【2018最新】大班教育随笔-假如我是一棵树的教学反思word版本 (2页)
我变成了一棵树教学反思
我变成了一棵树教学反思引言在教学实践中，教师常常被鼓励从不同的角度思考和反思自己的教学方法和效果。
本文将从一个别具创意的角度出发，以“我变成了一棵树”为标题，对我的教学进行反思和总结。
通过这种独特的叙述方式，希望能够提供一种新的思考方法，激发教师们在教学中的创造力和调整能力。
想象当我成为一棵树的那一刻，我突然觉得自己对于教学的理解有了全新的视角。
我不再是单纯地站在讲台上为学生传授知识，而是与大自然亲密接触，与学生共同成长。
从这个角度出发，我开始反思自己的教学方法。
根镇基础作为一棵树，我深刻体会到良好的根基对生长的重要性。
同样地，在教学中，打下良好的基础知识是非常重要的。
我不再只关注单纯的知识传授，而是更加注重帮助学生扎实地掌握基础知识。
通过生动的示例和互动的讲解方式，我鼓励学生主动思考和发问，巩固他们的基础。
如同树的根系一样，坚实的基础能够帮助学生在学习的道路上更加稳健地成长。
枝繁叶茂一棵树在茁壮成长时，会不断地发展出新的枝叶。
在教学中，我也意识到学生们的思维和学习方式是多样的。
不同的学生有不同的学习节奏和方法。
因此，我开始尝试采用多元化的教学策略，以满足学生的不同需求。
通过小组合作、项目研究和教学游戏等方式，我能够更好地促进学生的参与和互动，使他们的学习充满活力，如同树上的枝叶繁茂，充满生机。
吸纳阳光与营养一棵树需要阳光和养分来进行光合作用，我也明白在教学中，我需要不断更新自己的知识和专业能力。
只有通过不断的学习和实践，我才能为学生带来新鲜和有价值的教学内容。
我积极参加教育培训和学术研讨会，提升自己的专业素养。
同时，我也与同行进行经验交流，不断吸纳他们的经验和教学智慧。
正如树木通过吸收阳光和养料的方式成长茁壮，我会通过不断充实自己，为学生提供更好的教育。
耐心等待结果作为一棵树，我了解生长是一个需要时间的过程。
在教学中，我也学会了耐心等待学生的成长。
每个学生都有自己的学习节奏和发展路径，我要给予他们足够的时间和空间去发展。
大班语言假如我是一棵树教案
2.增强幼儿对自然环境的观察和感知能力，通过了解树的特点和作用，培养幼儿的环保意识；
3.提升幼儿的审美鉴赏能力，通过欣赏和创作诗歌、故事，使幼儿能够感受语言艺术的美；
4.培养幼儿的合作意识和团队精神，在小组讨论和创作过程中，学会倾听他人意见，进行有效沟通。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.引导幼儿运用丰富的词汇和句式，有逻辑地表达自己的想象，如描述树的形态、生长环境等；
b.培养幼儿对树的观察和了解，使其能够把握树的特点和作用，如树叶、树干、树根的功能；
c.激发幼儿的想象力和创造力，通过诗歌、故事等形式，表达自己成为一棵树后的感受和经历；
d.培养幼儿在小组讨论和创作过程中的合作意识和团队精神。
c.鼓励幼儿用诗歌、故事等形式，表达自己成为一棵树后的感受和想象；
d.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
本节课内容紧密结合教材，旨在帮助幼儿在掌握语言表达技巧的同时，培养他们的想象力和创新能力。教学内容实用性强，符合大班幼儿的认知水平和兴趣。
二、核心素养目标
《大班语言：假如我是一棵树》教案，针对学科核心素养目标，主要包括：
c.激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿能够自由发挥，创作出富有创意的诗歌和故事；
d.在小组合作中，培养幼儿倾听他人意见、进行有效沟通的能力。
举例：针对表达能力的难点，教师可以设置一些简单的场景和角色，让幼儿进行模拟练习，如“假如你是一棵树，你会对身边的小动物说什么？”通过这种方式，降低幼儿表达的难度，帮助他们逐步掌握表达技巧。
