民办高校新闻教育人才培养探析
民办高校新闻学专业与“全媒型”人才培养
近年来,在数字化技术的带动之下,媒体形态有了较大的发展。
社交类媒体的勃兴在很大程度上改变了社会舆论格局,这自不待言;新闻机构所使用的媒体,已呈现“全媒体”发展之势。
习近平总书记在2016年“2·19”讲话中要求新闻舆论工作者“努力成为全媒型、专家型人才”。
新闻业界的现实状况,对高校包括民办高校的新闻人才培养提出了新的、更高的要求。
民办高校的新闻院系如何适应新闻业界对于“全媒型”人才的需求,这是一个亟待深入思考和研究的重大课题。
一截至2015年5月23日,我国有正规民办高校722所,分布在全国30个省区市,以大区分布来看,华东地区民办高校数量达239所,占全国民办高校数量34%的份额;从省区分布来看,广东与浙江以50所民办高校并列各省区之首。
722所民办高校中,本科类民办高校为416所,占总数的58%。
①全国民办高校究竟办了多少个新闻学专业教学点,笔者尚未查到官方提供的数据,但有一些民办高校的新闻学专业教学点是耳熟能详的。
总之,经过30多年的努力和积累,民办高校现在已经成为我国高等教育版图中的一支重要力量,同时也是新闻人才培养的一个重要基地。
培养“全媒型”人才,是与全媒体时代对高等教育的新闻人才需求相一致的。
彭兰教授认为:“全媒体是指一种业务运作的整体模式与策略,即运用所有媒体手段和平台来构建大的报道体系。
从总体上看,全媒体不再是单落点、单形态、单平台的,而是在多平台上进行多落点、多形态的传播。
报纸、广播、电视与网络是这个报道体系的共同组成部分。
”[1]所谓“全媒体”,其实是指功能齐全,集文字、图片、音频、视频于一体,能方便地进行传受、即时互动的一类媒体。
“全媒体”是媒体发展的必然。
这类媒体的显著特点是:“全”。
它们囊括了所有可以用于新闻传播的媒体的功能。
对于“全媒体”来说,报纸、广播、电视、网络等媒体的功能之间是无边界的,是融为一体的。
与纸质媒体相比,其“全”的特点是显而易见且不言而喻的。
关于西安思源学院传媒教育的思考
关于西安思源学院传媒教育的思考文章针对新闻传播专业教学存在的问题，探索西安思源学院传媒专业教学改革思路：明确一个目标，突出两个重点，抓好三个环节，切实打牢学生基础;知晓面临问题，清楚行业前景，找准知识差距，满怀信心的迎接挑战。
标签：传媒教育;新形势;新方法2015年，西安思源学院明确提出了建设高水平应用型民办大学的目标，提出要把学校建设成为本科转型示范学校，本科毕业生就业质量明显提高。
这就为加大传媒教学改革，培养高素质传媒人才提供了强大的支持。
传媒教学应该抓住机遇，突出重点，努力在教学上创出一条新路。
一、明确一个目标，突出两个重点，抓好三个环节，切实打牢学生基础和一本院校的学生比，三本院校的学生学习基础较为薄弱。
如不在大学期间迎头赶上，在毕业时就很难具备竞争力。
与此同时，与一流传媒院校相比，三本院校有着起步晚，师资力量薄弱的明显不足。
教与学必须早动手，下大力才有可能出成效。
1、明确一个目标这个目标就是贴近社会需要，全面提高学生素质。
学生是教育的产物，社会是检验其质量的赛场。
教学质量怎么样得由社会说了算。
你培养的学生受社会欢迎，学生就业率高，走入社会能大有作为，做出非凡的成绩，那说明你的教学质量高。
10年前华中科技大学博士生导师赵振宇教授就曾有过对高校新闻教育的质疑，他认为新闻学博士连最常见最简短的消息、通讯、言论都不会写，这是不合格的毕业生。
甚至目前有些高校部分新闻学硕士生和博士生毕业前，没有在校内外刊物上发表过一篇新闻作品。
究其原因，首先就是在一个目标——新闻教育的理念，很多教育机构把新闻学、传播学硕士、博士教育定位为研究型人才，只强调论文，而忽视新闻业务方面的训练。
不少新闻学博士从其他专业跨考过来，连“报眼”、“头条”、“倒头条”等新闻常识都知之甚少，而这些恰恰都是基础理论，也就是本科阶段需要掌握的最基本的学科基础。
随着当前各大院校招生扩招热以及新闻专业的开办，教师紧缺现象十分严重，很多非科班出身的人都变成新闻传播学教授。
