16弘扬中华传统文化-加强中学生德育教育
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展中华传统文化是中华民族独有的宝贵财富，是多年来中华民族积淀的智慧结晶，具有丰富的内涵和博大精深的思想力量。
为了传承和弘扬中华传统文化，推进德育活动的开展，我们需要从以下几个方面着手。
加强学校教育。
学校是传承中华传统文化的主要场所，培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是学校教育的首要任务。
在课堂教学中，应采用创新的教学方法，引导学生对中华传统文化进行深入了解和体验。
可以通过讲述中华传统文化的故事、解读经典著作、开展传统文化体验活动等方式，使学生能够真正感受到中华传统文化的魅力，激发他们学习和传承的热情。
加强家庭教育。
家庭是传承中华传统文化的基本单位，也是孩子学习和成长的第一课堂。
家长应该成为孩子们学习中华传统文化的引路人，通过讲故事、观影片、参加传统文化活动等方式，向孩子们传递中华传统文化的价值观和道德准则。
家长也应该自己身体力行，注重自己的品德修养，以身作则，为孩子树立正确的榜样。
加强社会教育。
社会教育是学校和家庭教育的有机补充，通过各种社会教育活动，可以让人们更广泛地接触中华传统文化，增强对传统文化的认同感。
政府、社会团体、非营利机构可以通过开展传统文化展览、经典著作阅读推广、传统技艺培训等活动，让传统文化走向大众，让更多的人了解、尊重和传承中华传统文化。
加强新媒体传播。
新媒体是传播中华传统文化的重要工具，可以通过互联网、社交媒体等渠道传播中华传统文化的知识和价值观。
政府可以在新媒体平台上设立传统文化宣传栏目，推出有关中华传统文化的短视频、微电影等内容，吸引年轻人的关注和参与。
也可以开展在线教育活动，让更多的人可以在网络平台上学习和传承中华传统文化。
传承中华传统文化是我们每个人的责任和使命。
只有通过学校教育、家庭教育、社会教育和新媒体传播的多维度合力，我们才能够更好地传承和弘扬中华传统文化，使中华民族的优秀传统文化焕发出新的生机和活力。
弘扬中华传统文化的德育教育教案
前言教育是一个国家的未来和希望，而德育教育更是建设一个美好社会的重要组成部分。
在中国的传统文化中，奉行心中有德行的思想一直被人们所推崇。
通过弘扬中华传统文化，我们可以滋养学生的精神面貌，增强他们的人格魅力，培养他们的好品德。
接下来，将从概述德育教育的概念入手，着重介绍如何利用弘扬中华传统文化来构建德育教育课程的教案。
一、概述德育教育的概念德育教育是指在教育传授的课程体系中注重道德素质的发展，并将道德教育融入到日常生活、学习和工作中的教育方式。
它旨在塑造学生优良的品德观念、思想道德、人际关系等各个方面。
德育教育与学科教育共同构成了学校教育的两大组成部分。
二、弘扬中华传统文化的目标中华传统文化历经千年不衰，以其深厚的历史文化底蕴、瑰丽的文化瑰宝、优美的文化形式赢得了国内外众人的推崇。
弘扬中华传统文化有以下目标：（一）滋养学生的精神面貌正如孔子所说，修身齐家治国平天下，一个人的修养关系到他个人、家庭、国家和世界。
弘扬中华传统文化可以培养学生的高尚情操、卓越品质、深厚文化素养，让他们成为精神面貌优美的人才。
（二）增强学生的人格魅力中华传统文化中蕴藏着优良的文化传统和人文精神，涵养着深刻的道德观念和优秀的品德情操。
弘扬中华传统文化可以增强学生的人格魅力，让他们成为有道德、有品格、有胸怀、有远见的人才。
（三）培养学生的好品德中华传统文化弘扬了智慧、思维、情感等多方面的品格，如诚信、正义、爱心、感恩、孝道、礼仪等。
弘扬中华传统文化具有深厚的道德内涵，可以培养学生的好品德，让他们知道什么是好习惯、好品德。
三、弘扬中华传统文化的德育教育教案（一）以孔子推崇的“仁”为引导孔子是中华文化的代表人物之一，他所推崇的“仁”既是道德范畴中的一种理念，也是对人类缘起学问的总结，是各种品质德育中的核心理念。
在教育教学中，可引导学生尊重他人、关心弱者、尊重劳动、公平待人，体现出“仁”的理念。
