中学生德育教育结题报告

篇一：德育课题结题报告中国教育学会“十一五”重点课题“和谐德育研究与实验”子课题“培养聋生自尊心、自信心实验与研究”个人结题报告——吉林省松原实验区松原市特殊教育实验校刘雪莲我从2007年9参加全国教育科学“十一五”规划国家级重点课题“和谐德育研究与实验”的子课题“整体构建学校、家庭、社会‘十心’教育体系研究与实验”特殊教育学校“培养耳聋学生自尊心自信心实验与研究”课题的实验与研究工作。

在参与课题的研究中，我在行动中学习，学习中反思，反思中提高认识，再把认识形成理论，最后，把理论付于德育实践中。

四年的实验研究过程中，有很多收获。

一、理论学习。

在整个研究过程中，重视德育理论的学习，不断地学习相关的理论知识，主要以《公民道德建设实施纲要》、《中小学生日常行为规范》、《教育学》、《心理学》内容为理论依据，并从《班主任》、《中国德育》等德育报刊上学习相关的理论知识。

认真研究《和谐德育论》《和谐成长》，深刻理解总课题组提出的和谐德育理念，有求真务实，开拓创新的科研作风。

二、开展行动研究。

研究的过程中，我进行了多次的行动研究，开展了一系列的德育主题教育班会活动。

1、寓德育教育于整个教育教学活动过程中。

利用每一个良好的契机对学生进行德育教育，如升旗仪式、德育主题教育月、班队会以及各学科的教育教学活动，真正地使德育教育贯穿于学生的整个学习生活中，达到明显的教育效果。

2、每一阶段都以《和谐德育论》和学生《和谐成长》上的内容为主要依据，认真学习读本，指导学生填写《和谐成长》，并根据重点内容进行相关的德育教育。

3、第二阶段针对《和谐成长》中“学会健心”的相关教育内容，召开了以《战胜挫折》为主题的班会，班会的内容丰富多彩：通过讲读海伦凯勒的故事，学生了解了一个盲聋哑人是怎么样战胜挫折，自强不息取得成功的；通过辨析对错，使学生明辨事非，明确了自己努力的方向；通过身边的榜样的现场讲演，使每个学生认识到了自身的不足，同时也树立了战胜挫折的自信心，有决心、有信心迎接生活中的各种困难的挑战，达到了开展班会的预期目的，收到了良好的教育效果。

4、第三阶段开展以《我能行》、《我自信我成功》、《扬起自信的风帆起航》等以培养聋生自信心为主题教育的德育活动课。

通过开展这样一系列的有计划有目标有内容的德育活动课，使学生理解了自信的含义，明确了自信的意义，树立了自信心，形成了良好的心理素质，达到了课题研究的预期目标。

5、开展丰富多彩的课内外活动。

组织学生参加社会调查，给学生创造平等参与社会的有利条件。

通过开展活动，开阔学生的视野，丰富学生的文化生活，增强学生的自信心，提高学生的综合素质。

6、认真制定每阶段的课题计划，在课题计划实施过程中认真做好重点活动记录并及时做好阶段性课题总结。

三、从行动中反思了自己的道德教育方式。

在我开展了一系列的行动研究中，我也反思了自己以往的道德教育方式，感到了一些不足，要进行不断的改进自己的教育方式、与教育艺术。

具体有：1、德育中要贴近学生生活，深入学生内心。

在道德教育中，学生的思想分歧一般很大，很难真正的信服。

因此，教育切记空洞，应与学生的生活紧密联系，选取身边的小事例，通过身边的事例，亲身的体验来深入到学生内心，进行有效的教育。

如对学生进行“如何树立自尊心”教育时，从学生的衣、食、住、行等方面存在的问题入手，帮助学生发现问题，引导学生总结问题产生的原因，教会学生克服困难解决问题的方法，从而以点带面、由浅入深的培养聋生的自尊心。

