学前儿童社会教育知识点总结
学前班教育的知识点总结
学前班教育的知识点总结学前教育的目标1. 促进儿童身心发展：学前教育的首要目标是促进儿童身心的全面发展。
在这一阶段，儿童的大脑呈现出极大的可塑性，他们对外界的感知和认知能力在不断发展，因此学前教育应着重培养儿童的智力、情感、社交、身体、艺术等各个方面。
2. 培养良好的行为习惯：学前教育是培养儿童良好行为习惯和社交能力的关键时期。
教师在这一阶段应注重培养儿童的自理能力、礼貌、团结合作精神以及适应集体生活的能力。
3. 培养兴趣和爱好：儿童在学前阶段极易受到外部环境的影响，因此学前教育应注重培养儿童的艺术、音乐、体育、科学等兴趣爱好，激发其求知欲和探索精神。
学前教育的原则1. 个体差异原则：儿童在学前阶段个体差异极大，他们的身心发展水平、兴趣爱好、行为习惯等各方面都有差异。
因此，学前教育必须根据儿童的个体特点，差异化对待，采取个性化的教学方法。
2. 多元发展原则：学前教育应注重培养儿童的多方面能力，包括智力、情感、社交、身体、艺术等各个方面，促进其全面发展。
3. 教与乐原则：学前教育应以游戏、活动为主要手段，引导儿童在愉快和轻松的氛围中学习，促进其全面发展。
4. 情感教育原则：学前教育应注重培养儿童的积极情感态度，帮助其树立正确的人生观、价值观，培养其积极向上的品质。
学前教育的内容1. 语言与交流：学前教育应注重培养儿童的语言表达能力和交流能力，提高其听、说、读、写的能力。
2. 数学与逻辑：学前教育应注重培养儿童的数学思维和逻辑思维能力，培养其数学概念和逻辑推理能力。
3. 科学与探索：学前教育应注重培养儿童的科学探索精神，激发其对自然界的好奇心和探索欲。
4. 艺术与美育：学前教育应注重培养儿童的审美能力和创造力，提高其艺术修养和文艺素养。
5. 健康与体育：学前教育应注重培养儿童的健康意识和体育兴趣，提高其身体素质和协调能力。
学前教育的教育方法和手段1. 游戏教学法：游戏是儿童成长过程中最喜爱的活动，教师可以通过各种游戏活动来引导儿童学习，激发其学习和探索的兴趣。
学前教育学知识点汇总整理
学前教育学知识点汇总整理学前教育是指为3至6岁儿童提供的教育和关爱服务。
学前教育对儿童的身心发展起到至关重要的作用，它不仅是培养儿童基本素养的重要阶段，也是为接下来的学习生涯打下坚实基础的关键时期。
在学前教育学中，有许多重要的知识点需要我们了解和整理。
接下来我们将对学前教育学的一些知识点进行汇总整理。
学前教育的定义学前教育是指为3至6岁儿童提供的教育和关爱服务，旨在促进儿童身心健康发展，培养其基本的认知、语言、社会交往和生活自理能力。
学前教育的目标1.促进儿童身心健康发展，培养其健全人格。
2.培养儿童基本的认知能力，如观察能力、记忆力、注意力等。
3.培养儿童的社会交往能力，帮助他们建立良好的人际关系。
4.培养儿童的语言表达能力，促进儿童语言的发展。
5.培养儿童的生活自理能力，如自行穿衣、洗手、整理房间等。
学前教育的内容1.学前教育课程：学前教育课程包括启蒙教育、语言教育、认知教育、美术教育、体育教育等。
2.学前教育活动：学前教育活动包括游戏活动、手工制作、音乐舞蹈、户外活动等。
3.学前教育环境：学前教育环境要求环保、安全、温馨，能够促进儿童身心健康发展。
4.学前教育方法：学前教育方法包括启发式教学、情境教学、体验教育、亲子教育等。
5.学前教育评估：学前教育评估主要是通过观察、记录、测试等方法，对儿童的发展情况进行评估。
学前教育的重要性1.学前教育是儿童发展的关键时期，对儿童的终身成长具有深远影响。
2.优质学前教育有助于减少教育不平等，提高社会整体教育水平。
3.学前教育有助于提高儿童的综合能力，培养他们成为具有创造力和适应力的个体。
在学前教育学的领域中，对于儿童心理发展规律、教学策略、师生互动方式等方面都有着深入探讨和研究。