（二）以儒家文化为载体儒家文化是中华传统文化的重要组成部分，弘扬中华传统文化可以通过儒家文化来进行。
弘扬中国传统文化加强学生德育教育
弘扬中国传统文化加强学生德育教育中国传统文化是中华民族的瑰宝，具有深厚的底蕴和独特的魅力。
弘扬中国传统文化不仅有助于传承中华民族的优秀传统，更能培养学生的优良品质和道德修养。
因此，加强学生德育教育中弘扬中国传统文化是非常重要的一项任务。
首先，弘扬中国传统文化能够培养学生的文化自信心。
作为中华民族的一份子，学生应当对自己的文化有一定的认同感，并且对中国传统文化感到自豪。
通过学习中国传统文化，学生可以了解到中华民族五千年的文明史和辉煌的文化成就，增强自己的文化认同感和自信心。
在全球化的今天，这种文化自信心对于培养学生的国家认同感和责任感具有积极的意义。
其次，弘扬中国传统文化有助于培养学生的道德品质。
中国传统文化强调“仁爱”、“孝道”、“礼义廉耻”等核心价值观，是中国古代智慧的结晶。
学生通过了解和学习中国传统文化，可以从中汲取智慧和道德启示，培养品德修养。
比如，通过学习孝道，学生能够了解到对家人的尊重和关怀的重要性；通过学习仁爱，学生能够发扬乐于助人、关心他人的精神等。
再次，弘扬中国传统文化有利于塑造学生的良好行为习惯。
中国传统文化中有许多优秀的行为规范和行为准则，如尚礼讲廉、重义守信、勤俭节约等。
通过学习这些行为规范，学生能够树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯。
比如，学生通过学习尚礼讲廉的观念，能够培养出尊重他人、谦虚谨慎的习惯；学生通过学习勤俭节约的观念，能够培养出艰苦奋斗、节俭朴素的生活习惯等。
最后，弘扬中国传统文化有助于培养学生的审美情操。
中国传统文化以其独特而深邃的审美情趣吸引了世界各地的人们。
学生通过学习中国传统文化，能够欣赏到古人对自然、人生和艺术的独特理解和表达方式，陶冶情操，开阔思维，培养美的鉴赏力。
这对于学生的综合素质提升和个人发展具有积极的作用。
综上所述，弘扬中国传统文化在学生德育教育中具有重要的作用和价值。
通过加强学生对中国传统文化的学习和了解，可以培养学生的文化自信心、道德品质、良好行为习惯和审美情操。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展随着社会的不断发展，文化传统的传承与发展变得尤为重要。
中华传统文化作为中华民族的瑰宝，历经千年，积淀了丰富的文化内涵，蕴含了丰富的精神财富，对于国家和社会的发展起着重要的作用。
在当今社会，教育部门与文化部门不仅要传承中华传统文化，还应该推进德育活动的开展，以培养学生良好的道德品质和行为规范。
本文将探讨如何传承中华传统文化，并推进德育活动的开展。
一、传承中华传统文化的重要性中华传统文化是中华民族的精神家园，包括诗、书、画、戏、乐、舞、饮食、服饰、建筑等方方面面，其中包含了丰富的哲学思想、伦理道德、宗教信仰、艺术审美等方面的内容。
中华传统文化不仅是中国人民的文化底色，更是中华民族的精神支撑和文化自信。
传承中华传统文化，有助于弘扬中华民族的优秀文化传统，激励人们继承和弘扬中华民族的优秀传统美德，同时也有助于提升国人的文化自信和认同感。
中华传统文化也对人的成长和道德素质的提升产生着深远的影响。
通过儒家文化的熏陶，传统的 " 孝道 " " 仁德 " " 礼义 " 等思想对培养学生的道德品质和人文精神都有极大帮助。
传统文化不仅能陶冶学生高尚的人格情操，而且还能教会学生谦虚、尊敬和感恩的美德。
传承中华传统文化对于推进德育活动的开展也具有着重要的意义。
德育活动的目的是培养学生的良好道德情操和规范的行为习惯。
而传承中华传统文化可以为学校德育工作提供很好的思想资源和文化底蕴。
通过传承中华传统文化，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的道德品质和健康的心灵氛围。
1. 强化学校中华传统文化教育学校应当重视中华传统文化教育。
