弘扬传统文化 提高德育实效
中小学德育目标与内容
中小学德育目标与内容一、总则中小学德育工作是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为进一步加强和改进中小学德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要以学生为中心，尊重学生个性，关注学生成长需求，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，引导学生投身社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 坚持家校社协同。
加强家校合作，发挥社会力量，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力。
5. 坚持分层分类指导。
根据学生年龄特点、身心发展规律和德育规律，分层分类开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应全面贯彻落实党的教育方针，紧密结合国家发展战略，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的审美情趣，自觉的法治意识，以及较强的社会责任感和创新精神。
使学生成为具有以下特点的社会主义建设者和接班人：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵纪守法，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）具备积极向上的心理素质，具有较强的抗挫折能力和适应能力；（4）具有健康的审美观念，热爱生活，热爱大自然；（5）具备基本的法治素养，自觉维护社会公平正义；（6）具有创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。
中华传统文化进校园方案
中华传统文化进校园方案中华文化五千年、博大精深，源远流长。
为了弘扬优秀的传统文化，构建和谐校园，为社会培养知文明、懂礼貌、有良好心理素质的建设者和接班人，我们参照市教育局关于传统文化进校园活动的通知，切实提高我校德育教育的针对性和实效性，提升我校的德育教育水平，结合我校德育教育的实际情况，我校开展了“传统文化进校园”系列活动，以让每一个学生的心灵都受到强烈的震撼，唤起他们善良、聪颖、活泼的天性。
传统文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。
通过广泛深入地开展“传统文化进校园”主题教育活动，对学生进行“仁、义、礼、智、信”教育，继承中华传统美德，弘扬中华优秀文化，培育文明新风，倡导文明礼仪，使广大师生树立正确的思想道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长，营造健康、文明、和谐的校园环境，大力促进校园文化建设，增强德育工作的实效性。
一、经典诵读利用每天晨读等时间，以《弟子规》、《三字经》、《道德经》、《千字文》、《论语》为主要内容，广泛开展经典诵读活动，并通过读书交流、撰写心得、主题班会等形式，引导广大青少年爱读书，读好书，自觉继承传统美德。
二、宣传教育以课堂教学为主阵地，同时利用教室、墙壁、橱窗等宣传窗口，通过学校广播、宣传栏等媒介，张贴和布置有关中华传统美德的图画图像、名言警句、诗词歌赋等，进一步加强校园文化建设，营造浓厚的优秀传统文化氛围。
三、征文演讲在学习“仁、义、礼、智、信”等传统美德的基础上，开展“学经典、写人生、强素质”主题征文演讲比赛活动，分层次进行小组赛、班级赛、年组赛，寓教于赛，以赛促学，同时遴选优秀作品，相互交流。
四、评选先进围绕“四个一”(每天自查一次不雅行为、每周帮助父母做一次家务、每月为班级和学校做一件好事、每学期参加一次公益性社会实践活动)标准，评选“班十佳”“校十佳”“文明好少年”，以典型示范提高传统美德的影响力。
五、营造“传统文化进校园”活动氛围调动全校师生参与的积极性，明确活动开展的实际意义，我校组织全校师生参与了“全校师生写春联活动”活动，并要求学生在春节期间参与身边的传统文化学习，参观本地的历史古迹。
浅论中国传统节日文化在小学德育工作中的具体实践
浅论中国传统节日文化在小学德育工作中的具体实践论文摘要：中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。
从传统节日的“文化”元素，探讨其在小学德育工作中的具体实践。
关键词：传统节日；小学德育；教学实践中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。
