《世界多美呀》第一课时
1一下世界多美呀教案+实录+反思
《世界多美呀》教学案《世界多美呀》教学案《世界多美呀》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《世界多美呀》教学过程：第一课时课时目标：1、学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字头、“田”字头。
2、让学生读通课文，初步感知课文内容。
一、故事导入，揭示课题。
师：今天老师给小朋友们带来一个有趣的故事，想听吗？生齐说：想！师：不过呢，听故事前老师可有一个小小的要求：请小朋友仔细听，这个故事里的小鸡说了什么？故事开始了，认真听哦！师播放课件。
学生观看。
师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么？生：世界多美呀！师：世界多美呀！（出示课文题目）这就是今天我们要学习的课文题目。
谁来读一读课题。
一生：世界多美呀！一生：世界多美呀！师：“呀”是一个语气词，老师给题目加上了一个小小的感叹号后，是美在心里，能把这世界读到心里感到美吗！谁再来试试！生：世界多美呀！（有感情地读。
）师：发自内心的赞叹！谁再来读。
生：世界多美呀！师：咱们一齐由衷地赞美它。
生齐读课题。
[用故事导入能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。
上课伊始，运用多媒体课件播放故事，画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“你听到了什么？”孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想象的翅膀在这里展开。
]二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
师：小朋友们把世界读得真美，我们今天要学的课文也很美，小朋友想自己读一读吗？生：想。
师：请小朋友们轻轻地把书打开到第17课，再轻轻地捧起来，自由地读一读课文，把难读的字多读几遍，读完课文记得给每个自然段标上序号。
生开始读，但是齐读。
师强调：小朋友们一起读的声音我听到了，我想听你一个人的声音好吗？生自由读。
(师行间巡视读书姿势不正确的学生。
教师表扬学生的读书的习惯好。
)2、检查自读效果。
师：课文读了一遍，有信心把这些词语读准吗？生：有（出示词语：蹲着孵小鸡绿茵茵碧澄澄叽叽叽世界美丽小鸡它黄乎乎站起来）师：同桌的小朋友互读互听，帮助纠正错误的读音好不好？生同桌轮读，相互正音。
《世界多美呀》第一课时
“黄乎乎”，引导学生与“呼呼”区别，呼呼是指风发出的声音，而黄乎乎指
的是颜色。把黄换成其它字意思会相应发生改变：黑乎乎、胖乎乎、热乎
乎。
2、“久”：课文中指时间长。与攵区别。
“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”出示颜色让学生与词相对应。分析“茵”“澄”的
字形与字义。
指导学生读好第二自然段。
世：第一笔长横从左上起笔微向右上倾斜，最后一笔是竖折，在转折处顿
笔。
界：田字头扁一点，撇捺要舒展。
美：第8笔是撇，从横中线和竖中线交叉处起笔。
让学生经历看帖，描红，临摹，对比，再临摹的过程，在练习中不断提
高。
反思：
这是一节一年级下学期的识字课，我的设想是把生字的音形义结合起来学
习。
这样做是想让学生在初次接触生字时便留下深刻印象。因为在多年的教学
实践中我发现，如果学生的第一印象是错误的话会一直错下去，即使后来知
道自己错了，但是一写也会无意识地写错，直到老师给他指出他才能改正。
改正一个错误花费的时间和精力比学习一个新的知识还要难。因此在教学中
我不惜花费时间让学生反复书空，如“世”的笔顺，反复比较：如“乎”与
“呼”。让学生在重复与对比中留下鲜明的印象。
即使不认识，脑海里也会马上想到它是一种鸟。其实这就是形声字的特点。
这课的形声字很多，如“孵、蹲、茵、澄、站”我都逐一进行了引导。让学生
认识到这种识字方法的乐趣，为二三年级乃至高年级的自主识字打下良好的
基础。
尽管设想是好的，但是在操作时还是发现了有许多问题。首先是拖堂的问
题。我认为主要是枝蔓太多，有些东西可以放到写字时再重点强调，要学会
3、“丽”：重点记下面的部分，注意里面只有一点。
一年级语文上册教案：《世界多美呀》
一年级语文上册教案：《世界多美呀》一年级语文上册教案：《世界多美呀》1一、配乐讲故事，导入新课1、今天老师给小朋友们带来一个有趣的故事，想听吗？好！但听故事前老师可有一个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么？故事开始了，认真听哦！2、学生回答，随机揭题，并指导读题。
好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么？（世界多美呀！这就是今天我们要学习的课文题目。
——指名读。
“呀”是一个语气词，老师给题目加上了一个小小的感叹号后，能把这世界读得更美吗！谁来试试！）指读，齐读。
二、初读课文，整体感知导：世界的确很美，我们要学的课文也很美，小朋友想自己读一读吗？1、借助拼音，自读课文。
出示要求：①碰到难读的字做上记号（板书：o），把拼音多读几遍。
②读完课文记得给每个自然段标上序号。
2、检查自读效果。
（1）指名认读生字词，及时正音。
（课文读了一遍，有信心把这些词语读准吗？）（2）同桌轮读，相互正音。
（导：下面请我们把这些词语放到课文中去读一读，同桌的两个小朋友做好搭档，把课文互相读给对方听，还可以互相改正读错的地方，好好合作吧！）（3）指名分段读课文，师生评议。
（导：两个搭档读课文合作得怎么样？老师很想听听。
谁来读第一自然段？……其他小朋友拿好书，坐端正，认真听他们把句子都读通了没有？）三、理解课文，感情朗读（一）引读第一自然段1、小朋友已把故事读了好几遍，故事里的小鸡被这美丽的世界吸引住了，今天我们也做一回小鸡，然后和故事里的小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?2、师：你们看，母鸡妈妈蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。
它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
