高考生物 五年高考三年模拟 专题11 基因的分离定律课件
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(新课标)高考生物一轮复习专题11基因的分离定律课件
例3 水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系所含淀粉遇碘呈 蓝黑色,糯性品系所含淀粉遇碘呈橙红色。下列对纯种的非糯性与糯性 水稻的杂交后代的观察结果中不能证明孟德尔的基因分离定律的是
() A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 1自交后结出的种子(F2)遇碘后,3/4呈蓝黑色,1/4呈橙红色 1产生的花粉遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈橙红色 1测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈橙红色
<重点难点>
思维点拨 对分离定律理解的两个易错点 (1)杂合子(Aa)产生的雌雄配子数量不相等。基因型为Aa的杂合子产生 的雌配子有两种,即A∶a=1∶1,或产生的雄配子有两种,即A∶a=1∶1, 但雌雄配子的数量不相等,通常生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 (2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全 显性)。原因如下: ①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到;若子代数目较少, 不一定符合预期的分离比。 ②某些致死基因可能导致性状分离比变化,如隐性致死、纯合致死、显 性致死等。
3.一对相对性状的杂交实验“假说—演绎”分析
(1)实验原理:甲、乙两个小桶分别代表 雌、雄生殖器官 ,甲、乙 小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 ,用不同彩球的随机组合,模 拟生物在生殖过程中,雌、雄配子的随机结合。 (2)实验注意问题:
随机 抓取,且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 b.重复的次数足够多。
棋盘解题(两种格式) 格式1:比例法
格式2:个数法
第四步:求解。
(1)若根据格式1:白ຫໍສະໝຸດ 病(aa)概率=1/6。(2)若根据格式2:10号为携带者概率= =A a = 1。 2 3
AA Aa 2 1 2 5
高三生物复习课件：5.1基因的分离定律 (共25张PPT)
高三生物一轮复习
5.1 基因的分离定律
融合遗传
孩子整体看既像父亲又像母亲，但单独看某一性状可能只像 甲同学认为：紫茉莉红花品系和白花品杂交，F1代 父母一方，也可能都不像；这与基因的显隐性、变异及环境等有 是粉红色花；F1互交产生的F2代有红花，粉红花和白 关 。不支持融合遗传。 花。 F 表现型介于亲本之间，属于融合遗传。
如下图所示：
4．适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体 上的基因；③进行有性生殖的真核生物。
“假设三年后，你正在一个花卉生产基地工作。 有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了 开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培 育这种花卉新品种。当你知道这种花是自花授粉之后 ，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是在长 出的126株新植株中，却有46株是开白花的，这当然不 利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？请 你写出解决这一问题的实验程序。”
用假说解释实验现象（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
观察现象,提出问题
分析问题,提出假说 演绎推理,实验检验 得到证实，揭示规律
对分离现象的验证
分离定律
演绎推理----测交实验（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
2. 自交法
例3
下列最能说明基因分离定律的实质是 A. F2表现型的比为3：1 B. F1产生配子的基因型比为1：1 C. F2基因型的比为1：2：1 D. 测交后代表现型比为1：1
B
