七年级语文下册 第四单元 14驿路梨花导学案 新人教版
七年级语文下册第四单元14《驿路梨花》导学案新人教版
《驿路梨花》【学习目标】1.了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。
2.学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，弄清文章巧妙的构思，象征手法的运用和梨花的深刻含义。
3.感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。
【学习重难点】1、了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。
2、理清文章写作的顺序。
【知识链接】1、彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。
1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。
1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
2、背景链接文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。
“四人帮”垮台后，他的作品才重见天日。
《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部作品。
从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。
确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。
”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。
【自主学习】1.朗读课文,圈画文中生字词。
(1)给下列加点字注音。
陡峭．（）着．急（）露．宿（）喷．香（）菌．子（）麂．子 () 撵．走（）修葺．（）(2)根据注音写汉字：晶yíng（） bì（）风 yì ()路立jí（）竹miè() 火táng() 打rǎo() 香气四yì（）（3）注意下列字的字形。
请在旁边抄写一遍这些词。
陡峭花瓣竹篾桥梁徒然辨别蔑视高粱2.解释下列词语的含义。
修葺：折损：驿路：迷茫：恍惚：简陋：延伸：香气四溢：【教学过程】1、课文整体结构2、课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什么要这样做呢？3、文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？4、“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误会？有什么作用？5、结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，作者为何要这样安排呢？“梨花”到底是指什么呢？【课外拓展】仔细读课文，想想，为修建和照料"驿路"上的小茅屋，哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事，解放军做了哪些事。
人教部编版七年级下册语文导学案(无答案)第14课 《驿路梨花》
第14课《驿路梨花》导学案一、检查预习情况：二、二、整体感知三、（一）、填表出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1 “我”和老余修葺小茅屋、给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上2 瑶族老人专门送粮食来方便后来人同上，及前一天晚上3 梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，姐姐接的班几年前，姐姐出嫁后4 解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5 梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前（二）概括事件：（三）理出文章思路：发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人，听他讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历，这些情节是由什么串连起来的？线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
（四）记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。
1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
2.2．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
3.3．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
4．补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。
没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
（五）全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是的记叙顺序。
在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是的记叙顺序。
人教部编版七年级下册第四单元第14课《驿路梨花》导学案设计(无答案)
《驿路梨花》导学案一、学习目标：1、快速朗读课文，学习本课的记叙顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点。
(重点）2、培养我们在写作记叙文是合理地安排顺序，巧妙进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
3、学习以花喻人、寓人于花的象征手法。
（难点）4、通过学习，培养我们乐于助人的雷锋精神。
二、预习检测：背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。
当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。
那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。
这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
三、整体感知（一）根据课文内容填写下面的表格。
1 / 32 / 3（二）理出文章思路：（ ）小茅屋---投宿小茅屋---（）---（ ）小茅屋---（ ） 知识点：线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（三）如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？知识点：1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
2．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
3．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
(完整版)《驿路梨花》导学案
