大班年龄特点
幼儿园大班年龄特点
一、生理特点：
1.生长发育：大班幼儿的身体发育速度比较快，身高体重逐渐增长，体格逐渐强健。
2.动作协调：大班幼儿的动作协调能力明显提高，可以进行更加复杂的动作活动，如跑、跳、爬等。
3.手眼协调：大班幼儿能够更好地掌握书写工具，开始有较高的书写能力。
二、智力特点：
1.认知日益明确：大班幼儿的认知能力得到进一步发展，能够辨别颜色、形状、数量、大小等基本概念。
2.思维逻辑性增强：大班幼儿逐渐形成细致、有条理的思维，可以较好地解决简单问题。
3.想象力丰富：大班幼儿的想象力开始发展，他们在游戏中能够自主创造与自己感兴趣的世界，并表达出来。
三、社会情感特点：
1.自主性增强：大班幼儿的自我意识逐渐增强，有独立完成任务的能力，能够自主选择活动伙伴。
2.理解规则：大班幼儿能够理解并遵守规则，懂得等待、分享、尊重他人等行为规范。
3.同伴关系：大班幼儿对同伴的关注和合作意识增强，能够与他人合作完成一些小组活动。
4.情绪调节：大班幼儿的情绪调节能力逐渐增强，能够较好地表达自己的情感和需要。
四、语言特点：
1.语音表达逐步清晰：大班幼儿的语音能力不断增强，可以较清晰地表达自己的想法和需求。
2.语言理解能力增长：大班幼儿对语言和书面语有较好的理解能力，能够理解简单的指令、故事和问题。
3.语言交流能力丰富：大班幼儿可以进行简单的对话和沟通，并能够用语言表达自己的意见和观点。
综上所述，幼儿园大班年龄段的孩子在身体、智力、社会情感和语言方面都有了明显的进步。
了解他们的特点和需求，有助于幼儿园教师和家长更好地满足他们的发展需求，提供适合的教育和指导。
大班孩子年龄特点以及五大领域目标
大班是指幼儿园中年龄在4-5岁的孩子，是幼儿教育中的最后一个阶段。
大班孩子在认知、社交、情感和身体发展等方面都有明显的特点。
在大班阶段，幼儿园教育应该针对他们的特点，设定相应的目标，促进其全面发展。
以下是大班孩子的年龄特点及五大领域目标。
一、大班孩子的年龄特点：1.认知能力逐渐提高：大班孩子的注意力和记忆力逐渐增强，可以辨认并记住常见的字母、数字和形状，开始对时间和顺序有基本的理解。
2.语言表达能力进一步发展：大班孩子的语言理解和表达能力得到提高，能够用较完整的句子进行交流和表达自己的想法和感受。
3.社交能力开始形成：大班孩子开始意识到自己是一个独立个体，并与周围的人建立起初步的友谊关系。
他们开始学习合作、分享和解决冲突的能力。
4.情感发展开始稳定：大班孩子的情绪逐渐稳定，能够辨认和表达自己的情绪，并有能力独立处理一些情绪问题。
5.身体发展进一步完善：大班孩子的大肌肉运动和精细运动能力得到进一步发展，掌握了更多的动作技巧，如跳绳、踢球等。
二、大班孩子的五大领域目标：1.身体健康与生活习惯：培养大班孩子良好的生活习惯和保健意识。
通过饮食、运动和安全教育，让孩子养成合理的生活习惯和保持健康的身体。
2.语言沟通与交往能力：提高大班孩子的语言表达能力和交往能力。
通过丰富的语言环境和各种交流活动，培养孩子的听、说、读、写能力，提高他们的交际能力和表达能力。
3.思维发展与创造力：促进大班孩子的思维发展和创造力。
通过启发性教学和多种创造性活动，培养孩子的观察、思考、解决问题的能力，激发他们的创造力和想象力。
4.社会适应与合作精神：培养大班孩子的社会适应能力和合作精神。
通过角色扮演、小组活动等情境教学，让孩子学会尊重他人，学会与他人合作，提高他们的社会适应能力。
5.审美情操与艺术修养：培养大班孩子的审美情操和艺术修养。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动，让孩子感受美的力量，培养他们的审美能力和艺术爱好。
大班幼儿的年龄特点
大班幼儿的年龄特点大班幼儿一般指的是幼儿园的五岁儿童，他们是幼儿园中最大的年龄段的孩子。
大班幼儿的年龄特点主要体现在以下几个方面：1. 身体发育：大班幼儿的身体发育比较完善，大多数孩子已经掌握了基本的运动技能，如跑、跳、爬等。
他们的手眼协调能力也有了明显的提高，能够进行简单的手工和绘画活动。
2. 语言表达：大班幼儿的语言表达能力逐渐增强，能够用简单的句子表达自己的意思并与他人进行交流。
他们对于听故事、唱歌等活动也有了更好的理解能力，能够更加积极主动地参与其中。
3. 社交能力：大班幼儿的社交能力得到了明显的提高，他们能够与同伴进行合作和沟通，能够遵守规则、分享玩具，懂得尊重和关心他人。
同时，他们也开始意识到自己的独立性，能够独立完成一些简单的任务。
4. 认知能力：大班幼儿的认知能力有了较大的发展，他们能够辨别大小、颜色、形状等基本概念，能够简单地进行分类和比较。
他们对数字和字母也有了初步的认识，能够识别一些简单的数字和字母。
5. 注意力集中：大班幼儿的注意力集中能力有所提高，能够在一定时间内专注于某个任务或活动。
他们能够听从老师的指导，按照要求完成相应的活动。
6. 情感发展：大班幼儿的情感发展比较稳定，能够控制自己的情绪和行为，能够主动关心和帮助他人。
他们也开始形成自己的价值观和判断力，能够区分是非、善恶。
7. 想象力和创造力：大班幼儿的想象力和创造力得到了进一步的发展，能够进行角色扮演和创造性的玩耍。
他们能够通过想象和创造来解决问题，也能够表达自己的独特思维和创意。
大班幼儿的年龄特点主要体现在身体发育、语言表达、社交能力、认知能力、注意力集中、情感发展以及想象力和创造力等方面。
