从课程观察谈中小学教科书的演进

□文/华南师范大学教授黄牧航一、对美国中小学课程的观察中学教师要扩大视野，走出国门非常重要。

而走 出国门要看什么也显得非常重要。

广东省的教师数量 巨大，接近120万人。

现在广东省在做关于基础教育 教师分层分类培训的方案，怎样进行精准培训是我们 关注的问题。

在统筹规划方面，我认为要考虑三个方 向：一是小学教师最缺全科教师。

因为乡村的教学点 非常多，教师的数量不足，需要教师音体美中英数都 能教。

二是初中最缺骨干教师，相信全国各地都一样， 不少优秀的初中教师都调到了高中去应对高考。

三是 高中教师需要培训课程开发能力。

课程意识、课程开 发的能力，任何一个学段的老师都需要，幼儿H 也需 要，但是现在很遗憾的是高中教师在这方面较为缺乏。

所以我所涉及的培训方案就主要抓高中教师课程开发 的能力。

去年我带着广东省的名师到美国交流访学近 一个月的时间，我就把这个主题浓缩了一下，把培训 的主题确定为“课程观念的更新和教学行为的改变”。

因为现在教师培训的主题往往太空、太虚，主题细一 些、聚焦一些，效果更好。

整体培训涉及的内容包括四个步骤：第一是学科 教师到了一个学校主要是看课堂，观察他们的课堂生 态是怎么样的。

第二是观察课堂后进行自主研讨。

通 过课程的观念改变提升老师们的教学思维。

第三是要 求老师根据所学，结合他们所做的方案进行重新设计。

第四是进行总结提炼。

这是基本培训课程设计的思路。

具体从四个方面收获相应的成果。

一是进入课堂 观察，二是从课程角度来反思我们所看到的内容。

三 和四是扩大我们对课程的认识，课程不仅仅是课程表、 课程方案，还包括学校的环境，最重要的是人，即教 师本身。

首先谈课堂教学形态，老师认识到五个方面的改变：一是探究比记忆重要。

二是讨论比讲授重要。

课堂形态以讨论为主，各个学段各个学科老师讲授的时 间确实不多，主要还是师生的讨论。

三是动手比做题重要。

美国孩子的动手能力确实比国内的强得多，他 们做题能力不强，但是动手能力很强，美国无论哪一 个学段都强调动手能力。

四是合作比单干重要。

小组 合作从小学课堂开始，孩子们学会合作、交流、互动。

五是技术比保守重要。

信息技术已经深人到课堂当中 去。

电脑、手机进人课堂，已经是一个非常普及的课 堂教学形态。

在这样的背景下，怎样帮助老师转变观念，提炼 思想呢？首先，教学实践很大程度上取决于老师对课 堂的理解。

怎样抓住课程这个抓手，改变我们的教学 行为最为关键。

尽管是在国外培训，我们也进行相应 的理论交流，跟老师们梳理清楚课程的理论现在有哪 些主要的流派，我们所看到的国外的课程教学模式， 跟我们传统所理解有什么区别。

通过理论的梳理之后, 我们再次回到课堂当中来反思我们所看到的一切。

第二步更加深人，从课程理解我们每天看到的内 容。

我们可以做完整的课程跟踪，在一个学校看看他 们是怎么样开设课程的。

我们到了一所只有500名学 生的乡村学校。

美国人的观念跟我们不一样，我们以 大为美，他们以小为美。

这个学校的校长很自豪，因 为只有500名学生。

乡村学校是优质学校的代名词， 城市学校往往是脏乱差的代名词。

第一节课是数学课， 他们是特殊学生，学的是简单的加减乘除，学生只有 6个人，但是辅导老师有2个。

第二节课是烹饪课， 教学生们怎样煮菜。

为什么在这么黄金的时间段教烹 饪课？因为课时有限，他们下午2点多就放学了。

第 三节课是音乐课，不是讲理论，而是对学生进行大型 交响乐的训练。

第四节课是戏剧排练。

