2018年三年级下册英语教案Module-8Unit-1-It’s-on-your-desk∣外研版(三起)-文档资料
Module8(教学设计)英语三年级下册
重难点
能够听懂、会说、并初步运用描述位置关系的词汇in the lake、behind the tree以及动词的第三人称单数flies等
引导学生观察图片，通过师生交流引导学生发现尽可能多的信息。我们看一看这段动画，请告诉老师这些小动物们都在什么位置呢？
2. There are four seasons. Daming does some things in different seasons. What does Daming do in different seasons? Let's watch and listen.
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at some picturesand describe the picturesusing “in,on,under,behind”.
学生根据教师的指令描述照片中物品的位置，复习上节课学习的方位介词。
2.Look at the pictures and understand the main topic for today’s lesson.
通过展示图片并听录音，复习上节课学过的位置关系，导入新话题，感知新知单词flies a kite, plays football。
新知呈现
1.Watch the video 1 and read after the tape.
学生观看第一个动画，听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
2.Watch the video 2, learn the new words.
三年级下册英语教案-Module8Unit1It'sonyourdesk
三年级下册英语教案Module 8 Unit 1 It's on your desk.外研版（三起）教学内容本节课主要围绕“位置与方向”这一主题展开，教学内容包括认识并描述物体的位置，如“on”、“in”、“under”等介词的使用，以及通过询问“Where is？”来询问物体的位置。
学生将通过图片、实物等多种形式，学习并运用这些目标语言。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 学生能够运用介词“on”、“in”、“under”描述物体的位置。
3. 学生能够通过询问“Where is？”来询问物体的位置，并做出相应的回答。
4. 学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流和表达。
教学难点1. 介词“on”、“in”、“under”的用法及其区别。
2. “Where is？”句型的构成及回答方式。
3. 描述物体位置时的空间感和方向感。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 实物教具（如玩具、文具等）3. 图片素材4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入通过简单的日常交流，复习上一节课的内容。
展示一张教室的图片，引导学生描述教室里的物品位置，引入本节课的主题。
2. 新授利用实物教具，展示“on”、“in”、“under”三个介词的用法，并通过图片和例句进行讲解。
通过听力练习，让学生辨别并理解“Where is？”句型。
3. 操练分组进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流和表达。
设计“Find the object”游戏，巩固所学内容。
4. 巩固让学生自己设计一个描述物体位置的句子，然后进行描述。
利用多媒体课件，展示一些场景，让学生用所学知识进行描述。
鼓励学生在课后继续练习，提高英语实际运用能力。
板书设计1. Module 8 Unit 1 It's on your desk.2. 重点词汇：on、in、under、desk、chair、book等。
3. 句型： "Where is？" "It's on/in/under"作业设计1. 听：听录音，跟读课文。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk-外研社(三起)
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
–能够听懂并理解对话It’s on your desk。
–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。
–能够运用目标句型介绍物品所在位置。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。
二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。
–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。
2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。
2.引导学生学习关于位置的话语。
3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
2.让学生观看图片，快速学习单词。
3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。
4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。
5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。
6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk2-外研社(三起
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk2-外研社（三起）一、教材分析1. 教材内容本单元生词：book, crayon, eraser, glue, marker, pencil, ruler, scissors。
学习目标：学习和掌握用英语询问、描述物品位置及其它相关词汇。
教学重点：短语It’s on your desk和其他询问和回答物品位置的表达。
教学难点：表达物品位置的句子，应用句型It’s on/under/near。
2. 教材特点1.教材逻辑性强，按照学习内容的难易程度有序展开，适合学生逐步掌握英文知识。
2.教材使用了丰富的图片和配色，可以促进学生学习兴趣，提高课堂效果。
3.教材设计了丰富多彩的活动，培养学生的口语表达能力。
二、教学设计1. 教学目标1.熟练掌握英文词汇book, crayon, eraser, glue, marker, pencil, ruler, scissors等。
2.能用英语询问物品位置，并描述物品位置，如：It’s on/under/near等。
3.提高学生的口语表达能力和合作意识，培养学生对英语的兴趣和学习自信心。
2. 教学内容与教学步骤2.1. 导入1.创设情境：老师带领学生进入学习英语的氛围中，介绍今天要学习的内容模块，并向学生简单介绍生词。
2.补充前置知识：复习前面学习的单元，比如形容词的用法，动词be的用法等。
2.2. 学习活动1.学习生词：老师根据教材单元1.2的要求，对单元里出现的生词进行解释。
2.学习句型：老师教授句型It’s on/under/near，并以例句进行讲解：It’s on your desk. It’s under the chair. It’s near the door. 学生跟读跟写，并熟练应用于生活场景中。
3.角色扮演：老师在课堂上带领学生进行角色扮演，模拟生活场景，例如：“请帮我拿一下书包，上面的钥匙在哪里呢？”“Oh, it’s on your desk!。
最新三年级下册英语教案Module-8Unit-1-It’s-on-your-desk∣外研版(三起)-文档资料资料
新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