2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，指出实施中华优秀传统文化传承发展工程是建设社会主义文化强国的重大战略任务。
对于传承中华文脉，全面提升人民群众文化素养，维护国家文化安全，增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。
纵观世界发展的文明史，回溯中华五千年的文明传承，从中国走向世界上的实践历程来看，讲好中国故事、传播好中国声音，最有魅力的还是中华文明的传统文化。
当前，中华传统文化已成为我们国家和民族的“软实力”，正在随着我国不断增强的经济、科学综合实力一起，筑起一条中华民族的复兴之路。
因此，中国传统文化融入学校教育，从小学教育开始抓起，是当前小学教育改革发展的必然。
其中，中国传统节日作为中华文化的载体，结合小学年龄段认知局限的特点，以“我们传统的节日”为主题，以丰富多彩的形式走进校园，以“润物无声”的方式滋养孩子们的精神家园。
中华传统节日涵盖丰富的中华文化精髓，本文从传统节日的文化传承，探讨其在小学德育工作中的具体实践。
一、中华传统节日中蕴含的优秀文化中国传统节日与中华传统文化互为表里、密不可分。
中国有几千年的文明史，中华优秀传统文化博大精深。
面对源远流长、博大精深的中华文明，如何将其中的优秀传统文化传承好，且融入全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务？我国古代的节日，从文献上可以追溯到战国时期，大部分传统节日到汉代已经定型，节日发展到汉代，已从原始祭拜、禁忌神秘中解放出来，转为娱乐庆典型，节日变得欢快喜庆、丰富多彩。
中国传统节日的习俗很多，其中大部分被列入国家非物质文化遗产名录名，中国传统节日按顺序为：春节：办年货、吃年夜饭、祭祀、剪窗花、贴春联等；元霄节：猜灯迷、踩搞跷、耍龙灯、吃元霄；清明节：禁火、扫墓、祭祀、踏青、插柳等；端午节：吃粽子、赛龙舟、戴香包、喝雄黄酒等；七夕节：穿针乞巧、祈祷福禄等；中秋节：团圆、赏月、吃月饼、放河灯等；重阳节：登高、赏菊、插茱萸等。
传承传统文化活动方案【弘扬中华传统文化活动方案】
传承传统文化活动方案【弘扬中华传统文化活动方案】弘扬中华传统文化，提高学生道德素质——以《弟子规》为德育载体的活动方案一、指导思想良好行为贵在养成。
人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶中不知不觉形成的。
而国学精华是熏染、陶冶青少年的最好材料。
通过对国学名言警句的诵读，青少年德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。
养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。
将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。
并且培养学初步具有批判性思维。
同时也对加强教职工思想品德修养、增强工作责任心起到积极促进作用。
《弟子规》是清朝人所编写的，它浓缩了我们几千年传统文化的精华，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物，也是我们进行德育的重要载体。
二、机构设置“预则立，不预则废”。
为使教育活动有条不紊，富有实效，学校成立“校园文化建设领导小组”，领导本次活动的实施下，设办公室、办公室设在政教处，直接规划、组织、监督活动的实施。
组长：校长副组长：组员：校领导班子其他成员三、活动原则1、坚持三结合原则，即要做到学校、家庭和社会相结合。
通过联系、沟通和合作，及时发现学生的问题，家庭教育和学校教育双管齐下。
2、坚持培训教育者原则：教育者必先受教育，对学校行政领导、班科任教师、家长三者进行培训。
3、坚持丰富多彩的原则，做到“读、抄、做、写、评、演”等环节一起抓，够采用喜闻乐见的生动形式。
4、坚持实效性原则，注重实效，不搞形式主义，不搞花架子。
5、坚持循序渐进的原则，活动不是运动，要在统一安排在逐步推进。
6、坚持学生学习与生活实践相结合的原则：学生将所学应用于实践，根据《弟子规》要求改变自己一些不良习惯，完成实践行动报告。
7、坚持各处室相配合的原则，政教处负责对家长、教职工培训，各种活动安排，制定各种考评制度、细则、检查评比，教务处负责教学安排，总务处负责后勤服务，团委会负责宣传出版，校刊《撷真》刊登优秀文章。
提升德育工作者素质，提高德育工作实效
