高校双语教学目标及路径选择的反思
高校双语教学的探索与思考
高校双语教学的探索与思考【摘要】高校双语教学在当前教育领域中扮演着重要的角色，其实施不仅能够拓展学生的语言能力，还能增强国际交流与竞争能力。
虽然双语教学模式具有诸多优势，但也存在一些实施难点，包括师资队伍建设和教学资源支持等方面。
高校在不断探索中发现双语教学带来的挑战，并积极探索创新方法应对。
通过对高校双语教学的未来发展进行展望，可以看出其在促进国际化办学、提升学校声誉等方面具有积极意义。
为了推动高校双语教学的发展，需要加强教学实践和研究，不断探索创新方法，提升教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源和成长环境。
【关键词】高校双语教学、探索、思考、重要性、现状、优势、实施难点、挑战、未来发展、积极意义、创新、实践、研究。
1. 引言1.1 高校双语教学的重要性高校双语教学的重要性不容忽视。
随着全球化的发展，跨文化交流日益频繁，让学生具备双语能力成为一种必要的竞争力。
双语教学可以帮助学生更好地理解和融入世界各国的文化，增强跨文化沟通能力，提高就业竞争力。
高校双语教学还可以拓宽学生的视野，促进学生的综合发展，培养学生的创新思维和跨学科能力。
高校双语教学不仅有利于学生个人发展，也符合社会的需求和发展趋势。
高校应该重视双语教学，为学生提供更多的双语学习机会，帮助他们成为具有全球视野和综合能力的优秀人才。
1.2 当前高校双语教学的现状当前高校双语教学的现状可以说是蓬勃发展的。
随着全球化的不断深化，高校双语教学已经成为提高学生综合素质和竞争力的重要手段之一。
很多高校纷纷开设双语课程，吸引了越来越多的学生参与其中。
双语教学的现状主要体现在以下几个方面：越来越多的高校开始将双语教学纳入教学体系，包括开设双语课程、组建双语学院等。
这种趋势为学生提供了更广阔的学习空间和机会，有利于他们提高语言水平和跨文化交流能力。
高校双语教学的内容和形式也在不断创新和完善。
除了传统的双语课程外，还有各种跨学科的双语项目和实践活动，如双语实训、双语交流等，使学生的双语能力得到更全面的提升。
关于高校开展双语教学的探索与思考
关于高校开展双语教学的探索与思考高校开展双语教学是当前教育改革的热点之一，也是提升学生语言能力、培养国际竞争力的重要手段。
本文将探讨高校开展双语教学的必要性和可行性，并提出一些思考与建议。
高校开展双语教学的必要性在于满足时代发展的需求。
随着全球化的加深，全球间的交流与合作日益密切，双语能力已经成为一个不可或缺的技能。
以英语为例，它被广泛应用于国际商务、科技交流、文化交流等领域，学生掌握良好的英语能力将能更好地适应未来社会的发展需求。
开展双语教学有助于提高学生的语言能力。
传统的语言教学主要以学习文法和词汇为主，学生在日常使用中很少有机会真正运用所学的语言。
而双语教学强调语言能力的实际运用，尤其是口语表达和听力理解能力的提高。
通过多次实践、互动和交流，学生能够更好地掌握语言规则和语境运用，提高他们的语言技能。
双语教学能够拓宽学生的国际视野。
在双语教学的课堂中，学生会接触到更多的国际化学术资源和文化背景，了解和体验不同国家和民族的思维方式与价值观念。
这将帮助学生更好地理解和尊重他人的文化差异，增强他们的跨文化交际能力，并培养他们成为具有国际竞争力的人才。
高校开展双语教学也面临一些挑战与问题。
首先是师资建设方面的困难，双语教学需要具备专业知识、语言能力和双语教学经验的教师，而这样的教师并不容易招聘和培养。
其次是教育资源的短缺，双语教学需要大量的教材、教学设备和学习资源，高校需要投入更多的金钱和人力来满足双语教学的需求。
最后是学习负担的加重，学生需要花更多的时间和精力来学习第二语言，这可能会增加学生的学习压力。
高校开展双语教学具有重要的意义和价值。
通过实施双语教学，能够满足时代的需求，提高学生的语言能力，拓宽学生的国际视野。
虽然存在一些挑战与问题，但通过加强师资建设、提供教育资源和合理安排学习负担等措施，可以克服这些困难，实现双语教学的有效实施。
希望高校能加大力度推进双语教学，为学生的综合素质提升和全球人才培养做出贡献。
关于高校开展双语教学的探索与思考
关于高校开展双语教学的探索与思考双语教学是指在课堂上将母语和外语进行有机融合，通过双语交替的方式进行教学，旨在提高学生的语言能力和跨文化交流能力。
近年来，随着全球化的加速和国际交往的日益紧密，越来越多的高校开始探索双语教学模式，以适应国际化的教育需求。
本文将就高校开展双语教学的意义、难点和解决方案进行一些探讨和思考。
