文化生活第七课第一框课件
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文化生活第7课课件共28页
第七课 我们的民族精神
第一框
教学目标
1.知识目标 (1)民族精神的含义 (2)中华民族精神的基本内涵 (３)中华文化与中华民族精神的关系 (４)中华民族精神的基本内涵 ◇分析 (1)结合事例分析，说明中华民族精神的内
涵
2、能力目标
(1)结合中华民族精神的形成与发展及爱 国主义的具体性和历史性，树立联系观 点和发展观点，提高辩证思维能力
（1）在不同的历史时期，爱国主义有共 同的要求，也有不同的具体内涵。 （2）爱国与爱社会主义本质是一致的。
（3）在当代，建设中国特色社会主义， 拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。
知识梳理
中
集中 表现
中 华
华民
文 化
植根于
族 精
神
是什么
核心 ---- 爱国主义 团结统一、爱好和平、
内容---- 勤劳勇敢、自强不息
（3）勤劳勇敢
在中民华中华族大勤国民，地劳共族其上勇产总主，体敢党体根上世 据的领是代 气民导一定 候族全个居 、精国农在 季神各业中 节 族的人变民化进从行事革农业命生、产建。设同和牧 改业革民的族历的程骠中悍、进渔一业步民发族扬的
光冒大险、、集商中业体民族现的为精艰明苦相奋比， 斗中精华神民。族如在长辛勤征劳精作神中、，大深 庆 航深形精 天懂成神 精得了、 神一勤抗 等分劳洪耕质耘 朴精一 的神分 品、收 格载获 。人，
反台独
作者:山佳
无宗无祖拜神社， 阿扁阿贼台独疯。 一统和平华夏愿， 九州铁马郑成功。
（2）爱好和平 热情好客、睦邻友好、崇尚交流
李肇星在第四轮六方会谈开幕式上的致词
我希望各方认识到所肩负的历史责任和崇高 使命，在会谈中采取灵活务实的态度，相互尊重， 平等对话，充分协商。在巩固过去三轮会谈的成 果的基础上，增进相互了解和信任，求同存异， 凝聚共识，建立符合各方利益的最大公约数，推 动会谈取得积极进展。
第一框
教学目标
1.知识目标 (1)民族精神的含义 (2)中华民族精神的基本内涵 (３)中华文化与中华民族精神的关系 (４)中华民族精神的基本内涵 ◇分析 (1)结合事例分析，说明中华民族精神的内
涵
2、能力目标
(1)结合中华民族精神的形成与发展及爱 国主义的具体性和历史性，树立联系观 点和发展观点，提高辩证思维能力
（1）在不同的历史时期，爱国主义有共 同的要求，也有不同的具体内涵。 （2）爱国与爱社会主义本质是一致的。
（3）在当代，建设中国特色社会主义， 拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。
知识梳理
中
集中 表现
中 华
华民
文 化
植根于
族 精
神
是什么
核心 ---- 爱国主义 团结统一、爱好和平、
内容---- 勤劳勇敢、自强不息
（3）勤劳勇敢
在中民华中华族大勤国民，地劳共族其上勇产总主，体敢党体根上世 据的领是代 气民导一定 候族全个居 、精国农在 季神各业中 节 族的人变民化进从行事革农业命生、产建。设同和牧 改业革民的族历的程骠中悍、进渔一业步民发族扬的
光冒大险、、集商中业体民族现的为精艰明苦相奋比， 斗中精华神民。族如在长辛勤征劳精作神中、，大深 庆 航深形精 天懂成神 精得了、 神一勤抗 等分劳洪耕质耘 朴精一 的神分 品、收 格载获 。人，
反台独
作者:山佳
无宗无祖拜神社， 阿扁阿贼台独疯。 一统和平华夏愿， 九州铁马郑成功。
（2）爱好和平 热情好客、睦邻友好、崇尚交流
李肇星在第四轮六方会谈开幕式上的致词
我希望各方认识到所肩负的历史责任和崇高 使命，在会谈中采取灵活务实的态度，相互尊重， 平等对话，充分协商。在巩固过去三轮会谈的成 果的基础上，增进相互了解和信任，求同存异， 凝聚共识，建立符合各方利益的最大公约数，推 动会谈取得积极进展。
七课一框 单音与和声 课件
辨析一下
材料一： 小刚的爸爸很热爱自己的工作，
每天在公司加班到废寝忘食，但 是公司却经常故意拖欠工资，小 刚都好几年没买新衣服了。
这是谁的错？
材料二： 小文的爸爸经常把公司的办公用
品拿回家，其他同事好几次因为没 有办公用品而耽误正事，但是小文 爸爸却依旧不改。
不是不关注个人利益，而是在承认 个人利益的合理性、保护个人正当利 益的前提下，反对只顾自己不顾他人 的个人的极端个人主义。
单击此处编辑母版标移题民样是三式峡工程最大
的难点，在工程总投资
• 单击此处编辑母版文本样式中，用于移民安置的经
• 第二级
• 第三级
费便占到了45%。当三
• 第四级 • 第五级
峡蓄水完成后，将会淹
