基于问题和任务驱动教学法25页PPT
《任务驱动教学实施》课件
完善评价机制
建立完善的评价机制，制定明 确的评价标准和方法，确保评 价的公正性和客观性。
加强学生引导
加强对学生的引导，帮助学生 适应任务驱动教学方式，鼓励 他们积极参与任务。
持续改进与发展
持续关注任务驱动教学的实践 效果，总结经验教训，不断完
善和发展任务驱动教学。
05
任务驱动教学案例分享
案例一：数学课程中的任务驱动教学
实用知识和技能。
03Leabharlann 人本主义教育理论强调人的自我实现和情感需求，任务驱动教学通过关注学生的情感需求
和个性差异，让学生在完成任务的过程中实现自我价值和情感满足。
任务驱动教学与传统教学的比较
传统教学以教师为中心，注重知 识的传授和灌输，而任务驱动教 学以学生为中心，注重学生的主
动学习和实践。
传统教学注重知识的系统性和完 整性，而任务驱动教学注重知识
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总结与展望
总结任务驱动教学的实践经验
要点一
教师设计任务
要点二
学生完成任务
教师根据教学目标和教学内容，设计具有实际意义的任务 。
学生在任务的驱动下，通过自主学习、协作学习等方式完 成任务。
总结任务驱动教学的实践经验
教师指导与评价
教师提供必要的指导和反馈，评价学生的学习成果。
提高学生的学习兴趣和主动性
任务驱动教学实施
目录
• 任务驱动教学概述 • 任务驱动教学的实施步骤 • 任务驱动教学的应用场景 • 任务驱动教学的优势与挑战 • 任务驱动教学案例分享 • 总结与展望
01
任务驱动教学概述
定义与特点
定义
任务驱动教学是一种以任务为核 心，通过完成任务来学习知识和 技能的教学方法。
任务驱动式教学模式
任务驱动式教学模式引言任务驱动式教学模式是一种基于任务的教学方法，通过让学生参与真实、有意义的任务，引导学生自主探索、合作学习和问题解决，以达到知识与技能的综合提升。
本文将介绍任务驱动式教学模式的基本概念、优势和实施步骤，以及一些成功案例与应用场景。
任务驱动式教学模式的基本概念任务驱动式教学模式是一种以任务为中心的教学方法，在这种教学模式下，教师会将教学内容和任务紧密结合，通过设计真实、具体的任务，激发学生的学习兴趣和动机。
任务驱动式教学模式注重学生的主动参与和合作学习，鼓励学生独立思考、解决问题和应用所学知识。
任务驱动式教学模式的优势1.促进学生学习兴趣的形成：任务驱动式教学模式以真实、有意义的任务为核心，能激发学生的好奇心和兴趣，使学生对学习内容产生主动的探索和学习动机。
2.培养学生的自主学习能力：任务驱动式教学模式培养学生的自主学习能力，通过任务的开展，学生需要自主思考、调查研究和解决问题，提高他们的自主学习和问题解决能力。
3.促进学生的合作与交流：任务驱动式教学模式强调学生之间的合作与交流，学生可以在任务中相互支持、协作，共同解决问题，提高他们的团队合作与沟通能力。
4.综合知识技能的提升：任务驱动式教学模式能有效整合和应用学生所学的知识与技能，使学生能够将学习成果应用到实际任务中，提高他们的综合素养和能力。
任务驱动式教学模式的实施步骤步骤一：任务设计任务设计是任务驱动式教学模式实施的第一步。
教师需要根据学习目标和学生的实际情况，设计符合学生能力和兴趣的任务。
任务应当具有真实性、挑战性和启发性，能够引发学生的思考和学习兴趣。
步骤二：任务引导任务引导是任务驱动式教学模式的关键环节。
在任务引导过程中，教师不再是传统的讲解者，而是充当指导者和引导者的角色。
通过提供一定的指导和支持，教师引导学生自主制定学习计划，独立探索和解决问题。
步骤三：任务实施任务实施是任务驱动式教学模式的核心阶段。
学生在任务的指导下，独立或合作完成任务的各个环节，通过实际操作和实践应用，加深对知识和技能的理解与掌握。
任务驱动教学法教案课件
任务驱动教学法教案课件一、教学目标。
1. 了解任务驱动教学法的概念和特点。
2. 掌握任务驱动教学法的教学原则和方法。
3. 能够设计和编写任务驱动教学法教案和课件。
二、教学内容。
1. 任务驱动教学法的概念和特点。
2. 任务驱动教学法的教学原则和方法。
3. 任务驱动教学法教案和课件的设计和编写。
三、教学重点和难点。
1. 任务驱动教学法的教学原则和方法。
2. 任务驱动教学法教案和课件的设计和编写。
四、教学过程。
1. 任务驱动教学法的概念和特点。
任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学方法，它强调学生在完成任务的过程中，通过自主学习和合作学习，实现知识和能力的提升。
任务驱动教学法能够激发学生的学习兴趣，促进学生的综合能力发展，是一种有效的教学方法。
2. 任务驱动教学法的教学原则和方法。
任务驱动教学法的教学原则包括，以学习者为中心、以任务为导向、以合作为基础、以实践为主导。
在教学方法上，任务驱动教学法注重通过任务设计和实施，激发学生的学习兴趣，提高学习动机，促进学生的自主学习和合作学习。