他们正处在幼儿园教育的关键时期，需要老师和家长的关心和引导，帮助他们全面发展。
同时，教育者也需要根据大班幼儿的特点和需求，提供适合他们发展的教育环境和教学内容，促进他们的全面成长。
大班幼儿年龄特征
大班幼儿年龄特征大班幼儿是指年龄在4-5岁之间的孩子，这个阶段的孩子正处于幼儿园教育的末期，即将进入小学。
他们的身心发展已经相对成熟，具备了一定的认知和社交能力。
以下是大班幼儿的年龄特征：一、身体发育大班幼儿的身体发育进一步完善，他们的身高和体重比较接近成人的水平。
他们的肌肉发展较好，运动协调性也有明显提高。
在体育活动中，他们能够跑、跳、爬、滚动等动作比较熟练，并且能够掌握一些基本的球类运动技能。
二、语言表达能力大班幼儿的语言表达能力逐渐增强，他们能够用较准确的语言表达自己的意思，并且能够听懂简单的故事和指令。
他们开始学习一些基本的汉字和英文字母，并且能够进行简单的拼音阅读。
三、认知能力大班幼儿的认知能力不断提高，他们已经具备了一定的观察、思考和解决问题的能力。
他们能够分辨颜色、形状、大小等基本的视觉特征，并且能够进行简单的分类和排序。
在数学方面，他们能够进行1-10的简单加减法运算，并且能够理解一些基本的时间概念。
四、社交能力大班幼儿的社交能力逐渐增强，他们能够与同伴进行合作和交流。
他们能够遵守规则、尊重他人、分享玩具，并且能够解决一些简单的冲突。
他们开始建立友谊关系，并且能够在集体活动中表现出较好的合作精神。
五、情绪管理能力大班幼儿的情绪管理能力得到一定的提高，他们能够控制自己的情绪，并且能够适应环境的变化。
他们能够通过语言表达自己的感受，并且能够理解他人的情绪。
在面对挫折和困难时，他们能够保持乐观积极的态度。
六、创造力和想象力大班幼儿的创造力和想象力逐渐发展，他们能够进行一些简单的创造性活动，如绘画、手工制作等。
他们喜欢通过角色扮演来表达自己的想象和创造力，并且能够用简单的故事情节进行表达。
总结：大班幼儿是处于幼儿园教育末期的阶段，他们在身体、语言、认知、社交、情绪管理和创造力方面都有了明显的进步。
他们具备了一定的自理能力和独立性，准备迎接小学的挑战。
幼儿园应该根据他们的特点和需求，提供适合的教育环境和教育内容，帮助他们全面发展。
幼儿园大班年龄特点
幼儿园大班年龄特点幼儿园大班一般是指3-6岁的孩子，这个年龄段的孩子正处于成长和发展的关键阶段，具有一些特点和特征。
以下将从认知、语言、社交、情绪和身体发展等方面进行详细阐述。
一、认知发展：1. 认知能力增强：幼儿园大班的孩子开始展示出更为复杂的认知能力，他们能够理解并应用抽象概念，开始发展逻辑思维。
2. 注意力集中：他们能够更长时间地专注于某个活动或任务，对于细节也更加敏感。
3. 抽象思维：开始能够进行简单的逻辑推理，能够理解时间的概念和顺序关系。
二、语言发展：1. 语言表达能力增强：幼儿园大班的孩子能够用更准确、流畅的语言进行表达，能够正确使用语法规则。
2. 词汇量增加：孩子的词汇量逐渐增加，能够理解和使用更多的词汇。
3. 句子结构复杂化：孩子能够使用更复杂的句子结构，并能够运用正确的语序。
三、社交发展：1. 同伴关系：孩子开始与同伴进行合作和互动，能够分享和交流自己的观点和想法。
2. 规则意识：孩子能够遵守幼儿园的规则，并逐渐形成自己的行为准则。
3. 团队合作：孩子能够参与到小组活动中，学会与他人合作完成任务。
四、情绪发展：1. 自我意识：孩子开始意识到自己是一个独立的个体，能够表达自己的需求和情感。
2. 情绪控制：孩子逐渐学会控制自己的情绪，能够更好地适应环境和应对挫折。
3. 同理心：孩子能够理解和关心他人的感受，表现出一定的同理心。
五、身体发展：1. 精细动作能力提高：孩子能够更加灵活地运用手指进行精细操作，如握笔、剪纸等。
2. 空间意识发展：孩子能够更好地感知和理解物体的空间位置关系，如分辨前后、左右等。
3. 运动能力增强：孩子的大运动能力逐渐提高，能够进行跑、跳、爬等更复杂的运动。
总结起来，幼儿园大班的孩子在认知、语言、社交、情绪和身体等方面都有明显的进步和特点。
他们开始展示出更为复杂的思维能力和语言表达能力，能够更好地与他人进行合作和沟通，同时也能够更好地控制自己的情绪和进行各种运动活动。
幼儿园大班幼儿的年龄特点
一、身体发育迅速：大班幼儿的身体发育处于快速增长阶段，肌肉和骨骼逐渐强壮，协调能力也逐渐提升。
他们能够跑、跳、爬、走等各种动作，能完成各种简单的体操动作和游戏。
二、社交能力增强：大班幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，开始与他人进行互动和交流。
他们愿意与同伴进行合作，玩耍，分享玩具，共同完成小组活动，培养了一定的集体意识。
三、语言表达进步：大班幼儿的语言表达能力有了明显的提高，他们能够用简单、流利、准确的语言表达自己的想法和感受。
他们开始学会用语言解决问题和交流需求。
四、认知能力逐渐增强：大班幼儿的认知能力逐渐增强，他们会利用想象力进行游戏和创造，能够开始使用简单的逻辑思维解决问题。
他们能够初步认识数字、图形、颜色等基本概念，开始逐渐理解世界。
五、注意力集中能力提升：大班幼儿的注意力持续时间逐渐延长，能够集中精力进行项任务，如听故事、看图画等。
他们开始渐渐学会耐心等待，注意力的稳定性和抑制力等方面有了明显进步。
