巧用微课,全面提高小学语文阅读的教学质量
巧用微课,提高小学生阅读与写作水平
巧用微课 ,提高小学生阅读与写作水平关键词：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到传统的教学方式已经不能够满足现代社会的发展需求，社会各界也不再将学科成绩作为衡量学生能力的唯一标准，更应该注重的是对其身心健康的培养和学科思维的锻炼。
语文是学生自接受教育以来一直重点学习的科目，良好的语文素养能够为其他学科的学习打下坚实的基础，同时，阅读与写作是语文当中的关键部分，提升阅读与写作水平是提高教学效率的关键。
小学阶段学生的可塑能力较强，对于教师的言行举止都会有模仿的行为，因此，教师应该以身作则，利用现代化的教学手段，创新语文学习途径，全面激发他们的学习兴趣，促进教学事业的进步与发展。
引言：微课教学；阅读与写作；小学阶段；实践途径摘要：小学阶段的学生心智发育尚不成熟，缺乏生活经验，对于事物的发展还不具备正确的认知能力，很容易受到身边环境的影响养成不良的学习习惯，这种现象会在很大程度上限制教学质量的提升。
微课教学是基于时代发展背景下创新课堂教学策略的一种方式，这种技术能够激发学生的参与热情，培养他们探究知识的积极性，为课堂注入了新鲜的活力，对于小学生来说，有着巨大的吸引力，使其在潜移默化的过程当中深化知识理解能力，全面发展学科思维。
本文就微课如何提升小学生的阅读与写作水平提出几点策略，以期为广大教育行业工作者们提供借鉴和参考。
1.利用微课创设情境，激发学生阅读兴趣在传统的小学语文课堂上，教师就总是占据着教学的主体地位，结合着自已以往的教学经验，将知识点进行生硬地灌输，语文当中涉及到的理解内容较多，这样枯燥乏味的课堂导致学生缺乏参与课堂的积极性，甚至对学科产生抵触情绪。
兴趣是最好的老师。
想要提升语文教学效率，首先就要激发学生的阅读兴趣，使其具备主动参与课堂的热情，积极配合教师开展各项课堂活动。
比如，在进行实际教学过程中，教师可以利用微课视频，创设相应的文章情境，尤其是涉及到环境描写的相关阅读，更可以结合微课技术，将课本当中抽象的文字转化为具体的影像，让学生通过这样的情境感受到文章的深层含义，体会到作者寓情于景的表现手法，通过对于环境的感悟，产生与阅读中人物的情感共鸣，从而使得学生的思维得到全面拓展，逐渐具备文本与现实之间的联想能力，为学生的写作积累素材和经验[1]。
利用微课提高小学语文教学效率
利用微课提高小学语文教学效率随着科技的发展，微课已经成为一种新型的教学方式。
它的特点是以小而精的内容，形式灵活，易于传播。
微课的应用在语文教学中也得到了越来越广泛的应用。
利用微课提高小学语文教学效率已经成为目前语文教学的一个热点。
接下来，我们将通过分析微课在小学语文教学中的应用优势以及利用微课提高小学语文教学效率的方法，来阐述微课对小学语文教学效率的重要提升作用。
微课在小学语文教学中的应用具有很多优势，可以提高教学效率。
其一，微课内容精准，辅助课堂教学。
由于微课以小而精的内容为特点，老师可以根据教学内容和学生实际情况挑选微课内容，对课堂教学进行有针对性的辅助。
其二，微课形式灵活，适应学生多样化的学习需求。
微课可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式呈现内容，能够满足学生不同的学习习惯和需求。
其三，微课易于传播，节约学习成本。
学生可以通过电脑、手机等设备随时随地观看微课，提高学习效率，减少学习成本。
这些优势为微课在小学语文教学中的应用提供了有力的支持和保障。
在小学语文教学中，微课已经逐渐成为一个重要的教学手段。
利用微课提高小学语文教学效率，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
微课在小学语文教学中的应用仍然存在一些问题。
微课的制作质量参差不齐，缺乏规范和专业性。
学生在观看微课时，容易分散注意力，难以集中精力。
老师在利用微课进行教学时，也需要具备一定的技术和操作能力。
要更好地利用微课提高小学语文教学效率，需要加强微课制作的规范性，提高学生的学习主动性，加强老师的技术培训等方面的工作。
小学语文阅读教学中有效应用微课的策略
小学语文阅读教学中有效应用微课的策略1. 引言1.1 微课在小学语文阅读教学中的作用微课是一种针对特定教学内容，通过视频、音频等多媒体形式制作的短小精悍的教学资源。