提升德育工作者素质，提高德育工作实效发布时间：2021-07-13T12:20:17.933Z 来源：《中国教师》2021年12期作者：谢榕花[导读] 德育工作者是学生人生观、世界观、价值观形成的重要引路人谢榕花广东省韶关市曲江区实验小学 512100摘要：德育工作者是学生人生观、世界观、价值观形成的重要引路人，对他们的成长产生直接而深远的影响。
随着素质教育和新课程改革的不断推进，给德育工作者提出了更高的要求，只有不断提升德育工作者素质，才能切实提高德育工作实效。
本文针对如何提升德育工作者素质，切实提高德育工作实效进行探讨，以期达到真正落实以德树人的育人目标，打开德育工作新局面。
关键词：德育工作者；素质；工作实效；以德树人立德树人是教育的根本任务，德育工作者身上担负着育人的重要使命，随着素质教育和新课程改革的不断推进，给德育工作者提出了更高的要求，只有不断提升德育工作者素质，才能切实提高德育工作实效，真正落实以德树人的育人目标，把学生培养成一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
那怎样提升德育工作者素质，切实提高德育工作实效呢？以下我将谈谈自己浅薄的看法。
一、加强政治理论学习，提高政治素养要想真正把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，落实以德树人的根本任务，德育工作者首先必须自觉地加强政治理论学习，提高自身的政治素养、政治觉悟，坚定自己的政治立场、政治方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，忠诚党和人民的教育事业不动摇，全面贯彻党的教育方针政策，这是做好德育工作的前提和基础。
当前，习近平总书记不仅提出了“四有”好老师标准、四个“引路人”、四个相统一的要求，而且要求教育者要全面贯彻党的教育方针，落实以德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为德育工作者，我们要把立德树人作为教育的中心环节，牢记自己的育人使命，引导学生树立崇高的理想和信念，践行社会主义核心价值观，具有良好的道德品质，适应未来社会的发展需要，做复兴民族和国家的时代新人。
地方传统文化在学校德育教育中的渗透与策略
地方传统文化的内涵与特点
地域性
地方传统文化具有鲜明的地域特 色，反映了当地人民在历史长河 中的生活方式、价值观念和风俗
习惯。
民族性
地方传统文化往往与特定民族或族 群相关，体现了民族的精神面貌和 文化传承。
历史性
地方传统文化是在长期历史发展过 程中形成的，具有深厚的历史底蕴 和文化积淀。
德育教育的重要性
地方传统文化在学校德育教 育中的渗透与策略
汇报人：文小库 2023-12-19
目录
• 引言 • 地方传统文化在学校德育教育
中的价值 • 地方传统文化在学校德育教育
中的渗透途径
目录
• 地方传统文化在学校德育教育 中的策略探讨
• 案例分析：某地区学校德育教 育中地方传统文化的应用实践
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
地方传统文化的重要性
01
地方传统文化是一个地区历史、文化、民俗的综合体现，对于
当地人的思想、行为、价值观等方面具有深远影响。
学校德育教育的现状
02
当前，学校德育教育普遍存在内容单一、方法陈旧等问题，缺
乏与地方传统文化的结合。
地方传统文化在学校德育教育中的意义
03
将地方传统文化融入学校德育教育，有助于丰富教育内容，提
高教育效果，培养学生对本土文化的认同感和自豪感。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨地方传统文化在 学校德育教育中的渗透策略，以 提高德育教育的实效性和针对性 。
研究问题
如何将地方传统文化与学校德育 教育相结合？如何选择合适的地 方传统文化元素进行渗透？如何 评价渗透效果？
02
地方传统文化在学校德育教育 中的价值
重视传统文化教育,提升德育育人功能
重视传统文化教育,提升德育育人功能中华优秀传统文化源远流长，其所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时也具有鲜亮的现实性和创新性。
当前，在简单的市场经济环境影响下，不少学校生的思想、心理及行为品质等受到外来文化的和市场经济负面效应的冲击和影响，消失了一些不良表现，如自私自利、拜金主义、盲目攀比、集体意识淡薄等。
这些现象及问题对学校德育工作提出了更高的要求。
学校德育工作更需要正确科学的文化引领。
所以，在德育工作中要重视传统文化教育，让同学吸取传统文化的精神养分，从而提升德育教育的实效性。