《驿路梨花》导学案答案三、整体感知1234（三）理出文章思路：发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人，听他讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历文中的这些情节是由什么串连起来的呢？我和老余的所见所闻5（四）解放军砍树割草，盖小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹常来照管小茅屋；瑶族老人专门送粮食来；“我”和老余投宿、修葺小茅屋。
全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是顺叙的记叙顺序。
在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以6及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是插叙的记叙顺序。
合作交流一、景物描写1）开头连用三个动词“挨”“延伸”“消失”，描写山势，紧接着又用“陡峭、茂密”，由近及远，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。
7着意渲染我和老余找不到住处的着急心情。
这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。
2）第四段，文章中第一次出现梨花，实写a)写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境；b)烘托出我和老余有了希望，得到安慰时的心情；c)为下文投诉小茅屋做铺垫；83）第27段，我梦在香气四溢的梨花林里漫步，第二次写梨花，虚写a)从嗅觉的角度写出了梨花林之美，b)用自然美，衬托人物美；c)为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔。
4）第37段，结尾处在写梨花，实写内容上：实写梨花，点题点人物，借花喻人，比喻助人为乐的美好心灵，比喻雷锋精神9结构上：照应题目，深化中心二、悬念设置悬念一：第4段，下文老余的话，情绪发生了变化，也产生了疑问：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢？悬念二：第三部分瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢？悬念三；29、30段，当我们争着感谢小姑娘时，10遭到拒绝，产生疑问，解放军为什么要盖这个小茅屋呢？进而点明文章主旨：为了方便过路人，是雷锋叔叔教我们这样做的。
2019年春七年级语文下册第四单元14驿路梨花教案新人教版
14驿路梨花1．进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2．理清文章的记述次序，剖析、理解文章的构想特色及表达成效。
3．剖析、理解“梨花”在文中的不一样含义及作用，理解用“驿路梨花”作标题的妙处。
4．学习心胸和善、感恩与乐于助人的雷锋精神。
第1课时一、导入新课同学们，请赏识梨花的图片。
由梨花的图片你们想到了哪些对于梨花的诗句呢？梦回人远很多愁，只在梨花风雨处。
——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春色住》玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨。
——白居易《长恨歌》总结过渡：在不一样诗句中梨花有不一样的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花到处开”。
那么，本文叙述了一个如何的故事，文中的“梨花”又有如何的含义呢？请带着疑问迅速阅读课文。
二、教课新课目标导学一：初读课文，整体感知归纳课文叙述的一个故事。
思虑：(1)文中故事发生的地址是哪里？(2)文中出现了哪些人物？(3)按小茅舍修盖、保护的先后次序列表，展现文中人物与小茅舍之间的故事。
(4)以“我”和老余的所见所闻为次序，复述故事情节。
(5)比较两种记述次序，思虑议论课文采纳的记述次序有什么作用。
明确：一个故事：小说经过发生在哀牢山深处一所小茅舍的故事，生动地展现了雷锋精神在祖国边境军民中生根、开花、弘扬光大的感人情形，再现了西南边境少量民族乐于助人、热忱好客的朴实风气，颂扬了互帮相助的优秀社会风采。
按小茅舍修盖、保护的先后次序列表以下：十多年前解放军战士经过建小茅舍十多年前的次日此后梨花姑娘经常来照顾小茅舍前几年梨花出嫁后梨花姑娘出嫁后妹妹接着照顾小茅舍上个月瑶族老人借住暮色中到次日清晨“我们”经过住宿，修屋课文记述次序的作用：设置悬念、令人着迷、波涛起伏。
总结过渡：从整体构造看，全文以“我”和老余的行迹为线索，以时间为次序组织一晚一早所见所闻的资料，属于正叙。
此中瑶族老人狩猎迷路，夜宿茅舍，解放军盖小屋，梨花姐妹照顾小茅舍是插叙。
人教版(部编)初中语文七下第四单元第14课《驿路梨花》导学案
2、这样写有什么作用？（插叙）
设置悬念，波澜起伏，引人入胜。
完成《分层导学》的基础部分练习。
安全名言警句：
安全记在心，平安走天下。——佚名
超载超速，危机四伏。——佚名
逞一时之勇，得一世之悔。——佚名
处罚违章不留情，看似无情最深情。——佚名
道路牵着你我他，安全系着千万家。
补充与完善
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，
不由自主产生了强烈的赞美之情。
2、文章主题：本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
2、字词。
撵（）驿路（）陡峭（）
竹篾（）简陋（）修葺（）
恍惚（）麂子（）
陡峭：
修葺：
恍惚：
折损：
文章围绕“两次误会、三个悬念、四写梨花、五件好事”来写，能不能找出来？
1、文章设置了三个悬念，分别是什么？
（7—8）这是什么人的房子呢？
（12－14）你猜这家主人是干什么的？
（29－32）解放军叔叔为什么要建房子？
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水பைடு நூலகம்把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
体现出主人为“我们”准备物资的周到，烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话
“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。
七年级语文下册 第四单元 14驿路梨花学案 新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————驿路梨花第一课时完成基础知识的识记，达成教学目标1。
1、背景链接：作者从1950年春,随军进入云南以来,三十多年大部分时间都在那里生活.……写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋.那时,党中央重新提出了学习雷锋.……作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,作者想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者.想起这些,一股无形的力量迫使我立即拿起笔来.2、文学常识：《驿路梨花》的作者彭荆风，选自1977年11月27日《光明日报》。
驿路，又叫“驿道”，这里指过往行人所走的道路。
3、生字词：根据拼音写出正确的字词。
zhú miè mí máng lù sù jiǎn lòu xiū xián jīng yíng（竹篾）（迷茫）（露宿）（简陋）（休闲）（晶莹）xiū qì zhé sǔn dǒu qiào yìlù shān zhài niǎn zǒu（修葺）（折损）（陡峭）（驿路）（山寨）（撵走）4、整体感知课文：下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花明确：“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋顶加草，挖排水沟。
