水乡歌说课稿
水乡歌说课稿
水乡歌说课稿一、教学目标1. 能够简单了解中国水乡文化的背景和特点。
2. 通过学习水乡歌曲，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和口头表达能力。
二、教学重难点1. 水乡文化的背景和特点。
2. 正确演唱水乡歌曲的技巧和要点。
三、教学准备1. 音乐播放器。
2. 水乡歌曲的录音文件。
3. 相关的图片和文化资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引发学生对水乡文化的思考和联想来导入本节课。
可以展示一些与水乡相关的图片，如江南水乡的美景、传统船只等，通过提问和讨论，引发学生对水乡的兴趣，并了解学生对水乡的初步认识。
2. 学习水乡文化（15分钟）教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍中国水乡文化的背景和特点。
可以涉及到水乡的地理位置、建筑风格、传统生活方式等，激发学生对水乡文化的好奇和兴趣。
3. 听水乡歌曲（10分钟）教师播放一段水乡歌曲的录音，让学生感受水乡歌曲的特点和美妙的旋律。
可以适当解说歌曲的背景和演唱者，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感。
4. 学唱水乡歌曲（30分钟）教师给学生发放歌曲歌词，并解读歌词中的生词和短语。
然后教师逐句演示歌曲的正确演唱方式，并引导学生一起跟唱。
在学唱的过程中，教师可以加入一些音乐技巧的讲解，如掌握好节奏、调整好音量和音色等。
5. 小结（5分钟）教师进行本节课的小结，让学生回顾所学内容并简单总结水乡文化的特点和学唱水乡歌曲的要点。
六、教学延伸1. 组织学生参加水乡文化体验活动，如乘船游览水乡景区、品尝水乡美食等。
2. 让学生选择一首自己喜欢的水乡歌曲进行深入学习，并进行个人演唱。
七、教学反思本节课通过听水乡歌曲的方式，激发了学生对中国水乡文化的兴趣。
通过学唱水乡歌曲，培养了学生对传统文化的热爱和音乐鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注意引导学生多参与互动，注重培养学生的口头表达能力。
《水乡歌》说课稿3篇 水乡歌课件
《水乡歌》说课稿3篇水乡歌课件下面是收集的《水乡歌》说课稿3篇水乡歌课件，供大家参阅。
《水乡歌》说课稿1说教材我上的是二年级语文第八单元二十课《水乡歌》，本课是一首诗歌。
歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。
《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。
诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。
一、教学目标1、能有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识有关偏旁。
3、感受课文语言的优美，体验水乡人民生活的甜美。
二、教学重点、难点1、正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语，感受水乡秀丽风光和人民生活的美好。
三、教学准备多媒体课件，实物投影，说学情分析：因为是为后面的申办市一级学校准备的一堂课，因此没有选用本班的学生，选取了二年（3）班的学生。
因为在这个班上过一节课，所以对学生的课堂学习有所了解，这个班的学生有一个最大的特点就是朗读非常到位，而且学生课堂发言非常活跃，所以我在备这篇课文时对学生就心中有数。
说教法、学法一、创设情境《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力二、自主学习《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级教学的重点。
因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。
说教学过程第一课时一、创设水多的情境，让学生知道什么是水乡。
1、多媒体大屏幕展示水乡风光图：（放幻灯）2、让学生讨论说说看到了什么。
3、告诉学生像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。
今天我们学习20课《水乡歌》（板书）二、初读课文，整体感知请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
公开课《水乡歌》的教学设计实用8篇
公开课《水乡歌》的教学设计实用8篇公开课《水乡歌》的教学设计 1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：课件生字卡片教学过程：一导入。
（音乐《水乡歌儿多》）1小朋友，随着水乡孩子优美的歌声，我们再次来到美丽的水乡，继续美丽的水乡之旅，学习第二十一课《水乡歌》。
这是一首优美的诗歌，先听老师读一读，请你思考，诗歌写了水乡哪些多呢？（配乐范读）2 交流__ 船多歌多（板书）二新授学习第一自然段是啊，水乡犹如一幅流动的水墨画，在等着我们去细细欣赏呢！（出示第一自然段）感悟__1这一自然段写了水乡什么多？从哪些词语可以看出来呢？请你读一读，找一找，想想为什么？（生读，思考）2交流（1）千条渠，万条河讲解生字渠的意思指导朗读（2）池塘一个连一个连还可以怎么说？指导朗读一个连着一个读书（3）处处绿水荡清波处处换个词怎么说？指导朗读感悟水美处处绿水荡清波你从这句话中感受出水乡的水是什么样的吗？理解“荡”（上下结构，一片草叶落在水面上，轻轻的摇动）做动作指导朗读放入句子读一读3小结水乡的__水美，养育了一代又一代的水乡人，人们都很喜爱水，你们喜欢吗？带着这种感情来读书（指名读齐读）学习第二自然段水乡的水又多又美，__了船自然也多了，你们看，湖面上多热闹啊！出示第二自然段1这一自然段写了水乡什么多？从哪些词语可以看出来呢？请你读一读，自己动笔划出表现船多的词语，想想为什么？（生读，划词，思考）2交流千只船，万只驳理解驳（图片出示）指导朗读白帆片片像云朵白帆指什么？理解比喻句把什么比作了什么？欣赏画面指导朗读飘满湖面飘满河一连用了两个满可以看出船多指导朗读3小结你们看，蓝天白云，白帆点点，多美啊，我们来美美的读一读（指名读齐读）感悟第三自然段1同学们，你知道水乡的人们乘着这些船儿干些什么呢？（交流）2你能用这样的句式说一说吗？出示（人们有的__有的__有__）3水乡的人们每天早出晚归，用勤劳的双手获得了什么？你看（出示多张渔民丰收图）你从水乡人们的脸上看到了什么？为什么呢？说说你的理解小结是啊，生活越来越富裕，日子越来越红火，人们住__高楼，穿__新衣，怎能不高兴，不欢笑，不歌唱呢？你听出示第三自然段应该带着什么感情来读第三自然段指名朗读理解一箩又一箩刚才装的是什么？（结合图片）现在真的能装进歌声吗？那是表示什么意思？幸福的歌儿唱也唱不完，我们再来唱一唱三拓展1小朋友，我们的水乡之旅快要结束了，在离开水乡之前，你想对水乡说些什么呢？2点题我们的诗人也忍不住写下了这首水乡歌来赞美，歌颂美丽的水乡，让我们一起再来读一读课文，再来赞美一下美丽的水乡。