一、青少年儿童的道德行为现状我们却非常圆满地发觉，当代学校生的道德行为状况堪忧：如，知行脱节，虽然能明善恶，然而在行动上却缺乏详细的体现，知道尊老爱幼、礼貌待人、关怀他人是美德，然而，他们在公共汽车上不愿让座，和同学发生冲突时不会主动谦；以自我为中心，率性而为不顾及别人的感受，校内暴力大事频频发生；娇生惯养，独立力量比较薄弱，从未经受过狂风暴雨的洗礼，经不起困难和挫折的打击，一些孩子可能会由于一些小小的打击而离家出走甚至产生轻生的念头。
二、德育工作中传统文化教育的重要性中华传统文化以人为本，崇德尚义，以“修身、齐家、治国、平天下”为抱负的思想，对少年儿童教育有着特别重要的作用。
在德育教学中融入中华优秀传统文化，不仅可以极大地丰富德育课程的教学内容，而且对于弘扬中华优秀传统文化和传统美德，推动社会主义核心价值观教育，完善同学人格修养，提高德育教学的实效性都具有重要的现实意义。
三、重视传统文化教育，提升德育育人功能的策略（一）创设传统文化深厚的校内环境良好的校内环境是促进同学健康进展的重要条件。
在校内里，设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观，在宣扬栏张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上特地开拓“传统文化”一角等，通过创设传统文化的育人氛围，潜移默化滋养同学的心灵。
德育铸魂工作总结报告
一、前言德育铸魂工作是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、文明素养和健全人格。
近年来，我校高度重视德育工作，全面贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕立德树人的根本任务，积极探索德育工作的新方法、新途径，取得了显著成效。
现将我校德育铸魂工作总结如下：二、工作亮点1. 强化德育领导，健全工作机制我校成立了德育工作领导小组，明确了德育工作责任，形成了校领导统筹、班主任负责、全体教职工共同参与的工作格局。
同时，建立健全了德育工作制度，确保德育工作有序开展。
2. 丰富德育活动，提升学生素质（1）开展主题教育活动。
围绕爱国主义、集体主义、社会主义教育等主题，开展了形式多样的主题教育活动，如“弘扬传统文化、培育民族精神”、“感恩教育”等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）加强校园文化建设。
以校园文化建设为载体，营造良好的育人氛围。
通过举办文艺汇演、读书节、体育节等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
（3）开展心理健康教育。
加强心理健康教育队伍建设，定期开展心理健康讲座、心理咨询等活动，关注学生心理健康，提高学生心理素质。
3. 创新德育模式，提高德育实效（1）实施全员育人。
充分发挥教师、家长、社会等多方面力量，形成德育合力。
通过班主任工作、家长学校、志愿服务等形式，共同关注学生的成长。
（2）开展德育课程建设。
将德育内容融入各学科教学，实现德育与智育的有机结合。
同时，开发校本德育课程，丰富德育资源。
（3）强化实践育人。
组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动，让学生在实践中锻炼自己，提升综合素质。
三、存在问题1. 德育工作与学科教学融合不够深入。
2. 德育工作队伍建设有待加强。
3. 德育工作评价机制不够完善。
四、改进措施1. 加强德育与学科教学融合。
充分发挥教师的育人作用，将德育内容融入各学科教学，实现德育与智育的有机结合。
2. 加强德育队伍建设。
提高德育工作者的专业素养，加强培训，提升德育工作水平。
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弘扬传统文化提高德育实效
阿荣旗复兴小学姜再霞中华民族历经数千年,孕育了内容丰富的优秀传统文化。
中国优秀传统文化素来重视道德教育,关注个体身心修养,这一特性使中国优秀传统文化具备了强大的德育功能，在激励人心,提高民族自尊心和爱国主义思想方面，在促进社会主义现代化物质文明和精神文明方面，在当前构建社会主义和谐社会方面，都能起到积极作用。
青少年是实现中国梦的生力军。
当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导他们坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
一、小学开展传统文化教育的必要性
（一）利于学生树立远大志向，坚定理想信念
从小进行传统文化教育，历经文化濡染，能够激发和凝聚他们的民族使命感和责任感及民族自豪感。