接下来是走班, 下课之后老师不动学生动，他们上课随时可以上厕所, 不是只有中间休息的时间才能上。

第五节课是西班牙r进演的I_______JIACISH-FAZHANW 智库观察40智库观察k语课，学生没有私人的教科书，教科书都是共有的。

第六节课是化学课，理论学习和实验操作在同一间课室。

第七节课是英文课，英文课以个别辅导为主，学 生不多，老师能深人到个体当中。

第八节课是历史课《冷战》，这节课还是以老师的讲授为主。

我们在高级中学看到的情况也是这样，我们印象 很深的还是课程的开发。

学校最重要的产品不是学生,而是课程。

这所学校所开发的课程，实践性很强，很 多课程我们是闻所未闻。

第一是电影电视编导课程，教学设备跟真正的设备没有什么区别。

第二是电脑绘画课程，学生电脑绘画作品会在学校每一个角落通过电脑的屏幕展示出来。

第三是音乐编导课程，教学设 备也是跟电视台的设备完全一样，学生学完之后就可 以操作。

第四是生物科技，是通过动手的方式来进行 教学。

第五是木工制作，有非常完备的设备，教孩子 们制作木工。

第六是机械制作，他们所做的车是完全 可以上路的。

各门课程的特点都是通过一个项目的设 计来实施。

第七是汽车维修。

他们所拥有的资源，实 际上比我们很多职业学校还要好，我们很多职业学校 都没有如此先进的设备。

第八是刑事侦探。

是教学生 怎样破案，这也是我前所未闻的一门课程。

学生所做的笔记让我相当震撼。

因为我们印象当中美国的孩子都是放任自流、很散漫的，但是他们所 做的笔记图文并茂，非常工整，而且厚厚一大本。

每 一个零件的用途，每一个工具的用法，都很详细的呈 现出来。

高中教师怎样把课程开发出来，是每个教高中的 老师应该努力的方向。

课程的理解除了一般的文本之 外，学校的环境也很重要，学校环境是课程文化的重 要体现。

美国小学的教学楼只能够盖一层，初中可以 盖三层，高中最多是四层，大学不限。

整个氛围跟我 们国家差距很大。

现在我们国家启动了一个“未来学 校”的研究，很多地区开发未来学校，可以在美国捕 捉很多好的理念。

首先是学校课室的布置。

课室的布置，体现了课程价值的呈现。

比如马斯克作为把汽车送上太空的第 一人，国内对他了解得不多，但是在美国他早就是一 个英雄人物，他的肖像被张贴在学校的墙壁上。

学校 墙壁处处可见激励标语：“学校的教育不是教你仅仅去学知识，更重要的是学会怎样去思考。

”“我不会 告诉你这项工作是容易的，但是我会告诉你这个事情很值得你去做。

”其次，走班制环境之下学生没有固定的座位，但 是有固定的储物柜，储物柜是他们唯一能够固定下来的私人空间。

而作为教师，因为走班制，下课之后是 学生走，老师不走，所以老师的办公室跟他的教室是 相同的。

最后，课程最重要的不是文本，而是人。

教师才 是最大的课程，最有价值的课程。

通过教师、校长的 一言一行、一举一动，我们从细节当中可以得到更多 的启发。

比如说小学校长，永远是俯着身子甚至蹲下 来跟孩子们交流。

教师不再是一言堂，注重教师跟学 生交流互动，相当于我们一直在说的翻转课堂，老师的角色有很大的转变。

有的一个班级有两个老师，其 中一个是特教教师，特教老师是辅导特殊小孩的。

学 生的任务发生很大的转变，学生在课堂上主要不是听,而是在做，在展示、交流、互动。

美国人有一个观念，教师一定要多才多艺，任何学科的教师都要具备艺术才能，要能歌善舞、会唱会跳、会画画等。

总之课程的精准化需要分层分类，培训班可以把 主题更加明确和聚焦。

二、传统文化与百年中小学教科书的演进在中小学的教育当中，教科书资源很重要，但是 在电子化阅读的背景下，我们对于教科书资源是不够 重视的，不论是学生还是教师。