没129座城镇，其中包
括万州、涪陵等两座中
等城市和十多座小城市，
会产生113万移民，在
世界工程史上绝无仅有。
这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可 能是个人和集体的需要不同。
个人意愿与集体规则的关系？
①当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时， 我们更乐于积极遵守和维护。
②我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要 之间存在矛盾甚至冲突。
回忆在集体中发生冲突的事件，以及自己当时对冲 突的反应，分析我和集体的不同需求。
• 第三级
有的某些共同要求变得不合时宜，
• 第四级
• 第五级需要适当的修改、完善
（B）对于集体中存在的不合理因
素，我们可以通过恰当的方式表达
自己的意见，提出积极的改进建议
“大河有水小河满, 小河无水大河干”
个人利益与集体利益有什么 关系？
长江水系图
漫画《拆》告诉我们什么道理？
第七课第一框：处理民族关系的原则
“56个民族是一家”，要巩 固民族关系，作为中学生的我 们该做什么、能做什么？
三、巩固和发展我国的民族关系
2、我们该做什么、能做什么？（公民角度）
（1）、应该十分珍惜、不断巩固和发展 平等团结互助和谐的民族关系。
（2）、自觉履行维护国家统一和全国各 民族团结的义务，把巩固和发展社会主 义民族关系的责任付诸行动。
旷日持久的巴以冲突
以色列空袭加沙地 带，巴以冲突加剧
一方有难 八方支援
地震倒塌的房屋
2010年04月14日07时49分 青海省玉树藏族自治州玉 树县发生7.1级地震。全 国人民捐款捐物，专业人 各省市专业救护队开赴 员赶赴灾区救灾
灾区 展开搜救工作
想一想：
对比国内国外截然不同的情况，思考：民族 不团结会造成哪些危害？
增长12．0％，连续四年实现百亿元增长。
三、巩固和发展我国的民族关系
1、坚持三个基本原则 （国家角度）
①含义：
实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣。 ②必要性： a.是由社会主义本质决定的. b.是国家实现现代化和中华民族实现伟大复 兴的必然要求。
（2009· 海南卷）国家重视加快少数民族地区经济社会 的发展，是因为 ( c) ①新时期我国民族关系发生了根本变化 ②国家的强盛需要各民族经济文化的共同繁荣 ③民族平等与民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条 件 ④各民族共同繁荣是民族平等与团结的物质保证 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．自1995年以来,中央国家机关有关部委和15个 援藏省市先后派出1260多名优秀中青年干部到西 藏工作,并投资32亿元,实施援藏项目716个。自50 年代以来,中央给西藏的财政补贴和各类投资累计 达500多亿元。上述事实表明 （ C ） A．没有国家的帮助,少数民族地区的经济文化就不 会有任何发展 B．对少数民族地区的援助减慢了整个国家的发展 速度,但这是民族团结的需要 C．我国坚持各民族共同繁荣的原则 D．发达地区的援助是少数民族地区发展、繁荣的 关键
高中政治必修一经济生活第七课第一框
(2)按劳分配否定了剥削制度,体 现了劳动者共同劳动﹑平等分配的社 会地位
单项
• 实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，
是因为 （
）A
A.它把劳动者的个人收入与自己付出的劳
动数量和质量直接联系在一起
B.它促进了生产力的发展
C.它消除了几千年来不劳而获的剥削制度 D.它体现了劳动者共同劳动、平等分配的
• 爸爸-------按劳分配 • 妈妈-------按生产要素中的劳动要素分配 • 姑姑-------按劳分配和按个体劳动成果分配 • 二叔-------按个体劳动成果分配 • 三叔-------按生产要素中的资本要素分配
不利影响：可能会导致收入差距扩大，甚至可能会导致两极分化
请分析赵某一家人的收入分别属于哪种分配方式？
赵某本人
我在乡下承包了 五亩责任田，联 产计酬后，收入 还挺不错的哦！
赵某妻子 我在马路边开了 个小店，收入比 老赵还高哩！
我是阳春轴承厂职员， 每月除工资、奖金、 津贴外，还炒股，也 赚了点钱！
赵某儿子
济共同发展
并存
制 度
2、按劳分配的基本内容:
在公有制经济中，在对社会总产品做了各 种必要的扣除之后，以劳动者向社会提供 的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分 配个人消费品，多劳多得，少劳少得
范围 【注意点】 原则
对象
公有制 多劳多得，少劳少得 个人消费品
讨论：按需分配和平均分配是否行得通？
按需分配
赵某女儿
我在国有企业上 班，每月工资 2600 。我还利 用双休日为一家 私营企业当技术 顾问,也有一份 丰厚的报酬。
我在乡下承 包了五亩责 任田，联产 计酬后，收 入还挺不错
的哦！
赵某本人
单项
• 实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，
是因为 （
）A
A.它把劳动者的个人收入与自己付出的劳
动数量和质量直接联系在一起
B.它促进了生产力的发展
C.它消除了几千年来不劳而获的剥削制度 D.它体现了劳动者共同劳动、平等分配的
• 爸爸-------按劳分配 • 妈妈-------按生产要素中的劳动要素分配 • 姑姑-------按劳分配和按个体劳动成果分配 • 二叔-------按个体劳动成果分配 • 三叔-------按生产要素中的资本要素分配
不利影响：可能会导致收入差距扩大，甚至可能会导致两极分化
请分析赵某一家人的收入分别属于哪种分配方式？
赵某本人
我在乡下承包了 五亩责任田，联 产计酬后，收入 还挺不错的哦！
赵某妻子 我在马路边开了 个小店，收入比 老赵还高哩！
我是阳春轴承厂职员， 每月除工资、奖金、 津贴外，还炒股，也 赚了点钱！
赵某儿子
济共同发展
并存
制 度
2、按劳分配的基本内容:
在公有制经济中，在对社会总产品做了各 种必要的扣除之后，以劳动者向社会提供 的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分 配个人消费品，多劳多得，少劳少得
范围 【注意点】 原则
对象
公有制 多劳多得，少劳少得 个人消费品
讨论：按需分配和平均分配是否行得通？
按需分配
赵某女儿
我在国有企业上 班，每月工资 2600 。我还利 用双休日为一家 私营企业当技术 顾问,也有一份 丰厚的报酬。
我在乡下承 包了五亩责 任田，联产 计酬后，收 入还挺不错
的哦！
赵某本人
【精品课件】第七课第一框 处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣
第七课 第一框
处理民族关系的原则：
平等、团结、共同繁荣
傣 族
阿昌族基诺族瑶 族来自布朗族怒 族哈尼族
白 族
德昂族
满 族
苗 族
拉祜族
水 族
独龙族
傈僳族
佤 族
景颇族
侗族
土族
布依族
彝 族
纳西族
蒙古族
普米族
仡佬族
水族
处理民族关系的原则： 平等、团结、共同繁荣
一、雪域高原的历史性跨越
从黑暗走向光明
从落后走向进步
各民族共同繁荣原则：
实施西部大开发，加快少数民族地区经济和社会 的发展，对于全国的发展具有重要意义：
①没有少数民族的振兴就没有中华民族的振兴； ②加快西部发展，利于促进民族团结； ③加快西部发展，利于与东部发达地区形成优势互 补、 互利互惠，推动共同繁荣。
（三）、我国处理民族关系的基本原则 4 三原则之间的关系
提示：
历史遗留下来的各民族之间经济、文 化等发展不平衡的状况依然存在，而且难 以在短时间内消除。 如：西藏打砸抢烧事件。
（三）、处理民族关系的基本原则
1 民族平等
注意：民族平等≠没有民族差异
①含义：是指各民族地位平等，都依法平等的享有政
治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等的履 行应尽的义务。
汉、蒙、维、藏、壮五种文字
《中华人民共和国宪法》第四条规定：“各 民族都有使用和发展自己的语言文字的自由， 都有保持或者改革自己风俗习惯的自由”。
平等地享有发展文化的权利
2008年西藏GDP和 人均GDP各是1959 年的几倍
227.53 和97.61
平等地享有发展经济权利
在十一届全国人民代表大会会议上， 2983名代表中有55个少数民族的代表414 人，占代表总人数的13.88%，55个少数 民族无论人口多少都有自己的代表一名
处理民族关系的原则：
平等、团结、共同繁荣
傣 族
阿昌族基诺族瑶 族来自布朗族怒 族哈尼族
白 族
德昂族
满 族
苗 族
拉祜族
水 族
独龙族
傈僳族
佤 族
景颇族
侗族
土族
布依族
彝 族
纳西族
蒙古族
普米族
仡佬族
水族
处理民族关系的原则： 平等、团结、共同繁荣
一、雪域高原的历史性跨越
从黑暗走向光明
从落后走向进步
各民族共同繁荣原则：
实施西部大开发，加快少数民族地区经济和社会 的发展，对于全国的发展具有重要意义：