三年级下册英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk. ｜外研社(
三年级下册英语教案－Module 8 Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1.能听懂、认读、书写并使用26个大小写字母；2.能听懂、会说、认读单词desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag；3.能运用形容词和所学日常用语询问、描述文具箱中物品的位置。
二、教学重点1.能听懂、认读、书写并使用26个大小写字母；2.能听懂、会说、认读单词desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag。
三、教学难点运用形容词和所学日常用语询问、描述文具箱中物品的位置。
四、教学准备PPT、单词卡片、学生文具箱。
五、教学过程Step 1 Warm upHave a free talk about the items in the classroom.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: What’s on the desk?S1: A pencil.T: Where is the computer?S2: It’s on the teacher’s desk.T: Where is the ruler?S3: It’s in my bag.T: Very good.Step 2 Presentation(Show the pictures of desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag.)T: What’s this?Ss: It’s a computer.T: Where is the computer?Ss: It’s on the desk.T: Yes, it’s on the desk.(Do the same thing with the other items.)T: Look at the picture. Where is the pencil?Ss: It’s in the bag.T: Yes, it’s in the bag.Step 3 Vocabulary practice(Show the cards of desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag and the pictures of a desk, a computer, a book, a ruler, a pencil and a bag.)T: Look at the picture. What’s this?Ss: It’s a desk.T: Yes, it’s a desk. Now let’s learn the word。
三年级下英语教案-Module8Unit1It’sonyourdesk
三年级下英语教案Module 8 Unit 1 It’s on your desk.外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》三年级下册的第八模块第一单元，主题是“询问和描述物品的位置”。
教学内容主要包括介词“on”、“in”、“under”以及句型“It’s on/in/under your desk/box”的运用。
通过本课的学习，学生能够理解并运用这些介词和句型来询问和描述物品的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用介词“on”、“in”、“under”，并能够运用句型“It’s on/in/under your desk/box”来描述物品的位置。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语听说能力，增强语感，培养英语思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学难点1. 介词“on”、“in”、“under”的用法和区别。
2. 句型“It’s on/in/under your desk/box”的正确运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 教学录音机3. 学生用书4. 学生用练习册5. 课堂活动用物品（如文具盒、书本、玩具等）教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的介词和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过课件展示新单词和句型，引导学生跟读，并解释介词的用法和区别。
3. 操练：通过听录音、角色扮演、小组活动等形式，让学生练习新学的单词和句型。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对新学的单词和句型的掌握。
板书设计1. 课题：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.2. 重点单词：on, in, under3. 句型：It’s on/in/under your desk/box作业设计1. 抄写新学的单词和句型。
2. 根据图片或实物，用新学的句型描述物品的位置。
三下module 8unit 1教学设计
Module 8 Unit 1 It’s on your desk.教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)新课标强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习的能力过程。
本节课，我以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中运用了情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。
让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
二、教材分析（Text description）本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module 8 Unit 1 It’s on your desk.这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。
本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本单元的语言功能是用介词in、on、under、behind描述物品所在的位置。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
三、学情分析（Pupil description）本节课的授课对象为三年学生。
通过一个学期的学习，学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事，能做简单的角色表演，能用in，on表达简单的物品位置，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。
乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。
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新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
◆教学目标（Teaching objectives）1．语言知识目标100%学生能听懂、会说、会读：单词：under, behind, in, on, box, bedroom, toy理解并灵活运用句型：It’s in\on\behind\under the\your…A present for you.2．语言技能目标①100%的学生能够熟练介绍室内的物品单词和学习用品单词。
②95%的学生能够运用It’s in\on\behind\under the...掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
