【5年高考3年模拟】2015高考生物一轮复习课件：专题16 生物的进化

高三生物一轮复习课件生物的进化

异是生物自身的事情，选择作用不是影响变异的因素。
3.意义科学地解释了__生__物__进__化___的原因和_生___物__多__样__性___形成的原因。 4.局限性 ①对_遗__传__和___变__异____的本质不能做出科学的解释，还局限于性状水平；
②对生物进化的解释局限于_个__体___水平； ③强调物种形成都是__渐__变___的结果，不能很好的解释物种大爆发等现象。 5.达尔文以后进化理论的发展 ①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人
比较内容标志
变化后生物与原生物关系
物种形成与生物进化的比较物种形成
出现生殖隔离
生物进化基因频率改变
属于不同物种
可能属于同一物种
二者关系
①生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成，进化是量变，物种形成是质变；②新物种的形成是长期进化的结果
动力
内因
适者生存 + 遗传结果
新类型的出现
总结：自然选择学说
内因：生物产生的变异（不定向变化）
进化原因
外因：生物生存的各种环境条件（定向变化）
相互作用：定向变化的环境选择不定向的生物变异，环境条件推动
着生存斗争表现为自然选择，决定着生物进化的方向。
变异和环境的关系：
变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。环境只起选择作用。变
遗物或生活痕迹等。②意义：是研究生物进化最直接、最重要
的
。③化石证据证实了生物是由证据
经过漫长的地质
年代逐渐进化而来的，而且还原揭始示的出共生同物祖由先简单到复杂、由低等到高等、由

高三生物一轮复习课件生物的进化6.16.2

习题巩固
1．适应的形成离不开生物的遗传和变异(内因)与环境(外因)的相互作用。判断下列与适应及其形成相关的表述是否正确。
（1）适应不仅是指生物对环境的适应，也包括生物的结构与功能相适应。
（√）
（2）具有有利变异的个体，都能成功地生存和繁殖后代；具有不利变异的
个体，会过早死亡不能留下后代。（ X ）
二、适应是自然选择的结果
1、拉马克的进化学说
（1）主要内容：
①当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的；
②各种生物的适应性特征是在进化过程中逐渐形成的。
（2）进化的原因：①用进废退；②获得性遗传。（3）意义：
食蚁兽鼹鼠
①历史上第一个系统地提出了进化理论的学者； ②彻底反对神创论和物种不变论。
拉马克 1744-1829
人和类人猿可能有共同的祖先。
黑猩猩
资料3
细胞色素c是细胞中普遍含有的一种蛋白质，约有104个氨基酸，据测算，它的
氨基酸序列每2000万年才发生1%的改变。不同生物与人的细胞色素c氨基酸序列
的差异如下表所示。
生物名称
黑猩猩猕猴
狗
鸡响尾蛇金枪鱼果蝇天蚕蛾链孢霉酵母菌
氨基酸差异/个
0
鱼蝾螈龟鸡猪
牛
兔
人
二、当今生物体上进化的印记——其他方面的证据 3. 细胞和分子水平的证据
资料1 已知最古老的化石是大约35亿年前的古细菌化石。现在，在海洋、湖泊等环境中还能发现古细菌，这些古细菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体和DNA。
思考·讨论
当今生物的细胞在结构上与古细菌有哪些共同点？这说明了什么？
1、都有能进行代谢、生长和增殖的细胞 2、细胞有共同的物质基础和结构基础等

人教版高中生物高三一轮复习课件 —— 生物的进化(共33张PPT)

10%
60% 40%
60%
40%
60% 40%
（ 5 ）上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计算的，对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？你能举出哪些实例？
假设种群满足以下五个条件：
①昆虫群体数量足够大， ③没有迁入与迁出，
②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，
④说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用。
3、认为生物进化过程是渐变的，不能解释物种大爆发；
二、现代生物进化理论的内容
(一)种群是生物进化的基本单位
1. 种群
生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
种群中的个体并不是机械地集合在一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代。
2、种群基因库
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
生新的等位基因（A2），种群的基因频率会变
化吗？基因A2的频率可能会怎样变化？
突变产生的新基因会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率是增加还是减少，要看这一突变对生物体是有益还是有害的，这往往取决于生物生存的环境。
用数学方法讨论基因频率的变化
——遗传平衡定律
遗传平衡定律是由英国数学家哈代和德国医生温
（二）达尔文的自然选择学说
达尔文的自然选择学说解释模型
（二）达尔文的自然选择学说
1、内容：
1、过度繁殖 2、生存斗争 3、遗传和变异 4、适者生存
利用达尔文的自然选择学说观点解释长颈鹿为什么脖子长？
2、意义：
科学地解释了进化的原因，生物多样性是进
化的结果。
3、不足：
1、对遗传和变异的本质不能做出科学的解释； 2、对生物进化的解释局限于个体水平；

