体中的重要性的小论文。
进行小组讨论，分享对健康生活方式的认识和体会。
六、教学延伸：1. 家庭作业：要求学生在家中观察家庭成员的呼吸现象，记录呼吸频率和深度，并分析在不同的活动（如运动、休息）下的变化。
2. 课外阅读：推荐学生阅读关于人体生理学和呼吸系统的科普书籍，增强对呼吸作用的理解。
七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同的环境条件下（如高海拔、潜水等）人体如何调整呼吸以适应。
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第六章第二节体内气体的交换八年级生物教案
第六章第二节体内气体的交换教案示例（一）
教学目的：
1．理解气体交换的原理。
2．掌握肺泡内的和组织里的气体交换的基本知识。
3．了解煤气中毒及其预防。
4．学会验证人体呼出的气体中含较多的二氧化碳。
教学重点：体内的气体交换。
教学难点：气体交换的原理。
教具准备：气体交换示意图（参照教师教学用书中的“气体交换示意图”画，删去图中的分压数值）。
实验材料用具：澄清的石灰水，试管，干净的玻璃管，烧杯，香水（指有香气味的液体，如花露水），广口瓶（或培养皿）。
教学方法：实验、观察与讲述、谈话法相结合。
课时安排：2课时。
教学过程：
实验前的准备：教师提前准备好石灰水，待澄清。
上课前，请两位同学将澄清的石灰水倒入试管中（石灰水要适量），并按每只烧杯内放两个试管和1个玻璃管的要求，准备出12份（实验组人数视班内人数而定），然后拿到教室，供实验时用。
（本节课也可在实验室上。
）
复习提问：肺内气体与外界气体的交换是怎样实现的？
（回答：是通过呼吸运动来实现的。
）
引言：回答得对。
但是在进入肺泡内的气体中，氧是怎样进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳又是怎样排出体外的呢？这就涉及体内气体的交换和运输的问题了。
（点题）
观察：请同学们先按照第二节课文开始时的[看一看，想一想］栏目中的要求，进行观察、思考。
提问：人体呼出气体中的氧和二氧化碳的含量比吸入气体中的多了还是少了？
（回答：从图中看出，呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。
）讲述：回答正确。
这说明XX同学看懂了插图的意思。
那么，如何证明呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳呢？下面做一个实验。
实验、观察：请按前后四位同学为一组坐好，每组选一人来讲台领取实验材料用具一套。
实验开始，请一位同学从烧杯中取出一个试管，按实验九中的图示，先将玻璃管插入试管里的澄清石灰水中，再吹气。
其他同学注意观察。
（教师巡视，同时指出：①玻璃管一端不要插到试管底部，以免影响吹气。
②吹气的时间要适当，以吹至石灰水浑浊为宜。
）
提问：大家都见到石灰水浑浊了吗？
（回答：见到了。
）
讲述：现在请将两个试管并排在一起，比较一下二者的石灰水是否一样浑浊？
（回答：不一样浑浊。
）
提问：没有吹入气体的那个试管在实验中起什么作用呢？
（回答：作对比用。
）
讲述：对。
另一试管中的石灰水暴露在空气中，是作对比实验用的。
（教师也可以设法向另一试管中打气，以示吹入气体，这样更能说明问题。
）提问：这个实验证明了什么？
（提示：在初一做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，在课文中简述了石灰水变浑浊的原因）。
（回答：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。
因此，实验证明了呼出气体中含有二氧化碳。
）
小结：由于空气中也含有二氧化碳。
因此，正确地说，实验证明了呼出气体中含有较多的二氧化碳。
至于为什么二氧化碳能使石灰水变浑浊？这是化学反应的结果，将来化学课上会讲明的。
（请将实验用品交回，坐好。
）讲述：呼出的气体中氧减少了，二氧化碳增多了。
这与体内进行气体交换有关。
那么，体内的气体是如何进行交换的呢？
观察：请同学们先观察课文中的“气体扩散”示意图，想一想这个图表示什么意思？
（请一位同学表述图的意思，同时将放在讲台上的盛有香水的广口瓶或培养皿的盖打开。
）
提问：（待同学表述完）现在大家嗅到了什么气味？
（前面的同学回答嗅到了香气味，后面的同学未答。
稍等片刻，后面的同学也说嗅到了香气味）。
讲述：插图所表示的意思和同学们能嗅到香气味，都说明了气体的扩散作用，而且一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。
人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的。
体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。
肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
观察：请同学们观察课文中的“肺泡内的气体交换”示意图。
提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？
（回答：二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
）
讲述：（边讲边板书）大家注意，正确地说，肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧化碳扩散到肺泡里。
提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？
教师自答：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。
因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。
这完全符合气体扩散的原理。
经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。
氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过体循环被运输到全身各组织。
观察：请同学们再观察课文中的“组织里的气体交换”示意图。
提问：组织里的气体交换是指什么？
（回答：是指组织细胞与血液之间的气体交换。
）
提问：从图上看，组织里的气体交换是怎样进行的？
（回答：动脉血中的氧向组织扩散；组织里的二氧化碳向
血液扩散。
〕
讲述：正确地说，动脉血中的氧与血红蛋白分离，再扩散到细胞里；细胞里的二氧化碳扩散到血液。
提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样的？
教师自答：这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故。
提问：经过组织里的气体交换，动脉血变成了什么血？
（回答：动脉血变成了含氧较少的静脉血。
）
讲述：回答正确，说明学理解了静脉血的概念。
静脉血流经肺部时，再进行气体交换。
体内的气体就是这样不断地进行交换的。