由于贴近学生的生活，和学生的生活息息相关，这样的教育就能起到事半功倍的效果。

在教育中还要层层深入，由表及里，逐步触动到学生的心灵。

从生活中的点滴小事入手，在学生接受理解的基础上延伸到更深层次的领域，使学生树立生活的信心，学会做人，学会做事，成为一个身心健康的有用之人。

2、直面难点，激发学生讨论。

对于道德教育，每个学生都有亲身体验，都有自己的观点，要加强教育的有效性，就无法回避难点问题，否则教育会走向表面化、形式化。

如在战胜挫折教育活动中，主要是以学生的自身残疾为出发点，针对学生在面对自身残疾过程中出现迷惑、误区展开讨论。

通过这些事例，学生很容易共鸣，产生思考的冲动，能积极的参与诚信的探讨。

3、通过正反事例对比，在争辩中获得有效的教育。

道德的理想与现实环境的距离，当代多元的文化对传统教育的冲击，导致学生有很多对诚信的疑问。

因此，运用鲜明正反事例的对比，让学生在争论中，达到教育的有效性。

在具体的德育教育过程中，针对聋哑学生日常生活中出现的问题，运用鲜明的正反事例进行对比教育，引导学生展开讨论，既培养了学生明辨是非的能力，又对学生进行了有效的德育教育。

4、从课堂延伸到课外，注重隐形教育。

道德教育单靠一节课是无法达到效果的，需要在班级中，营造一种良好氛围，在生活中，注重隐形教育，由课堂延伸到课外，进行长期、深入的教育。

在每个道德教育的活动中，我都设计一些开放性的问题，延伸到课外，落实到日常的生活习惯中，把德育教育落实到实处。

四、从反思中形成理论，指导德育工作。

在开展课题研究的过程中不断在各项德育活动中反思，总结经验，并进行理性思考，尝试着理论创作，撰写实验研究论文。

主题班会《知荣明耻诚信做人》在2007年会暨第十届学术研讨会荣获课题研究优秀成果三等奖；论文《浅谈如何培养耳聋学生的自信心》在2008年会暨第十一届学术研讨会荣获课题研究优秀成果三等奖；论文《浅谈聋生自信心缺乏原因及对策》在2009年会暨第十二届学术研讨会荣获课题研究优秀成果二等奖；“教育故事叙说”《手机风波》在全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛征文评比中荣获一等奖。

2011年度被评为先进实验教师，个人申报课题研究成果《耳聋学生自尊心现状调查及培养策略》。

我在四年多的课题研究中，以课题研究为契机，以理论为指导，以行动研究为主线，不断的反思，不断的探讨教育的有效性。

有了很多的体验，感到正是课题，才使我对这个领域有了这么多的探讨与思考，从中获得了很多收获，无论是理论上，还是实践上，使自己教育教学能力上升了一个层次。

但我深知这些只是粗浅的认识，我将在这个领域，不断研究，不断反思，不断完善自己，为德育课题的实验研究推广工作做出自己的贡献。

篇二：德育课题结题报告吉林省“十一五”规划重点课题《构建未成年人思想道德研究机制》子课题《未成年人思想道德教育问题研究与对策》结题报告正阳小学课题组课题批准号：2006dy125 课题类别：德育课题课题负责人：姜玉侠副校长绿园区正阳小学主要成员：王淑荣孙桂荣孔祥云杨国忠栾晓薇孙丽娟王淑娟冯丽娟赵洪霞高智慧刘玉涛曹丽娟王慧梅张娇崔影辉张舒未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，学校是对未年人加强思想道德建设的重要场所。

我校特别重视未成年人思想道德的培养，强调运用文化视野道德理念和科学方法来进行管理，营造校园和谐的道德氛围，在浓厚、多彩朝气蓬勃、富有个性的校园文化熏陶下，使学生们能个性完美、人格健全。

一、营造科学的道德教育氛围我校一直把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的综合素质少年儿童作为工作的重点和目标。

