四川省岳池县第一中学八年级物理下册《8.2 二力平衡》学案
人教版八年级物理下册 8.2 二力平衡学案 (5)
《二力平衡》【教学目标】1、通过分析具体事例，知道力的平衡的概念；2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件；3、结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态；4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力；5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力；6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解。
【评价设计】（1）.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成。
(2).通过问题5、6、7、8、11检测目标2的达成。
（3）.通过问题9、10检测目标4的达成。
（4）.通过问题12、13、14、15检测目标3的达成。
（5）.通过问题12、13、14、15检测目标5的达成。
（6）通过问题16检测目标6的达成。
【学习过程】一、导入新课：（教师根据学生已有的知识创设问题情境，再设置问题，引发深入的思考）（一）、复习提问：问题1、牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）（二）、思考以下问题：问题2、如果将手上托的课本松开，书将落到地上，为什么？问题3、我手上托的课本受到什么力的作用？画出受力示意图。
问题4、凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（三）教师总结：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。
（板书课题）二、探究：二力平衡的条件（教师创设问题情境，转化成操作性强的具体任务，学生在完成具体任务的过程中，通过思考、交流，学会教学内容。
）问题5、物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明（放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
人教版物理八年级下册8.2《二力平衡》教案2
人教版物理八年级下册8.2《二力平衡》教案2一. 教材分析《二力平衡》是物理八年级下册的一个重要内容，它主要包括二力平衡的条件和二力平衡的运用。
本节课的内容对于学生理解力的作用和物体的运动有着重要的意义。
在教材中，通过具体的实例和图示，引导学生探究二力平衡的条件，让学生通过自主学习和合作学习，掌握二力平衡的知识，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习《二力平衡》之前，已经学习了力的概念、力的作用效果、重力、弹力等知识，对于力的理解有一定的基础。
但是，学生对于平衡的概念和平衡条件的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和图示，引导学生深入理解二力平衡的条件。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解二力平衡的条件，能够判断一个物体是否处于平衡状态。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：二力平衡的条件。
2.难点：二力平衡条件的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、合作学习法等教学方法，引导学生通过自主学习和合作学习，掌握二力平衡的知识。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、细线、钩码、桌子等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受二力平衡的现象，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现二力平衡的条件，让学生初步了解二力平衡的概念。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，运用弹簧测力计测量不同力的大小，观察和记录物体在平衡状态下的表现，让学生通过实践操作，深入理解二力平衡的条件。
4.巩固（10分钟）通过PPT和黑板，总结和巩固二力平衡的条件，让学生能够清晰地理解和记忆。
5.拓展（10分钟）让学生通过合作学习，探讨二力平衡在实际生活中的应用，引导学生将所学知识与生活实际相结合。
人教版物理八年级下册第8章第2节《二力平衡》教学设计
2.完成教材第8章第2节后的习题1、2、3，并用自己的语言解释每道题的解题思路。
3.设计一个简单的实验，验证二力平衡条件中的“作用在一条直线上”和“作用在一个物体上”这两个条件。要求实验步骤清晰，数据记录准确，并分析实验结果。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放实验器材，让学生自行设计实验，验证二力平衡条件。
2.学生在实验过程中，观察现象、记录数据，并针对实验结果进行讨论和分析。
3.各小组汇报实验成果，分享实验过程中的发现和心得。教师对学生的讨论进行点评，总结实验中的共性问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现二力平衡现象，提出问题，激发学生的探究欲望。
2.基本概念：讲解二力平衡的定义，阐述二力平衡的条件。
3.实践操作：分组进行实验，验证二力平衡条件，培养学生的实践操作能力。
4.知识应用：分析生活中的实例，运用二力平衡条件解决问题，提高学生的知识运用能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调二力平衡条件的重要性，引导学生思考二力平衡在生活中的应用。
2.学生分享学习心得，谈谈自己对二力平衡现象的理解和体会。
3.教师强调二力平衡在实际生活中的应用，激发学生将物理知识运用到生活中的意识。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固二力平衡知识，并预习下一节课内容。
五、作业布置