通过中华传统文化教育，让学生了解围绕中华传统文化所孕育的哲学思想、美学观念、伦理道德等丰富内涵，从而加深学生对中华传统文化的理解和认同。
学校可以开设一些传统文化课程，如汉语课、国学课等，让学生在课堂中接触中国传统经典著作，了解中国传统文化的精髓和内涵。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族几千年来的文化积淀和精神追求。
传统文化的核心价值观包括仁爱、礼义、廉耻、忠信等，这些价值观对于培养人们的道德品质、规范行为、促进社会和谐起着重要作用。
在现代社会中，随着科技的进步和价值观的多元化，中华传统文化逐渐被人们所忽视和遗忘。
为了传承和弘扬中华传统文化，提高人们的道德素质，推进德育活动开展具有重要的意义。
传承中华传统文化可以丰富人们的精神世界，提升人们的文化素养。
中华传统文化包括诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，这些艺术形式集中体现了中华民族的美学追求和审美观念。
通过学习和传承中华传统文化，人们可以感受到浓厚的情感和深沉的思考，丰富了自己的精神内涵，提升了自己的文化素养。
传承中华传统文化可以培养人们的道德品质，推动社会风气向好的方向发展。
中华传统文化中强调的仁爱、礼义、廉耻、忠信等道德价值观，是人们行为规范的重要依据。
通过学习和传承中华传统文化，人们可以明确自己的道德底线，树立正确的价值观念，提高自己的道德意识和道德修养。
在日常生活和社会交往中，人们会更加注重互助、尊重、廉洁、诚信等美德，推动社会风气向好的方向发展。
推进德育活动开展可以加强家庭教育和学校教育的衔接，提高教育质量。
家庭教育和学校教育是每个人成长过程中的两个重要环节。
在现实中，家庭教育和学校教育存在着一些问题，如家庭教育过度强调功利和竞争，学校教育过分注重知识传授而忽视德育。
通过推进德育活动开展，可以加强家庭教育和学校教育的衔接，让德育活动贯穿整个教育过程，提高教育质量。
德育活动可以通过亲子互动、校园文化建设等方式开展，促进学生全面发展，培养学生的道德品质和社会责任感。
传承中华传统文化和推进德育活动开展可以促进社会和谐稳定。
社会和谐稳定是每个国家和民族的共同愿望，而中华传统文化和德育活动的开展可以为实现社会和谐稳定提供有力支持。
中华传统文化强调的以仁爱为核心的人文关怀和精神追求，可以凝聚人们的共同价值观，缓解社会矛盾和冲突。
弘扬中华传统文化、加强学生品德教育PPT
学校和家庭合 作的重要性
学校和家庭合 作的重要性
学校和家庭应形成共同育人的 合力。
学校提供专业教育资源和指导 ，家庭积极参与学生品德教育 。
学校和家庭合 作的重要性
学校与家庭密切沟通，共同制定学生品 德教育目标和计划。
总结
总结
弘扬中华传统文化和加强学生 品德教育是提升学生全面发展 的关键。
学生品德教育 的重要性
促进学生学会尊重他人、感恩付出、团 结合作等品质。
加强学生品德 教育的策略和
方法
加强学生品德 教育的策略和 方法
建立良好的班级氛围，培养学 生的团队合作和社交能力。 设计激励机制，鼓励学生积极 参与公益活动和志愿服务。
加强学生品德 教育的策略和 方法
多角度、全方位地引导学生审视自己， 培养他们的自我意识和责任感。
弘扬中华传统文化 、加强学生品德教
育PPT
目录 介绍中华传统文化的重要性 传统文化教育的目标和实践 中华传统文化教育的有效方法 学生品德教育的重要性 加强学生品德教育的策略和方 法 学校和家庭合作的重要性 总结
介绍中华传统 文化的重要性
介绍中华传统 文化的重要性
中华传统文化的包容性和智慧 是我们的宝贵财富。 传统文化可以培养学生的道德 观念和品德素养。
通过有效的传统文化教育和品 德教育方法，我们可以培养出 有道德情感、文化素养和社会 责任感的学生。
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法
中华传统文化 教育的有效方 法
开展丰富多样的传统文化活动 ，如传统乐器演奏、书法绘画 等。