例4
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含 的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支 链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻 杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝 黑色，半数呈橙红色。请回答： （1）花粉出现这种比例的原因是________； 在 F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控 （2 ）实验结果验证了 ________； 形成配子时，两个遗传因子分 2 （3制合成直链淀粉的遗传因子。在 ）如果让 F1自交，产生的植株中花粉有 ________ 种类型。 孟德尔的分离定律。即在 形成配子时，成对的遗传因子发
5.1 基因的分离定律
融合遗传
孩子整体看既像父亲又像母亲，但单独看某一性状可能只像 甲同学认为：紫茉莉红花品系和白花品杂交，F1代 父母一方，也可能都不像；这与基因的显隐性、变异及环境等有 是粉红色花；F1互交产生的F2代有红花，粉红花和白 关 。不支持融合遗传。 花。 F 表现型介于亲本之间，属于融合遗传。
如下图所示：
4．适用范围：①一对相对性状的遗传；②细胞核内染色体 上的基因；③进行有性生殖的真核生物。
“假设三年后，你正在一个花卉生产基地工作。 有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了 开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培 育这种花卉新品种。当你知道这种花是自花授粉之后 ，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是在长 出的126株新植株中，却有46株是开白花的，这当然不 利于商品化生产。怎样才能获得开紫花的纯种呢？请 你写出解决这一问题的实验程序。”
用假说解释实验现象（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释
观察现象,提出问题
分析问题,提出假说 演绎推理,实验检验 得到证实，揭示规律
对分离现象的验证
分离定律
演绎推理----测交实验（遗传图解）
二、 “一对相对性状的实验”与“假说—演绎法”
2. 自交法
例3
下列最能说明基因分离定律的实质是 A. F2表现型的比为3：1 B. F1产生配子的基因型比为1：1 C. F2基因型的比为1：2：1 D. 测交后代表现型比为1：1
B
例4
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含 的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支 链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和糯性水稻 杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝 黑色，半数呈橙红色。请回答： （1）花粉出现这种比例的原因是________； 在 F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控 （2 ）实验结果验证了 ________； 形成配子时，两个遗传因子分 2 （3制合成直链淀粉的遗传因子。在 ）如果让 F1自交，产生的植株中花粉有 ________ 种类型。 孟德尔的分离定律。即在 形成配子时，成对的遗传因子发
基因分离定律优质课件 高考一轮复习生物ppt
一、豌豆用作遗传实验材料的优点： 1.豌豆是__自__花___传__粉___、___闭__花___受__粉____植物，所以在自然状态下一 般为纯种。实验结果可靠，容易分析。 ④人工异花传粉：
母本人工去雄 (花蕾期) 母本套袋 (防止其他花粉干扰)
采集父本花粉
人工授粉 母本套袋 (保证杂交得到的种子是人工授粉后所结)
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三、对分离定律的解释 【摒弃融合遗传，提出4点假说】
融合遗传 在孟德尔定律被重新发现之前，人们普遍接受的是融合遗传的观 点，认为遗传就是“黑+白=灰”，子女与双亲的相似性是双亲 “血液”混合的结果，如同一杯黑墨水加一杯清水，两者一旦混 合就再也分不开。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点： 1.豌豆是__自__花___传__粉___、___闭__花___受__粉____植物，所以在自然状态下一 般为纯种。实验结果可靠，容易分析。