其次，在小组讨论和创作过程中，孩子们表现出很强的合作意识和团队精神。他们在交流中碰撞出很多创意的火花，也学会了倾听他人意见。这一点让我觉得，我们应该多组织类似的活动，让孩子们在实践中锻炼沟通能力和团队协作能力。
幼儿园大班语言教案《假如我是一棵树》及教学反思（全文5篇）
幼儿园大班语言教案《假如我是一棵树》及教学反思（全文5篇）第一篇：幼儿园大班语言教案《假如我是一棵树》及教学反思大班语言教案《假如我是一棵树》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉诗歌内容，了解诗歌句式，大胆仿编儿童诗，运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受，感受诗歌的意境和韵味，体验成功仿编的快乐，快来看看幼儿园大班语言《假如我是一棵树》含反思教案吧。
【活动目标】1.运用丰富优美的词句表述四季树木的特征及给人们的感受。
2.熟悉诗歌内容，了解诗歌句式，大胆仿编儿童诗。
3.感受诗歌的意境和韵味，体验成功仿编的快乐。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】1.音乐2.图谱(ppt)【活动重点难点】1、重点：充分感受诗歌的韵味和结构，有感情地朗诵。
2、难点：创编属于自己的儿童诗。
【活动过程】一、观察图片，表述四季树木的特征及感受(一)认识四季的树木1.小朋友，你们认识图片上的四棵树吗?你们知道这些树代表的是哪个季节?(PPT2)2.教师小结：图片上分别是春天的桃树、夏天的梧桐树、秋天的枫树和冬天的松树。
(二)描述四季的树木(PPT3-6)1.现在是什么季节?那就让我们先来看看春天的桃树。
春天里的桃树怎么了?桃花是什么样的?你有哪些好听的词来说一说春天里的桃花?在春天里看到×××××的桃花，你想到了什么?2.再来看看梧桐树吧!有哪些好听的词可以形容夏天很绿很多的梧桐树叶呢?闭上眼睛想想在炎热的夏天，站在××××的梧桐树下，会有什么感觉呢?3.这是秋天的枫树和冬天的松树。
枫叶到了秋天就会变的?谁有好听的词?我们远远地看着××的枫叶感觉怎么样?到了寒冷的冬天，火红的枫叶就会凋零，可是你们看松树，松树在冬天里又是怎么样的呢?二、朗诵诗歌第一段，了解诗歌句式(PPT7-10)1.四季的树木真美呀!我也想把自己变成其中的一棵树，听一听我想变成一棵什么树?(配乐朗诵诗歌第一段。
语言假如我是一棵树教学反思
设计意图：诗歌《假如我是一棵树》选取了四季中具有代表性的树，描写生动，又具有拟人化特点，符合大班幼儿想象思维的特点。
同时树是孩子们生活中经常能见到的、接触到的，幼儿园里也有很多不同种类的树，孩子们对树有一定经验。
基于以上两点，我选择了这首诗歌作为教材，设计了此次诗歌欣赏活动。
活动目标：1.理解诗歌内容，通过“画面、音乐、朗诵”等形式感受欣赏四季各种树的美好，体会诗歌优美、安静、温暖的意境。
2.赏析“粉嘟嘟”、“伞儿一样”的词句，尝试形容树的色彩和造型，表达对树的喜爱。
3.萌发热爱树木、热爱自然的感情。
4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动重点：通过“画面、音乐、朗诵”等形式感受四季各种树的美好，理解赏析诗歌内容。
活动难点：体会诗歌优美、安静、温暖的意境，并表达自己的情感。
活动准备：PPT活动过程：一、谈话导入，理解诗歌主题提问：在我们生活周围，有很多很多的树，你认识哪些树?提问：假如你是一棵树，你愿做一棵什么树?理由。
二、理解和赏析诗歌内容1.完整朗诵，了解诗歌的结构和大致内容。
提问：假如我是一棵树，我想做什么树呢?请你仔细听一听。
(按照春夏秋冬的顺序来梳理)2.感受诗歌中对色彩的描述。
提问：我为什么愿意做一棵春天里的桃树?听听看，找找我爱桃树的理由。