新文科背景下民办高校本科层次职业教育人才培养研究——以传媒类专业为例
新文科背景下民办高校本科层次职业教育人才培养研究——以传媒类专业为例摘要：本研究通过结合新文科与职业教育的实践特征，在国际传播背景下，研究职业教育传媒人才的培养模式，为讲好中国故事，传播中国声音，扩大中国话语权，而培养高素质、全媒化、国际化、复合型、专家型的卓越传媒人才。
关键词：新文科；民办高校；职业教育一、引言教育部高等教育司司长吴岩指出，高等教育创新发展势在必行，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，推出“六卓越一拔尖”计划2.0版，形成覆盖全部学科门类的中国特色、世界水平的一流本科专业集群，为2035年建成高等教育强国、实现中国教育现代化提供有力支撑。
随着新文科建设不断推进与发展，民办高校本科层次传媒类专业职业教育人才培养的改革也步入深水区，实践性、应用型、全球化、技能型、创新性等一系列要求也随之而来，民办高校传媒类专业职业教育面临更大挑战。
二、新文科建设对民办高校传媒人才职业教育培养的新要求新文科，顾名思义，与旧文科不同，甚至颠覆了旧文科单打独斗的传统形象，要求传媒类专业人才培养，必须与时俱进，兼具多学科融合性、动态发展性、实践创新性等特点，传媒专业也需要以培养职业人为目标，立足属地，面向全球。
（一）坚定政治立场是前提作为社会活动家，传媒从业人员对公众的政治态度有着重大影响。
近20年来，在政治领域中，现代传媒尤其显得活跃，它几乎已经渗透到全球政治活动的每一个角落。
[1]随着中国融入全球化的程度越来也深，传媒行业对人才培养提出更高的政治要求。
随着全球化的发展及“人类命运共同体”倡议的深入推进，传媒从业人员亟需把握政治方向，这就要求民办高校本科层次传媒职业教育人才培养要坚持中国特色社会主义的正确前进方向，坚信社会主义制度优越性，始终做到坚定政治立场，做政治上的明白人和老实人。
（二）培育媒介素养是基础大学生，尤其传媒专业大学生，作为社会的精英人群、社会活动的主要参与者之一，在新媒体时代有着鲜明影响力。
探析民办高校新媒体工作存在的问题及其对策
探析民办高校新媒体工作存在的问题及其对策近年来，随着信息技术的快速发展和社交媒体的兴起，新媒体在高校宣传和推广中起着越来越重要的作用。
对于民办高校来说，新媒体工作存在着一些问题，如内容质量不高、粉丝互动不活跃、传播效果不明显等。
我们有必要对民办高校新媒体工作存在的问题进行深入分析，并提出有效的对策，以提升新媒体工作的效果，增强高校的品牌影响力。
民办高校在新媒体工作中存在的问题主要有以下几点。
一、内容质量不高。
许多民办高校在新媒体上发布的内容缺乏吸引力和独特性，大部分内容都是院校宣传、新闻通告和招生信息，缺乏深度和创意，无法吸引受众的眼球。
二、粉丝互动不活跃。
很多民办高校的新媒体账号虽然有一定的粉丝数量，但粉丝的互动性却并不高。
粉丝对于发布的内容很少进行评论、转发和点赞，互动比较冷淡。
三、传播效果不明显。
民办高校通过新媒体发布的内容影响力有限，无法形成良好的传播效果。
很多内容的传播范围有限，无法有效地传播到目标受众群体中。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面提出对策。
一、提高内容质量。
民办高校应该加大对新媒体内容的投入，挖掘和创作有深度、有趣味、有影响力的内容，增加高校新媒体账号的吸引力和影响力。
高校可以邀请专业的媒体人、编辑和记者团队，进行新媒体宣传工作，提升内容的质量和品味。
二、加强粉丝互动。
民办高校应该加大对粉丝互动的重视，建立粉丝互动平台，鼓励粉丝参与内容的评论、转发和点赞，提高粉丝参与度和互动性。
可以通过举办线上活动、制定互动规则等方式，增强粉丝对高校新媒体的关注和参与度。
三、拓展传播渠道。
民办高校可以通过合作、联盟等方式，拓展新媒体内容的传播渠道，加强内容的传播范围和影响力。
高校可以加强新媒体与传统媒体的合作，提升内容的传播效果和影响力。
以上提出的对策只是一些思路和建议，实际操作中需要根据具体情况进行细化和调整。