《水乡歌》说课稿_教案教学设计_1
《水乡歌》说课稿一、教材分析《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。
二、学情分析二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引，而孩子对于水乡也并不熟悉，依据孩子这个年龄段的特点和教材自身的特点，这一课我主要采用多媒体课件进行辅助教学。
在教学中采用多媒体引领学生进入情境，运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学，激发学生学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、教学目标《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标:1、认知目标：学会本课生字新词，重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
四、教学重难点教学重点：1、识字教学:流利朗读课文生字词。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过多种形式的朗读;采用多媒体教学，欣赏水乡美丽的风光,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
五、教学流程（一）、赏——创设情境，领略水乡情韵(二)、品——进入课文意境，品味水乡魅力(三)、思——创编赞歌，抒发对水乡的热爱六、教学媒体的设计与意图1、提供感性材料，激发学习兴趣2、增加课堂容量，提高学习效率3、再现课文情景，突破知识的重难点七、教学反思在课堂教学中，我将现代信息技术与课文内容相整合，利用多媒体直观、生动、形象的特点，选择适当的教学视频创设情境，激发了学生的兴趣与求知欲，调动学生多种感官进行学习，使学生整节课都兴致盎然的投入到学习中，课上，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦，使得教学达到预期的效果。
水乡歌语文说课稿
水乡歌语文说课稿一、说教材（一）教材说明《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课本课是一首诗歌歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情全诗共三小节分别写了水多、船多、歌多每一节的开头都采用问答的形式回环复沓琅琅上口诗人以活泼清晰的语言抓住绿水清波、白帆如云的特点勾勒出一幅幅流动的水乡风光图篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声感受到生活的美好、幸福诗歌每小节字数相等句句押韵富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美是一篇训练朗读的好材料（二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练教学中应以读为主以读代讲指导学生感悟课文意境重点抓好识字教学根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点我制定了以下学习目标和教学重、难点学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景感受到水乡人民的美好生活激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情教学重点：1、识字教学2、通过多种形式的朗读使学生能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：通过多种形式的朗读引起学生共鸣感受到水乡人民的美好生活从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情（三）教具准备多媒体课件、荷花贴画（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小注意力不够稳定不易持久容易被一些新鲜奇异的东西所吸引根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点孩子乐于接受的形式进行教学最后进行迁移练习让学生体验到成功激发学生的学习兴趣整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务三、说学法学生是学习的主体为了调动学生的学习积极性我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏寓教于玩让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼四、说教学程序（一）旧知引路激趣导入为了激发学生的求知欲诱发他们的学习热情使他们一上课就觉得似曾相识进入想学、愿意学习的境界上课伊始我为学生们描述了江南的美再让学生背诵学过的《识字1》勾起学生对江南水乡美丽景色的接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》小朋友们请准备好现在老师就带你们回到那个美丽的地方！