初中英语动词的过去式教学体会
初中动词时态教学总结
初中动词时态教学总结动词时态是英语语法中一个重要的知识点，对学生的英语学习起着决定性的作用。
在初中阶段，学生需要掌握基本的动词时态用法，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
本文将对初中动词时态教学的方法和策略进行总结，并提出一些有效的教学建议。
一、教学方法1. 情境教学法在初中阶段，学生的语言能力相对较弱，因此我们可以通过创设情境，让学生在实际交际中运用不同的动词时态。
教师可以设计一些对话或故事情节，让学生根据情境选择合适的动词时态。
例如，老师可以模拟订购外卖的场景，引导学生运用一般现在时来表达他们的需求。
2. 对比法对比法是一种常用的教学方法，可以帮助学生理解不同时态之间的区别和用法。
教师可以设计一些对比练习，让学生比较不同时态的句子，并总结规律。
例如，通过对比一般现在时和一般过去时的用法，学生可以更好地理解过去和现在的时间概念。
3. 游戏化教学法在教学过程中引入游戏元素可以增加学生的兴趣和参与度。
老师可以设计一些趣味游戏，如动词时态接力赛、时态变换大挑战等，让学生在游戏中运用不同的动词时态，提高他们的记忆和应用能力。
二、教学策略1. 渐进教学由于学生在初中阶段对动词时态的认知程度不同，我们可以采用渐进教学的策略。
首先，教师可以从一般现在时开始教授，然后逐步引入一般过去时和一般将来时。
通过分阶段的教学，学生可以逐渐掌握不同时态的用法。
2. 多媒体辅助在教学中，我们可以使用多媒体工具来辅助教学，如投影仪、电子白板等。
通过展示图片、视频和练习题等多种形式的学习材料，可以帮助学生更直观地理解不同时态的用法。
3. 多样化的练习为了巩固学生对动词时态的掌握，我们可以设计多样化的练习。
这些练习可以包括填空题、改错题、句型转换等，既能让学生熟悉不同时态的用法，又能提高他们的应用能力。
三、教学建议1. 强化基础知识动词时态的教学需要建立在学生对动词基本知识的掌握上。
因此，在教学之前，教师需要确保学生已经学好了动词的基本概念和形式。
初中 动词过去式过去分词语法解析
初中动词过去式过去分词语法解析初中动词过去式和过去分词语法解析动词的过去式和过去分词是英语语法中重要的概念。
本文将对初中阶段研究的动词过去式和过去分词进行解析。
一、动词过去式动词的过去式用于表示过去发生的动作或状态。
主要有以下几种形式：1. 一般过去式：大部分动词在原形末尾加上-ed构成过去式，如work → worked; play → played。
2. 不规则动词过去式：部分动词的过去式形式不规则，需要特别记忆，如go → went; see → saw。
3. 特殊变化：以不发音的“e”结尾的动词，只需加上-d，如like → liked; dance → danced。
4. 短元音加一个辅音字母结尾的动词，双写末尾字母再加-ed，如stop → stopped; plan → planned。
二、动词过去分词动词的过去分词用于构成完成时态、被动语态等。
常见形式包括：1. 一般规则：动词的过去分词形式和过去式形式一致，如worked; played。
2. 不规则：某些动词的过去分词形式不规则，需要特别记忆，如gone; seen。
3. 特殊变化：以不发音的“e”结尾的动词，去掉“e”后加上-d，如liked; danced。
4. 短元音加一个辅音字母结尾的动词，双写末尾字母再加-ed，如stopped; planned。
三、注意事项在使用动词的过去式和过去分词时，需要注意以下几点：1. 不规则动词需要特殊记忆，多加练记忆，以熟悉其用法。
2. 对于特殊变化的动词形式，注意去掉结尾字母后再加-ed或-d。
总结：动词的过去式和过去分词是初中英语重要的语法知识点。
掌握动词过去式和过去分词的形式和用法，能够帮助学生正确运用英语时态和语态，提高语言表达能力。
以上是对初中动词过去式和过去分词的语法解析，希望能对你有所帮助。
初中英语教案：初识动词过去式教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握动词过去式的构成规则。
2. 让学生能够正确运用动词过去式表达过去发生的动作或状态。
3. 提高学生听、说、读、写四项基本技能，培养学生的语言运用能力。
二、教学内容：1. 动词过去式的构成规则。
2. 动词过去式的用法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动词过去式的构成规则及用法。
2. 教学难点：不规则动词过去式的记忆。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习并掌握动词过去式。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用动词过去式。
3. 交际法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：利用图片或故事引导学生回顾一般现在时态的动词形式，为新课学习打下基础。
2. 呈现新课（10分钟）：1. 引入动词过去式的概念，解释其意义。
2. 展示动词过去式的构成规则，举例说明。
3. 引导学生观察和总结不规则动词过去式的变化。
3. 实践环节（10分钟）：1. 分组进行角色扮演，让学生运用动词过去式进行对话。
2. 设计任务：编写一个小故事，要求用动词过去式描述过去发生的动作。
4. 巩固环节（10分钟）：1. 游戏：动词过去式接龙。
2. 填空练习：运用动词过去式完成句子。
5. 总结与作业（5分钟）：1. 总结本节课所学内容，强调动词过去式的用法。