但对于民办高校来说，加强新媒体工作，提升新媒体的宣传效果和影响力，对于提升高校的知名度和品牌形象非常重要。
民办高校实施通识教育探析
民办高校实施通识教育探析民办高校实施通识教育探析随着我国高等教育及社会经济的迅速发展，越来越多的民办高校成立，为社会提供了更多的机会来接受高等教育。
相较于公立高校，民办高校的独立自主性更强，教学模式更加灵活多样。
而通识教育作为一种以培养学生综合素质为目标的教育模式，在民办高校的实施中具有重要的作用。
本文将从民办高校开展通识教育的现状、存在问题和优化方案三个方面进行探析。
一、民办高校开展通识教育的现状随着我国经济不断发展，越来越多的民办高校积极响应国家“大众创业，万众创新”的号召，陆续开设了各种各样的创新创业课程和专业。
这些创新创业型的教育课程，应用普遍性和适应性强等优点受到了学生们的欢迎，乃至于一些民办高校在这方面取得了不小的成绩。
不过，这些民办高校应对于通识教育的开展而言，仍然存在一定的差距。
目前，普通本科院校已形成了覆盖全校学生的通识教育课程体系，但是在一些民办高校中，通识教育和专业教育并没有好好地结合在一起，而是单独开展一些通识课程，缺乏系统性。
有的民办高校通识教育的课程设置不够合理完善，缺乏针对性。
还有一些民办高校通识教育就是一种形式上的摆设，没有真正起到培养学生综合素质的作用。
可以看出，《普通高等教育本科专业目录》对通识教育的要求，对于部分民办高校而言，仍存在一定的过高的门槛。
二、民办高校开展通识教育存在的问题（一）缺乏针对性在民办高校开展通识教育的过程中，教师对学生的认知和情况并不够全面，缺乏针对性。
随意安排教学计划和内容，难以切实正确地指导和帮助每个学生的成长，导致无法真正达到综合素质培养的目的。
（二）教学方法不合理在民办高校的通识教育中，老师和学生之间的互动和共同学习氛围不够浓厚，教师讲授只是无脑灌输而不是引导教学，不能培养学生独立思考和探究的精神，培养的是模仿性的能力而不是创造性发展的能力。
而对于一些本应具有探究性和交互性的课程，师生的学习氛围就显得尤为重要。
（三）核心价值取向误导通识教育其实是非常注重人文精神和价值观念，甚至有企图造就单一的商业精英、伎俩熟练的程序员和扮演创新领袖的演员之嫌疑。
高等院校新闻教育发展的现实困境及其反思
养的难以成型 ， 也有可能是对当前新 闻与传播教育 泡沫化、 新闻与传播培养模式的单一化、 新闻与传播 教育质量的注水化等现象有了较为理性 的认识 ， 新 闻教育单位 已经开始了对新闻与传播教育特色化实 践的尝试。 良好 的愿望与可喜 的探索本应结 出硕 果， 但是对新闻与传播教育特色化理解的多色谱导 致结果的不尽如意。诸如有些高等院校显然是将新 闻与传播教育的特色化理解为相关专业类课程与新 闻传播类课程相加， 这样就出现 了经济新闻学 、 法律 新闻学、 体育新闻学、 教育新闻学等五花Ｊ ｆ的新闻 ｋ－ Ｉ 与传播教育的分支学科 。如此简单 的课程组合 ， 能 否显现新闻与传播教育 已具备 的特色暂且不论 ， 合
授， 院长 ）
闻学专业如何提升 自身核心竞争力 的问题 ， 需要强 调指出的是 ， 我们无意掩饰新 闻学专业教育 自身存
在的问题。新闻学专业任何时候都要高度重视媒体 对于新闻学专业教育的认可。但是 ， 随着高校新闻 学专业 数量 增多 ， 随着 社 会 大 环 境 的诸 多 发 展 变 也 化， 新闻学专业应该形成多元的发展模式 ， 应该看到 媒 体 以外其 他各 行各业对 新 闻学 专业人 才 的巨大 需 求， 也应该培养新 闻学专业学生对媒体 以外行业的 适 应 能力 ， 意识 引 导学 生 能 够 把 自己 的专 业 训 练 有 运用于媒体Ｉ ｝ 、 的其他行业工作 中。惟有如此 ， 新
学 院吴廷 俊先 生也认 为 ：复合 型 ” 才 主要 有 三层 “ 人 含义 ： 一是立体 性 ， 既有 深 厚 的人 文 功底 、 实 的 即 扎
三、 新闻教 育“ 特色化 ” 的多色谱理解