提问：“粉嘟嘟”给你什么感觉?用ABB的词夸一夸其他颜色的花儿。
3.感受诗歌中对形状的描述。
提问：这是一棵怎样的树?(出示樟树图片)提问：夏天里的樟树，有什么特别的地方?重点理解“像伞儿一样的树冠”。
引导幼儿肢体表现树林，体会“给人们送去阴凉”。
4.理解并尝试表达对诗歌的情感。
提问：当看到这一树火焰一样的红叶，你有什么感觉?5.感受诗歌朗诵方式与内容之间的关系对比欣赏不同的朗诵方式(高亢的和轻柔的)，说说更喜欢哪一种，为什么?三、完整倾听，感受诗歌意境这就是老师最爱的一年四季的树，让我们再来听听喜欢它的理由。
大班语言诗歌《假如我是一棵树》教案
大班语言诗歌《假如我是一棵树》教案教学目标1.听懂并表演《假如我是一棵树》这首语言诗歌。
2.了解树木的生长过程和重要性，培养对自然环境的保护意识。
3.通过朗读和演绎，提高大班幼儿的口头表达和表演能力。
教学内容1.《假如我是一棵树》这首语言诗歌的学习和表演。
2.树木的生长过程和重要性的介绍。
教学步骤第一步：导入1.教师向幼儿介绍诗歌《假如我是一棵树》，提醒幼儿注意听诗歌中的具体描述，感受树木生长的过程。
2.教师引导幼儿回忆自己在生活中所见到的树木，询问他们对树木的印象，鼓励幼儿表达对树木的感受。
3.教师激发幼儿思考树木的重要性，引导幼儿一同思考树木对我们生活的贡献和树木的价值。
第二步：朗读与表演1.教师先朗读诗歌一遍，让幼儿先听一遍，熟悉诗歌的节奏。
然后再指导幼儿跟随朗读，感受诗歌的韵律和情感，并加强幼儿对个别字的理解。
2.教师介绍节目表演形式，鼓励幼儿参与角色扮演。
根据幼儿年龄和数量的不同，可以分为两个小组，分别扮演一棵树和小朋友的角色。
演员可以通过动作表达角色情感和动作细节。
3.教师指导幼儿认真练习，在了解诗歌和角色的基础上，进行彩排和趣味表演。
第三步：讲解树木生长的过程和重要性1.教师介绍树木的生长过程，讲解树木的成长周期、生长环境、养分需求等方面的知识。
让幼儿了解树木从种子发芽到形成森林的生长全过程。
2.教师引导幼儿思考树木的重要性，让幼儿知道树木是我们生活中最常见的植物之一，是维护地球生态平衡的重要作用。
第四步：总结1.教师总结本节课所学内容，提醒幼儿应该如何保护环境，爱护树木。
2.教师与幼儿一同回顾本节课的收获，分享彼此的感触和思考。
注意事项1.教师应该根据幼儿的年龄和兴趣，合理选择诗歌和表演形式。
2.教师应该在课前制定行之有效的教学计划，确保教学的流程性和完整性。
3.教师应该根据幼儿的学习情况，灵活调整教学方法和教学节奏。
4.教师应该为幼儿提供具体的树木知识，增加幼儿对自然环境的认知和保护意识。
幼儿园大班语言教案《假如我是一棵树》含反思
幼儿园大班语言教案《假如我是一棵树》含反思一、教学目标知识目标1.学生能够用简单的语言或肢体语言表达自己现在及将来的情感和愿望；2.学生能够理解并掌握基本的形容词，如高大，壮观等；3.学生能够通过观察、感受和模仿树木，了解自然界中生命的形态和变化。
能力目标1.培养学生的语言表达能力；2.培养学生的观察力和感性认识能力；3.培养学生的团队合作意识。
情感目标1.培养学生对大自然的敬畏之心；2.培养学生的爱心和团结协作精神。
二、教学重点和难点教学重点1.增强学生的语言表达能力；2.激发学生的感性认识能力。
教学难点1.培养学生的感性认识能力；2.教学效果如何提高。
三、教学准备1.预先准备好《假如我是一棵树》的图片资料；2.准备好讲解树木相关的知识；3.准备好互动游戏的相关道具。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.通过图片或视频的形式呈现自然中树木的形态，让孩子们感受自然中生命的形态和变化；2.让孩子们自由发挥，用简单语言或肢体语言表达自己对自然界中的树木的感受。