使用互动教学方式，让学生参 与其中并感受传统文化的魅力 。
中华传统文化 教育的有效方 法
利用故事和典故讲解，生动形象地传达 传统文化的价值观和经典教诲。
中华传统文化与德育教育的整合
中华传统文化与德育教育的整合中华传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，德育教育是对学生进行道德行为培养的一种教育形式。
将中华传统文化与德育教育进行整合，不仅可以传承和弘扬中华文化，还可以培养学生的良好道德品质和正确的价值观。
下面将详细阐述中华传统文化与德育教育的整合。
一、增强学生文化自信心中华传统文化渊源流长，包括了儒家思想、道家思想、佛教思想等等。
这些思想对于中国社会的发展和进步起到了巨大的推动作用。
通过将中华传统文化融入德育教育中，可以让学生了解到自己的文化根源，增强对中华传统文化的自豪感和自信心，从而培养学生的文化自觉意识。
二、培养学生的正确价值观中华传统文化强调诚信、孝顺、礼貌、谦虚等美德。
将这些价值观融入德育教育中，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
例如，在学校中可以通过讲解古人的故事、名言警句，培养学生的诚信意识；通过开展孝敬活动，让学生了解到孝敬的重要性；通过礼仪教育，培养学生的尊敬他人及服务意识。
这些都有助于学生形成正确的价值观，树立良好的人际关系和道德观念。
三、弘扬中华传统文化中华传统文化包含着丰富多彩的内涵和价值，将它与德育教育结合起来，可以为学生提供更全面的教育。
例如，在课堂上可以通过讲解经典著作、诗词文化等，让学生感受到中华文化的深厚底蕴；在校园文化建设中，可以组织传统文化活动、展示中华传统文化的形式和内容，让学生亲身体验并加深对中华传统文化的认识。
这样可以激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，进而弘扬中华传统文化。
四、提高学生的审美素养中华传统文化以其独特的审美价值而闻名于世。
在德育教育中，可以通过音乐、美术、戏曲、舞蹈等艺术形式来培养学生的审美情趣和审美能力。
通过学习古代诗词、文学名著等，学生能够领略到中华传统文化的艺术魅力，提高自己的审美修养。
通过开展文化艺术节、展览等活动，学生能够接触到丰富多样的艺术形式，拓宽自己的审美视野。
总之，中华传统文化与德育教育的整合，可以传承和弘扬中华文化，培养学生的良好道德品质和正确的价值观。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展一、传承中华传统文化中华传统文化是中华民族的宝贵财富，历经千年的沉淀和传承，形成了丰富多彩、博大精深的文化体系。
传统文化是国家的灵魂，是我们民族的根基，是我们民族的骨气。
传承中华传统文化是我们每个中国人的责任和义务。
要从日常生活中的点滴做起。
我们可以通过学习和了解中国古代诗词、书法、绘画、音乐等艺术形式来感受传统文化的魅力。
在生活中，可以多与老一辈人交流，了解他们对传统文化的理解和看法。
要积极参与各种传统文化活动，比如春节联欢会、中秋晚会等，通过表演、展览等形式弘扬中华传统文化。
要注重传统文化的教育。
学校作为社会主要的教育机构，应当将中华传统文化作为必修课程，通过传统文化课程的开设，让学生了解中国的历史、传统礼仪、古代思想以及中华民族的优秀传统美德，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
要注重多种宣传手段的运用。
在当今信息社会，传统文化的传承不能仅停留在书本上，还需要通过多种媒体手段进行宣传，比如电视、网络、报纸等，将传统文化的魅力传递给更多的人。
二、推进德育活动开展德育活动是学校教育的重要组成部分，是培养学生健康人格、道德品质和社会责任感的重要途径。
推进德育活动的开展，有助于学生全面发展，增强社会责任感，提高思想品德水平。
要注重德育理念。
培养学生的德育观念和意识，引导学生正确看待自己的行为和言行举止，注重道德修养和品德修身，促进学生全面发展。