只有不断地整理和总结学前教育相关的知识点，才能更好地指导实际教学工作，为儿童提供更好的教育服务。
希望通过对学前教育学知识点的汇总整理，能够更好地帮助教育工作者提升专业素养，为儿童的健康成长贡献自己的力量。
学前儿童社会认知教育的内容
学前儿童社会认知教育的内容学前儿童社会认知教育是指针对学前儿童进行的一种教育方法，旨在帮助他们发展社会认知能力，理解自己与他人之间的关系，以及掌握适应社会的技能。
以下是学前儿童社会认知教育的内容：1. 自我认知：学前儿童需要学会认识自己的身体、情感和能力。
通过游戏和活动，他们可以了解自己的身体特点，如名称、功能和感受。
同时，学前儿童也需要培养自我意识、自我评价和自我调节的能力，以更好地适应不同的社交环境。
2. 社交技能：学前儿童需要学会与他人合作和相处。
通过角色扮演、小组活动和游戏，他们可以学会分享、倾听、沟通和解决冲突等社交技能。
同时，他们也需要学会尊重他人、接纳多样性，并建立积极的人际关系。
3. 情绪管理：学前儿童需要学会认识和管理自己的情绪。
他们可以通过故事、游戏和艺术活动来了解不同的情绪，并学会适当地表达和控制情绪。
同时，学前儿童还需要学会理解他人的情绪，并表达关心和支持。
4. 规则和责任：学前儿童需要学会遵守社会规则和责任。
通过角色扮演、游戏和故事，他们可以了解社会规则的重要性，并学会自觉遵守规则。
同时，学前儿童也需要学会承担责任，如保护环境、照顾他人等。
5. 理解他人：学前儿童需要学会理解他人的想法、感受和意图。
通过观察、交流和合作，他们可以学会倾听他人的观点，体验他人的情感，并培养共情能力。
这样，他们可以更好地与他人沟通和合作。
综上所述，学前儿童社会认知教育的内容涵盖了自我认知、社交技能、情绪管理、规则和责任以及理解他人等方面。
通过这些教育内容的培养，学前儿童可以更好地适应社会环境，与他人建立良好的关系，并为未来的学习和生活奠定基础。
幼儿社会学重点知识点总结
幼儿社会学重点知识点总结一、社会化与社会发展1.儿童的社会化过程：社会化是指个体通过社会互动和各种社会经验，习得社会的文化、价值观念和行为规范的过程。
幼儿社会化主要包括同伴关系的建立、自我概念的形成、规范的习得等。
2.社交能力的培养：幼儿社交能力的培养涉及亲子关系、师幼关系和同伴关系等方面。
重要的社交技能包括分享、合作、沟通和冲突解决等。
二、同伴关系与群体行为1.同伴互动：同伴互动是幼儿社会化的重要环节，通过与同伴的互动，幼儿能够学会友善、分享和合作等社会技能。
2.幼儿园集体生活：幼儿园是儿童开始接触群体生活的重要场所，幼儿在集体生活中需要遵守规则、与他人合作、解决冲突等。
三、性别认同与性别角色发展1.性别认同：性别认同是幼儿认识个人性别身份的过程，包括了对自己性别的认知、认同和社会化的学习。
2.性别角色发展：儿童在性别社会化过程中逐渐学会和接受对应其性别的行为规范和性别角色期望。
四、家庭与社会环境对幼儿的影响1.家庭环境对幼儿的影响：亲子关系、家庭经济和教育资源等因素对幼儿的社会发展有重要影响。
家庭应营造温暖、和睦的氛围，提供良好的教育资源和社会互动机会。
2.社会环境对幼儿的影响：社会环境中的文化价值观念、媒体影响以及社交机会等因素对幼儿的社会化和社会发展起到重要的影响作用。
五、道德发展与道德教育1.幼儿的道德发展阶段：幼儿的道德发展经历了自我中心阶段、目标导向阶段和共同道德原则阶段等不同阶段。
2.道德教育策略：道德教育应注重培养幼儿的道德情感、思维和行为能力。
有效的道德教育策略包括角色扮演、情景模拟、故事讲解和道德讨论等。
六、幼儿社会学的研究方法1.观察法：通过观察儿童的社会互动行为和社会化过程，了解幼儿在不同情境中的行为和发展。
2.问卷调查法：通过问卷调查收集幼儿和相关教育者的意见和观点，了解幼儿社会经验、社交技能和价值观等方面的情况。