3.情感态度目标通过教学活动，让学生能在活动中相互帮助、合作，加强相互协作的情感，增强合作交流能力。
教育学生不乱丢东西，学会有序整理好自己的物品。
4.学习策略目标1）通过看视频，听录音，感知对话内容，学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。
2）通过比较、自主总结，掌握正确的思维过程与方法。
3）通过Look, guess and say, play a guessing game, I say you do, introduce the bedroom，给班上要过生日的同学送礼物，父亲节给爸爸写信送礼物等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。
◆教学重难点（Important and difficult points）1、重点：①能听懂，会读单词box, bedroom，in, on, under，behind及相关的动作短语。
box:采用课前唱歌曲《What’s in the box?》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又自然地练唱了单词box，同时贯穿整节课始终的A、B队盒子竞得礼物的评价方式，不断地点击加深学生对box的印象。
bedroom：在学习单词bedroom时，采用图片分解法（bed--room）和以旧引新词的方法，进行了有效突破。
behind: 在处理难点单词behind时，除了用彩笔书写关键发音“hi”外，又设计了一扇会翻动的门提前贴在黑板上，先装作找不到的样子：Where’s the note?最后在门后找到了“note”，这样的设计直观生动，易于学生理解学习。
under:为了突破这个重点我采用旧词引新词和提问观察图片的方法引导学生理解学习了单词under。
在学习方位单词时，通过谈论“note”的不同位置将方位单词引出场，辅以学生喜欢的手势TPR演示，然后用I say you do、师生、生生下命令等游戏巩固操练，让学生边做边练，在玩乐中熟练地掌握了新知。
②能掌握功能句It’s in\on\under\behind the…来描述物品的位置。
三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in,on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…?对方位单词和句型有了先学的基础。
因此开课不久我用猜礼物藏在哪里的方式来唤起学生的记忆，从而复习了地点短语的句型结构，导入新知。
再通过运用设信息差：Look, guess and say、introduce the bedroom、给即将过生日的同学送礼物，根据纸条找礼物等游戏活动进一步游戏巩固所学功能句It’sin\on\under\behind the…2、难点：让学生理解、掌握、运用难点单词：under, behind, 区分类似的介绍方位的句型：It’s…the…. 与It’s… your…。
采用了先读，再讨论，看图片理解的方式，引导学生真正理解并区分两个句型，通过游戏：Where’s your book? I say you do的方式，进一步巩固了It’s… your….句型，从而有效地突破了难点。
在处理A present for you.句型时，采用奖励两队送礼物的评价方式，每一次奖励时都说：A present for you.这样让学生在自然真实的语境中不断体验本句的含义，练说句型，达到了润物细无声的效果。
◆目标达成评价(Assessments)活动1： Play a game：I say you do本活动运用TPR，让学生能熟练地说练本课的方位单词，学生听命令将书放在自己桌子的不同方位，有效地练习区分了：It’s… the…句型和It’s… your…句型，目标达成度为100%。
活动2：设信息差：Look, guess and say本活动设计了遮挡的物品，滚动的球、跑动的小狗，激发了学生的好奇心和猜测，这样就有了信息差，极大地吊起了学生的“胃口”，使他们积极主动地进行猜测，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。
目标达成度为96%。
活动3：introduce the bedroom本活动以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手，让学生在贴一贴，问一问，答一答，说一说中，边玩边练，巩固了难点单词bedroom和重点句型：It’s in\on\under\behind the…，进行的拓展练习，有效地练说了语用句型。
目标达成度为95%。
活动4：寻找礼物本活动联系实际给即将过生日的同学送礼物，学以致用，更好地拓展了课文，进一步让学生巩固了本节课的句型：It’s in\on\under\behind the\your…句型，目标达成度为99%。
活动5：Write a letter to dad.将所学知识运用到实际生活中，给即将到来的父亲节中的爸爸写纸条，送礼物，凸显了语言的交际性和实用性，很好地巩固了句型It’s in\on\under\behind the\your…，让学生注意规范书写，目标达成度为94%。
◆教学策略（Teaching strategies）结合小学生活泼好动的年龄和性格特点，在课堂中运用歌曲、游戏、表演、书写、观图猜测等多种方法以及TPR手势体态语，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法让学生在互动介绍、讨论交流的活动中享受学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。
◆教学资源（Teaching resources）与教材配套的flash动画、自制课件、句子卡片，磁力图片、装有卧室及相关物品图片的信封、玩具、给过生日的同学准备的生日礼物、AB队的盒子（装奖励的图片礼物）等。
◆教学过程（Teaching steps）一、教师课堂教学活动、学生课堂学习活动设计教学程序师生课堂活动设计设计意图课前：1.Sing a song:《What’s inthe box?》2. Greeting.3.学习box.4.分队：We sang a song just now, it’s about“box”:出示课件、贴图、出示单词卡读练。
教师(指着学生桌上两队的两个盒子)： We havesome boxes here. This box is for Team A，thisbox is for Te am B. Let’s see which team canget more presents, come on, ok?课前播放歌曲《What’sin the box? 》，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫。
本节课以为全班两队的盒子Box A、 Box B添加礼物present 为评价手段，贯穿课堂始终，让学生在自然真实的语境中不断体验box，present，A present foryou.这些词、句的含义和运用，达到了润物细无声的效Step 1.热身（Warm-up）1.抢答单词（头脑风暴）：2.抢答图片：2.抢答实物：Step 2.导入（Lead—in）1.学习新单词：toy First let’s play a game, read quickly！（播放头脑风暴的课件）All of you did a good job! (给两队发礼物)So A present for you.(贴句子卡片：A presentfor you.)Answer quickly!教师指着黑板上已贴好的磁铁图片椅子、门、桌子问：Wha t’s this?教师指着讲桌上已摆放好的包、书、帽子、桌子问：What’s that \this?导入：Well done. A present for you. (出示课件礼物图片) Guess, where’s your present?(教师指着桌上的实物)I s it in the desk…? Whocan guess? No, it’s in the …\Yes. (老师从实物里拿出）：Look, it’s a toy（toy monkey）出示变换的单词卡b oy-t，练读。