在小学语文阅读教学中，微课的应用可以起到很大的作用。
微课可以帮助学生在课堂外随时随地进行学习，方便快捷。
微课能够通过生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
微课还可以促进师生互动，让学生更主动地参与学习过程，提高课堂氛围。
有效应用微课可以更好地满足小学语文阅读教学的需求，提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进师生互动。
在如今信息技术发展迅猛的时代，充分利用微课这一教学工具，将有助于提高小学语文阅读教学的质量和效率。
2. 正文2.1 明确教学目标在小学语文阅读教学中，明确教学目标是非常重要的一环。
有效应用微课需要首先明确教师在课堂上想要达到的目标和效果。
明确的教学目标可以有效地指导教学活动的设计和实施，确保教学内容的有序展开，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在制定教学目标时，教师需要考虑学生的学习需求和特点，根据学生的实际情况确定目标的具体内容和实现路径。
教学目标应该具体明确，既要符合教学大纲和课程要求，又要和学生的实际水平相适应。
只有明确了教学目标，教师才能在微课设计和实施中有针对性地进行教学，确保教学效果的实现。
在微课教学中，教学目标还可以根据学生的学习情况进行动态调整和补充，以更好地适应学生的学习需求。
通过明确教学目标，教师可以更有针对性地设计微课内容，帮助学生更好地掌握知识，提高语文阅读能力。
通过不断总结和调整教学目标，教师可以不断提高微课教学的质量和效果，实现更好的教学效果。
2.2 精心设计微课内容要根据学生的实际情况和学习需求，合理选择微课内容。
可以结合教材内容和学生的实际水平，确定学习重点和难点，为学生提供有针对性的微课内容。
还可以根据学生的兴趣爱好和生活经验，设计具有吸引力和启发性的内容，激发学生的学习积极性。
微课,让语文阅读教学更有效
科学探究小学语文是基础性学科，教学目的是为学生打下坚实的语文基础。
随着微课教学手段的运用，语文阅读教学取得良好效果。
微课能有效地展示阅读情境，刺激学生的感官，从而取得理想的阅读效果。
本文围绕小学语文阅读教学中如何运用微课进行阐述，旨在提高阅读教学效果。
布鲁纳指出，有效的认知活动是刺激学生的感官。
微课教学模式能有效地激发学生的兴趣，同时生动形象的视频把教学内容再现给学生，从而激活学生的认知。
微课的运用能在最短的时间内把阅读中的知识点与重难点简洁地呈现出来，有利于对文本信息的接收与处理，从而提高阅读效率。
基于此，小学语文阅读教学中应该合理地利用微课。
一、利用微课再现课文，培养学生阅读兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
布鲁纳说：“兴趣是维持认知活动的动力。
”所以，在小学语文阅读教学中要引导学生产生阅读兴趣。
同时，在阅读过程中促使学生自主思考，引起学生的好奇心与求知欲，从而提高阅读教学的效果。
微课是一种新型的教学手段，在计算机技术与多媒体技术的结合中，能将阅读内容生动形象地展示出来，从而激发学生的阅读兴趣，进而提高阅读效果。
例如：在教学《北大荒的秋天》这篇课文时，因为儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，于是就抓住了儿童的注意力，来调动儿童积极性。
首先，就通过微课视频展示了一幅北大荒的天空图。
这样，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。
接着，通过微课来展示北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
最后，又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有的学生情不自禁地喊了起来。
这样的教学，有效地激发了学生的阅读兴趣。
二、利用微课制作视频，帮助学生了解课文心理学家罗杰斯指出：“人总是有追逐热烈的欲望，并在此过程中产生探究问题的欲望。
”小学语文教学中通过微课视频播放教学内容，可以帮助学生了解课文内容。