2. 布置作业：让学生课后用动词过去式写一篇小作文，描述昨天发生的事情。
教学反思：本节课通过任务型教学法、情景教学法和交际法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当指导，使他们在课堂上充分展示自己。
加强对不规则动词过去式的教学，帮助学生记忆和掌握。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价他们运用动词过去式的准确性和流畅性。
2. 在下一节课开始时，进行口头测试，检查学生对动词过去式的掌握情况。
初中英语动词变过去式和过去分词记忆法讲解学习
初中英语动词变过去式和过去分词记忆法动词可分为规则动词和不规则动词规则动词的过去式和过去分词是一样，变化规则如下：1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked2．结尾是e加d，如：taste-tasted3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied不规则动词动词过去式和过去分词变化规律如下：一、AAA型（原形→原形→原形）二、ABA型（原形→过去式→原形）三、ABC型1. ow→ew→own2. i→a→u3.原形→过去式→过去式+(e)n4.原形→过去式→原形+(e)n5.无规律四、ABB型1.原形→ought→ought2.原形→aught→aught3.变其中一个元音字母4.原形→□lt→□lt5.变其中一个辅音字母6.辅音字母和元音字母都变五、AAB型六、情态动词七、有两种形式初中英语不规则动词过去式、过去分词表(1) AAA型（动词原形、过去式、过去分词同形）cost（） cut（）hit（打）hurt 伤害） hurt hurt let（让） let let put （放） put put read （读） read read(2) AAB型（动词原形与过去式同形） beat（跳动） beat beaten(3) ABA型（动词原形与过去分词同形） become（变成） became become come （来） came come run（跑） ran run(4) ABB型（过去式与过去分词同形）dig（挖） dug dug get（得到） got got hang（吊死） hanged hanged hang（悬挂） hung hung hold（抓住） held held shine（照耀） shone shone sit （坐） sat sat win （赢） won won meet（遇见） met met keep （保持） kept kept sleep （睡） slept slept sweep（扫） swept swept feel（感觉） felt felt smell（闻） smelt smelt leave（离开） left left build（建设） built built lend（借出） lent lent send （传送） sent sent spend（花费） spent spent lose （丢失） lost lost burn （燃烧） burnt burnt learn（学习） learnt learnt mean（意思是） meant meant catch（抓住） caught caught teach （教） taught taught bring（带来） brought brought fight （战斗） fought fought buy（买） bought bought think （想） thought thought hear （听见） heard heard sell （卖） sold sold tell（告诉） told told say （说） said said find（找到） found found have/has （有） had had make（制造） made made stand （站） stood stood understand明白 understood understood(5) ABC型（动词原形、过去式与过去分词三者不同形）begin（开始） began begun drink（喝） drank drunk ring（铃响） rang rung sing （唱） sang sung swim（游泳） swam swum blow （吹） blew blown draw （画） drew drawn fly （飞） flew flown grow（生长） grew grown know（知道） knew known throw（投掷） threw thrown show（出示） showed shownbreak（打破） broke broken choose（选择） chose chosen forget（忘记） forgot forgotten speak（说，讲） spoke spoken wake （醒） woke woken drive（驾驶） drove driven eat （吃） ate eaten fall（落下） fell fallen give （给） gave given rise（升高） rose risen take （取） took taken mistake（弄错） mistook mistaken ride （骑） rode ridden write（写） wrote written do （做） did done go（去） went gone lie（平躺） lay lain see（看见） saw seen wear （穿） wore worn be ( am, is, are )（是） was, were been(1) AAA型（动词原形、过去式、过去分词同形）cost（花费） cost cost cut（割） cut cut hit （打） hit hit hurt 伤害） hurt hurt let （让） let let put （放） put put read （读） read read(2) AAB型（动词原形与过去式同形） beat（跳动） beat beaten(3) ABA型（动词原形与过去分词同形） become（变成） became become come （来） came come run（跑） ran run(4) ABB型（过去式与过去分词同形）dig（挖） dug dug get（得到） got got hang（吊死） hanged hanged hang（悬挂） hung hung hold（抓住） held held shine（照耀） shone shone sit （坐） sat sat win （赢） won won meet（遇见） met met keep （保持） kept kept sleep （睡） slept slept sweep（扫） swept swept feel（感觉） felt felt smell（闻） smelt smelt leave（离开） left left build（建设） built built lend（借出） lent lent send （传送） sent sent spend（花费） spent spent lose （丢失） lost lost burn （燃烧） burnt burnt learn（学习） learnt learnt mean（意思是） meant meant catch（抓住） caught caught teach （教） taught taught bring（带来） brought brought fight （战斗） fought fought buy（买） bought bought think （想） thought thought hear （听见） heard heard sell （卖） sold sold tell（告诉） told told say（说） said said find（找到） found found have/has （有） had had make（制造） made made stand （站） stood stood understand明白 understood understood(5) ABC型（动词原形、过去式与过去分词三者不同形）begin（开始） began begun drink（喝） drank drunk ring（铃响） rang rung sing （唱） sang sung swim（游泳） swam swum blow （吹） blew blown draw （画） drew drawn fly （飞） flew flown grow（生长） grew grown know（知道） knew known throw（投掷） threw thrown show（出示） showed shownbreak（打破） broke broken choose（选择） chose chosen forget（忘记） forgot forgotten speak（说，讲） spoke spoken wake （醒） woke woken drive（驾驶） drove driven eat （吃） ate eaten fall（落下） fell fallen give （给） gave given rise（升高） rose risen take （取） took taken mistake（弄错） mistook mistaken ride （骑） rode ridden write（写） wrote written do （做） did done go（去） went gone lie（平躺） lay lain see（看见） saw seen wear （穿） wore worn be ( am, is, are )（是） was, were been。
初中英语教学反思范文如何写初中英语一般过去式的教案
初中英语教学反思范文如何写初中英语一般过去式的教案一、教学内容：一般过去时的构成及用法二、教学目标：1、知识目标：复习掌握一般过去时的各种句型，掌握规则和不规则动词的过去式。
功能：描述过去发生的事情2、语言技能：听：能听懂辨别一般过去时描述的故事。
说：能够谈论自己过去的生活经历和感受。
读：能读懂描述过去的的文章，能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文，用一般过去时编写小故事。
3、学习策略：通过各种游戏，主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