一、双语教学的意义1、培养跨文化交际能力在全球化的大背景下，跨文化交流已成为越来越重要的一项能力。
以双语教学为手段，可以让学生在语言学习过程中获得更为广阔的视野和多元的文化体验，培养其跨文化交际能力，在未来的职场竞争中占据更有优势的地位。
2、提高英语水平英语已成为国际交流和商务沟通的主要语言之一。
高校开展双语教学可以帮助学生更好地掌握英语，提高英语听、说、读、写的综合水平，使之成为全球化时代下具备国际竞争力的人才。
3、增强学术研究能力在双语教学的过程中，学生不仅需要掌握英语，还需深入理解所学课程的学术内容，这对学术研究能力提升具有重要意义。
通过对外语资料的挖掘和研究，学生可以提高信息获取和处理的能力，进而增强学术研究的能力。
二、双语教学中存在的难点1、教师水平不足双语教学需要教师具备优秀的语言能力和课程掌握能力。
然而，现实中教师的双语教学能力存在不少问题，教学效果受到了较大的限制。
2、学生接受不良如果学生没有足够的英语基础，在双语教学中容易遇到难以理解的问题，导致学习效率低，或甚至提高学生的英语焦虑情绪，抵制双语教学的实施。
3、教学设施不完备实施双语教学需要相关的教学设施支持，包括多媒体教室、教学软件等，此类设施大多需要昂贵的投入，对于很多高校而言难以承担。
三、解决方案1、提高教师教学能力提高教师的双语教学能力是实施双语教学的关键。
学校可以开展教师培训，帮助教师提高英语和学术素质，培养教师双语教学的意识和能力。
同时，学校可以开展师资引进工作，吸引优秀的国外教师来中国授课。
2、制定符合学生需求的课程学生的语言水平不同，在制定双语课程时需要分类制定，针对不同级别的学生开设不同难度的课程，确保学生学习效率与学习兴趣。
双语教学的实践与思考方法、成效、体会与建议
双语教学实际上增加了学习难度，因此在课时安排上我 们应适当减缓教学进度，使学生在双语形式的课堂教学环境 中， 能较充分地理解和掌握专业知识。同时， 在有限的课时里
过这样一个活动可以增强学生的历史责任感和爱国热情。 探究式教学模式突破了传统的教学方式的弊端， 在教学 关系上， 正确地处理了“ 教师主导” 学生主体” 和“ 的辩证关系， 在教学的组织上， 将班级授课制和小组教学相结合， 充分发展
双 学(Bilingual teaching)给出 样的 语教 这 定义:the use of a secand or for ign language in school for the teaching of content sube
授课， 多数对两种语言能 自如运用 ， 可以根据需要在双语之 间 自由切换。 由于语言环境的不同， 我国同时具备丰富英语 知识与较高的专业知识水平的教师较少 ，能完全胜任双语 教学的教师十分有限。 因此，我国高校进行双语教学完全照搬国外的现成模式 是行不通的。 ( 三)双语教学实践的方法 在充分认识国内双语教学现状的基础上，不同的学校和 专业应根据自 身特点， 从外文教材、 教学计划、 教学语言组织、 教学手段等多方面， 逐步实施双语教学实践， 不断摸索出符合 学科专业教育特点的双语教学之路。 1. 选择合适的外文教材
英语水平不同的学生都能达到较好的学习效果。
合适的外文教材， 必须具备两个条件:一是新， 能反映经 济学领域最新的理论体系和发展趋势，能代表国际先进的教 学理念; 二是难度适中， 难度指的是知识内容的阐述的难易程 度和外文的阅读的难易程度， 双语教学面向的是学生， 学生之 间的外语水平差距很大，因此为了保证学生对课程内容有良 好的接受能力， 原版教材的难度一定要适中。
对高等院校开展双语教学的思考
对高等院校开展双语教学的思考背景随着全球化的快速推进，越来越多的人们开始关注语言教育的重要性。
尤其是在高等教育领域，双语教学逐渐成为了一种趋势。
双语教学是指在教学过程中，同时使用两种语言进行教学，让学生在学习课程的同时也能够提高自己的语言能力。
但是，双语教学也面临着一些挑战，如何更好地实现高质量的双语教学是一个需要探讨的问题。
目的本文旨在探讨在高等院校开展双语教学的现状、存在的问题和可行的解决方案，旨在帮助教育工作者更好地实现双语教学，提高教育质量。
现状近些年来，越来越多的高校都开始开展双语教学，特别是在一些国际化程度较高的高校，一些课程已经被纳入到双语教学中。
优点：1.可以提高学生的语言水平，更好地融入和适应国际化的社会；2.增强学生的自信心和竞争力；3.有利于促进跨文化交流和思维方式的转变；4.帮助学生更好地理解和掌握专业词汇。
缺点：1.学生的语言水平不同，对于一些语言能力较差的学生，可能会导致他们无法跟上教学进度；2.缺乏双语教学师资队伍；3.有一定的教学成本，可能会增加学生的负担；4.需要更多的精力和时间来进行教学的设计和配套措施。