（这时小鸡心里会怎么想呢？生答；这只小鸡真可爱！来，喜欢这句话的小朋友站起来读一读。
《世界多美呀》小学一年级语文教案
《世界多美呀》小学一年级语文教案教学目的1、有感情地朗读、背诵课文2、理解文中词语的意思3、了解小鸡孵化的过程同时感受大自然的美丽激发热爱大自然的感情教学过程：一、复习1、抽读生字卡片2、“世界多美好”谁说的3、指名分段读课文二、细读第1自然段1、自读第一自然段2、读完后你知道了什么3、水能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动4、它会认为世界是黄色的呢它认为世界美丽（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识指导有感情朗读6、你现在能不看书为我们的电视配音三、细读第二自然段1、指名读第二自然段2、课文告诉我们什么呢3、你知道小鸡啄壳很吃力呢（啄呀啄呀啄了很久）你能读出这种吃力的语气4、小鸡看到了什么（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的树木是绿茵茵的小河是碧澄澄的（2）句种些词是表示颜色的（3）“蓝湛湛”和种颜色相同A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”下面是淡蓝、蓝、深蓝）B、“蓝湛湛”表示什么颜色（4）同学们你们看看这绿茵茵的树木看上去样边说边放多媒体课件A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处B、些景物又是绿荫茵的呢（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河下面是一条绿而浑浊的小河）A、你认为条小河是绿澄澄的为什么B、学生交流、讨论C、还能说说ABB的词5、看到这么美的景色假如你现在是蛋壳中的小鸡你会怎样说怎样做6、那么让我们把美丽的景色记下来看多媒体课件联系背诵7、指导有感情得背诵四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样迫不及待地钻出来了！老师范读第三自然段2、听完后你感受了小鸡非常想出来/指导有感情地朗读3、你还体会动了什么4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来指导有感情地朗读5、现在我们也来做只小鸡做做出壳的动作指导边做动作边背诵课文五、细读第四自然段1、是呀小鸡看到如此美丽的世界后会说些什么2、齐读第四自然段3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界4、指导有感情地朗读课文指导有感情地杯背诵课文六、总结1、学完课文后你收获了些什么2、齐声有感情地朗读课文3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！齐声朗读课文板书设计：黑乎乎。
《世界多美呀》教学设计第一课时
《世界多美呀》教学设计第一课时(一)教学目的1、知识与技艺：(1)能正确、流利、有感情地朗诵课文。
(2)学会本课7个生字，看法一个新偏旁〝羊〞字头。
(3)了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的知识，小鸡对周围世界看法的变化。
2、进程与方法：随文识字;从生活阅历入手，精读感悟;培育观察、自主、协作、探求学习才干。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激起先生热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、朗诵、小鸡对周围世界看法的变化。
(二)教学战略1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启示引导、多媒体辅佐。
2、学法引导：一边读一边想、观察、剖析、体验。
3、课堂组织方式：师生互动，团体协作，一般辅导相结合。
4、教具媒体组合运用：鸡蛋;多媒体课件;幻灯片;生字、词卡片。
5、课程资源开发应用：向家长了解小鸡小鸭的孵化知识。
(三)课时布置2课时(四)教学进程(第一课时)一、激趣导入说话：同窗们，教员这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发作什么变化?(引导先生说出不同的答案，要让先生明白不是一切的鸡蛋都会变成小鸡。
)[这是以效果引发兴味的。
鸡蛋能孵化出小鸡，先生有这样的生活知识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，先生不一定知道，如何让先生明白，看来是有难度的。
假设先生对这个效果争论不休，显然影响下面的教学进程。
]二、全体感知1、课件播放小鸡的孵化进程和配音朗诵，观察了解小鸡是怎样离开这个世界的。
2、小鸡离开这个世界后说了句什么?[鸡蛋是怎样孵化出小鸡的，道理明白但进程是不知道的，经过直观的课件演示，先生体验了生命的进程，同时创设了情境，发生了猎奇。
借助小鸡的言语说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的盼望，对生活的向往。
]三、品读课题1、课件出示课题：〝16 世界多美呀〞2、认读〝世界〞、〝美〞。
3、试读课题。
提示：读这个课题时你要提示大家留意什么?要读好这个课题那些词是关键?为什么?4、对这个课题你是怎样体会的，读出来让大家听一听。
小学一年级语文语文《世界多美呀》第一课时教学设计
小学一年级语文语文《世界多美呀》第一课时教学设计小学一年级语文语文《世界多美呀》第一课时教学设计篇一：苏教版小学一年级语文语文《世界多美呀》第一课时公开课教学设计教学目标：1.学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。
2.初读课文，能流利地朗读课文。
3.理清文章脉络，把握文章主要内容。
教学重难点：生字词的教学，把课文读通顺。
教学准备：生字卡片、多媒体生字卡片、多媒体。
教学过程：一、导入课题1.认识“鸡”(播放小鸡的叫声)——听，这是谁在跟我们说话呢？（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么（指名回答）师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。