要注重德育活动的实施。
学校可以通过组织主题班会、校园讲座、道德训练等形式，开展德育活动。
比如开展志愿者活动，参与公益事业，培养学生的奉献精神和责任感。
又如开展文明礼仪教育，教导学生遵守公共秩序，尊重师长，关爱老人，增强学生的社会责任感。
要注重家庭和社会的配合。
学校不能孤立地进行德育工作，需要家庭和社会的支持和配合。
家长要密切关注孩子的言行举止，引导孩子正确的行为和价值观。
社会可以通过媒体、宣传等方式，向青少年传递正确的价值观和道德观。
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第一阶段的阶段总结
吴云艳
中华传统文化经历了岁月的考验和提炼,留下来很多精华,闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光芒。
在市场经济高速发展的今天，学校德育工作也在不断发生新的变化，开始倡导素质教育，注重学生的全面和谐发展，在不断发展的中学德育工作中渗透以《弟子规》为主要载体的中华传统文化，对中学生主体意识的激发和道德情感的升华具有十分重要的意义。
为此我校成立了“中华传统文化引领学生思想道德建设的探索与研究”教育课题组。
该课题第一阶段工作已结束。
现总结如下:
一、组织讨论，认清进行“弟子规”学习教育活动的重要性
当前一些学生以自我为中心，只考虑自己的需要，把父母和他人的付出看成是理所当然的，漠视亲情、友情、师生情。
有些学生明明知道自己在依靠父母辛苦挣来的血汗钱上学，却大把挥霍，面对父母没有一丝感激；明明是贫困生，接受了热心人的帮助后，却想把受助记录抹掉……这种现象的出现，有着历史、社会、家庭、学校等方面的原因，但不可否认的是，德育工作却在长期忽视感恩教育。
因此，在构建社会主义和谐社会的今天，在学校提倡构建和谐德育体系的今天，加强中学生的感恩教育意义重大。
《弟子规》中的“入则孝”给实施感恩教育提供了很好的素材。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
”主要教育学生对父母的尊重和礼貌，在家尊重父母，对父母有礼貌的孩子在外才能尊重别人。
“冬则温，夏则清；晨则省，昏则定；出必告，返必面；居有常，业无变。
”教育学生侍奉父母要体贴用心，要养成向父母请安、问好、报平安的习惯，居所、工作要稳定，以免父母忧虑不安，等等。
一个人对父母的感情，是最原始的、本能
的情感，所以，感恩教育的服务对象首先指向父母最为切实可行，这种感情一旦被唤醒，就可以被迁移放大，“老吾老以及人之老”，直至整个社会。
二、我校印制《弟子规》等传统教育读本，并聘请专家进行中华传统文化教育讲座并对全体师生进行培训。
“中华优秀传统文化教育讲座，不仅提升了我们教师的文化素养，同时，在“如何对人”、“如何对待工作”、“如何对待社会”、“如何对待家庭”等方面都有了一个全新的认识。
在传统文化学习后，我进一步认识到，不管是学校管理、教育教学，还是家庭生活、与人相处等方面“身教胜于言教”的重要性。
今后，我将把这种平和的心态运用到日常工作和生活中，进一步加强传统文化的学习，不断提高自身道德修养，以身作则，努力践行“修身、治国、平天下”的教育理念，教育和引导学生做一个有道德的人，一个有文化素养的人，一个真正人格健全的人，不断推进教育教学健康发展。
通过指导学生《弟子规》中需要我们继承和发扬的优秀品行和需要我们摒弃的糟粕，学生普遍了解了中国孝文化的现实意义，学生通过对案例思考，明白了如何提高自己“孝”的道德品质，如何去孝敬父母，如何感恩身边的人，使自己在现实生活中创建和谐亲情、获得人生的成功。
二、《弟子规》加强学生尊重教育启示
《弟子规》的“出则悌”中就包含着如何尊重人的教育。
“兄道友，弟道恭；财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
”包含着和睦相处，轻财忍忿；“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。