一是领导重视，全体行政人员积极参与。

学校自从申报《未成年人思想道德教育问题与对策研究》课题后，学校相继成立了以德育副校长为组长的领导小组，以少先队大队部为实施平台，以班主任、任课教师为实施者，通过先培训教师，让教师在思想上得到重视，行动上有所依据。

让教师们利用业余时间认真学习，深刻领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神实质，领导、教师通过学习思想觉悟得到进一步提高，各年级组还出了宣传栏，每位教师的实际教育能力，也相应的得到提高，人人争当贯彻实行《意见》的模范，学校党总支行政多次组织教师学习师德规范及相关法纪法规，老师的思想得到净化，在教育过程中对学生起到了潜移默化的作用。

她们用自己独特的人格魅力感染每一个学生，影响每一个学生使学生在安全和谐的气氛健康成长，全面自由的发展，她们在平凡而又伟大的工作岗位上呕心沥血，真可谓：“毓英桑梓，劳苦功高”。

二是狠抓校园文化建设，创设优良的环境，对学生进行思想意识，情感道德的熏陶。

走进教学区，一阵浓郁的环境文化的气氛迎面而现，大厅高悬着校训，在每一个楼层都设计了不同的橱窗，多角度、多层面地向学生渗透积极向上的思想，墙壁上悬挂着既有学生又有教师的作品，培养了学生的审美情趣。

《日常行为规范评比栏》则记录着全校24个班级一周来的在纪律、卫生等，争优创先进步足迹，这里留下了他们为集体挥洒汗水，这也是集体荣誉感培养的舞台。

它时刻激励着每一位学生比学赶帮，积极向上，为集体争光。

学校橱窗的宣传窗常常更新，它传递着校园新的亮点，折射出师生丰富多彩的生活。

学校精心为孩子们创设了一个科学育人情境，让学校成为孩子们探索知识追求真理，崇尚科学的摇篮，为改进未成年人思想道德建设起到了很好的作用，从而增进了教师加强对未成年思想道德建设的意识，使整个教育过程中有了强有力的保障。

二、发挥德育教育的主体作用德育行为制度是加强未成年人教育的行为系统的规范。

其目的是使未成年人养成良好的习惯，最终成为内在的人格品质，我校从小学生的心理发展水平出发，制定了具体制度，从而制约学生，使他养成良好的习惯，同时学校还建立了一整套完善的制度体系，分级分块的规范学生的日常行为习惯，并在以下制度上进行完善和创新。

1、坚持升旗制度。

每周一定为固定的升旗日，由行为规范优秀的班级体担任升旗班，青年教师进行有主题的国旗下讲话，重大节日更是由学生准备丰富多彩的节目，表达自己的心情。

这是对学生进行爱国主义教育的主阵地，同时也是文明礼仪宣传教育最好契机。

2、根据学生的年龄特征，以及形成教育目标层次性，学校制定了《各年级学生养成教育质量目标实施方案》以学校育人目标为总目标，根据学生的年龄的特点，认知水平，心理特征教育目标和教育活动，分阶段的进行运行和落实。

3、健全逐层逐级的评价体系，以及奖励机制，政教处逐期进行学风、行为、习惯活动、班级文化特色进行评比。

通过班级的达标情况监测，督促学生在各方面逐渐改变并日趋达到完美，让学生们逐渐的自我约束自己，日臻完善自己。

4、营造班级文化特色。

良好的教育氛围是一种无声的教育。

班班有特色，班班创特色。

体现一种文化关怀和一种人文情怀，让学生在悄然无声的教育中沉淀自己，最终达到教育目的。

每个班级的布置都凝聚了老师的良苦用心，彰显了学生的风貌。

三、抓课堂教学，全方位渗透德育教育把德育工作摆在素质教育的重要位置，贯穿于教育教学的各个环节，做好德育的学科渗透，把爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育、民主法制教育、科学知识教育有机地统一于教学之中，使德育教育无时不有、无处不在。

抓好思想品德课的教学，在全面落实小学德育教学大纲，开齐开全小学思想品德课，配备专职教师的基础上，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。