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。
解放军叔叔：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都是为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
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导语：俄国诗人普希金说：“有美与生命地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含 着怎样的“美与生命”呢？
自主学习
1. 识记本课的生字词。
B．延伸（shēn）茂密（mòu）花瓣（bàn）陡峭（dǒu）
C．麂子（jǐ）恍惚（hū）撵走（niǎn）驿路（yì）
D．喷香（pâng） 悠葺（róng）四溢（yì）寨子（zài）
2．下列词语无错别字的一组是（）
A．晶莹迁陡茂密花瓣
B．茸毛竹篾蔑视歌谣
C．明枪夜幕恍忽拆损
D．雷峰作楫 陡峭挺好
3．下面不全是同义词的一组是（）
14驿路梨花
学习目标
1.学习课文中记叙的顺序；
2.学习以花喻人，寓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ于花的象征手法。
重点
学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法；
难点
3.体会本篇巧妙标题的深刻含意。
知识链接
荆风， 当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿 衔草》等。
A．简陋—简单悠闲—安闲B．延伸—处长漫步—信步
C．修 葺—修缮茂密—茂盛D．照料—照看陡峭—倾斜
4．“驿路梨花”中的梨花指的是（）
A．漫山遍野盛开的洁白的梨花。B．具有美好心灵的哈尼族小姑娘梨花。
C．为人民服务的雷锋精神的象征。D．语意双关，既指漫山遍野盛开的洁白的梨花，又指心灵美好的哈尼族姑娘，更是为人民服务的雷锋精神的象征。
哈尼姑娘出现再生误会正面描写与侧面描写相结合
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驿路梨花
学习目标
1.熟读课文,积累字词,把握文章内容,学习本文巧妙的构思。
2.品味语言,学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情,培养助人为乐的美好品德。
学习过程
一、作家作品
彭荆风,出生于1929年,当代。
他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活和斗争为题材。
作品有《》《》《》等。
《驿路梨花》写于1977年5月。
二、整体感知
1.给下列加点的字注音。
撵．( ) 驿．路( ) 陡．峭( ) 竹篾．( )
简陋．( ) 修葺．( ) 恍惚
．．( ) 麂．( )
2.本篇的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?还写到了哪些人物?
三、内容研读
1.既然出现了这么多的人物,你认为小茅屋的主人到底是谁呢?
2.文中几次写到“梨花”?从文中画出写“梨花”的语句,并思考它们各有什么作用。
3.伴随着梨花的开放,雷锋精神得以传承,你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?
4.本篇题目《驿路梨花》的含义是什么? 有什么特点和作用?
四、拓展延伸
如果大家想再一次修葺这个驿站,你想为这个驿站做点什么呢?
参考答案
一、作家作品
作家边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草
二、初读课文,整体感知
1.niǎn yìdǒu mièlòu qìhuǎng hūjǐ
2.①本篇的核心事物是小屋。
②直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。
③还写到瑶族老人,梨花,梨花的妹妹,解放军叔叔。
三、内容研读
1.到小说的最后,通过哈尼族小姑娘,终于知道了事情的原委:解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动,要用为人民服务的精神继续帮助过路人,并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人,受到照料,心存感激,也都尽力照料小茅屋。
所以,小茅屋的建造者、照管者都是主人。
2.①第3节“白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!”这是自然界的梨花,一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林,洁白,美丽。
二是出现在人们需要帮助的时候,带给人希望和温暖。
三是点题,为故事情节的展开做铺垫。
②第6节“一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。
③第24、25节“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”这是写人。
由此,景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
④第27节“这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”先写花,后写人,把花和人自然地结合在一起。
作者借助梨花,赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
⑤第37节“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:‘驿路梨花处处开。
’”
“驿路梨花”双关花和人,“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
作者描写“梨花”贯穿了全文,也是文章的线索,在理解了不同“梨花”的含义之后,我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名,还象征着“雷锋精神”。
3.①“我”和老余,修葺小茅屋,向哈尼族姑娘学习方便过路的人。
②瑶族老人,送米、修葺小茅屋,向哈尼族小姑娘学习方便过路的人。
③哈尼族小姑娘,照管小茅屋,向解放军和姐姐学习。
④梨花姑娘,照料小茅屋,向解放军学习方便过路的人。
⑤解放军,建造小茅屋,向雷锋学习方便过路人。
4.①“驿路梨花”既指自然界的梨花:洁白、香气四溢。
又指梨花姑娘:助人为乐,朝气蓬勃,淳朴热情。
还指解放军战士:无私奉献,为人民服务。
也指边疆民族优良民风的体现:淳朴热情,知恩图报,从善如流。
更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
②“驿路梨花”将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系。
③“驿路梨花”语出陆游的诗,为文章增添了文化的韵味。
四、拓展延伸
示例1 我想在小屋的周围再种一些梨树。
再把小屋内部装饰得更温馨一些。
示例2 我想给驿站取一个温馨的名字:结缘梨花。
示例3 我想给驿站前后修建一排路灯,以方便路人的行走。
示例4 我想写一篇关于驿站的报道,把这个驿站宣传出去,让更多的人知道雷锋精神。