3.实践法：通过实践和活动，培养幼儿的社交能力和社会化经验。
学前儿童社会教育的指导要点
学前儿童社会教育的指导要点学前儿童社会教育是培养儿童社会适应能力和良好社会行为的重要环节。
在儿童的成长过程中，社会教育扮演着至关重要的角色。
本文将针对学前儿童社会教育的指导要点展开探讨，旨在提供一些可行的办法和指导原则，帮助教育者更好地进行学前儿童社会教育。
1. 了解学前儿童发展特点学前儿童的认知和行为模式与成人不同，因此在进行社会教育时，教育者需要充分了解学前儿童的发展特点。
例如，学前儿童的注意力短暂，容易分心；他们的思维方式主要是感性的，还不具备抽象思维能力；他们通常以自我为中心，缺乏合作意识等。
了解这些特点可以帮助教育者制定相应的教育计划和方法。
2. 创建良好的社会环境学前儿童的社会教育需要在适宜的社会环境中展开。
教育者应该创造一个有秩序、有规则、富有亲和力的环境，使学前儿童能够感受到关爱和安全感。
这个环境中应该有丰富的社交机会，鼓励儿童与他人互动、合作和分享，让他们体验到团队合作和友谊的重要性。
3. 培养良好的人际交往能力学前儿童的社会交往能力的培养是学前教育的重要目标之一。
在社会教育中，教育者应该教授儿童正确的沟通技巧和行为规范。
例如，教导他们礼貌用语，学会与他人分享与合作，尊重他人的意见和权益。
同时，在儿童之间建立合理的竞争机制，鼓励他们学会接受失败，并从失败中汲取经验教训。
4. 引导情绪管理和解决冲突学前儿童的情绪管理能力相对较弱，容易受到外界环境和他人影响而产生各种情绪反应。
因此，在社会教育中，教育者需要引导儿童学会自我情绪管理，并能有效解决冲突。
教育者可以通过故事、游戏和角色扮演等方式，让儿童了解不同情绪的表达方式，并引导他们学会进行积极的情绪调节和解决冲突的方法。
5. 培养自理能力和独立性学前儿童的自理能力和独立性培养对于他们成长的重要性不言而喻。
在社会教育中，教育者应该通过鼓励和引导，培养儿童的自我照顾和自理能力。
例如，教导他们如何穿脱衣物、餐桌礼仪、如厕自理等。
同时，还要给予适当的自主选择权，从小培养他们独立思考和决策的能力。
学前教育知识点总结
学前教育知识点总结导言：学前教育是指面向0-3岁至6岁儿童的早期教育，为儿童提供全面发展的机会。
学前教育旨在促进儿童的身体、认知、情感和社交发展，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
本文将从早期教育的重要性，教育理念，课程内容，教学方法，家长参与等方面展开，总结学前教育的知识点。
一、早期教育的重要性：早期教育对儿童的成长和发展起着决定性的作用。
研究表明，0-6岁是儿童大脑发展的黄金时期，适当的早期教育可以促进儿童的智力、语言、社交和情感发展，培养他们的学习兴趣和能力。
早期教育也有助于预防学习障碍和行为问题的发生，促进儿童的全面发展。
二、教育理念：学前教育的理念是以儿童为中心，注重培养儿童的主动性和创造性。
教师应该根据儿童的兴趣和需要，提供丰富多样的学习环境和经验。
教师应该以身作则，关注儿童的情感需求，给予他们充分的关爱和关心，帮助他们建立积极的自我认同和自尊心。
三、课程内容：学前教育的课程内容包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个领域。
语言是学前教育的核心内容，通过听、说、读、写等方式培养儿童的语言能力。
数学培养儿童的逻辑思维和数学概念，科学培养儿童的观察和探索能力。
艺术和体育培养儿童的审美和动手能力。
四、教学方法：学前教育的教学方法注重儿童的积极参与和互动。
教师应该采用多种教学方法，如故事讲述、游戏角色扮演、小组合作等，激发儿童的学习兴趣和创造力。
教师还需要观察和了解每个儿童的发展水平和学习需求，为他们提供个性化的教学。