三、教学重难点：教学重点：规则动词和不规则动词的一般过去式一般过去时的各种句型对过去的事情进行描述，教学难点：用一般过去时编故事四、媒体平台多媒体课件及一般过去时的语音动画五、教学设计Step 1. Warm-upGreet the class as usual , Introduce the teaching aims and the teaching ways.Step 2. Enjoy the moviea. Watch the movie carefully，Find out the answers to the questionsb. Watch it again, pay attention to the tense and the form of the verbs, try to re ___ the storyc. Review the rules of the regular verbs and some and some imregulars verbsStep 3. Game---Snowballa. give them an example:A：TVB: TV showC: an interesting TV showD: I watched an interesting TV show.E: I watched an interesting TV show last night.F: I watched an interesting TV show last night with my mother .……b. Groupwork.Choose one word to do like the example, which group can finish first.c. Read the sentenceStep 4. Practicea. 中考连接b. 多项选择，并说出其错误原因Step 5. Story timeTake words ，make up a story.要求：1. 用上所有的动词2. 用一般过去时3. 尽可能用到一般过去时的各种句型4. 语言准确，意思连贯Step 6. SummaryStudents read together.Step 7. AssessmentStudents write what they learned from this lesson ?1.Words:2. Sentences:3. Grammar:4. Others:Step 8. HomeworkComplete the story in groups.我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。
初中英语教学案例分析100例
初中英语教学案例分析100例第一例：教学目标的设置案例描述：在一堂初中英语课上，老师要求学生掌握并运用动词的过去式形式。
老师使用了多种教学方法，并设计了丰富的练习和活动。
然而，学生们在课堂上仍然存在理解和应用不够准确的问题，表现出较大的困惑。
在分析原因后，老师发现可能出现了目标设置不合理的问题。
分析： 1. 目标过于宽泛：老师没有明确指出需要学生掌握哪些动词的过去式形式，导致学生对学习的范围模糊，不知道应该重点掌握哪些内容。
2. 目标过于笼统：老师只强调学生要掌握过去式形式，但没有具体阐述应用情境，导致学生不知道动词的过去式该在何种语境下使用，缺乏实际应用经验。
3. 目标未贴近学生的实际需求：老师并未引导学生思考为什么要学习动词的过去式，以及学习过程中可能遇到的问题和困惑。
这导致学生缺乏主动性和对学习的兴趣。
解决方案： 1. 目标明确：要求学生掌握十个常用动词的过去式形式。
2. 目标具体：引导学生应用过去式形式进行对话练习，提高用动词的过去式进行语言表达的准确性。
3. 目标关联实际：通过教材中的情境对话或真实场景进行角色扮演，让学生在实际交流中学习和运用动词的过去式。
4. 目标贴近学生需求：通过小组合作学习，鼓励学生彼此讨论和解答问题，激发学生学习的主动性和兴趣。
效果评估： 1. 运用命题方式的练习，通过考试、评分等方式评估学生对动词过去式的掌握程度。
2. 通过课堂观察和学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和进步。
第二例：教学方法的转变案例描述：一名初中英语老师发现学生对于课堂教学内容的兴趣不高，学习效果并不明显。
通过观察和反思后，老师意识到自己教学方法单一，缺乏创新，需要进行改进。
分析： 1. 老师主要采用传统的讲授、背诵和习题训练的教学方式，缺乏互动性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
2. 学生在课堂上没有多次机会进行口语表达和互动，导致口语能力得不到有效提升。
3. 学生缺乏参与感，被动接受知识，没有充分发挥自主学习和合作学习的优势。
动词过去式英语教学设计
动词过去式英语教学设计标题：动词过去式英语教学设计引言：动词过去式是英语学习中的重要知识点之一，教学设计应注重培养学生的语法意识和准确运用能力。
本篇教学设计以课堂互动为主线，提供一系列互动活动和练习，旨在帮助学生掌握动词过去式的构成规则，并能准确运用。
教学目标：1. 学生能够理解和运用动词过去式的构成规则。
2. 学生能够正确变化动词的过去式。
3. 学生能够通过口头和书面练习准确地使用动词的过去式。
教学步骤：1. 呈现与复习（5分钟）- 创设一个情境，通过图片或实物引出过去发生的事情。
- 提问学生针对这些过去发生的事情做出动作，用适当的动词过去式回答。
2. 引入新知（15分钟）- 呈现一份动词过去式变化规则的表格，包括一般动词、以e结尾的动词和以辅音字母+y结尾的动词。
- 解释每种规则的变化方式，并给出示例单词进行演示。
3. 规则运用（20分钟）- 配合图片或句子，教授学生不规则动词过去式的变化。
- 学生们进行口语练习，用正确的动词过去式来表述图片/句子中的动作。
- 在交谈中让学生不断回顾规则和变化。
4. 合作游戏（20分钟）- 学生分成小组，每组一个大海报纸张。
- 将动词写在纸张上，要求学生利用规则写出动词的过去式。
- 每组派一名学生转述自己小组成员写的过去式，并贴在大海报纸上。
- 所有小组比较回答正确个数最多的小组将获胜。