六、情感认知加深：大班幼儿开始能够感知和理解自己的情感，并开始学会自我调节和表达情感。
他们能够区分不同情感，并逐渐学会用适当的方式表达自己的情感和需求。
七、独立意识增强：大班幼儿意识到自己是一个独立的个体，开始有主见，愿意尝试独立完成一些简单的事情，如穿鞋、洗脸、整理自己的书包等。
他们开始有一定的责任心，学会自己整理、打理自己的物品。
综上所述，幼儿园大班幼儿的年龄特点主要包括身体发育迅速、社交能力增强、语言表达进步、认知能力逐渐增强、注意力集中能力提升、情感认知加深和独立意识增强等。
幼儿园教师应根据这些特点，因材施教，开展相应的教育活动和培养措施，促进幼儿全面发展。
大班幼儿年龄特点
大班幼儿一般指的是4-5岁这个年龄段的孩子，在幼儿教育体系中处于学前教育的最后一个阶段。
这个阶段的孩子已经逐渐迈入了小学阶段前的准备阶段，他们的身心发展和认知水平有了显著的提高，同时也表现出了明显的特点和特征。
一、身体发育：在大班幼儿阶段，孩子们的身体发育进展较快，身高体重也呈现出逐渐增长的趋势。
他们的肌肉活动能力增强，动作更为灵活和协调，可以完成更为复杂的动作和活动。
他们喜欢玩耍和运动，对体育活动、游戏等有着浓厚的兴趣，能够参与到较复杂的体能训练中。
二、语言发展：在语言方面，大班幼儿的语言表达能力得到了进一步提高，他们能够用更加准确和流利的语言表达自己的想法和感受。
他们能够用简单的语言描述事物，表达自己的需求和情感，会模仿成人之间的对话和交流方式。
同时，他们也开始学习认字、认字母、认数字等，逐步增加了对文字和语言的理解和运用能力。
三、社会情感：在社会情感方面，大班幼儿已经具有了一定的自主性和自我管理能力，能够独立完成简单的活动和任务，开始主动与他人进行交流和合作。
他们懂得分享和尊重他人，愿意与朋友们玩耍、交流和学习。
在这个阶段，他们也开始有了一定的规范意识，懂得遵守规则和秩序。
四、认知发展：在认知方面，大班幼儿进入了逻辑思维的阶段，能够进行简单的推理和判断。
他们对于周围的事物和现象有了更深入的认识和了解，开始展现出一定的好奇心和求知欲。
他们懂得用适当的方法解决问题和应对挑战，具有一定的创造力和想象力，能够进行简单的创作活动。
五、注意力集中：在大班幼儿阶段，孩子们的注意力集中能力得到了明显的提高，能够在短时间内集中精力完成一些任务和活动。
他们的观察力和记忆力也在逐渐增强，能够记住一些简单的事物和现象，便于加深对事物的认识和理解。
总体而言，大班幼儿在这个阶段表现出了身心发展的全面性和稳定性，他们已经逐渐具备了小学阶段所需的一些基本能力和素质，为未来的学习和发展奠定了良好的基础。
在这个阶段，教师和家长可以通过启发和引导，帮助孩子们更好地发展他们的潜能和才华，促进他们全面、健康和快乐地成长。
幼儿园大班幼儿的年龄特点
幼儿园大班幼儿的年龄特点
幼儿园大班的幼儿年龄一般在4-5岁之间，这个阶段的幼儿具有以下特点：1. 身体发育迅速：在这个阶段，幼儿的身体发育迅速，肌肉逐渐发达，协调性增强。
他们能够跑、跳、爬、钻等，运动能力得到了很大的提高。
2. 认知能力发展：大班幼儿的认知能力得到了很大的提高，他们能够理解更复杂的概念，如时间、空间、数量等。
此外，他们的记忆力、注意力和观察力也有所增强。
3. 语言表达能力增强：在这个阶段，幼儿的语言表达能力得到了很大的提高，他们能够用更丰富的词汇和句子来表达自己的想法和感受。
同时，他们的听力和口语能力也得到了锻炼和提高。
4. 社会交往能力发展：大班幼儿的社会交往能力逐渐增强，他们能够更好地与同伴建立友谊，学会分享、合作和解决冲突。
此外，他们对规则和纪律有了更深刻的认识，能够遵守集体活动的规则。
5. 情感稳定性增强：随着年龄的增长，大班幼儿的情感稳定性逐渐增强，他们能够更好地控制自己的情绪，遇到挫折和困难时能够保持冷静和乐观。
6. 自我意识发展：在这个阶段，幼儿的自我意识逐渐增强，他们开始关注自己
的外貌、能力和成就，对自己的评价更加客观和全面。
7. 好奇心旺盛：大班幼儿对周围的事物充满好奇，喜欢探索和尝试新事物。
他们善于提问，渴望了解世界的奥秘。
8. 模仿能力强：在这个阶段，幼儿的模仿能力非常强，他们喜欢模仿大人的行为和言语，通过模仿来学习和成长。
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大班幼儿年龄特点·自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。
这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。
儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。
同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。
”·情感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。
儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。
此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。