步骤二：讲解（20分钟）1.通过图片或实物的形式，让孩子们逐渐了解树木的构成，如树干、树枝、树叶等部分；2.教授一些形容词，如高大、壮观、优美等，让孩子们做互动游戏，配合老师的指令，表达自己观察到的树木的特征。
步骤三：实践（30分钟）1.让孩子们到校园内的小花园或林地观察周围的树木，让孩子们用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等感官去探寻树木的形态和变化；2.让孩子们用简单的语言或肢体语言表达自己在观察树木中的感受。
步骤四：总结（10分钟）1.让孩子们回到教室，总结本次活动内容；2.通过花絮视频等形式，让孩子们体验回顾今天的活动过程；3.让孩子们逐个说出自己眼中所见到的树木的形态和变化，并进行简单的讨论。
五、教学反思通过这次活动，学生们能够在活动中激发自己的学习兴趣，在与老师和小伙伴的互动中感知大自然中的生命，增强对大自然的敬畏之心，这也是本次活动的最终目的。
大班语言假如我是一棵树教案
大班语言假如我是一棵树教案【导语】如果我是一棵树，我可以为人们提供庇护和阴凉，还可以为大自然贡献力量。
今天，我们一起来写一篇大班语言假如我是一棵树教案，让孩子们学会如何向大自然致敬，从保护环境做起。
一、教学目标1. 能够理解和运用树的象征意义，如：生命、成长、力量和结实。
2. 通过认真观察和实践操作，激发孩子对大自然的热爱和保护意识。
3. 能够运用简单的绘画工具或素材，表达自己对大自然的情感和爱护之心。
二、教学内容1. 树的象征意义及作用。
2. 不同季节，树的外形、颜色和果实的变化。
3. 绘画表现技巧和素材的选用。
三、教学步骤1. 导入新课，通过介绍一些树的知识，同时观察装饰教室的花盆、摆件和图画，引导孩子进入课题主题。
2. 小组讨论：作为一棵树，我可以为人们提供哪些好处？如何保护和爱护大自然？3. 观察小组：通过山水画和树形图等素材，让孩子们认识并理解树的象征意义和作用。
4. 物品收集：孩子们在校园内或家庭周围，收集一些不同季节的树叶、花朵、果实或树杈等。
观察、比较和描述它们的不同特点和颜色变化。
5. 绘画创作：在白纸或彩纸上，让孩子们尽情发挥，利用画笔、颜料、流苏、叶片，表达自己对树的情感和爱。
6. 交流展示：让孩子们把自己的绘画作品展示出来，以对比、交流和欣赏的方式，分享彼此的感受和体验。
四、教学方法1. 组内讨论法：引导孩子们通过小组讨论的方式，共同探索树的意义和作用，让他们感受到协作交流的快乐和成就感。
2. 感性教学法：利用教具、实物和道具，让孩子们身临其场，感受自然之美，从观察、感觉到思考，体验教学的快乐和温馨。
3. 内容多样化法：通过丰富的学习内容和多样化的教学形式，充分发挥孩子们的主动性、创造性和想象力，增强他们的学习兴趣和激情。
五、教学总结在这节大班语言假如我是一棵树教案中，我们充分调动孩子们的积极性和创造力，让他们从认知、社交和情感多方面感受到自然之美和爱护之心。
通过让孩子们在绘画中表达自己的情感，我们倡导一种保护环境的生活方式，让孩子们从小接受生态教育，做到爱护大自然，同时也弘扬人与自然和谐相处的精神。
《假如我是一棵树》大班教案
《假如我是一棵树》大班教案一、教学目标1.通过观察、讨论，了解树的基本特征和生长过程。
2.培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。
3.培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察、了解树的特征，培养学生的想象力。
2.教学难点：如何让学生更好地融入角色，体验树的成长过程。
三、教学准备1.教具准备：树的图片、生长过程的图片、音乐《大树妈妈》。
2.环境准备：整洁的教室、舒适的座位。
四、教学过程1.导入教师出示一颗大树的图片，引导学生观察，引发兴趣。