五、评估方式：学前教育的评估方式应该注重儿童的个性化和综合能力。
评估应该通过观察、记录、访谈等方式进行，注意儿童的学习进展和表现。
评估结果应该及时反馈给儿童和家长，以便调整和改进教学方案。
六、家长参与：家长在学前教育中起着重要的作用。
家长应该积极参与儿童的学习和成长，与教师保持密切的沟通和合作。
家长可以提供丰富的学习资源和生活经验，与教师一起搭建适合儿童发展的学习环境。
七、师幼关系：学前教育中的师幼关系应该建立在平等和尊重的基础上。
托班社会知识点总结
托班社会知识点总结
在托班阶段，孩子开始接触社会知识，逐渐了解人与社会的各种关系，培养相应的社会意
识和行为习惯。
通过托班的社会知识点学习，孩子们可以更好地适应社会，培养良好的社
会交往能力，提高社会适应能力。
以下是托班社会知识点的总结：
1. 家庭
家庭是孩子最早接触的社会单位，孩子在家庭中学会了生活的基本技能和习惯，了解家庭
成员之间的关系，培养了亲情和友情。
2. 社交
在幼儿园，孩子们开始接触到不同的人，与老师和同学建立了密切的关系，学会了与人交
往和相处，培养了团队合作精神和友谊。
3. 社会规则
在托班阶段，孩子们逐渐了解社会的各种规则和制度，知晓了一些基本的社会规范和礼仪，学会了尊敬长辈，礼貌待人。
4. 社会职业
孩子们开始了解社会上的各种职业和工作，了解各种职业的特点和作用，培养了尊重和理
解不同职业的意识。
5. 社会环境
在托班中，孩子们逐渐了解了周围的社会环境，知道了一些基本的地理和环境知识，了解
了一些社会上的基本设施和服务。
6. 社会事件
在托班中，孩子们也开始了解社会上的一些重大事件和节日，了解了一些传统文化和历史
知识，培养了国家荣誉感和文化自信心。
总的来说，托班社会知识点的学习对孩子们的成长和发展具有重要的意义，培养了他们的
社会意识和社交能力，帮助他们更好地适应社会。
因此，家长和老师们需要重视孩子在托
班中的社会知识教育，鼓励孩子多参与社会活动和体验，引导他们树立正确的社会观念和
价值观，培养他们的社会责任感和社会适应能力。
学前教育基础知识点归纳总结
学前教育基础知识点归纳总结学前教育是指针对0-6岁儿童的教育，是儿童教育体系中的一个重要组成部分。
学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色，对儿童的身心发展具有极为重要的影响。
下面将对学前教育的基础知识点进行归纳总结。
学前教育的概念学前教育是指在正规的学校、幼儿园、托儿所等机构中对0-6岁儿童进行的教育活动。
学前教育的目标是促进儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、道德等各个方面的发展。
学前教育的内容1. 身体发展儿童的身体发育是学前教育的基础。
儿童需要通过各种体育活动和游戏来锻炼身体，提高体能水平。
2. 情感发展学前教育应该注重培养儿童的情感认知能力，让他们学会表达情感，建立健康的人际关系。
3. 语言发展语言是儿童思维和社交的基础，学前教育应该注重培养儿童的语言能力，包括听、说、读、写等方面。
4. 思维发展学前教育也应该注重培养儿童的思维能力，包括观察、分析、判断、解决问题等方面的培养。
5. 社会交往能力学前教育应该注重培养儿童的社会交往能力，让他们学会与他人合作、分享和尊重。
学前教育的方法1. 游戏游戏是学前教育的重要形式，可以通过各种游戏培养儿童的身体和智力发展。
2. 观察教师可以通过观察来了解儿童的需求和发展情况，有针对性地进行教学。
3. 模仿儿童在学前阶段具有强烈的模仿欲望，教师可以通过自身的表现引导儿童学习。
4. 鼓励教师应该给予儿童充分的鼓励和赞扬，建立儿童的自信心。
学前教育的价值学前教育是儿童教育的重要阶段，对儿童的成长具有重要的影响。