5. 个人扩展练习（15分钟）- 学生个人完成一系列关于动词过去式的练习题目。
- 教师逐一检查学生的答案，并在黑板上进行讲解。
6. 游戏复习（15分钟）- 使用游戏“拾取谁的话”进行复习。
- 学生一起讨论如何正确使用过去式回答问题。
7. 总结和评价（5分钟）- 教师总结动词过去式的学习要点，强调重要的规则和不规则动词的变化。
- 学生分享学习过程中遇到的问题和困难，并提供反馈。
8. 家庭作业（5分钟）- 布置适合学生掌握程度的家庭作业，如填空、改错或写作练习，巩固动词过去式的应用。
《一般过去时》微课教案与反思二：知识点总结
《一般过去时》微课教案与反思二：知识点总结知识点总结在学习英语的过程中，一般过去时是最基础的语法之一。
在实际的运用中，了解一般过去时的使用方法和规则可以让我们更准确地表达过去发生的事情，使语言更加地流畅自然。
本文将从知识点的总结方面来进行探讨，希望对广大英语学习者有所帮助。
一、一般过去时的概念一般过去时用于表达过去已经完成的动作或状态，在时间上与现在发生有一段时间的间隔。
其构成为主语+谓语过去式，谓语动词则需进行规则或不规则的变化。
二、谓语动词过去式的变化规则1、规则动词末尾加ed，如：play-played2、以e结尾的规则动词末尾只需加d，如：live-lived3、以重读闭音节结尾、末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾的辅音字母再加ed，如：stop-stopped4、以y结尾的规则动词，变y为i，再加ed，如：try-tried5、不规则动词的变化需要进行记忆和积累，如：eat-ate、go-went等三、常见时间状语在使用一般过去时的时候，常常会与时间状语连用，以强调动作发生的时间。
以下列举几个常见的时间状语。
1、yesterday (昨天)2、last night (昨晚)3、last week (上个星期)4、last month (上个月)5、a year ago (一年前)四、一般过去时的注意事项1、注意动作发生的时间，连用时间状语来强调动作发生的时间。
2、注意规则动词和不规则动词的构成规则，进行积累和记忆。
3、注意特殊情况下的变化规则，如重读闭音节、以y结尾的规则动词等。
4、注意使用否定句和疑问句的形式，如didn’t和did等。
五、微课教案1、教学目标1）学生能够听懂、说出一般过去时的构成和使用规则。
2）学生能够正确地使用时间状语和谓语动词的变化规则。
2、教学重点学生能够熟练掌握一般过去时谓语动词的变化规则和时间状语的使用方法。
3、教学内容1）口语训练：学生进行口语训练，将一些常见的动词进行规则和不规则变化并加以练习。
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初中英语动词的过去式教学体会
作者：江文华
来源：《读与写·教师版》2018年第06期
摘要：本文主要以初中英语动词的过去式教学为重点进行分析，从增强课堂趣味性、采用小组合作教学法、合理布设问题、拓宽教学内容这四方面进行深入探索，其目的在于加强初中英语动词的过去式教学质量，为初中生日后学生更加深层次的英语知识点莫定基础。
关键词：学生参与；初中英语；语法课堂；动词的过去式
中图分类号：G634.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0165-01
引言：受课程改革影响，为了确保初中英语动词过去式教学质量，需转变传统的教学方法，打破传统的教学模式，给予学生课堂主体地位，使学生从被动学习转变为主动学习，进而提升学生英语学习质量。
因时代的不断进步，使社会发展对人才的需求发生了变化，从最初的专业型人才转变为了当前应用创新型人才，为了满足社会发展所需，初中英语教师需加大对学生创新能力与实践能力培养力度，以便促进学生日后全面发展。
1.增强课堂趣味性.吸引学生眼球
基于素质教育下，各学科教学需以学生为主，当然初中英语也不例外，初中英语教师需打破传统的教学理念与模式，使自身转变为课堂教学活动的主要引导者，对学生进行适当调拨，引导学生朝着正确的学习方向走。
在英语语法知识进行讲解时，英语教师需将学生的主力军作用充分的发挥，有效引导学生参与到课堂教学活动中。
教师可以采用竞赛的方式，来活跃课堂氛围，增强英语课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。
反之，若是英语教师将语法知识点直接灌输给学生，不但不会调动学生的学习兴趣，还会导致他们的思维得不到有效发散。
当然，为了确保英语知识讲解的丰富性，博取学生眼球，初中英语教师需要同自身实际教学经验总结出多样性的趣味教学法。
例如，在教授苏教版动词过去式这一语法知识时，在具体教学中，初中英语教师可以引导学生以一条龙为主要学习形式。
应用一句话来阐述自己上周日所做的事情。
初中英语教师可以如此引导同学：Students，you use a word to describe what you did last Sunday，besure to apply the past tense.此外，当同学们在阐述过程中，应用教师需要将学生所阐述的句子写到黑板上，为学生后期总结奠定基础。
若是学生在描述过程中存在语法错误，教师需要及时纠正，如学生所说的I go skiing with my mom and dad last Sunday，教师需要告诉学生应将go换成went，因为是过去式。
2.采用小组合作教学法，加强学生学习兴趣
初中阶段的英语主要以基础知识为主，需要记忆的东西比较多，所含有的知识体系较繁杂，所以在整体教学中，英语教师需注重培养学生学习兴趣，以激发学生探究与学习的欲望。