2.观察与讨论教师引导学生观察树的特征，如：树干、树枝、树叶等。
3.生长过程教师出示树的生长过程图片，引导学生观察。
4.角色体验教师带领学生扮演树的角色，体验树的成长过程。
学生分组，每组代表一颗树，模拟树的生长、成熟、老去的过程。
5.想象与创作教师引导学生想象，假如自己是一棵树，会经历哪些事情。
6.合作与分享教师组织学生进行小组合作，创作一首关于树的诗歌。
学生展示作品，教师评价并给予鼓励。
8.结束教师播放音乐《大树妈妈》，引导学生有序离开教室。
五、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够了解树的特征和生长过程，想象力得到了培养，对大自然的热爱之情得到了激发。
2.教学改进：在角色体验环节，可以增加更多的互动环节，让学生更深入地体验树的成长过程。
3.教学延伸：在课后，可以让学生观察周围的树木，了解不同种类的树，进一步拓展知识。
六、教学评价1.学生参与度：学生在课堂上积极参与讨论，表现出极高的兴趣。
2.学生合作能力：在小组合作环节，学生能够互相配合，共同完成任务。
3.学生想象力：学生在想象与创作环节，表现出丰富的想象力，作品富有创意。
4.教师引导能力：教师能够有效地引导学生进行观察、讨论，激发学生的兴趣。
本节课通过观察、讨论、角色体验、想象与创作等方式，让学生了解树的特征和生长过程，培养学生的想象力，激发对大自然的热爱。
在教学过程中，教师要注重引导，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。
大班优秀语言教案《假如我是一棵树》
《假如我是一棵树》一、教学目标1.引导幼儿展开想象，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
2.通过讲述、讨论、绘画等形式，让幼儿了解树的成长过程和作用。
3.培养幼儿热爱大自然，关爱树木的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿展开想象，学会用完整的句子表达自己的想法。
2.教学难点：如何激发幼儿的想象力，让他们投入到角色中。
三、教学准备1.故事课件：《假如我是一棵树》2.绘画材料：画纸、彩笔、水粉3.音乐：《森林里的早晨》四、教学过程1.导入（1）教师出示一颗大树模型，引发幼儿兴趣。
（2）教师：小朋友们，你们知道这是什么吗？你们见过大树吗？大树有什么作用呢？2.讲述故事（1）教师讲述故事《假如我是一棵树》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
（2）教师提问：故事里的小鸟为什么喜欢在大树上筑巢？大树有什么特别的地方？3.分组讨论（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长。
（2）教师：假如你们是一棵树，你们想长成什么样子？请各组展开讨论，并将讨论结果告诉老师。
4.绘画创作（1）教师发放绘画材料，引导幼儿将自己想象中的树画出来。
（2）教师：请你们充分发挥想象力，画出自己心中的那棵树，可以添加任何你们喜欢的元素。
5.分享与展示（1）教师邀请幼儿上台展示自己的画作，并讲述自己的创作思路。
（2）教师：谁愿意分享一下自己的作品？你觉得他的作品哪里最吸引你？（2）教师：通过这次活动，我们知道了大树的作用，也学会了如何用语言和绘画表达自己的想象。
请小朋友们回家后，和爸爸妈妈分享今天的活动，让他们也感受一下我们的创意。
五、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的目的和意义，鼓励家长与幼儿一起开展相关活动，如种植树木、参观公园等。
2.环保教育：教师组织幼儿开展环保活动，如捡拾垃圾、节约用水等，培养幼儿的环保意识。