有可 能是 因为既 “ ”且 “ ” 复 合型 ” 闻 专 杂 的“ 新 与传 播人 才在 大学本科 以及硕 士研究 生等 阶段性 培
民办高校新闻教育存在的问题和出路
教育探索
西安外事学院 楠 陕西西安 710077 ）
【摘 要】 民办高校新闻教育存在着课程设置单一 、 缺乏实践训练、 教师队伍建设缺失、 教学设备和学术交流缺乏等问题。 改革的出路 提高教学质量。 一是民办院校学生培养要有准确定位； 二是加强师资队伍建设； 三是争取申报硕士学位授权点， 【关键词】 民办高校； 新闻教育； 存在问题； 出路
中国民办高等教育的大环境下， 新闻教育应何去何从。 1、 民办院校学生培养要有准确定位 随着公办高校新闻系学生大批毕业， 他们具有更多优先进入省 市一级媒体单位工作的机会。民办院校毕业的新闻系学生除了前面 说的企业宣传部门， 很多人能选择的就是县级或地级的媒体单位了。 300 多个地级电视台， 我们国家有 2000 个县级电视台， 这还不算报社 等媒体。这些单位需要大量的媒体人才， 民办院校可以针对这些地 不但可以缓解学生的就业压力， 更能为地县一级输送人 区培养人才， 才， 解决了大城市人才拥堵的现象。但这些地区需要一专多能的人， 一个人要能承担多个人的工作， 针对这样的需求， 民办院校应如何面 对呢？ 一是加大实验课程比例。新闻行业是一个操作性极强的行 业， 它不仅要求从业人员有较强的理论及人文修养， 更要求他们有吃 苦耐劳的新闻精神， 这种精神不仅体现在看待新闻事件的态度上， 也 反映在制作新闻的能力水准上。民办院校的学生虽说喜欢上实验 课， 但这种喜欢并不是对课程本身的喜爱， 而是认为实验课比较轻 故学校应该端正学生的学习态度， 有了这一点基础， 实验课的教 松， 学质量才能有保证。这是从根本上解决问题。新闻的实验课程应包 括采、 编、 播这几个环节， 针对不同媒体有不同的制作方式， 但为了适 应地方媒体的实际需要， 隶属于新闻专业的学生对于每一个环节都 应有所了解， 然后再根据自己所学的具体专业进行重点练习， 这样才 特别是 有可能适应以后的工作。二是培养学生的情商。文科学生， 学传媒的学生应该重视自己情商的培养， 学校也应该提高这方面的 但文、 史、 哲类的课程亦要加强， 在以后的工 认识。专业课固然重要， 作过程当中， 知识覆盖面广的学生在新闻行业会走得更顺利。 2、 民办院校需要培养属于自己的长期的 、 稳定的师资力量 教师的主要力量应该是年龄在 30 － 40 岁之间具有讲师甚至副 教授职称的骨干， 而目前， 民办院校的教职人员流动性很大， 年轻教 师居多， 年龄多在 30 岁以下， 而且属于自己的副教授和教授少之又 这对学校以后的发展极为不利， 若没有教授， 如何申硕？ 为了解 少， 决这个问题， 民办院校应从以下几方面开展对教师的培养工作 。 一 是加强学术交流。学校应不定期地邀请外校专家或业界专家来校 讲学， 为教师带来最新的专业信息及最前沿的科研成果 。如果有条 件， 教师至少每年有一次的外出参加学术会议的机会 。二是用稳定 的工作环境和较优厚的物质待遇留住人才 。 要防止教师将民办高 取得资质后便离开的现象 。 三是适当减少教学任务 。 校作为跳板， 高校教师和中小学教师的本质区别在科研任务上 。 中小学教师注 重升学率， 而高校教师注重科研量。如果教师大部分的时间用在教 学上， 科研必受影响。学校还可用奖励的政策激励教师发表论文或 申请项目。 3、 争取申报硕士点 近些年， 随着国家对民办教育的政策越来越好， 民办高校申请 如果只是本科教 硕士点已不再是梦想。 这对民办高校意义重大， 育， 学校是很难向前发展的。 招生应以招收调剂考生为主， 其次针 这样的招生方式与公办院校 对愿意提高文化素质的媒体从业人员， 产生差异化对比， 利于学校开展研究生培养工作。 总之， 民办高校应探索出一条属于自己的路子 。在以后的激烈 竞争当中， 若没有独特的培养思路和模式， 面对高考人数递减的现 （ 下转第 124 页） 状， 民办高校将很难生存下去。
关于民办高校应用型人才培养的几点思考