传统文化蕴含丰富的道德哲理，历史上无数的名人轶事和英雄事迹，学生通过学习了解这些知识典故，能够引导学生形成正确的生命观、人生观、价值观及世界观。
学生会逐渐明确坚定自己所担负的使命，并树立远大目标，并为坚定不移地为自己的理想奋斗。
（二）利于学生修身立德，提高自我修养
修身立德作为中华民族的优良传统，必定会成为传统文化教育课程的核心组成部分。
开展中国传统文化教育，从中华民族的文化精髓中汲取营养，对小学生形成明理知理的善性，塑造崇高人格，提高自身修养，有效抵制腐朽思想的侵染，并与现代文明融合，促进良好德行的养成，利于造就新
一代高素质的人才。
（三）利于推动优秀传统文化的传承与创新
传统文化的传承不仅是知识的传递，更是不同历史时期精神力量的传承。
小学生从不同文明中寻求智慧、汲取营养，并与当代文明相结合，促进文化的创新发展。
二、小学传统文化教育实施策略
根据以上开展传统文化教育的必要性我认为采取如下策略：
（一）切实遵守相关政策规定，把中国传统文化教育融入课程体系
近几年，国家推动中华传统文化进教材、进课堂、进学生头脑的举措，要深入教师的心中。
在新修订的小学学科课程标准中，明确提出结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。
不仅如此，我校积极组织教师进行专业培训，提高自身的传统文化素养，在此基础下因地制宜开发校本课程，根据具体情况编写了低年级经典诵读教材，以适合学生年龄段的经典古诗词、传统节日，名人读书故事、三字经、弟子规等为主要内容，引导学生认识并过好每一个中国的传统节日，通过全校性活动和年级组活动相结合，以主题队会、社会实践、家校互动等通俗易懂、喜闻乐见的组织形式，让学生了解、认识、喜爱并将传统节日的文化，并深深融入日常生活中，这也就从某些“小事”中，树立了传承、和发扬中华传统文化的责任和意识，促使传统文化渗透到各个学科领域，丰富学生课堂文化，使课堂变的生动活泼。
（二）多种教学模式并用，丰富校园文化建设
鉴于我国传统文化内容繁多，形式多样，必须注意结合多种课堂与教学形式，实现教学内容和教学模式的有机结
合。
如课堂教学与课外实践相结合，让学生走出校园，切身感受文化魅力。
学校定期制定传统文化主题，让每个学生都参与到教学活动，施展才艺。
开展传统文化竞赛，把学生学习传统文化的热情与激情充分调动起来。
丰富校园文化，各个年级分模块，搜集自己感兴趣的传统文化内容以黑板报、手抄报的形式展示到校园，让学生逐渐成为优秀传统文化教育的传播者、推动者及实践者。
（三）中华民族优秀传统文化推动学校德育建设
在中华民族优秀传统文化的宝库中，有着许许多多言简意赅，充满哲理的名言警示语，它们具有深刻的思想内涵。
在中华民族技艺的宝库中，更有数不清的瑰宝。
中国作为历史最久的文明古国，再加上我们目前国度性质的决定，都需要中国的传统文化礼义兴盛不衰。
例如：孝顺父母，尊老爱幼，见利思义，公而忘私，团结友爱，见义勇为，和睦坦荡，先人后己，上下有序，学无止境，德智兼备，讲求公德等等，所有这些无一不是先人的教诲。
小学阶段更是精力最旺盛、也是记忆力最强的时候,在这个阶段，学校将弟子规、三字经、经典古诗文作为学生必背，要求学生人人积极参与，通过对传统文化的习染，使学生感悟文化、沐浴文化、享用文化。
我校与2016年12月参与到“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”国家级课题的研究之中，在语文课堂中大力推广传统文化，将使每位学生对中华优秀传统文化内容加深了解，从中悟出一些做人的道理。
在学校的教育中增强德育环境意识，加强传统美德教育，这其中就包括：仁爱教育、礼貌教育、善心教育等，注意将小学生道德教育与整个公民道德建设结合起来，倡导成年公民增强责任意识，自觉言传身教，为学生树
立好的榜样。
因此我们作为一个教育者有责任保护好我们的文化遗产，在教育小学生的过程中要大力宣传和弘扬中国传统文化，吸取其精华，摒弃其糟粕，增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义的情感。
三、中华优秀传统文化传承与学校德育相结合的重要意义
实现中华优秀传统文化与中小学德育工作的有机结合是加强和改进小学生思想教育、道德教育、政治教育和心理教育的时代要求，具有重要的现实意义。
帮助中小学生树立收集整理正确的世界观、人生观和价值观，是小学德育工作的主要目标。
心理学研究表明，小学生还不能全面理解“人生”“价值”等概念的确切含义，但这并不意味着在中小学阶段开展科学人生观等教育过早。
因为在小学阶段，孩子已经开始对幸福、责任、金钱、良心等概念有了初步认识，而这些认识恰恰是日后形成独立人生观的基础。
放眼世界，面向未来，大力弘扬传统文化，将来才能健康成长为健全的新一代国民，才能更好地担负起中华民族复兴实现中国梦的伟大重任。