3. 任务驱动教学法教案和课件的设计和编写。
任务驱动教学法教案和课件的设计应该以任务为核心，突出任务的导向性和实践性，注重任务的情境化和个性化，激发学生的学习兴趣和动机。
教案和课件的编写应该符合任务驱动教学法的教学原则和方法，注重任务的设计和实施过程，关注学生的学习过程和学习效果。
五、教学方法。
1. 讲授法。
通过讲解任务驱动教学法的概念、特点、教学原则和方法，引导学生了解任务驱动教学法的理论基础和实践要求。
2. 实例分析法。
通过分析任务驱动教学法的实例，引导学生了解任务驱动教学法的具体应用和效果，提高学生对任务驱动教学法的认识和理解。
3. 讨论交流法。
通过讨论任务驱动教学法的教学案例和课件设计，引导学生探讨任务驱动教学法的实施过程和效果，提高学生对任务驱动教学法的运用能力和创新意识。
六、教学评价。
通过课堂讨论、作业布置、实践操作等方式，对学生进行教学评价，检验学生对任务驱动教学法的理解和掌握程度，促进学生的学习动力和学习效果。
《任务驱动教学法》课件
任务驱动教学法实施中的注意事项
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任务难度适中
教师应根据学生的实际情况设 计难度适中的任务，避免任务
过于简单或过于复杂。
学生参与度高
教师应鼓励学生积极参与任务 的讨论和实施，提高学生的学
习积极性和主动性。
及时反馈和指导
教师应对学生的任务完成情况 进行及时反馈和指导，帮助学
生发现问题和改进方向。
挑战
教师在任务驱动教学法中需要从传统的知识传授者转变为任务引导者和组织者，这需要教师具备更高的教学能力 和素质。
解决方案
教师需要不断学习和提升自己的专业知识和教学技能，同时学校和教育部门也需要加强对教师的培训和指导，以 提高教师的教学水平和能力。
学生主动性的挑战与解决方案
挑战
任务驱动教学法要求学生具备更高的主动性和自主性，但部分学生可能因为习惯于传统教学方式而缺 乏自主学习的意识和能力。
解决方案
教师需要积极引导学生逐步适应任务驱动教学法，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣和动力 ，同时学校也需要建立相应的激励机制和评价机制，以鼓励学生积极参与任务驱动教学活动。
任务设计的挑战与解决方案
挑战
任务设计是任务驱动教学法中的核心环 节，但设计出既符合教学目标又具有实 际意义和趣味性的任务难度较大。
注重实际应用
任务的设计应注重实际应用， 使学生能够将所学知识运用到
实际生活中。
任务驱动教学法实施的效果评估
学生参与度提高
通过任务驱动教学法，学生的参与度 得到提高，学习积极性和主动性增强 。
学生实践能力提升
通过任务的实施，学生的实践能力得 到提升，能够更好地将所学知识运用 到实际生活中。
任务驱动法教学PPT
2011-12-20
第三组
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任务驱动
“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个 具体任务为中心,通过完成任务的过程，介绍 和学习基本知识和技能。 例如文字处理软件的教学，可通过输入 一首诗，编辑一篇文章、一个通知、一个板 报等任务，来学习文字处理的有关操作，同 时培养学生分析问题、解决问题和综合应用 所学知识和技能的能力。
例如文字处理软件的教学可通过输入一首诗编辑一篇文章一个通知一个板报等任务来学习文字处理的有关操作同时培养学生分析问题解决问题和综合应用所学知识和技能的能力
理解什么是任务驱动教学法； 了解任务驱动教学法的一般教学过程； 尝试使用任务驱动教学法进行教学设计； 课堂总结
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第三组
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任务驱动法？
第三组
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第三组
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任务驱动教学可以概为： 任务驱动教学可以概为：
以任务为主线，以教师为主导， 以任务为主线，以教师为主导， 主线 主导 以学生为主体 确定任务是核心 主体， 核心， 以学生为主体，确定任务是核心， 怎样驱动是关键 培养信息素养是目的 关键， 目的。 怎样驱动是关键，培养信息素养是目的。
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2011-12-20 第三组 4
任务驱动法的一般教学过程201Leabharlann -12-20第三组5
使用任务驱动教学法进行教学设计