而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
·自理能力和劳动能力明显提高．这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。
在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
·合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。
他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。
他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。
比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。
·规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。
大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。
对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。
但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。
规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。
·动作灵活’、控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。
手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
·爱学、好问，有极强的求知欲望学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。
儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
·初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。
例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。
积木是斜的，球放上去就会滚。
”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。
但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。
·能根据周围事物的属性进行概括和分类随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。
然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。
因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。
·能生动、有表情地描述事物5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。
在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。
看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。
语言表达灵活多样；并力求与别人不同。
但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
·阅读兴趣显著提高大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。
而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。
他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。
．创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。
他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。
还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“杨浦大桥”、“东方明珠电视塔”等等。
5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。
在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。
·象征性游戏趋于成熟5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。
由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。
幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。
游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。
在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。
·表现与表达方式多样化这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。
在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。
外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。
他们还热衷于戏剧表演。
教师组织策略(1)建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见，允许儿童有不同的答案。
(2)支持儿童创设自己的环境，展现生活经验，交流信息，表达情感。
(3)为儿童创设问题情景，提供可操作的材料，鼓励儿童用多种方法发现问题，寻求答案。
(4)一日活动中适当增加智力活动和儿童自发组织的活动，逐步减少午睡的时间。
(5)每天保证一定时间进行语言交流和阅读活动，重视对小组阅读的指导。
(6)多采用讨论的学习形式，引导儿童注意倾听、积极思考、充分表达各自的想法。
(7)提供机会帮助儿童发展社会技能。
如儿童间发生矛盾，教师不要急于干预、评判或替代解决，要提高儿童自行解决问题的能力。
(8)与家长共同做好幼小衔接工作，围绕儿童学习适应与社会适应能力的提高，建立联系和适时反馈。
大班幼儿心理特点1、感知觉逐渐完善。
对生动、形象的事物和现象容易认识，对较复杂的空间、时间的认识较差。
2、注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。
3、记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。
4、想象以再造想象为主，创造想象正在发展，想象主题易变化，并常常有夸张性。
5、幼儿期是思维迅速发展时期，三岁右左幼儿的思维是在直接感知和具体行动中进行的，以后逐渐向具体思维过渡，并成为幼儿期思维的主要形式。
六岁左右的幼儿抽象逻辑思维开始发展。
6、语言方面，三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增多。
在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。
7、幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。
情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。
8、在个性方面，由于环境、教育条件和遗传因素不同，致使幼儿身心发展存在个别差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点，这些都会在人的一生中保留它的痕迹。
9、语言方面，三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增多。
在正确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了五、六岁时，连贯性口头语言的表达能力大大提高。
10、幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。
情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。
11、在个性方面，由于环境、教育条件和遗传因素不同，致使幼儿身心发展存在个别差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力等方面的个人特点，这些都会在人的一生中保留它的痕迹。
幼儿园大班幼儿手工活动：剪纸拉花［活动目标］1、初步尝试折、剪、粘的技能；2、通过反复练习训练儿童的耐心。
［活动准备］方形彩色纸若干（红、黄、蓝）、剪刀、胶水、盘子、棉签、教师作品［活动重点］折、剪［活动难点］幼儿剪纸时要特别注意方向和间隔距离。
［活动过程］1、欣赏教师作品，念儿歌《拉花歌》，激发幼儿兴趣。
“你拉一，我拉一，见到朋友笑嘻嘻；你拉二，我拉二，送你一条花手绢儿；你拉三，我拉三，朋友分手说再见；你拉四，我拉四，我们再来玩一次。
”2、“老师的拉花都是用这样的彩纸做成的，怎么做呢？我们需要三个步骤：1）、折——对角折a、认识正方形的边与角；b、对角折一次，成三角形，认识三角形的边与角；c、三角形再对角折两次，认识长边（∠1）、开口边（∠2）、不开口边（∠3）。
2）、剪——不剪断a、正确的握剪手势：在我们没有开始之前，一定要将剪刀合起来；b、左手捏着∠1，从长边向不开口边剪，不要剪断；c、左手捏着∠3，从不开口边向长边剪，不要剪断；d、反复以上动作。
e、上述方法做同样的6个剪纸。
3）、粘——粘四角a、将6个剪纸轻轻打开，老师念儿歌帮助幼儿掌握沾的技巧：“红对红，蓝对蓝，黄对黄来别放反，四个角，轻轻沾，胶水只用一点点。
”b、同样颜色的剪纸，边角对齐，用棉签粘上一点胶水将四个角粘上，放一旁，晾干。
c、将三种颜色的拉花，其中心点粘在一起，两头粘一个拉扣。
d、晾干，幼儿洗手。
3、胶水干后，老师与幼儿一起玩拉花，念儿歌。