①没有少数民族的振兴就没有中华民族的振兴； ②加快西部发展，利于促进民族团结； ③加快西部发展，利于与东部发达地区形成优势互 补、 互利互惠，推动共同繁荣。
（三）、我国处理民族关系的基本原则 4 三原则之间的关系
提示：
历史遗留下来的各民族之间经济、文 化等发展不平衡的状况依然存在，而且难 以在短时间内消除。 如：西藏打砸抢烧事件。
（三）、处理民族关系的基本原则
1 民族平等
注意：民族平等≠没有民族差异
①含义：是指各民族地位平等，都依法平等的享有政
治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等的履 行应尽的义务。
汉、蒙、维、藏、壮五种文字
《中华人民共和国宪法》第四条规定：“各 民族都有使用和发展自己的语言文字的自由， 都有保持或者改革自己风俗习惯的自由”。
平等地享有发展文化的权利
2008年西藏GDP和 人均GDP各是1959 年的几倍
227.53 和97.61
平等地享有发展经济权利
在十一届全国人民代表大会会议上， 2983名代表中有55个少数民族的代表414 人，占代表总人数的13.88%，55个少数 民族无论人口多少都有自己的代表一名
经济生活第七课第一框《按劳分配为主体,多种分配方式并存》
公有制 经济形式 ①国家机关、公有制事业单位、公有 制企业中的职工的工资、奖金、津贴 ②农村集体经济中农民的承包收入属 于按劳分配。
承包土 地赚钱
奖金
工资
合作探究：
阅读教材P59两则材料，回答问题：
目前我国公有制经济， 生产力总体水平还不够高， 劳动产品也没有极大丰富。 在按劳分配和按需分配这 两种分配方式中，应该实 行哪种分配方式？ 目前我国劳动者 的劳动能力存在着明 显差别，劳动还是谋 生手段。在平均分配 和按劳分配两种方式 中，哪一种更合理？
按劳动要素分配
按资金要素分配
按技术要素分配
3、按生产要素分配的意义：
健全生产要素按贡献参与分配的制度，是 对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的 合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权 利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流， 有利于增加居民收入、推动经济发展。
意义 基本内容和要求 —是什么 为什么
多种所 有制经 济共同 发展
按生产要素分配 确立按生产要素分配的意义
请判断以下收入属于哪种收入分配形式？
1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元。 （ 按劳动要素分配 ） 2、小李（管理硕士）是某外资企业的经理，年 薪15万。 （ 按管理要素分配 ） 3、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润 20万。 （ 按资本要素分配 ）
按需分配： 共产主义社会的分配方式， “各尽所能各取所需”，
就是：每个人尽责任的劳作，然后索取自己的需求。
社会财富人人有份，劳动成果平均分配，干多干少一 平均分配：
个样，干好干坏一个样，干与不干一个样。
3、为什么要坚持按劳分配？ （1）坚持按劳分配的必然性
承包土 地赚钱
奖金
工资
合作探究：
阅读教材P59两则材料，回答问题：
目前我国公有制经济， 生产力总体水平还不够高， 劳动产品也没有极大丰富。 在按劳分配和按需分配这 两种分配方式中，应该实 行哪种分配方式？ 目前我国劳动者 的劳动能力存在着明 显差别，劳动还是谋 生手段。在平均分配 和按劳分配两种方式 中，哪一种更合理？
按劳动要素分配
按资金要素分配
按技术要素分配
3、按生产要素分配的意义：
健全生产要素按贡献参与分配的制度，是 对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的 合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权 利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流， 有利于增加居民收入、推动经济发展。
意义 基本内容和要求 —是什么 为什么
多种所 有制经 济共同 发展
按生产要素分配 确立按生产要素分配的意义
请判断以下收入属于哪种收入分配形式？
1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元。 （ 按劳动要素分配 ） 2、小李（管理硕士）是某外资企业的经理，年 薪15万。 （ 按管理要素分配 ） 3、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润 20万。 （ 按资本要素分配 ）