问题目前在高校开展双语教学面临的主要问题包括：1.师资队伍不够，缺乏双语教学经验；2.没有统一的教学标准和规范，有些学校只是将少数课程纳入到双语教学中，统一性不够；3.缺乏合适的教学资源和教材，需要进行定制化开发；4.缺乏有效的评估指标和质量管理机制。
解决方案为了解决目前在高等院校开展双语教学面临的问题，需要从以下几个方面入手：1.加强双语教学师资队伍的培养和引进，增加双语教学经验；2.制定统一的双语教学标准和规范，对课程、教师、学生等方面进行规范管理；3.加强教学资源和教材的开发，建立教学资源共享平台；4.建立有效的评估指标和质量管理机制，完善教学质量保障体系。
结论双语教学在高等教育领域有广泛的应用前景，可以为培养具有国际视野和竞争力的优秀人才提供有力的支持。
反思双语教学教学随笔
反思双语教学教学随笔在当今全球化的时代背景下，双语教学逐渐成为教育领域的一个重要课题。
作为一名教育工作者，我在参与双语教学的过程中，有了许多深刻的体会和反思。
双语教学的目的在于培养学生能够熟练运用两种语言进行交流和学习，拓宽他们的视野，提升他们的跨文化交际能力和综合素质。
然而，在实际的教学过程中，我们面临着诸多挑战。
首先，学生的语言基础参差不齐是一个显著的问题。
有些学生在英语方面已经有了较好的基础，能够相对轻松地跟上双语教学的节奏；而另一些学生可能英语基础薄弱，在理解和接受教学内容时会感到吃力。
这就要求我们在教学过程中要充分考虑到学生的个体差异，采取分层教学或者个别辅导的方式，帮助每个学生都能在自己的原有水平上取得进步。
其次，教学资源的匮乏也在一定程度上制约了双语教学的效果。
高质量的双语教材、丰富的多媒体资料以及专业的语言教学设备等都是保障双语教学顺利开展的重要因素。
但在实际情况中，我们往往难以获取足够的、适合学生水平和教学需求的资源。
这就需要我们教师发挥主观能动性，积极开发和整合各种可用的资源，为学生创造更好的学习条件。
再者，师资力量也是影响双语教学质量的关键因素。
教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要有出色的英语语言能力和教学方法。
然而，目前具备这样综合素质的教师相对较少。
这就导致在教学过程中，可能会出现语言表达不够准确、流畅，或者教学方法不够灵活、有效的情况。
因此，加强教师的培训和提升教师的专业素养显得尤为重要。
在教学方法上，我也进行了深刻的反思。
传统的讲授式教学方法在双语教学中可能效果不佳，因为学生不仅要理解专业知识，还要同时处理英语语言的信息，这对他们的认知负荷是一个较大的挑战。
因此，我们需要更多地采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和主动性。
例如，在课堂上组织小组讨论，让学生用英语交流自己的观点和想法；或者安排一些项目式的学习任务，让学生通过合作完成一个具体的任务，在实践中提高他们的语言运用能力和问题解决能力。
双语教学实践心得体会(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的发展，双语教学在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一种新兴的教育模式，双语教学旨在培养学生具备双语能力，提高学生的综合素质。
近年来，我有幸参与了一所中学的双语教学实践，以下是我对双语教学的一些心得体会。
二、双语教学的优势1. 提高学生的语言能力双语教学以两种语言为教学媒介，有助于学生提高英语水平。
在课堂上，教师可以运用英语进行讲解、讨论和互动，使学生沉浸在英语环境中，提高学生的听、说、读、写能力。
2. 培养学生的跨文化意识双语教学有助于学生了解不同文化背景，培养学生的跨文化意识。
通过学习不同国家的文化、历史、风俗等，学生可以拓宽视野，增强国际竞争力。
3. 促进学生思维能力的提升双语教学过程中，学生需要运用两种语言进行思考，这有助于锻炼学生的思维能力。
在解决实际问题时，学生可以从不同角度进行分析，提高解决问题的能力。
4. 培养学生的自主学习能力双语教学要求学生具备自主学习的能力，以适应不断变化的学习环境。
在教师的引导下，学生可以学会如何寻找学习资源、制定学习计划、评估学习效果等，为今后的学习打下坚实基础。
三、双语教学实践中的挑战1. 教师的专业素养双语教师需要具备扎实的英语功底和丰富的教学经验。
在实际教学中，教师需要熟练运用英语进行教学，同时关注学生的汉语水平，确保教学效果。
2. 学生接受能力的不一致由于学生的英语基础不同，接受能力也存在差异。