妙用微课助“悦”读——小学阅读教学探究
·经验交流·妙用微课助“悦”读——小学阅读教学探究江苏省如皋市长江镇车马湖小学 田雅琴阅读是学习语文的必备技能之一，在“听、说、读、写”四种学习方法中占据先导性地位。
小学阶段正是夯实语文基础的重要时期，多阅读能有效锻炼学生“听”“说”以及“写”的能力，并有助于提升学生涵养、拓展学生视野，促使学生更好地“行万里路”。
随着科学技术的发展，微课教学为阅读教学提供新的契机，其良好的视野效果是单纯的文字教学或者口语教学所难以达到的。
基于此，教师有必要充分利用多媒体技术来助力阅读教学指导，以适应新时代的新教学。
小学生正处于思想意识的萌芽阶段，对于阅读何种书籍以及如何阅读书籍缺乏正确判断。
且小学生自我控制力相对较弱，在没有监督的情况下难以保证阅读数量以及阅读质量。
因此，教师应当对学生进行合理引导，利用微课教学激发学生阅读兴趣、提高阅读效率，从而高效完成小学语文阅读教学目标。
以下，笔者将从微课与阅读兴趣、微课与阅读情境以及微课与阅读方法这三个角度来探索如何利用微课来提高学生阅读水平。
一、巧用微课提兴趣兴趣是最好的老师。
学生阅读水平低，一方面是缺乏监督，另一方面则是缺乏兴趣。
如何激发学生兴趣，是教师必须研究的课题。
根据儿童发展规律，他们更擅长用声音与色彩来思考问题，微课恰能满足以上两点需求。
以三年级上学期的“快乐读书吧”一课的微课教学为例。
这一期“快乐读书吧”的主题是经典童话，以“感受中外经典童话，体验名家语言魅力”为教学目标。
可参考以下书籍推荐方法：第一种就是图文并茂版，教师于PPT上为学生展示“拇指姑娘”这一故事的图文，且文字上方配有拼音，带领学生阅读完一整个故事，阅读完毕后教师问学生该故事是否有趣，学生给予肯定回答，于是教师告诉学生“拇指姑娘”只是《安徒生童话》中的一个，这本书里还有许多有趣的故事。
第二种则是听音版，教师为学生播放“小红帽”的音频，播放完以后询问学生音频里讲述的是哪一个故事，学生于是迅速回答：“小红帽”，教师对此进行表扬。
运用微课提升小学语文阅读教学
运用微课提升小学语文阅读教学作者：张锦彦来源：《新课程》2023年第19期注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“运用微课提升小学语文高年级阅读教学有效策略研究”（课题立项号：LZ［2021］GH0523）的研究成果之一。
小学语文阅读教学是小学阶段的重点内容，在语文阅读教学中，教师要结合学生实际，制订有针对性的教学策略，不仅能有效提升学生的阅读能力，还能为其他学习活动奠定基础。
在小学语文阅读教学中应用微课，能让学生以较短时间获取大量有效信息，有利于学生对知识的深入理解与掌握。
小学阅读教学中应用微课能有效提升课堂的教学效率与质量。
本文结合自身实际教学经验，探讨了小学语文阅读教学中运用微课提升阅读教学的有效实施策略。
一、微课配合课文内容，拓展阅读教学广度在传统阅读教学中，教师常常会采用比较枯燥、陈旧的教学方式，导致学生学习积极性不高，学习效率较低。
而在微课应用背景下，教师可以结合课文内容开展有效的阅读教学。
（一）借助微课理解课文内容在小学语文阅读教学过程中，教师要根据不同的教学目标，制订不同的教学方案，还要根据学生的实际情况进行适当的调整。
在语文阅读教学中，教师可以借助微课对学生进行有效的指导，帮助学生更好地理解课文内容。
首先，利用微课向学生展示课文中的图片，让学生对课文内容有一个初步的了解。
接着，教师引导学生观看微课中与文章有关的内容，并设计相关问题引导学生进行探究性阅读。
例如，学生在阅读《桂林山水》时，教师可以运用微课，提升阅读教学效率。
教师可以先讲解“桂林山水”这个词语，使学生了解“桂林山水”的特征。
然后，利用微课向学生展示“桂林山水”的图片与相关视频。
教师可以让学生对微课视频进行讨论与交流，并有针对性地提出存在的疑问。
教师也可以将其中一张图片设计成微课，引导学生深入了解“桂林山水”的特征，并向学生讲解“桂林山水”中的特点：山青、水秀、洞奇、石美。
通过这样的教学活动，不仅能让学生掌握“桂林山水”的特点，还能拓展阅读教学的广度，提升阅读教学的效率与质量。
利用微课,提升学生语文阅读能力
利用微课，提升学生语文阅读能力随着数字化技术的发展，微课在教育领域的应用越来越广泛。
微课是一种短小精悍的教学资源，可以有效地帮助学生提高语文阅读能力。