关于民办高校应用型人才培养的几点思考作者：王立平贾欣宇裴英凡来源：《现代经济信息》 2017年第17期摘要：在当代高等教育中，民办高等院校占有重要的地位，关于民办高校发展中人才培养方式的变革成为促进民办高校发展和人才培养的重点。
应用型人才的培养成为民办高校发展中人才培养变革的重要方向，在当今社会分工精细化，应用型人才在社会分工中的社会需求越来越高，因此，分析民办高校应用型人才培养的必要性和人才培养途径具有重要意义。
关键词：民办高校；应用型人才；人才培养中图分类号：G642文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)025-0-01目前，在我国高等教育中民办高校发挥中重要的力量，对于人才多样化的培养做出重要的贡献。
当前民办高等院校自身发展面临着转型的同时，社会对人才的需求也发生变化，不但对专业化高等人才需求不减，对应用型人才的需求也不断增长。
从顺应社会发展和培养适应社会对应用型人才需求的角度出发，研究民办高校应用型人才培养具有重要意义。
一、应用型人才的概念应用型人才是顺应社会经济发展需要定义的人才类型，它是指主要从事非学术性工作，将所学知识转化为实践能力，应用型人才不同于学术型人才和技术型人才，它能够结合两种类型人才的特点，将足够的理论知识和技能技术相结合充分发挥自身的实践能力。
应用型人才侧重对理论知识与实践能力的结合，其中对高端理论知识的掌握并不是应用型人才培养的重点，重点是如何将所学的理论知识科学的转化为的技术实践能力的指导和支撑，提升人才的实践能力和工作能力。
应用型人才具有几个基本特征，一是在知识结构方面，应用型人才主要具有行业知识和职业能力知识，掌握必要的技术技能，形成复合的知识能力体系；二是在能力结构方面，应用型人才在成长过程中具有分析和解决问题的实践能力，并具备一定的创新和创造力；三是在综合素质方面，应用型人才除具备一般高等教育中应具备的基本素质之外，还着重培养了自身的职业道德和职业素质能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、 大 力转 型 ， 实 现人 才培 养
模 式的 升级 与创新
第一 ， 整 合 专 业 设 置 大 部 分 民 办 高 校 还 是 延 用 根 据 不
道路 ， 办 出特 色 和名 声 ， 实 现 可 持 续
发展 。
第 一 ，民办 高 校 的新 闻 教 育 要 落
同 媒 介 划 分 专 业 的方 法 ， 如新 闻学 、 广 播 电 视 新 闻 学 、网 络 新 闻学 等 。 在 媒 介融 合 的趋势 下 ， 民 办 高 校 应 做 到 因 势 利导 、 因材施教 ， 打 破 传 统 的 专 业 划 分 方 法 ，探 讨 影 视 制 作 类 、广 告 营 销 类、 文 案编辑类 、 图 片 信 息 类 等 以 传 播 内 容 为 标 准 来 划 分 专 业 的方 法 ；同 时 教 育 改革成 本 巨大 ， 民 办 高 校 新 闻 学 教 育 应 集 中人 力 物 力 ， 着重办好一 、 两
本 刊发 于报 纸 、 广播、 网络、 手 机 或 电
首先 ， 捆 绑 相 关 相 连课 程 。 将 理 论 课 程 与实践 课程 捆绑 ． 如“ 新 闻摄影 ”
丰 富 的 人 文 内 涵 。 曾有 学 生 跟 笔 者 反 映， 尽 管会 操 作 很 多 软 件 ， 但 是 感 觉 学 习乏味 、 目标 迷 茫 、 缺 乏 乐 趣 。如 果 强 化 教 育 的 工 具 理 性 ，则 会 使 学 生 思 想 苍 白、 人格 分 裂 ， 所以， 民 办 高 校 的 新 闻教育 必须 还要 通过 职业 道德 教育 、 人 文通 识教 育 、 科 学 逻 辑 教 育 提 高 学 生 的媒 介 素 养 与 知 识 厚 度 。 民 办 高 校 要 找 准 定 位 ，形 成 一 套 行 之 有 效 特 色
益、 成本 、 质 量 的关 系 ， 走 内 涵 发 展 的
展， 传 统的媒介形 式不断 突破边界 ， 并