按需分配： 共产主义社会的分配方式， “各尽所能各取所需”，
就是：每个人尽责任的劳作，然后索取自己的需求。
社会财富人人有份，劳动成果平均分配，干多干少一 平均分配：
个样，干好干坏一个样，干与不干一个样。
3、为什么要坚持按劳分配？ （1）坚持按劳分配的必然性
文化生活第七课课件
二。基本特征之一
提示：
1、源远流长与博大精深的区别：源远流长，侧 重于从纵向上，即从中华文化发展的轨迹上说明中华 文化的特征，表明中华文化历史悠久，从未中断。博 大精深，侧重于从横向上，从中华文化的内涵上说明 中华文化的特征，表明中华文化内涵丰富、范围广阔。
2、各民族人民共同拥有的中华文化的强烈认同 感和归属感的意义：各族人民对共同拥有的中华文化 的强烈认同感和归属感，显示中华民族厚重的文化底 蕴和强大的民族凝聚力；中华文化的力量，熔铸在民 族的生命力、创造力和凝聚力之中，是激励中国人民 的强大精神力量，也是激励中华儿女的不竭力量之源。
答案：A 解析：“我国的相声艺术已有2 000多年的历史”，体现了 中华文化中的文学艺术具有辉煌而悠久的历史，①符合题意。 “用诙谐的说话、尖酸的嘲弄，达到惹人‘捧腹大笑’的目 的”，体现了文学艺术具有鲜明而独特的风格，③符合题意。 ②材料体现不出。④中“全面”说法错误。
命题点十一 中华文化与各民族文化的关系 【对点金题11】 藏族文化是一种人类在适应自然、改造 自然过程中所创造的高原文化，也是一种特定社会历史阶段下 形成并发展的文化。藏族文化与中华文化的关系是( ) ①藏族文化带有明显的区域性特征 ②藏族文化具有中华 文化的共性，又有自身的民族特性 ③藏族文化通过中华文化 体现出特有的魅力 ④藏族文化为中华文化的发展作出了重要 贡献 A．①② B．②④ C．③④ D．①③
见证之一：汉字
（1）文字的作用：A是文化的基本载的发明标志着人类进入文明时代。
（2）汉字的作用：A是中华文化的基本载体，为书写中 华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
B 意义：汉字的发明标志着中华民族进入文 明时代，是中华文明的重要标志。
△-----文---字-是文化的基本载体，--汉---字-是中 华文化的基本载体；文字是----文--的明标志 ，汉字是-----中---华---文-的明重要标志。
高中政治必修四同步课件第7课第1框世界是普遍联系的
6．(2013·温州模拟)求真务实不能也不可能一蹴而就，一劳永
逸，彼时的“真”不能代表此时的“真”；彼事的
“实”不能代表此事的“实”。其中蕴含的哲理是( )
第十页，共44页。
1．含义
[识记层级]
联系是 事物(shìwù)本所身固有的，不以人的意志为转移。
2．原因 自在事物的(sh联ìw系ù) 和 人为(rénwé的i)事联物系，它们都是客观的。
3．方法论 要从事物固有的联系中把握事物，切忌 主观随意性 。
第十一页，共44页。
[理解层级]
正确理解联系的客观性与人的主观能动性的关系 (1)事物的联系是客观的，人们不能主观臆造联系，但并不 是说联系是不能改变的，人们可以发挥主观能动性，根据事物 固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联 系。这充分体现了人的主观能动性，而绝不是否定事物联系的 客观性。
第十二页，共44页。
(2)事物状态的改变，并没有否定事物与周围其他事物的联 系，只是使事物联系的具体形式更加多样化了。如果把联系的 客观性理解为联系是不可改变的，就否认了人们可以根据事物 已有的条件创造新的联系。
(3)联系的客观性与人们可以发挥主观能动性，根据事物固 有的联系建立新的联系是辩证统一的，不能对立起来；同时还 要注意，人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系与主观 臆造某种联系不能等同。
孤立 存在的。
第六页，共44页。
[理解层级]
全面理解联系的普遍性 (1)含义。 ①每一事物都处在普遍联系之中。 ②联系这种关系在世界万事万物中是普遍存在的，因而是普遍 的。事物是普遍联系的，在这一点上是绝对的、无条件的。 (2)每一事物与其周围其他事物的联系又是具体的、有条件的。 不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着 的，因为这种看法混淆了联系的绝对性和相对性，忽视了联系是客观 的、有条件的，极易陷入唯心主义的泥潭。 (3)方法论：用联系的观点看问题。