所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。
来，和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。
（出示“小鸡”指名读。
）小鸡的妈妈叫——母鸡，小鸡的爸爸叫——公鸡。
2.认识“世界”过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的——世界。
（出示词卡“世界”）谁会读（指名读，齐读）这两个字，你有好办法记住吗（指名说）评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。
伸出小手和老师一起写一写。
板书：世界强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。
再读“世界”。
3.引入课题，学习“美丽”过渡：（点击图片）小鸡说——世界多美呀这就是我们今天要学习的课文题目，完成板书:17世界多美呀谁想读（指名读）这句话里还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？出示“美”，你会读吗？你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语（美丽、美好、美妙）出示“美丽”，你看这就是“美丽”，你会读好它吗（指名读）你有好办法记住这个美丽吗（指名说）小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”——齐读。
伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？二、初读课文1.过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！2.提出自读要求竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
世界多美呀第一课时教学设计
语文S版一年级下册《世界多美呀》教案设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学过程：一、导入1、小朋友，你们喜欢小动物吗？听，谁来了？（播放动物叫声）A喵喵喵。
（小猫）我们一起来学小猫叫一叫。
师生一边做动作一边学猫叫。
同理学小狗、鸽子、青蛙叫声。
B叽叽叽。
这是谁啊？（ppt）多可爱的小鸡啊！我们一起来学学它的叫声。
叽叽，叽叽，小鸡是在说-----世界多美呀！（齐读）过渡：小朋友，世界多美呀！小鸡看到了一个怎样的世界呢？它为什么说世界多美呀？让我们赶快读一读课文吧！二、初读课文，检查生字1．自由读课文，要求：根据拼音，读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍，再往下读，把课文读通读顺。
2．再读课文，把生字圈出来，边圈边读生字。
3. 同桌互相认读生字，同桌读错了、或者不会读的字你做小老师教教他。
4. 看，小鸡给我们带来了一些生字朋友。
（ppt）多种形式读认生字。
5. 认读词语。
看看小鸡又给我们带来了哪些词语朋友（出示词语）指导学习。
三、再读课文，整体感知1. 课文一共几个自然段？用1.2.3.4…标出来。
（4个）老师请4位同学来读课文。
其他同学认真听，看他有没有读错。
2. 想想课文主要讲了谁，干什么？3. 同桌合作再读课文，讨论：小鸡眼里的世界先是__________的，再是___________的？4. 汇报展示句子：①蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。
小鸡想：整个世界都是黄色的呀！②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
四、学习第一自然段1、体会鸡妈妈孵蛋的不易找一找：瞧，鸡妈妈在干什么呢？找出有关句子读一读。
1下17《世界多美呀》第一课时课案
1.出示图片。（母鸡孵小鸡的全过程。）
2.小鸡看到的只是世界的一小部分，还有更多的美景等着它去发现呢。
1.学生欣赏。
激发学生学习科学知识的兴趣，激发热爱大自然的感情。
板书设计：
（把所有生字板书在黑板上）
课后拓展延伸（任选一题）：
1.画一画小鸡的孵化过程或小鸡眼里的世界。
2.搜集几个ABB式的表示颜色的词语。
（2）再读。
通过多种形式的朗读，让学生把课文读通读顺。
五、自主探究，识写生字
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.教学羊字头。
看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3.指导写字。
在学生自己仔细观察字形并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“世、鸡、美”。
4.师范写以上三个字。生写剩余的生字。
1.学生再次朗读生字，巩固所学知识。
2.描红羊字头。
3.学生自主探究生字字形的记忆方法。基础差的学生可以提出觉得难记的生字。
4.学生书空、描红、临写生字。
写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点地边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。
2.出示句子：
②它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
（1）识字：你会读这个句子中的哪些生字词，愿意当小老师领大家读吗？学生自主认读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”。
（2）把句子读通顺。
1．（1）生读词。
（2）生配动作读。
（3）齐读。
2.男女生比赛读。
2（1）学生做小老师领读词。
在教学中，充分调动学生的生活经验，促进学生对词语的理解和运用，使学生轻松学词，而不是机械地识记词语。让学生运用已有的识字方法自主学习剩下的生字，既避免了识字教学的单调、枯燥，又培养了学生的自主识字的能力。