向 彼 此 渗 透 ，形 成 了不 同 媒 介 间 内 容 融合、 终端融合 、 经 营 融 合 的 新 产 业 环 境， 即媒 介 融 合 。 在 此 趋 势 下 ， 依 赖 市 场 需 求 而 发 展 的 民办 高校 新 闻教 育 面
突 出 的新 闻教育 思想 与理 念 ， 为 转 型 与发展 打下坚实 基础 。
与“ 数 字 图像 处理 ” 整合， 使 学 生 掌 握 摄 影 的 同 时 学 会 数 字 图 像 的 处 理 技 巧， 初 步 掌 握 图像 设 计 创 意 和 方 法 ， 提 高操 作能力 ； 其次 ， 开 设 融 合 型 技 能 专 业课 程 。 为了适应融合媒 体时代 网络 、 手 机等 新兴 媒体 主流化 发展 趋势 ， 可 开 设计 算机 图形 图像 、 网 页 设 计 以 及 包 含 有 视 频 音 频 与 图 文 立 体 交 互 设 计 的多 媒体 交互设 计课 程 ， 使 学 生 全 面 掌 握 网络 、 手机新 闻的采制作能力 ； 再 次 、强化融 合媒 体软 件技 术学 习 。 出 流程 和 融 媒 体 团 队 ，并 积 极 与其 他 城 市 台 或 新 媒 体 寻 求 合 作 共 赢 的 空
人力 资源管理
Ｈｕ ｍａ ｎ ］ ｛ ｅ ｓ ｏ Ｉ ｌ ｌ Ｙ ￣ ｅ Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ
民办高校新 闻教 育人才培养探析
◎智 慧
随 着 新 媒 体 和 数 字 技 术 的飞 速 发 业 属 性 更 浓 的 民办 高 校 而 言 ， 也 要 按 市 场 规 律 办 事 ， 要 综 合 考 虑 办 学 效
师、 校 对 师 等 第 二 ， 民办 高 校 的新 闻 教 育 要 有
是 我 们 要 着 力 探 讨 的 内容 。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
从 市场 出发 ， 培 养具有 融
合 能 力的传 媒 人才
媒 介融 合 时代 需要 全媒 体 人才 。 即 如 果 是 写 新 闻 稿 ， 要 能 独 立 完 成 采、 写、 编、 评、 摄， 然 后 修 改 成 不 同版
个 特色专业 ， 切忌贪大求 全 ；
第二 ， 整 合 课 程 体 系。
临着 前所未有 的挑战 。由于 民办高校
办 学基础薄 弱 ， 市 场认 可 度 有 限 ， 所 以 如 何 构 建 新 型 的 人 才 培 养 模 式 ，培 养 适 销对 路 的新 闻传播 人才 ， 提 升 新 闻
识 自力 更 生 ， 将 决 定 着 民 办 高 校 的 社 会 声誉 甚 至 发 展前 景 ； 同时 ， 对 于 商
教育 质量 ， 促 进 民办 高 校 可 持 续 发 展 ．
脚 于“ 一专” 。根据 国家 转型发展 的要
求 ，民 办 高 校 应 该 走 高 层 次 的 职 业 教
育 发 展 之 路 。 民 办 高 校 既 有 别 于 公 办 本 科院校 ， 也不 同于高职高专 ， 应 该 充 分 发 挥 其 机 制 灵 活 的 特 点 ．紧 密 跟 进 时代 ， 以就业和市 场为导 向 ， 培 养 具 有 更 熟 练 的全 媒 体 操 作 技 能 、更 广 博 的 知 识 背 景 和 某 一 技 术 技 能 更 精 钻 的 人才， 具体 说来 ， 就 是 要 把 学 生 培 养 成 行 业 里 高 级 的修 图师 、摄 影 师 、编 辑
间。 才能更好 地生存和发展 。
注释 ：
子 报上 ． 也就 是说 要有基 本 的采 访与
写 作的 能力 ， 同 时 还 要 会 操 作 一 些 软 件， 如ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ 、 飞 腾 等． 体 现 出 一 种 多 媒 介 操 作 的 融 合 能 力 。民办 高 校 新 闻 教 育 能 否 培 养 适 销 对路 的传 媒人 才是 能 否为 继 的根本 。 对 于靠市 场 生存 的 民办高 校而 言 。 所 培养 的人 才 能否 就业 ， 能 否 靠 所 学 知