这样的导入即复习旧知而提出新课题既激发了学习兴趣又达到了“温故而知新”的目的（二）初读课文学习生字孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”心理学的研究证明学生如果对学习对象产生兴趣就能自觉地排除多种外界因素和心理因素集中精力积极主动地学习把学习当成一种愉快的享受根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础是一、二年级的教学重点”我设计了一个闯关游戏寓识字教学于玩乐之中在教师范读、学生自读课文之后我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了许多荷花要得到荷花就得答对小青蛙的问题这样一石激起千层浪学生们为了得到美丽的荷花就会积极地投入到这个闯关游戏中来按照学习的循序渐进原则我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读通过多种活泼有趣的读使学生掌握了生字的读音《课标》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料同时充分利用儿童的生活经验注重教给识字方法；力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”根据《课标》要求我设计了“生字宝宝找朋友”这一游戏让学生帮助荷花贴画背后的生字部件寻找朋友组成这一课的生字并向大家介绍这个生字这样在游戏中学生学到了记忆生字的方法又培养了学生的口头表达能力而且在游戏中还渗透着互相帮助的思想最后再让学生跟着课件书空在课本上描红做到了《课标》要求的“能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构初步感受汉字的形体美”（三）感情诵读感悟诗句《课标》指出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践因此在这一环节中我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读并让学生间互相评价重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价在读的过程中教师应做好“导”的工作采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式让学生在愉快的朗读中感悟课文内容感受阅读的乐趣进而喜欢阅读愿意阅读此外每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色根据《课标》第一学段中对阅读的要求：“认识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”在教学中我让学生找出每小节都有的一个相同的句子即问句让学生练习朗读并说说为什么这样读这样学生通过自身的体验、感悟把握了问句所表达的疑问语气（四）迁移运用综合提高学习语文就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能促使学生持续发展”在教学的最后我利用多媒体播放海南美丽的风光使学生感受到家乡的美丽再模仿课文说说“海南什么多”并动手写下来这一环节的设计既是渗透了热爱家乡的思想感情又提高了学生运用语文的能力更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁达到抛砖引玉的目的。
关于《水乡歌》说课稿（精选9篇）
关于《水乡歌》说课稿（精选9篇）关于《水乡歌》篇1一、说教材（一）教材说明《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。
本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
（二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
（三）教具准备多媒体（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。
在教学中运用多种形式的朗读符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。
最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。
整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了情景，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
《水乡歌》说课设计教案
《水乡歌》说课设计教案《水乡歌》说课设计教案一、说教材（一）教材说明《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。
本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
（二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好荡、船、飘、装。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
（三）教具准备多媒体课件、荷花贴画（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。
在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。
最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。
整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
水乡歌语文一等奖说课稿
水乡歌语文一等奖说课稿1、水乡歌语文一等奖说课稿一、说教材（一）教材说明《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。
本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。
诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
（二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
（三）教具准备多媒体课件、荷花贴画（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。