教师在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 课程设置与教材选择双语教学课程设置和教材选择要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求。
教师需要根据教学目标，选择适合学生的教材，确保教学内容丰富、生动。
4. 教学方法的创新双语教学要求教师不断探索和创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
在实际教学中，教师可以采用游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式，提高学生的参与度和积极性。
四、双语教学实践心得1. 注重教师培训为了提高双语教学质量，学校应加大对教师的培训力度，确保教师具备扎实的双语教学能力。
双语教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言随着全球化进程的加速，双语教学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。
本文将结合我国某中学的双语教学实践，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析，以期为我国双语教学的进一步发展提供参考。
二、教学目标双语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语综合运用能力，同时传承中华优秀传统文化。
具体目标如下：1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地进行英语交流。
2. 培养学生的跨文化意识，使其能够理解和尊重不同文化背景的人。
3. 传承中华优秀传统文化，让学生在英语学习中感受中华文化的魅力。
三、教学方法为了实现教学目标，我们采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高学生的语言实际运用能力。
2. 任务型教学法：将教学内容与实际任务相结合，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的综合运用能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学实践以下是我们在双语教学实践中的一些具体做法：1. 课程设置：根据学生的年龄和兴趣，开设了英语、数学、科学、历史、地理等课程，实现全学科的双语教学。
2. 师资培训：定期组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学能力和跨文化交际能力。
3. 教学资源：收集和整理了大量的双语教学资源，包括教材、教辅、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
4. 评价体系：建立了多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
五、教学效果通过一年的双语教学实践，我们取得了以下成果：1. 学生的英语水平得到了显著提高，听、说、读、写能力均有所提升。
2. 学生的跨文化交际能力得到了增强，能够更好地理解和使用英语进行交流。
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行衡量 。 双语教学可以设 定各 种教学 目标 ， 而教学效果的达成却 是最根本的 目的。根据 ２ ０ ０ １ 教育部文件规定 ， 电子信息 、 生物制 药、 新材料技术专 业 、 金融 、 法律等一些急需发 展的专业 ， 要求 开 出５ － １ ０ ％的双语课程 。 有些高校对 双语教学作 出详细规定 ， 要 求
２ ０ １ ４． Ｎ０ ． １ ０
科 教 纵横
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
高校双语教学 目标及路径选择的反思
李海萍 ‘ 韩 （ １ ． 河北科技大 学 摘 理学院 ， 河北 石 家庄 梅 石 家庄 ０ ５ ０ ０ １ ８ ） ０ ５ ０ ０ １ ８ ； ２ ． 河 北 科 技 大 学 文 法 学 院 ， 河北 要： 高校 双语 教 学从 ２ ０ ０ １年 推 广 至今 ， 已经 积 累 了大 量 理 论 与 实践 经验 。本 文对 双语 教 学 的现 状 从 教 学 目的 与教 学 效 果 、