为了巩固学生对二力平衡知识点的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
人教版物理八年级下册第8章第2节《二力平衡》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版八年级物理下册8.2《二力平衡》学案设计
8.2 二力平衡学案时间：年月日课型：一、课前延伸1、平衡力的概念：物体在受到几个力作用时，这几个力的作用效果相互就说这几个力，如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，就叫二力平衡．（一对平衡力）2、平衡状态：物体在受到两个力（或多个力）作用时，物体保持状态或状态，就说这两个力（或多个力）平衡，这时物体处于平衡状态．3、二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小、方向，并且在，这两个力就彼此平衡．小技巧：只要物体处于状态，物体就受到：只要物体受到，物体就处于状态．二、课内探究1、二力平衡请同学们思考下面的问题．(1)放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受不受力?(2)在平面上匀速推动物体运动的过程中，物体处于何种状态?物体受不受力的作用?这两个问题说明：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力，这时物体处于状态．什么是二力平衡?如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，就说这二力平衡．[探究] 2、二力平衡的条件．第一组：设计实验：首先，我们将两个定滑轮固定在光滑的长木板两端，然后在长方木块的两端各挂上一根绳子，放在光滑的木板上，两端绳子分别跨过定滑轮挂上钩码．进行实验：(1)在两根绳端分别挂上质量不相等的钩码，观察木块是否静止．(2)在两根绳端分别挂上质量相等的钩码，观察木块是否静止．实验现象：(1)绳两端挂质量不相等的钩码时，木块很快运动到挂钩码多的一端．(2)绳两端挂质量相等的钩码时，木块静止．实验结论：两个力大小、方向时，二力平衡．第二组：我们组的实验和第一组基本相同．如果将木块扭转一个角度使拉木块的绳子不在一条直线上时，木块不会静止，说明二力要想平衡还必须作用在．第三组：他们两个组还忽略了一个问题，就是两端绳子的力都是作用在．二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果相等、相反，并且上，这两个力就彼此平衡．生活中二力平衡的例子随处可见，如书P图12．5-10．请在简图中画出物38体受到的平衡力．平衡力和物体间相互的作用力有什么区别?平衡力作用在上，而物体间相互的作用力作用在相互作用着的物体上．2、小结（1）二力平衡：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态．（2）二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡．3、达标测试（1）、物理课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A、桌面给物理课本的支持力和物理课本对桌面的压力B、物理课本受到的重力和物理课本对桌面的压力C、桌面给物理课本的支持力和物理课本受到的重力D、桌面给物理课本的支持力和物理课本对地球的吸引力（2）、甲乙两队进行拔河比赛，拔河比赛过程中，甲队被乙队匀速拉过去，则甲乙两队对绳子拉力大小的说法中正确的是（）A、甲队对绳子的拉力F甲大于乙队对绳子的拉力F乙B、甲队对绳子的拉力F甲小于乙队对绳子的拉力F乙C、甲队对绳子的拉力F甲等于乙队对绳子的拉力F乙D、无法确定（3）、甲乙两队进行拔河比赛，拔河比赛过程中，甲队被乙队匀速拉过去，则地面给甲乙两队摩擦阻力大小的说法中正确的是（）A、甲队受到地面的摩擦阻力f甲大于乙队受到地面的摩擦阻力f乙B、甲队受到地面的摩擦阻力f甲小于乙队受到地面的摩擦阻力f乙C、甲队受到地面的摩擦阻力f甲等于乙队受到地面的摩擦阻力f乙D、上述三种情况都有可能（4）、人用力提水桶时，人对水桶施加一个作用力，同时水桶也对人施加一个作用力，这两个力的三要素（）A、都相同B、只有作用点相同C、只有大小相同D、大小、作用点相同三、课堂小结本节学到了什么？四、课后反思。
初二物理人教版八年级下册8.2 二力平衡 学案
4.实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验
（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车（平衡、不平衡）。
（2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。
四、测评：
1、悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N。
2、放在桌子上的课本，受到向下的和桌子对它的，当书静止时，二力平衡，这两个力是一对平衡力。如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N。
8.2二力平衡
课题
8.2二力平衡
课时
1
授课教师
教学
目标
1.能说出在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2.说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。
重点
难点
二力平衡的条件
教学内容
师生随笔
【学法指导】用红色笔将本节重点知识勾画出来，认真分析出二力平衡的条件。
一、自学：
1.在受力的情况下，物体有时保持和，即运动状态不变。
师生反思、总结：
（3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。
（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。
八下物理8.2二力平衡导学案
8.2二力平衡一、学习目标1.知道物体处于平衡状态的概念。
2.通过实验会探究二力平衡的条件。
3.通过练习会用二力平衡解决简单的问题。
学习重点：探究二力平衡的条件。
学习难点：利用二力平衡条件解题二、自主学习1、物体保持________或________状态，叫做平衡。
平衡的物体所受的力叫做________。
如果物体只受两个力而处于________或___________状态的情况叫做二力平衡。