2.豌豆具有易于区分的__相__对__性__状____。实验结果易观察分析。 ①性状：生物的形态、结构和生理特征的总称。 ②相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
性状分离：在杂种后代中同时出现显性 和隐性性状的现象。
F2茎的高度：787（高）：277（矮） 接近3：1
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二、一对相对性状的杂交实验
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
《分离定律（1）》
【基础知识梳理】 一、说出以下符号代表的意义：
P
高三一轮复习基因的分离定律课件ppt
②自交后代不发生性状分离
②自交后代会发生性状分离
实 测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
验 交 有一种类型 (表现型一致)
代出现性状分离
鉴 自 纯合子(自交)→自交后代不发生 杂合子(自交)→自交后代发
定 交 性状分离
生性状分离
花粉鉴 定方法
花粉交配类型
杂交 自交 测交
含义
作用
基因型不同的生物个体间 相互交配
①将不同 优良性状集中在一起，得到新 品种 ②显隐性性状判断
两个基因型相同的个体相 交
①可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定
F1与隐性纯合子相交，从而 ①验证基因分离定律理论解释的正确性 测定F1的基因型
•(2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，
表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型
相同，表现型也未必相同。
表现型是基
因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
•一、一对相对性状的显隐性判断
•1．根据子代性状判断
• (1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种 性状 ⇒ 子代所出现的性状为显性性状。
•(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式
•一 是非同源染色体上的基因，互为非等位基因， 如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循自 由组合定律；
•二 是位于同源染色体上不同位置(座位)上的基 因，互为非等位基因，如图中A和D或d等，其遗 传方式不遵循自由组合定律。
•2．基因型与表现型
•(1)基因型：与表现型有关的基因组成；表现 型：生物个体表现出来的性状。
知识点一 一对相对性状的杂交实验
杂交实验过程图解
高考生物一轮课件：专题11-基因的分离定律(共167张PPT)
15
2
1
与 a 基因频率分别为3、3,再随机交配一次并不淘汰隐性个体,F2
中 AA、Aa、aa
4 1 1 1
2 2 4 2 1
分别占 × = 、 × ×2= 、 × = ,若淘汰隐性个
9 3 3 9
3 3 9 3 3
体,则 F2 中 Aa 出现的概率为
6
=0.4,A
15
4
9
1-
1
1 = ,同理,F3 中 Aa 出现的概率为
型仍然为 ii,表现为 O 型血,这是由遗传因素决定的,C 正确;高茎
豌豆的子代出现高茎和矮茎,这往往是由于亲代是杂合子,子代
出现பைடு நூலகம்状分离,这对相对性状是由遗传因素决定的,D 错误。
【答案】D
5
2.(2015·山东卷)玉米的高秆(H)对矮秆(h)为显性。现有若干 H
基因频率不同的玉米群体,在群体足够大且没有其他因素干扰时,
说明该性状的出现不是新发生突变的基因控制的结果,而是 A 基
因纯合导致的。
【答案】(1)相对 显 Aa、aa (2)两 AA 1/4 (3)两个
A 基因抑制胸部长出刚毛,只有一个 A 基因时无此效应 (4)核苷
酸数量减少/缺失 (5)新的突变基因经过个体繁殖后传递到下
一代中不可能出现比例高达 25%的该基因纯合子
为例,其 GPI 基因、
多肽链、GPI 的电泳(蛋白分离方法)图谱如下。
17
请回答相关问题:
(1)若一尾鲫鱼为纯合二倍体,则其体内 GPI 类型
是
。
