“政府+企业+学校”联动助推“双师型”高职会计教师专业实践能力培养

业理论基础知识和科学文化知识 ， 还要具备熟练的会计操作技能和相 当水平的动手 实践 能力， 本文从 问题 、 对策 两方 面研 究“ 政府 ＋企业 ＋学校 ” 联动助推“ 双 师型” 会计教 师专业 实践能力培养。 关键 词： “ 双师型” ； 会计教师 ； 专业 实践能力
基金项 目： 本文 为湖南省 哲学社会科 学基金 项 目课题《 “ 双师型” 视 角下高职专任会 计教 师专业 实践能力培养模 式研 究》 的 阶
“ 政府 ＋企业 ＋学校 ’ 联 动助推“ 双师型” 高职会计教师专业实践职会计教 师专业实践能力培养
口 彭湘华 杨令芝 张流柱 周 艳等
（ 湖 南长 沙 ， ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
摘
要： 高职会 计教 育的培养 目 标要求会计教 师不仅 能够掌握 高等职业技 术教 育的基本 特点与规律 ， 不经要有扎 实的会计专
段 成 果 。（ 课题 编号 １ １ Ｙ Ｂ Ａ ０ １ ９ ） 。
高职会 计教师专 业实践 能力是否过硬 关系到 高职教 学指 或者兼职从事代理记账 、 代 理报税 、 代理财务税务咨询、 职业资
导 和 学 生 的培 养 质 量 ， 直 接 影 响 用 人 单 位 的需 要 。课 题 组 探 索 格、 职称 、 继续教育等培训工作 ， 而脱 离教学岗位半 年以上在 行
说 是 学位 以 上 的 比例 达 到 ５ ４ ％。 （ ３ ） 执 教 前 行 业 企业 工 作 年 限 课 ， 对 于代课教 学效果特别 好的能工巧 匠， 政府 和学校要协助
及其岗位： ８ ９ ％的高职会 计教师执教前 没有行业企业财 务岗位 获取高等教育教学资格证 ， 企业要鼓 励考 取会计师或者 高级会 工作经历 ， １ １ ％的教师 从事过 出纳 、 财务 主管 、 成本 会计 、 预 算 计师等职业资格证 ， 有计划 将一批行业企业会计精英 引入 高职 会计 、 材料会计、 报表会计 、 电算会计等 岗位 的实践经历 。（ ４ ） 执 会 计教师队伍建设中来 。（ ９ ） 对“ 双师型 ” 高职会计教师专业 实 教后行 业企业兼职 的时间及其 岗位 ： ２ ８ ％的教师反映没有在行 践 能力培养研 究课题的建议：所有老师反映这个课题特 别好，
一
所有老 师都指导过会 计学生专业顶岗实践， 但是这种指导是停 留在去学生实 践的单位和 岗位观摩一下 ， 并 不是行业企 师
、
调 研 问 卷 的 设 计 及其 调研 结果
课题 组采用 问卷调查 的方式 调研 了湖南 省五所 示范性 高 傅 ” 的那种角色 。 （ ７ ） 对 自己专业 实践能力 的评价 ： ６ ７ ％的教师 职 院校 １ ０ ０名高职会计教师专业实践能力 ， 我们设计的 问卷 中 认 为 自己专 业 实 践 能 一 般 ， １ ４ ％的教 师 认 为 自 己专 业 实 践 能 力 调研 到现任专职 会计教师 的教龄 、 学历 、 执 教前在行业 企业工 很好 ， １ ９ ％的教师 认为 自己专业实践 能力较差 。 （ ８ ） 对“ 国培计 作 的年 限及其行 业企业的具体工作 岗位 ， 执 教后到行业企业兼 划 ” 和“ 省培计划 ” 的评 价 和 建 议 ： 所 有 老 师 都 积 极 看 好 国 培 计 职 的时间及 其具体工作 岗位 ， 目前 自己能胜任哪些行业企业 的 划和 省培计划 这一振奋 人心 的举措 ，但是对于培 训老师的选 哪些具体财 务岗位，是否指导过会计学生 的专业顶 岗实践， 如 取 、 培训基地 的选取 、 培训过 程的监控 ， 培训结 果的评价 、 培 训 果指导过 ， 对 自己专业实 践能力的评价 ， 您认为 目前 国家 的“ 国 后 的激励等反应了不少的问题 。 每个老师都希望通过 国培和省 培计划 ” ， 省里 的“ 省培 计划 ” ， 哪 些举措 是特 别好 的， 哪些 举措 培计划强化 自己的专业动手 能力 ， 为 国家培养“ 零距离 ’ 时接 的 还要从哪些方面去完 善， 如果您研 究‘ 双师型 ” 高职会 计教师专 会计新人。 ７ ８ ％的老师希望 国培计划、 省培计划 要有政府 、 企业、 共 同参与， 不是政府 一方说 了算 ， 对 于贡献大 的 业实践 能力培养课题 ， 您希望从哪些方 面研 究能更快更好助推 学校联合制定 ， 建 议政府 要给予税收减免、 贷款优 惠、 项 目优 先 申报等方 “ 双师 型” 高职会计教师的专 业实践能力成长等 问题 。 调查结果 企业 ， 显示 ， （ １ ） 教龄 ： ５年 以下 教龄 的有 １ ７ ％， ５年 以上 教龄 的有 面的优惠 ， 对 于不合格 的企业， 要及 时取缔 。政府 、 学校 可在老 ８ ３ ％。（ ２ ） 学历结构： 本科 以上学历 １ ０ ０ ％， 具有研究生学历或者 师 进 行 国 培 计 划 和 省 培 计 划 期 间 联 合 聘 请 行 业 企 业 的专 家 代
了“ 六行业循环 ” 模 式培养高职“ 双 师型 ” 会 计教 师实践能力 之 业企业顶 岗实践缺 失。（ ５ ） 胜任 的财务岗位 ： ５ ６ ０ ／ ０ 的教师认为 自 后， 进 而研究如何 强化校企 深度合作 ， 助推“ 双 师型 ” 高职会 计 己能胜任 自己实践过 的行业 的出纳、 核算会 计、 电算会计等 基 教师 专业实践能力培养 问题 。 本文探讨 了“ 政府 ＋企业 ＋学校 ” 层 财务岗位， ｌ １ ％的教师认为 自己能胜任 财务主管 、 财 务经理、 合 作培养 中存 在 的问题 ， 并提 出了可行的深度合 作培养“ 双师 财 务总监 的等高层财务 岗位。（ ６ ） 会计学生专业 顶岗实践指导： 型” 高职会计教师专业实践能力的对策 。
业企 业实践的经历 ， ８ ２ ％的高职会计教师 反映执 教后学校派他 但 是要 卓有 成效的话， 不少老师从更新教学观念 、 内培外引、 送