在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。
最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。
整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
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《水乡歌》说课稿
一、说教材。
（一）教材说明
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。
本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是非常适合指导孩子朗读的文章。
（二）教学目标及教学重点、难点
《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下教学目标和教学重、难点。
教学目标：
1、学会本课生字新词，重点认读和理解“渠”和“驳”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：
通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
紧扣关键词语,理解课文内容，通过读、想、背等方式，体会水乡
的风光美，感受水乡人民的幸福生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
二、说教法学法。
教法：在本课的教学中，我准备采用情景激趣法、朗读感悟法来进行教学。
1、情景激趣法
低年级学生的注意力比较容易分散，因此教学中必须通过播放视频、图片、游戏等方式，将学生带入一定情境中，唤起学生的生活体验，使学生在情境中理解课文语言。
2、朗读感悟法
结合课文特点，以读促学，通过各种形式的读，让学生在读中思考、读中感悟、读中想象，充分感受课文的语言美和意境美。
学法：教是为学服务的，两者密不可分，根据以上教法，我准备让学生紧扣关键词，读-找-想-背来完成本课教学，让学生掌握一定的学习方法。
三、说教学过程
（一）播放视频，激趣导入
通过第一课时的学习，学生对于水乡有了初步印象，但这种印象往往浮于表面。
为了激发学生的学习热情，上课伊始，我通过播放水乡的视频，勾起学生对江南水乡美丽景色的向往。
接着我设计了这样的导语：你们喜不喜欢水乡呀？水乡的美呀可以用音乐来渲染，可以用画面来展现，还可以用诗歌来赞美呢！今天我们就再次走进水乡。
（二）巩固生字，再读课文。
根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是
一、二年级的教学重点。
”为了考察学生对生字词的掌握情况，我设计这样一个情境：游览水乡，就要坐一坐水乡的船。
水乡的船家已经给我们送来了船票，只有读好词语才能上船哦。
以此让学生积极投入到学习中来。
按照学习循序渐进的原则，我按顺序出示了带有拼音的生字词，再去掉拼音，引导学生开火车读、当小老师领读，通过多种方式的读，使学生掌握生字词语的正确读音。
（三）精读课文，细品感悟
1、学习“水多”，指导学法
全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。
在教学中，我主要指导学生具体学习第一小节，鼓励自学第二、第三小节。
第一小节请学生按自己喜欢的方式读，读之前先提要求：“请小朋友边读边想：课文从哪儿可以看出水多？”积极引导学生找出描写水多的词语，如“千”、“万”、“处处”、“一个连一个”继而引出“关键词”的概念。
并强调“我们读书一定要抓住关键词来读”，强调之后马上让学生抓住关键词再读，加强感悟。
接着，向学生抛出了这样一个问题：“其实这一小节除了写出水乡的水多还写出了水乡的水怎么样？”答案是显然的，水清、水美。
“你是抓住了哪个关键词感受到的？”这是把“关键词”这个概念又强化了一下，学生不难找出“绿水”“清波”这两个关键词，然后抓住关键词，指导学生读好“处处绿水荡清波”这个句子。
到这为止，学生对于品读课文要紧“抓关键词”应该有比较深刻的印象了。
在朗读时，还要指导学生边读边想象，把课文读得更美。
最后，提问：“同学们，你们有没有把这美丽的画面记在脑海中呢？让我们来试着背一背吧！”
这样就自然地又解决了背诵的问题。
学完第一小节，教师要引导学生总结学习方法：刚才老师和你们是怎样学习水乡的水多的呢？（一读、二找、三想象、四背诵）
2、学习“船多”“歌多”
接下来就要求学生用这种方法学习课文的第二、三自然段。
当然，学生自学，教师仍要有必要的扶持，因此，可以给出学习提示：
a、自由朗读第二三小节，想想自己读懂了什么？
b、从哪些词语看出水乡船多、歌多？把它们画出来。
c、有感情地朗读课文第二三小节。
d、想一想，还有哪些不理解的地方，做上记号。
毋庸置疑，学生通过刚才的示范，也能试着找关键词理解课文，虽然不一定周全，至少也有模样了。
再通过质疑、讨论课文中不理解的地方，可以就学生理解不到位的地方进行补充说明。
例如：穿插了“驳”和“箩”的知识点讲解等。
这样，也达到了我这堂课的一个隐藏的目的：即让学生掌握一定的自学方法。
（四）拓展延伸
《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。
”在教学的最后，我利用多媒体出示苏州美丽的风光，联系学生的生活体验，再模仿课文说说“苏州什么多？”并动手写下来。
这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重
要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
（五）生字教学
今年秋季，新版义务教育课程标准正式启用，新课标强调了对书写的要求，因此我在教学环节的最后安排了写字指导，并运用孩子们喜欢的猜字谜形式导入，其实字谜中已经暗藏了字的结构和书写注意点。
通过练习书写，将写字教学落到实处。
“装”、“荡”。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案。
为了让学生直观易懂的看笔记，根据课文的内容，体现简洁明了、统领全文的原则，表现文章的结构特点，我设计了以下板书：
21 水乡歌
水多美丽
船多忙碌
歌多幸福。