(2)若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体,则鲤鲫杂交的子一代中,基因
型为 a2a4 个体的比例为
。在其杂交子一代中取一尾鱼的
2
1
与 a 基因频率分别为3、3,再随机交配一次并不淘汰隐性个体,F2
中 AA、Aa、aa
4 1 1 1
2 2 4 2 1
分别占 × = 、 × ×2= 、 × = ,若淘汰隐性个
9 3 3 9
3 3 9 3 3
体,则 F2 中 Aa 出现的概率为
6
=0.4,A
15
4
9
1-
1
1 = ,同理,F3 中 Aa 出现的概率为
型仍然为 ii,表现为 O 型血,这是由遗传因素决定的,C 正确;高茎
豌豆的子代出现高茎和矮茎,这往往是由于亲代是杂合子,子代
出现பைடு நூலகம்状分离,这对相对性状是由遗传因素决定的,D 错误。
【答案】D
5
2.(2015·山东卷)玉米的高秆(H)对矮秆(h)为显性。现有若干 H
基因频率不同的玉米群体,在群体足够大且没有其他因素干扰时,
说明该性状的出现不是新发生突变的基因控制的结果,而是 A 基
因纯合导致的。
【答案】(1)相对 显 Aa、aa (2)两 AA 1/4 (3)两个
A 基因抑制胸部长出刚毛,只有一个 A 基因时无此效应 (4)核苷
酸数量减少/缺失 (5)新的突变基因经过个体繁殖后传递到下
一代中不可能出现比例高达 25%的该基因纯合子
为例,其 GPI 基因、
多肽链、GPI 的电泳(蛋白分离方法)图谱如下。
17
请回答相关问题:
(1)若一尾鲫鱼为纯合二倍体,则其体内 GPI 类型
是
。
(2)若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体,则鲤鲫杂交的子一代中,基因
型为 a2a4 个体的比例为
。在其杂交子一代中取一尾鱼的
基因分离定律课件高考一轮复习生物
2、分析问题→提出假说
P
✓ 生物的性状是由遗传因子决
定的。显性遗传因子（D）
隐性遗传因子（d)
配子
✓ 体细胞中遗传因子是成对 F1
存在的。纯种高茎：DD
纯种矮茎：dd
F1
F1高茎：Dd
✓ 生物体在形成配子时，成对的遗 配子
传因子彼此分离，分别进入不同
的配子中，配子中只含每对遗传
因子的一个。
F2
F2
30 ：34
假说——演绎
孟德尔成功原因有哪些？
①发现问题：为什么F1全是高茎？ 为什么F2会出现3高：1矮？
②提出假说： 1.生物的性状是由遗传因子决定的。
2.体细胞中遗传因子是成对存在的。 3.形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，配 子中只含每对遗传因子的一个。 4.受精时，雌雄配子的结合是随机的。
✓ 受精时，雌雄配子的
结合是随机的。
DD
×
dd
D
d
Dd
× Dd
Dd
Dd
Dd
DD Dd Dd dd
1 :2 :1 高茎 : 矮茎 = 3 : 1
3、设计实验→验证假说
演绎推理
杂种子一代 高茎
隐性纯合子 矮茎
测交 Dd
×
dd
杂种F1
配子 D d
d
测交后代 Dd
dd
子代
高茎 1
矮茎 ：1
4、分析结果→得出结论
一、引入新课
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的 遗传物质混合后,子代的性状介于双亲之间；这种 观点称为融合遗传。
高考生物一轮复习专题11基因的分离定律课件高三全册生物课件_7
12/9/2021
(1)相同基因:同源染色体相同位置上控制相同性状的基因。在纯合子中, 是控制相同性状的基因,如图中A和A。 (2)等位基因:杂合子中,在同源染色体的同一位置、控制相对性状的基 因。如图中B和b、C和c、D和d。
12/9/2021
(3)非等位基因:非等位基因有两种,一种是位于非同源染色体上的非等位 基因,符合自由组合定律,如图中A和D;还有一种是位于同源染色体上的非 等位基因,如图中A和b。 (4)复等位基因:同源染色体同一位置上的等位基因数目在两个以上,称为 复等位基因。如人类ABO血型系统中的IA、IB、i三个基因。IA对i是显性, IB对i是显性,IA和IB是共显性,基因型与表现型的关系是:IAIA、IAi——A型血, IBIB、IBi——B型血,IAIB——AB型血,ii——O型血。
考点一 一对相对性状的孟德尔遗传实验
考点清单
基础知识 一、孟德尔遗传实验的科学杂交方法
12/9/2021
去雄:除去未成熟的全部雄蕊 ↓
套袋隔离:套上纸袋,防止外来花粉干扰 ↓
人工传粉:雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去除雄花的雌蕊柱头上 ↓
再套袋隔离:保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