3.拓展活动：教师带领幼儿参观学校附近的树木，了解不同树木的特点和作用，增强幼儿对大自然的认识。
我变成了一棵树 教学反思
我变成了一棵树教学反思
想象力则是无限的。
”在教学中，我们应该注重培养学生
的想象能力，让他们在想象的空间里自由飞翔，创造出更多的可能性。
同时，我们也要注重引导学生将想象与现实联系起来，让他们明白想象不仅是一种游戏，更是一种思考和创造的过程。
在教学中，我们还要注重培养学生的表达能力。
想象能力的培养必须与表达能力的培养相结合。
在教学中，我们可以通过各种形式的语言训练，如朗读、口语表达、写作等，让学生学会用语言表达自己的想法和感受。
同时，我们也要注重培养学生的听力能力，让他们能够理解他人的想法和感受，从而更好地与他人沟通和交流。
最后，我们还要注重培养学生的情感能力。
想象是一种情感的体验，也是一种情感的表达。
在教学中，我们应该注重引导学生去体验和表达自己的情感，让他们学会用情感去感知和理解世界。
同时，我们也要注重培养学生的情感交流能力，让他们能够与他人建立情感联系，从而更好地理解他人和与他人相处。
总之，教学反思是一种重要的教育实践，它可以让我们更好地反思自己的教学实践，发现问题并加以改进。
在教学中，我们应该注重培养学生的想象能力、表达能力和情感能力，让他们成为具有创新精神、沟通能力和情感智慧的人才。
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大班教育随笔:假如我是一棵树的教学反思
读书是学习，读树也是学习，是一种在户外感受自然、师法自然的学习。
若能读出树的沧桑，听懂树的倾诉，那你的爱便是到了超凡脱俗的境界。
在北京麋鹿苑的户外生态教育活动中，有一个由二人进行的“读树”游戏，十分引人入胜。
蒙面者在同伴的带领下，来到某棵大树前，通过用手触摸，用
心阅读，生发你对树木的亲和力，提高你对自然的感受力。
做完游戏，你一定
颇有感慨，那就请你一吐为快、与大家共享吧。
最近，美国自然教育家柯内尔来京教授了许多游戏，其中有一个“我的树”：是以人扮树，通过角色的转换，体验树的艰辛、树的活力，很富于情趣。
去年，我去德国学习交流，曾领受过“树木各有性情”的教侮，那是一位
蓄着小胡子的宣扬自然有论的老师，在汉堡郊外的一个古树森林公园里，他如
数家珍地—一介绍每棵老树，有气质温和的，有活泼轻灵的，有气场强劲的——反正是风骨各异，性情迥然。
此后，我对树木，特别是老树便凭添了几分敬畏。
每逢轻风细雨，在麋鹿苑独步观鸟时，常遇到挺拔粗大的毛白杨用树眼
凝视着你，腰肢窈窕的垂柳用柔丝抚弄着你，一种“沾衣欲视杏花雨，拂面不
寒杨柳风”的诗情便润满了心田。
早期生态学家梭罗那句“唯有安祥之心，才
能感受美”的名言，果然应验了。
我们常说“人非草木，孰能无情。
”其实，草木绝非无情之物。
植物作
为大地生命的基础和食物链中的生产者，通过光合作用滋养，呵护着众生，制
造着氧气——即使是残落的树叶、衰败的花朵也情系大地，所谓“落红不是无
情物，化作春泥更护花”。
由此我想到，人死后，是应侵占土地建造坟墓，还
是化做骨灰滋养大地呢？“爷爷、奶奶，请再爱我们一次吧！”（别再造坟占
田了）这是孩子们的企求，希望人也会像草木一样有情，化做春泥更护花。
秋风将至，落叶缤纷，“叶落归根”本是自然法则，是植物随季节的更替
而进行的养分循环和存储的时候，树根部的枯叶经过食草动物、昆虫、微生物
等的进食，消化分解后，回馈给大地，便滋养了乔、灌、草。
可惜，我们却以
讲卫生为名，横扫落叶，更为恶劣的是焚烧枯叶，不仅使天地间亘古不变的物
质循环焚烧于一旦，而且烟尘污染了大气，也影响着玩火者自己的健康。
因此，面对落叶，请高抬贵手、顺其自然吧。
焚烧树叶时，大树会哭泣，大地会叹息。
遗憾的是：我们这些视听麻木、情感淡漠、缺乏生态伦理的现代人却无动于衷，而被我们称为野蛮民族的加拿大印地安人的大力蛮牛部落却唱出了这样一首令。