本文将从以下几个方面探讨如何利用微课提升学生语文阅读能力。
一、选取适合的微课内容选取适合学生的微课内容是提升语文阅读能力的关键。
微课应该与年龄、性别、学习能力等方面相符合，同时也应该与学生平时所学的知识相呼应。
例如，在小学二年级时，学生刚刚学习完“通假字”，可以选择关于通假字的微课，帮助学生巩固和加深理解。
二、制定学习计划制定学习计划是提高语文阅读能力必不可少的环节。
学习计划不仅要包括微课的学习，还要包括复习和巩固。
例如，在学习完微课后，学生可以通过阅读与微课主题相关的文章进行复习和加深理解，在口语表达方面也可以与同学进行交流。
三、利用微课进行针对性练习微课虽然短小精悍，但是可以提供很多的练习题目。
学生可以通过练习来加深对微课所学知识的理解。
例如，在学习完一个关于识字的微课后，可以通过填字、补句等多种练习形式来帮助学生更好地掌握识字的方法和技巧。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高语文阅读能力的重要一步。
微课不仅可以提供丰富的知识储备，还可以通过多样化的教学方式，如动画、音乐、游戏等，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
结语微课是提高语文阅读能力的有效工具，在教学中的应用也越来越广泛。
作为老师，应该在微课的选择、学习计划的编制、练习形式的设置以及激发学生的学习兴趣等多个方面进行全面考虑，帮助学生快速提高语文阅读能力。
微课在小学语文阅读教学中的应用
微课在小学语文阅读教学中的应用
微课是一种新式教学方法，是指以互联网和信息技术为基础，通过视频、图像、文字、声音、动画等手段，对某一特定知识点或技能进行短时间、高效率的教学。
在小学语文阅读教学中，微课能够有效地帮助学生提高阅读理解能力和识字能力。
以
下是微课在小学语文阅读教学中的应用：
一、提高学生阅读理解能力
在微课中的阅读内容，往往会用图文并茂，图片的展示、文字的解释、语音的解读等
多种方式，大大增强了学生的阅读理解能力，能够集中学生注意力，提高学生理解能力。
微课中常常通过生动有趣的方式，让学生更好地理解故事、文章，学生不仅能够听懂，还
能够深入理解文本背后的深层含义和作者思想，从而达到更好地阅读教学效果。
在微课中，学生不仅能够听到文字的解读，同时还能够看到文字的配图和注释，这样
一来，学生就更容易理解词汇含义，容易记住生词，从而能够提高识字能力。
同时，微课
还会配合一些小测验来检测学生对知识点的掌握情况，让学生在学习的过程中不断查漏补缺，达到更好的识字效果。
三、激发学生学习兴趣
微课中常常采用图像和动画等多种形式，带给学生不同的学习体验，从而能够激发学
生的学习兴趣和求知欲，让学生更愿意投入到学习中去，从而提高学习效率。
总之，微课能够在小学语文阅读教学中发挥很大的作用，帮助学生提高阅读理解能力
和识字能力，同时也能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握语文知识，进一步提高
学习成绩。
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巧用微课，全面提高小学语文阅读的教学质量
发表时间：2019-01-24T11:09:04.127Z 来源：《中小学教育》2019年第350期作者：石巧苑
[导读] 小学语文阅读教学巧用微课将是教学改革的一大亮点，传统的教学已不适合语文教学。
广东省兴宁市第一小学514500
摘要：小学语文阅读教学巧用微课将是教学改革的一大亮点，传统的教学已不适合语文教学。
微课细微细腻，具体明确、诱发思维，实用有效，把新媒体网络引进教学，学生、教师将深受其益。
面对“微”时代的到来，我们广大语文教师只有保持理性的做事原则、科学的研究态度、创新的思维，才能在“微”的潮流中站稳脚步。
关键词：微课阅读教学小学语文
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心内容。
在小学阶段，要培养学生的阅读理解能力，增强学生的语言感悟，提高学生的语文素养。
向学生开展“以人为本”的教学活动，能发挥学生在阅读课堂中的主体作用，借助微课教学的优势，突出阅读教学的重点，方便学生随时随地地学习，提高学生的阅读能力，从而全面提高阅读教学的质量。