12/9/2021
② 3 ∶ 1 和 1 ∶ 1
真 核 生 物 有 性 生 殖 的 细 胞 核 遗 传
范围 一 对 等 位 基 因 控 制 的 一 对 相 对 性 状 的 遗 传 二、基因分离定律在生产实践中的应用
两个有病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,是显性遗传病;两个无 病的双亲生出有病的孩子,即“无中生有”,是隐性遗传病。
12/9/2021
c.注意:雌、雄配子数量不相等。一般生物产生的雄配子数远远多于雌配 子数。 (2)F1配子的结合 a.结合是随机的。 b.结合方式有③ 4 种。 (3)F2的表现型和基因型 a.表现型的种类及比例:紫色∶白色=3∶1。 b.基因型的种类及比例:AA∶Aa∶aa=1∶2∶1。
(1)相同基因:同源染色体相同位置上控制相同性状的基因。在纯合子中, 是控制相同性状的基因,如图中A和A。 (2)等位基因:杂合子中,在同源染色体的同一位置、控制相对性状的基 因。如图中B和b、C和c、D和d。
12/9/2021
(3)非等位基因:非等位基因有两种,一种是位于非同源染色体上的非等位 基因,符合自由组合定律,如图中A和D;还有一种是位于同源染色体上的非 等位基因,如图中A和b。 (4)复等位基因:同源染色体同一位置上的等位基因数目在两个以上,称为 复等位基因。如人类ABO血型系统中的IA、IB、i三个基因。IA对i是显性, IB对i是显性,IA和IB是共显性,基因型与表现型的关系是:IAIA、IAi——A型血, IBIB、IBi——B型血,IAIB——AB型血,ii——O型血。
考点一 一对相对性状的孟德尔遗传实验
考点清单
基础知识 一、孟德尔遗传实验的科学杂交方法
12/9/2021
去雄:除去未成熟的全部雄蕊 ↓
套袋隔离:套上纸袋,防止外来花粉干扰 ↓
人工传粉:雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去除雄花的雌蕊柱头上 ↓
再套袋隔离:保证杂交得到的种子是人工传粉后所结
12/9/2021
② 3 ∶ 1 和 1 ∶ 1
真 核 生 物 有 性 生 殖 的 细 胞 核 遗 传
范围 一 对 等 位 基 因 控 制 的 一 对 相 对 性 状 的 遗 传 二、基因分离定律在生产实践中的应用
两个有病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,是显性遗传病;两个无 病的双亲生出有病的孩子,即“无中生有”,是隐性遗传病。
12/9/2021
c.注意:雌、雄配子数量不相等。一般生物产生的雄配子数远远多于雌配 子数。 (2)F1配子的结合 a.结合是随机的。 b.结合方式有③ 4 种。 (3)F2的表现型和基因型 a.表现型的种类及比例:紫色∶白色=3∶1。 b.基因型的种类及比例:AA∶Aa∶aa=1∶2∶1。
高考生物总复习专题11基因的分离定律课件高三全册生物课件
交配
亲代表现型
子代表现型
黑色
银色
乳白
白化
1
黑色×黑色
22
0
0
7
2
黑色×白化
10
9
0
0
3
乳白×乳白
0
0
30
11
4
银色×乳白
0
23
11
12
12/8/2021
(1)从交配组合1可知,
对
为显性性状,亲本的基因
型为
。
(2)两只白化的豚鼠杂交,后代的性状是
。
(3)4个等位基因之间显隐性关系的正确顺序是:
(用
“>”连接)。
12/8/2021
2.遗传图解
即F2中基因型及比例为:1CC∶2Cc∶1cc,表现型及比例为3紫花∶1 白花。
12/8/2021
三、分离假设的验证 1. 测交 (方法) (1)目的:验证对分离现象的解释。 (2)方法: F1与隐性纯合子杂交 。 (3)预测分析:Cc×cc→1Cc∶1cc,表明解释正确。 (4)实验过程及结果:F1×白花→85株紫花、81株白花,其比例接近1∶1。 (5)结论:实验结果与预测相符,证明了孟德尔遗传因子分离的假设是正 确的。
12/8/2021
(3)随机组合性:受精过程中雌雄配子结合的机会均等,等位基因随配子 遗传给后代。 2.适用范围 (1)真核生物有性生殖时细胞核中基因的遗传。 (2)一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
12/8/2021
考点2 基因分离定律及应用 基础知识
一、分离定律的实质 控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不混杂,在形成 配子时彼此分离,分别进入不同的配子中,结果是一半的配子带有① 一种等位基因 ,另一半的配子带有另一种等位基因。