例如，在文字处理模块的教学中，可以设计如下5个任务来完 成有关的教学。 （1）输入和保存古诗“春晓”。 涉及的知识点：汉字输入、标点、修改、换行、保存、文字的 格式化、修饰。 （2）编辑图文并茂的“春晓”文稿。 涉及的知识点：文字的修饰、图片插入和编辑、声音插入。 （3）编辑“我和我的祖国”文稿。 涉及的知识点：自动换行、选定、复制、粘贴、查找与替换。 （4）编写和打印一个通知。 涉及的知识点：排版、分栏、页面设置、打印。 （5）制作“学生成绩表”。 涉及的知识点：插入和编辑表格。 （6）综合任务──制作电子班刊。 2011-12-20 6 第三组
基于问题和任务驱动教学法PPT共27页
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
基于问题和任务驱动教学法
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
《任务驱动教学法》课件
任务目标
激发学生的学习 兴趣和积极性
培养学生的自主 学习能力和创新 能力
提高学生的实践 能力和解决问题 的能力
培养学生的团队 协作能力和沟通 能力
任务目标：明确教学目标，确保学 生能够掌握所学知识
任务内容
任务难度：根据学生的能力水平， 设置适当的任务难度
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
任务类型：选择合适的任务类型， 如阅读、写作、讨论等
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人：PPT
目录
定义与特点
定义：任务驱动教学法 是一种以任务为中心的 教学方法，通过让学生 完成一系列任务来学习 知识和技能。
特点：以学生为中心， 注重实践和应用，强调 自主学习和合作学习， 注重培养学生的创新能 力和问题解决能力。
任务协作性：任 务协作和团队协 作的表现
评价方法
学习效果：评价学生在完成 任务过程中的学习效果
团队合作：评价学生在团队 中的合作表现
任务完成度：评价学生完成 任务的程度
创新思维：评价学生在完成任 务过程中的创新思维和解决问
题的能力
反馈方式：口头、书面、电子等形 式
评价结果反馈
反馈时间：及时、定期、不定期等
任务评价：设计合理的评价标准， 对学生完成任务的情况进行评价
任务难度
任务难度应适中，既不能过于简单，也不能过于困难 任务难度应与学生的能力水平相匹配，以激发学生的学习兴趣和积极性 任务难度应具有挑战性，以促进学生思考、探索和创新 任务难度应具有可操作性，以帮助学生更好地理解和掌握知识
任务分配
理论基础
建构主义学习理论：强调学习者主动建构知识，任务驱动教学法符合这一理论 认知负荷理论：任务驱动教学法通过设置适当的任务，降低认知负荷，提高学习效果 情境认知理论：任务驱动教学法通过创设情境，提高学习者的情境认知能力 学习动机理论：任务驱动教学法通过设置任务，激发学习者的内在动机，提高学习效果
好问题与好课堂问题驱动式教学课件
案例一：小学数学问题驱动式教学设计与实践
总结词
详细描述
案例二：中学语文问题驱动式阅读教学探索
总结词
文本解读、问题设计、互动交流、拓展 思维
VS
详细描述
中学语文问题驱动式阅读教学以文本解读 为基础，通过设计具有针对性和启发性的 问题，引导学生深入阅读和理解文本。在 课堂教学中，教师组织学生开展小组讨论 和互动交流，鼓励学生发表自己的观点和 看法，同时注重拓展学生的思维和视野， 培养学生的阅读能力和语文素养。
案例五
总结词
详细描述
好问题的实践策略
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引导学生自主学习
促进合作学习
03 及时反馈和评价
问题驱动式教学的概念与特点
问题驱动式教学的概念
问题驱动式教学的特点
问题驱动式教学的理论基础
建构主义学习理论
建构主义学习理论认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，通过与外部环境的交互作用，主动构建新的知 识结构的过程。问题驱动式教学正是基于这一理论，通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和主动性，促进 知识的自主建构。
案例三：高中化学问题驱动式实验教学改革
总结词
详细描述
案例四
要点一
总结词
学科交叉、创新性、实践应用、综合能力
要点二
详细描述
大学物理问题驱动式教学模式注重学科交叉和创新性，通 过引入实际问题和应用背景，引导学生综合运用物理知识 和相关学科知识解决问题。在教学模式的构建和应用中， 教师注重实践性和应用性，组织学生开展项目式学习，鼓 励学生通过实践操作和团队合作的方式解决问题，同时注 重培养学生的创新思维和综合能力。
• 好问题的标准与设计 • 问题驱动式教学的理论基础 • 好课堂问题驱动式教学的实践策略 • 问题驱动式教学的效果与影响