”包含着长幼有序；“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能；路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立；长者立，幼勿坐；尊长前，声要低，进必趋，退必迟。
”包含着尊重长者，等等。
《弟子规》启示我们尊重是主动的行为，不能等到别人先来尊重自己，然后才尊重别人。
在学校里，每个人每时每刻都在和他人
进行着互动和往来，不可能自己孤立存在。
因此，培养同学们的移情能力，使他们想到自己就应该想到别人，推己及人，依据人人都希望被人尊重这一普遍渴望与需求，设身处地为他人着想，让别人也像自己一样，使被尊重的需求得以满足。
三、《弟子规》加强学生诚信教育的启示
目前，不少学校中抄袭作业、考试作弊、偷盗欺诈等诚信缺失行为时有发生，这些失信行为不仅败坏了校风学风，妨碍了正常的教学管理和教育教学秩序的形成，而且影响了中学生自身的形象和学校的声誉。
因此，如何帮助中学生树立诚信意识，加强和改进中学生诚信教育工作显得尤为迫切。
《弟子规》中的“信”在这方面给了我们很好的启示。
“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”包含着做人要说话算话，不要信口开河，更不能谎话骗人，胡言乱语；“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传”包含着眼见为实，不信谣，不传谣；“事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错”包含着言必行，行必果；等等。
《弟子规》的诚信教育思想要求教师从自身做起，要起到表率作用，这对教育学生是最为恰当的。
诚信是立身之本，是人之为人的根据，是君子必备的道德，是交友之道，也是立国之本，和谐之本。
因此，对学生进行有效的诚信教育是教育工作者的光荣而神圣的使命。
对此，我校结合实际开展了“做一个有诚信的人”演讲比赛，以加强对学生的诚信教育；各班级建立了诚信手册和诚信档案，做到考试不作弊、作业不抄袭、说话算数、承诺兑现，说老实话、做老实事，敢于承担责任、敢于弘扬正气、敢于同不良行为做斗争。
四、《弟子规》加强学生爱心教育的启示
“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人”，是当前大部分为独生子女的中学生的通病。
因此，加强对学生进行爱心教育和思想道德建设是现实的需要和时代的重任，已成为道德教育的当务之急。
《弟子规》的“泛爱众”中所倡导的就是爱心教育思想。
“凡
是人，皆须爱，天同覆，地同载”体现的所有的人都应该相亲相爱。
“人不闲，勿事搅；人不安，勿话扰；人有短，切莫揭；人有私，切莫说。
道人善，即是善，人知之，愈思勉；扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作”体现的是要关爱、体谅他人，要设身处地替人着想，尊重别人的感受，隐恶扬善。
“凡取与，贵分晓。
与宜多，取宜少”体现的是多奉献少索取，等等。
《弟子规》所阐释的爱是博大深沉的，它不是以残酷的生存竞争为目的，而是倡导伦理学的生存方式，即从关爱别人中寻找心灵的快乐。
一个人只有在被别人需要时，才能感受到自己生命的价值，并获得最大的心灵满足。
由此成为一个沐浴在幸福感中的人。
学习《弟子规》，我校要求学生早晚坚持认真诵读，由诵读到理解，由理解到践行，使同学们在学习以《弟子规》为载体的中华传统文化的同时，不仅获得朗读能力，说话能力，理解能力，修辞能力的提高，和道德水准的进一步提升，还可以改善学校的人文环境和卫生环境，形成学校新的德育特色，探索出一条新的德育教育的途径。
相信在我校德育工作中不断加强以《弟子规》为载体的中华传统文化的渗透会不断提升学生的综合素质，提高德育工作的效率，最终提升巴州一中的整体风貌，在学生德育教育中真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。