高考以后，经常看到 这样的场面：孩子把教科书撕掉、烧了、扔了。

现在 我们讲传统文化教育，实际上并不是每一所学校都有 那么丰厚的文化传统、文化底蕴和文化资源。

有时我 们也想做，但是苦于没有相应资源的支撑。

学校如果 把某一种资源利用起来加以积累，加以研究，对传统 文化的发展与弘扬是很有帮助的，比如我们每天接触 的教科书。

这是跟传统文化能够很好结合的教学资源。

对当前中国教育问题的研究，我个人的观点是要 往左看、往右看、往后看，然后往前看。

往左看，是指看一下西方的教育；往右看，是指 看一下台湾省的教育；往后看，看过去百年中国的教 育。

这三种教育资源，每个教育工作者都要有所了解，把这三种教学资源融合在一起，才能往前看，看中国 的教育出路究竟是什么样的？西方的资源、台湾的资源，还有晚清民国近百年的资源非常重要。

41拥有教科书的资源可以做很多事情。

第一，了解 百年教育的发展演变，教科书是重要的抓手。

百年的 教育史很多，怎样抓住最核心的内容？深圳有一位研 究教科书的专家邓康延，梳理了小学语文教材第一课 从晚清到20世纪末百年来的变化，呈现出明显的时 代变迁的特点。

比如，1921年的《我国》，1941年 的《卢沟桥》。

还有共和国新修身教科书第一课《道 德》《入学》等等，首先关注的是学生的礼仪。

第二，了解百年中西文化的交汇融合，教科书是 直观的素材。

例如，作为传统的萌学教材《幼学琼林》， 融人了很多西方的元素，特别是英文。

在教科书顶部 大量是英文的字母。

近代以来在传统的教科书当中， 英文用汉语来注音是很常见的，例如挖掘出来的《民 国四川话英语教课书》，当时没有音标，英语都是用 四川话来注音的。

据调查现在的很多四川人看不懂这 本书里的四川话，要根据英语翻译过来才知道当时的 四川话是怎么说的，这都是很珍贵的传统文化内容。

第三，了解百年教育名家的才气操守，教科书是 不朽的证物。

教育的首先是人，有好的教师才会有好 的教育，这么多年优秀的教科书都是靠一代代教育家 编写出来的，比如张元济，对教科书做出了非常大的 贡献。

当年商务印书馆靠编中小学教科书积累拥有了 雄厚的财力，建起远东最大的图书馆，收集了 40万 册珍本。

后来被日寇放火烧了，大火三天三夜不灭， 几十万册图书付诸一炬。

张元济在销毁图书馆之后的 第二天，就编写了近代以来一套里程碑式的教科书， 总共有183种，738册，叫做“复兴教科书”，在短 短的一年之内，编撰了 700多种教科书。

第四，了解百年教育理论的创新实践，教科书是 直接的证据。

美国著名的教育家杜威曾经在中国待了 两年两个月，跨中国18个省市，他提出的“儿童中 心论”，后来被广泛应用到教科书编写中，比如现在 广泛使用的情景教学法，在当时就很充分的应用了。

将西方理念与中国传统文化结合在一起，先前已经有 非常好的实践经验，这是值得我们去继承的。

第五，了解百年编撰技术的工匠精神，教科书是 珍贵的资料。

教科书很难保存，因为每学期结束后， 不但学生，甚至教师都把教科书扔在一边，能将教科 书完整保留下来是不容易的。

民国的教科书图文并茂， 排版方面都是赏心悦目的，无论是文字、绘图，还是 印刷，都是教科书当中的精品。

第六，了解百年地方教育的辉煌灿烂，教科书 是重要的载体。

每个地区都有自身教育传统文化，我 们要了解本地教育的灿烂瑰宝。

在广东的教师培训当 中，我发现就算当地的教师对于广东的文化也了解不 深人。

陈子褒是广东教育的一位大家，毕生关注妇女 和儿童的教育，为妇女儿童编了大量的教科书；黄晦 闻曾任广东省教育厅的厅长，专门为中学编教科书。