- 有助于儿童的全面发展 - 建立良好的行为习惯和价值观念 - 促进智力和情商的发展 - 为日后学习和生活奠定坚实基础。
总结学前教育是对0-6岁儿童进行的全面教育，包括身体、智力、情感和社会等方面的发展。
通过合理的教学方法和内容，培养儿童的综合能力，为其未来的学习和生活打下良好基础。
以上是学前教育基础知识点的归纳总结，希望能够对学前教育有一个全面的了解。
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《学前儿童社会教育》知识点总结第一部分复习要点分析第一章学前儿童社会教育概述学前儿童社会教育的学科性质与内涵1．“学科性质”，对相关的表述要求能够再认；2．“研究任务”有三个方面，要求能够作完整的表述。
3．学前儿童社会教育的内涵，主要是定义，要求能够表述。
4．与相关教育概念的辨析，要求对相关的表述能够再认。
5．学前儿童社会教育与相关课程领域的关系，对相关的表述要能够再认。
第二章学前儿童社会性发展及其影响因素一、学前儿童社会性发展的主要理论1．精神分析理论：了解弗洛伊德、荣格、弗洛姆和埃里克森的基本观点，对与其基本观点相关的表述能再认。
2．社会学习理论：社会学习的主要理论假设；强化的概念和作用；关于直接学习的基本观点；关于观察学习的基本观点。
要求在理解的基础上对相关表述进行再认。
3．认知发展理论（1）了解皮亚杰关于儿童社会性发展的主要观点，对相关表述能再认。
（2）柯尔伯格的道德发展的阶段理论：对三水平六阶段的内容要能简要表述，并在理解的基础上应用；对与其基本观点相关的表述能再认。
二、学前儿童社会性发展的特点1．学前儿童社会认知的一般特点：其四个方面的要点要能完整表述。
2．学前儿童社会认知发展的内容：对这些内容要有基本的了解和熟悉，对相关的表述能再认。
3．学前儿童社会情感发展的一般特点：了解其三个方面的要点，要求能对相关的表述进行再认。
4．学前儿童社会情感发展的内容。
（1）学前儿童情绪的社会化。
情绪社会化的几个阶段；情绪社会化发展的内容：社会性微笑、母婴依恋、陌生人焦虑、分离焦虑。
这部分知识的要点要能够完整表述。
（2）儿童依恋的发展。
依恋的发展过程：了解几个阶段，对相关知识点的内容能够再认。
幼儿依恋的类型与特点：主要掌握安斯沃斯的分类，即安全型儿童与不安全型（焦虑型）儿童，不安全型儿童又分为回避型和拒绝型两类。
应了解各种类型依恋的主要表现，能对相关表述再认。
（3）道德情感发展。
①共情：基本概念、儿童共情发展遵循的阶段。
②羞愧感：基本概念、羞愧感出现的时间。
③内疚感：基本概念、内疚感与羞愧感的差别。
对这部分内容的要点要能作基本的表述。
5．学前儿童亲社会行为的发展（1）亲社会行为的概念。
（2）亲社会行为发生的时间。
（3）亲社会行为的发展内容。
①助人与分享：出现的基本时间。
②合作：出现的基本时间；合作行为是儿童最常见的亲社会行为。
③安慰与保护。
儿童亲社会行为并非随着年龄的增长而必然增多。
对这部分内容的要点要能作基本的表述。
三、学前儿童社会性发展的影响因素1．儿童自身因素对学前儿童社会性发展的影响（1）生理成熟对社会性发展的影响。
（2）气质对儿童社会性发展的影响。
（3）认知发展水平对儿童社会性发展的影响：主要是儿童的自我中心思维。
对与以上知识点相关的表述要能再认。
2．幼儿园对学前儿童社会性发展的影响（1）有计划、有目的教育活动的影响。
（2）幼儿园教育环境的影响。
（3）教师对幼儿社会化的影响：教师良好的行为示范、积极的期望与恰当的强化方式都会影响幼儿的社会学习态度与行为；皮格马利翁效应。
（4）幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响：三个方面的要点。
以上四方面影响的要点要能完整表述，其具体内容，要求对与其相关的表述能再认。