一、微课在小学语文阅读教学中的意义
1.微课的设计符合小学语文阅读教学。
微课的设计在小学语文教育阅读教学的学习资源上是非常利于整合利用的，它始终突出学习者的主要地位，充分体现了学习者的主体性，能充分调动学生的积极性，符合学生的心理需求，让学生在学习语文阅读的时候能够感受到其中的乐趣，不会觉得枯燥乏味，进而可以保持学习的动力。
2.微课的价值促进小学语文阅读教学。
微课在视觉上和听觉上的特点能够促进学生语文阅读能力的提高，更容易让学生与教师产生情感上的共鸣，进而促进师生之间的交流，能够深化学生对文章的理解，使学生有兴趣和耐心对阅读的难点进行分析和思考。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用
1.把握文章背景知识。
小学阶段的学生，知识储备少，收集信息的能力低，在文章阅读时常对作者状况及写作背景一无所知，这必将影响学生对文章的理解。
此时，教师可以将要学习的文章的作者简介、写作背景以及学习目的等内容制作成微课，提前上传到班级的QQ群内或微信群里，让学生课前在家长的督促下用电脑或者智能手机观看。
通过对课前微课视频的观看，易于学生更好地掌握文章的相关背景知识，且能有时间将观看视频中产生的困难及时自己解决或者在线与教师交流解决。
2.激发学生阅读兴趣。
小学生对世界万物存在着很大的好奇心，学生的探索精神和想象力比较丰富，色彩鲜明的物体最容易吸引学生的目光。
在阅读教学中教师使用微课，将教学材料与直观形象的图画结合在一起，能够激发学生的阅读欲望。
例如在《卖火柴的小女孩儿》这篇课文的教学中，教师可以将卖火柴的小女孩儿五次擦燃火柴的过程设计成故事书的形式，使教学内容变得极具趣味性和直观性。
学生在教师的引导下身临其境地感受卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，加深学生对课文内容的理解和感悟，激发学生读书的兴趣，培养学生的创新意识。
在阅读教学中教师还应该给学生充分的自由朗读时间和知识内化时间，从而加深学生对课文的理解，提高学生的阅读水平。
3.创设形象教学情境。
微课打破了传统教学的弊端，将单一、枯燥的教学环节变得生动、形象起来。
在语文阅读课程中有很多抽象、难懂的文本，理解能力稍微差一点的学生就会感到很吃力，教师结合教学材料，在网络上找寻相关视频和图片制成微课，利用色彩鲜明的教学内容吸引住学生的眼球，调动学生的学习积极性。
4.攻破重点难点知识。
一个微课一个知识点，更利于学生集中精力去领会知识点，进而攻克难点。
所以，经过课前微课学习后，学生对将要学习的文章有了一定的认识，这时在正式学习文章时，教学的主要任务就是对文章的重难点词句及运用的写作手法等内容进行剖析，让学生理解“文章是怎样写的？为什么这样写？”这时，教师则可以将文章中需要重点攻克的知识点碎片化，制成不同主题的微课，如重点词句理解、写作手法剖析、优美词句赏析等，以便让学生更有针对性地进行学习。
5.加强师生互动交流。
微课教学可以突出学生在教学活动中的主体地位，教师应在课堂上多鼓励学生发言和表达自己的想法。
教师主动关心学生，与学生进行沟通，问询学生在阅读过程中遇到的难点，然后引导学生自己找到解决问题的方法。
6.引导课后拓展训练。
教师通过在课堂教学中进行有效的引导，加强同学们对课外知识的渴望，养成学生对学习课外知识产生兴趣，从而增强学生的知识储备，为学生在写作时积累素材，提高学生的写作水平，提高学生对人情世故的理解，从而增强学生的整体水平。
所以说教师对学生的课外教学的引导十分重要，在课后进行必要的微课拓展阅读也是必不可少的。
随着科技的发展与教学方式的相融合，微课将会发展得越来越好，教师更加不应该只拘泥于传统的教学模式当中，而是应该顺应时代的发展，紧跟时代的步伐，利用现代技术转变自己的教学方式，并根据课堂上的反馈与学生学习的进度，结合实际效果，将更多的教学模式融入小学语文阅读中，使教育与新技术能够很好地结合起来，能够更好地提高语文阅读教学的质量。
参考文献
[1]于秀玉微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J].中学语文，2015，（30）。
[2]田爽微课支持下的学习策略研究：基于支架式教学法[J].中小学信息技术教育，2015，（7）。