高考生物(5年高考+3年模拟)精品课件全国卷1地区通用：专题15 生物的进化(共46张PPT)

3.(2018 课标全国Ⅰ,29,1分0 )回答下列问题: (1)大自然中,猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食,而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会,猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变,这种现象在生态学上称为。 (2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”食, 性广捕食者的存在有利于增加物种多样性,在这个过程中,捕食者使物种多样性增加的方式是。 (3)太阳能进入生态系统的主要过程是。分解者通过来获得生命活动所需的能量。
答案 (9分) (1)1∶ 1 1∶2∶ 1 0.5(每空2 分,共6 分) (2)A基因纯合致死(1分) 1∶1(2分) 解析本题综合考查了基因频率、基因型频率与基因分离定律的辩证关系。(1)在不考虑基因突变和染色体变异的情况下,对于只有一种基因型Aa 且雌雄个体数目相等的果蝇群体而言, A 基因频率∶基a 因频率=1∶1。从理论上分析,Aa随机交配相当于Aa 自交,故产生的第一代中 AA 、Aa 、aa 的数量比应为1∶2∶1,基A 因频率为0.5。。(2)依据上述分析,若产生第一代中不是1AA∶2Aa∶1aa,而是2Aa∶1aa,则可推知,该群体存在显性纯合子(AA)致死现象。由第一代的基因型及比例可计算A 、a所占比例为:A=1/3,a=2/3, 故第二代中Aa 和aa 基因型个体数量的比例为:(2× 1/3 × 2/3)∶(2/3× 2/3)=1∶1。知识拓展致死基因会导致异常分离比。若Aa 自交后代隐性纯合致死,则Aa∶AA=2∶1(只有一种表现型);若Aa 自交后代显性纯合致死,则Aa∶aa=2∶1;但若A 基因使雄配子致死,则Aa 自交时,只能产生一种成活的a雄配子,A和a两种雌配子,形成的后代有两种基因型,即Aa∶aa= 1∶1。
2.(2017 江苏单科,7,2分)下列关于生物进化的叙述,错误的是 ( ) A.某物种仅存一个种群,该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 B.虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离,但两洲人之间并没有生殖隔离 C.无论是自然选择还是人工选择作用,都能使种群基因频率发生定向改变 D. 古老地层中都是简单生物的化石,而新近地层中含有复杂生物的化石答案 A 本题考查生物进化的相关知识。种群中的一个个体一般不会含有这个物种的全部基因,A错误;亚洲人和澳洲人属于同一个物种,二者不存在生殖隔离,B正确;在自然选择或人工选择的作用下,具有有利变异或人工选择的变异的个体留下后代的机会多,种群中相应基因频率也会不断提高,C正确;越古老的地层中形成化石的生物结构越简单、越低等;越年轻的地层中形成化石的生物结构越复杂、越高等,D 正确。

高考生物5年高考3年模拟知识点复习课件11(专题16_生物的进化)

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专题16 生物的进化
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生物的进化(一轮复习精品课件)

生命起源于原始海洋。现存的生物是千百万年来，生物与环境相互作用不断发展进化的产物。在生物进化过程中，生物的形态结构、生理功能和生活习性诸方面都形成了对环境的适应性，也形成了生物的多样性。生物进化的总趋势是：形态结构由简单到复杂、生理功能由低级到高级、生活环境由水生到陆生。由于千百万年来的优胜劣汰，生物的形态结构是最精致、最灵巧的结构，生命活动是最讲效率的活动。在学习生物进化的过程中，我们要特别注意用生物进化的观点，分析生物学现象，认识生物学问题。
拉马克的进化观点
器官的用进废退获得性遗传
达尔文的自然选择学说过渡繁殖生存斗争遗传变异适者生存
现代生物进化理论
优点：进化适应性多样性
遗传变异的本质不清楚
不足从个体水平解释进化
新物种如何形成不明确
种群是生物进化的基本单位汉水丑生侯伟作品
突变与重组产生进化的原材料
自然选择决定进化的方向
基因型频率：在一个种群基因库中，某种基因型
的个体占全部个体的比率。
例1 、在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占14%，基因型Aa的个体占76%。求基因A和a频率分别是多少？
【解析】AA=14%，Aa=76%，aa=10%
A的基因频率=
遗传平衡定律也称哈迪—温伯格定律，其主要内容是指：在
汉水丑生侯伟作品
自然选择直接作用于种群中的个体，对不同表现型的个体进行选择，从而引起相关基因的基因频率发生改变。
在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更
多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提
高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，
种
群
中