3．家庭、社区与大众媒体对学前儿童社会性发展的影响。
这部分内容的重点是大众传媒尤其是电视对幼儿社会性发展的重要影响，要求能进行简要阐述。
第三章学前儿童社会教育的目标与内容一、学前儿童社会教育的目标1．学前儿童社会教育目标的功能：从不同视角对社会教育目标的功能进行的分类。
对与这些功能分类相关的表述要能再认。
2．制定学前儿童社会教育目标的依据与原则（1）制定学前儿童社会教育目标的依据：内在依据；外在依据；操作性依据。
要求能准确表述上述三方面的依据的内容要点和《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿社会教育的领域目标的明确规定（即社会领域的总目标）。
（2）学前儿童社会教育目标的建构原则：①方向性与基础性原则；②层次性与整体性原则；③科学性与动态性原则。
对这三方面原则的要点要能准确表述，对与原则的内涵、作用等相关的表述能再认。
3．学前儿童社会教育目标的层次结构及其内容分析（1）总目标：①总目标的特点；②总目标的内容取向分析。
上述知识点要求能在理解的基础上进行再认。
（2）年龄阶段目标与分类目标。
①年龄阶段目标；②分类目标，目标分类的两个基本视角，学前儿童社会性学习的五大方面内容；③总目标、年龄阶段目标和分类目标的关系。
对这部分知识点要有基本的了解和熟悉，能就相关表述进行再认。
（3）主题教学目标与课时教学目标。
①主题教学目标的含义；②课时教学目标的含义，行为目标、生成目标与表现性目标。
要求理解主题教学目标与课时教学目标的关系，并在此基础上能对相关的表述进行再认。
二、学前儿童社会教育的内容1．学前儿童社会教育内容的选择（1）学前儿童社会教育内容选择的依据：四种依据。
（2）学前儿童社会教育内容选择的原则：三条原则。
对“依据”和“原则”的要点部分应能准确再现，对其内涵和应用要求部分应能在理解的基础上对相关表述再认。
2．学前儿童社会教育的内容范围。
（1）学前儿童社会教育内容的纲领性描述：八个方面，主要应了解其涉及的几个空间范围的生活。
（2）学前儿童社会教育内容范围的分类描述：四个方面的内容。
对内容范围的四个方面应能进行基本的阐述。
3．学前儿童社会教育内容的组织（1）学前儿童社会教育内容组织的原则：三条基本原则。
（2）学前儿童社会教育内容组织的策略：①基于活动的渗透式组织；②基于核心主题的整合性组织；③基于经验的拓展性组织。
上述知识点要求能在理解的基础上进行基本的阐述，对相关的表述能加以再认。
第四章学前儿童社会教育的原则、方法和途径一、学前儿童社会教育原则1．学前儿童社会学习的特点：（1）随机性和无意性；（2）长期性和反复性；（3）情感驱动性；（4）实践性。
应在理解的基础上牢固掌握这四个特点。
2．学前儿童社会教育的原则：（1）情感支持性原则；（2）生活教育原则；（3）正面教育原则，良好环境的基本特征；（4）实践性原则；（5）一致性原则。
这一知识应全面牢固地掌握，并能够对每一条原则的内涵及贯彻的基本要求进行准确地阐述。
二、学前儿童社会教育的方法1．以情感体验为主的方法：对于这三种方法，既要掌握它们的内涵，又要掌握运用中应注意的问题（即如何运用）。
要在理解的基础上进行基本的阐述。
2．以观察、实践为主的方法：三种。
理解其内涵，了解运用中应注意的问题，对相关的表述能进行再认。
3．以语言引导为主的方法：四种。
理解其内涵，了解运用中应注意的问题，对相关的表述能进行再认。
三、学前儿童社会教育的途径1．幼儿园的专门教育活动。
（1）教学活动：了解其基本特点。
（2）游戏与区域活动：游戏的重要性；游戏与区域活动和教学活动相比所具有的特点；教师如何更好地利用区域与游戏促进孩子的社会性发展。
这一知识点内容要求能在理解的基础上进行基本的阐述。
2．幼儿园的随机教育活动：包括日常生活中的随机教育和其他领域活动中随机教育，日常生活中的随机教育又分为日常生活各个环节中主动的随机教育和偶发事件的随机教育。