教 学 方 法 与 教 学途 径 两 个 方 面进 行 分 析 梳 理 ， 认 为 双 语 教 学想 要 达 到 良好 的预 期 目标 与教 学效 果 ， 必 须 结 合 高校 实 际情 况 ， 合 理 协调 外语与专业渗透比例 ， 这 样 才 不会 失之 偏 颇 。
关键词 ： 教 学 目的 ； 教 学效果 ； 教 学方法； 教 学路 径
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师资 队伍 建设 、 教学 内容 、 教学 方法等方 面体现 出终身学 习 、 个
性化学习和多样化人才培养的观念 。 再次 ， 积极 推进继续教育发 展思路的拓宽 ， 加 强高等院校与社会各类 职业 培训 机构 、 行业 系 统 、团体等进行合作 ，丰富并扩展继 续教育的教学和培训 的形
参考文献 ：
首先 ， 优化课程体系 。根据受 教育者的认知规 律搞好课程
提 高 是 双 语 教 学 最 理 想 的 教学 效果 。 实践和研究表 明． 即使 经 过
教 学 目的 即 是 教 学要 达 成 的 目标 总 和 ， 可 以从 数 量 上 直 观 衡量 。 教学 效 果 是教 学应 该 达 到 的质 的要 求 ， 需要 从 质 量 方 面进
十多年 的双语课程建设 ，很 多学校 在硬件软件方 面的储备依然 有 限， 这成 为实现教学效果 的现实 障碍 。 即使 在少数双语教学条
式、 方 式 和渠 道 ， 最 大限度利用 现有资源 ， 并 促 进 优 质 教 育 资 源 向社会开放 ， 建 立 新 型 高等 继 续 教 育 办 学 体 系 。 ２ ． ２ 通 过 教 育 教 学 改 革 推 动 人 才 培 养模 式 的 完善 和创 新
再次 ， 创 新 教 学 方 法 和 教 学 手 段 。 在 围绕 继 续 教 育 人 才 培
优越 的院校要求全英教学 。双语教 学伊 始就得到 了政策支持和
多方认可 ， 课 程 设 置 在 达 到教 育 部 规 定 目标 方 面 几 无 障 碍 。目前
《 关 于加强高等学校本科教育工作 、提高 教学 质量的若干意见》 至今 ， 双语教 学在各大高校广泛推广 。各 大高 校结 合本地情况 ， 考虑 实际差异 ， 从被动适 应到主动接 受 ， 做了 多种 尝试 ， 总结 出 多种不同 的双语教学方法和教学途径 。 不 断努力 提升教学效果 ，
养 目标和课程体系 的基础上 ， 对 旧有 的教学方法进行改进 ， 并针
对 受 教 育 者 的特 点 不 断创 新
向” 到“ 能力取 向” 的转变。这里特别要提到 的是 ， 针对继续教育
的受 教 育 者 而 言 ，适 当突 出专 业 实 践 环 节 的 教 学 培 养 是 十 分 重 要 的。 高 等 院校 继 续 教 育 可 以适 当吸 引 社 会 和 企业 的力 量 ． 通 过 建立院校企合作 、 产 学研 结 合 的 实 践 教 学 体 系 ． 使 受 教 育 者 通 过 理 论 学 习 和 实 践 应 用 的培 训 ， 实现专业技能 、 实践 经 验 和 个 人 能 力 的快 速 增 长 和 攀 升 ， 促 进 人 才 培 养 目标 的 实 现 。
达 到 教 学 目的 １ 教 学 目的 与教 学效 果
各大高等 院校在师资教材 硬软件等方面都有筹备 ，各专业基本 上都开有双语教学 ，双语 教学 成为各级大学办学水平 的评估指
标。 双 语 教 学 的教 学 目标逐 一 实 现 ， 而 期 望 中 的 教 学 效 果 却 随
着实践 的积累陷入争议之 中。学生专业 素质与英语水平的双重
件 优 越 的学 校 里 ，专 业 素 质 的 培养 与 英 语水 平 的 提 高 是 可 以相 互 促 进 的 目标 ， 却 又 是 存 在 矛 盾 的 目标 。 理想 状态 是 二 者 相 互 促 进 ，现 实 状 态 中二 者 矛盾 重 重 。 专 业 与 外 语 抢 夺 有 限 的课 堂 资
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ３ — ５ １ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） １ ９ — ０ ２ ５ １ — ０ ２ 双 语 教 学 是 我 国加 入 ＷＴ Ｏ后 ，为 培 养 大 批 复 合 型 外 语 人 才 而 启 动 的一 项 外 语 教 学 改 革 举 措 。 从２ ０ ０ １年 ９月 教育 部发 文 使用原版外文教 材 ， 外 语 授 课 占课 堂 比 例 ３ ０ ％一 ５ Ｏ ％。 个别条件