要求对相关的表述能进行再认。
3．幼儿园与家庭和社区的合作（1）幼儿园与家庭的合作。
要求在理解的基础上能基本地阐述“幼儿园与家庭合作需要注意的问题”。
（2）幼儿园与社区的合作。
要求能对相关的表述进行再认。
第五章学前儿童社会教育活动的设计一、学前儿童社会教育活动设计概述1．学前儿童社会教育活动设计的基本原则：活动性原则、发展性原则、整合性原则。
要求清晰地把握这三条原则，并对其内涵有所认识。
2．设计学前儿童社会教育活动应掌握的基本信息：这部分内容主要是了解，要求能对相关的表述进行再认。
二、学前儿童社会教育主题方案设计1．学前儿童社会教育主题方案设计概述：了解社会性主题活动的基本特点，能对相关的表述进行再认。
2．学前儿童社会教育主题方案设计的基本步骤。
（1）主题的确立：从传递社会知识经验的角度设计主题；从规范儿童行为技能的角度设计主题；从儿童生活事件中挖掘主题；从儿童问题行为中生发主题。
（2）主题目标的设计。
（3）主题内容的选择。
（4）活动方式的确定。
这些知识要点要能清楚表述。
3．学前儿童社会教育主题方案的架构（1）社会教育主题方案架构的基本要素：引发认知；情感体验；实践尝试；经验积累；情感迁移（行为建立）。
这些要素要能准确表述。
（2）主题方案架构的几种思路（样式）：主要是了解每一种样式的基本特点，并能够在实践中加以尝试。
三、学前儿童社会教育的区域与教学活动设计1．学前儿童社会教育区域活动的设计（1）社会教育区域活动的特点：社会教育能渗透在所有类型的区域活动中；材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段；交往是社会性区域活动的重要特征。
（2）社会教育区域活动设计方法：四个方面。
这些知识要点要求能完整地表述。
2．学前儿童社会教育教学活动的设计。
这部分内容的学习要求主要是在理解基础上的具体运用，即能够按照要求设计完整的社会教育教学活动教案。
3．教学活动设计原理与实例分析。
要求能在实践运用这些设计原理，并以这些原理为依据对教学活动方案进行评析。
第六章学前儿童社会教育评价一、学前儿童社会教育评价的概述1．学前儿童社会教育评价的内涵：学前儿童社会教育评价是对教师工作和学前儿童社会性发展的评价。
了解有关“评价”的内涵，理解学前儿童社会教育评价包括两个领域。
2．了解学前儿童社会教育评价的意义。
3．明确学前儿童社会教育评价的原则：导向性原则、科学性原则、可行性原则、客观性原则。
对各原则的内涵要有一定程度的理解。
二、学前儿童社会教育评价的内容1．学前儿童社会性发展评价（1）学前儿童社会性发展评价的意义：从四个方面来理解，要求能够进行基本的阐述。
（2）学前儿童社会性发展评价的内容：要求对《幼儿品德和社会性发展评价指标体系》有较好的了解，对相关表述能够进行再认。
2．学前儿童社会教育活动评价（1）学前儿童社会教育目标制定和落实的评价，主要是了解。
（2）学前儿童社会教育内容的确定和方法使用评价，主要是了解。
（3）学前儿童社会教育活动的准备、实施与结果分析的评价：重点是学前儿童社会教育实施过程的评价，从5个方面测评。
要能进行基本的阐述。
（4）社会教育活动中学前儿童学习的评价：四个方面的要点。
要能进行基本的阐述。
三、学前儿童社会教育评价的方法1．学前儿童社会教育评价中收集信息的常用方法：四种方法。
对每种方法的基本操作和特点有一个基本的了解，要求对相关表述能再认。
2．学前儿童社会教育结果评价的主要方法：①指标体系法，主要是了解；②教育行动反思法：五个方面的反思内容要求能进行表述。
第七章学前儿童社会性行为问题及其指导一、学前儿童社会性行为问题概述1．社会性行为问题的界定（1）掌握“正常行为的一般标准”，六个方面的要点应能够较为准确地阐述。