2、二力平衡的条件是：作用在________物体上的两个力，如果大小________，方向________，并且在________，这两个力就彼此平衡。
3、物体在受到几个力作用时，如果保持_________状态或___________状态，我们就说这几个力是平衡力。
三、合作探究学点一：探究二力平衡的条件（实验装置如图8.2-2所示）猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？力的三要素之间有应具备什么关系呢？1.实验目的是探究_____ 在桌面的小车水平方向上所受两个拉力的关系。
2.实验中，通过调整_________ __来改变两个拉力的大小。
1、使两托盘里的砝码质量不相等。
2. 使两托盘里的砝码质量相等。
3. 保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。
4.根据上面实验过程填表：学点二：二力平衡条件的应用1.用弹簧测力计测量重力时利用了 ，物体所受的 力与 力大小相等，方向 ，作用在 上。
2.在桌面上的花瓶受到的一对平衡力是 。
3.吊灯受到的一对平衡力是 。
4.做匀速直线运动的汽车在水平方向上受到的一对平衡力是；在竖直方向上受到的一对平衡力是。
5.在空中匀速直线下落的跳伞运动员受到的一对平衡力是学点三：相互作用力和平衡力的区别文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G ，对桌面压力为F ，桌面对文具盒支持力为N ，则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 ．相互作用力是 。
八年级人教版物理下册8.2《二力平衡》导学案
8.2《二力平衡》导学案学习目标1、知道二力平衡。
2、通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
3、理解二力平衡的条件。
重点：探究二力平衡的条件。
通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
难点：会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。
通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握目标。
学习过程一、课前预习（一）平衡力1、平衡状态：物体保持状态或状态。
2、力的平衡：物体受到几个力的作用时，如果，就说这几个力平衡。
（二）二力平衡的条件1、作用在物体上的两个力；2、大小；3、方向；4、作用在。
（三）、平衡力的应用1、物体在两个力的作用下处于平衡状态时，可以根据其中一个力的大小和方向，推断另一个力的。
2、如果一个物体受到平衡力作用，则物体处于状态或状态。
3、学习中你发现了什么疑问？二、课内探究探究二力平衡需要哪些条件？（1）提出问题：（2）建立假设：两个力应该在同一物体上？两个力的大小可能要相等？两个力的方向可能要相反？两个力可能要在一条直线上？（3）设计实验、验证假设：介绍实验装置：①要研究的物体是谁？②研究的物体在水平方向上受到哪些力的作用？竖直方向呢？③两个定滑轮的作用是什么？实验一：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。
放开塑料板，塑料板。
在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开塑料板后，塑料板将。
由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须。
实验二：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。
放开塑料板，塑料板将。
待塑料板静止时，两个拉力的方向。
由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须。
实验三：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。
放开塑料板，塑料板将。
待塑料板静止后，两边的细绳（在，不在）同一直线上。
由此可以得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在。
实验四：如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。
人教版八年级下册 物理 第八章 第2节 二力平衡 导学案
人教版八年级下册物理第八章第2节二力平衡导学案一、学习目标•了解二力平衡的基本概念•掌握求解二力平衡条件的方法•能够应用二力平衡的原理解决实际问题二、学习重点•二力平衡的定义和条件•应用二力平衡原理解决实际问题三、学习难点•运用二力平衡原理解决实际问题四、学习内容1. 二力平衡的定义和条件二力平衡是指两个力对一个物体的合力为零的情况。
当物体在水平方向上只受到两个力的作用，且这两个力的合力为零时，则称为二力平衡。
二力平衡的条件有两个：•两个力的大小相等•两个力的方向相反2. 二力平衡的计算方法二力平衡的计算方法可以通过分解力和合力为零来实现。
首先，将一个力分解为两个分力，分别沿x轴和y轴方向。
然后，根据力的平衡条件，可得到以下方程：∑Fx = 0∑Fy = 0其中，∑Fx表示所有在x轴上的力的代数和，∑Fy表示所有在y轴上的力的代数和。
3. 二力平衡的应用二力平衡在实际生活中有很多应用。
例如，在吊车起重物体或平衡秤称量物体时，都需要满足二力平衡的条件。
在吊车起重物体的情况下，吊车和物体之间存在两个力，一个是重力，另一个是吊车对物体的拉力。
当这两个力达到二力平衡时，物体就能够保持在空中悬浮。
在平衡秤称量物体的情况下，需要将物体放在平衡秤的两个秤盘上，让两个秤盘上的力保持平衡，即满足二力平衡的条件，从而可以准确地测量物体的质量。
五、复习提升1. 简答题1.什么是二力平衡？2.列举一个二力平衡的实际应用场景。
2. 计算题1.若一个物体受到两个力，一个位于x轴上，另一个位于y轴上，力的大小分别为F1 = 10N 和 F2 = 10N，求两个力之间的夹角。
六、实践应用以动画或实物为例子，让学生观察二力平衡的条件，并能够解决一些与二力平衡相关的实际问题。
如：给定一个物体在水平桌面上的图像，学生需要根据图像上给出的两个力的大小和方向，判断物体是否处于二力平衡的状态，并解释原因。
七、课后作业1.完成课堂上的实践应用题2.阅读教材相关内容，复习所学知识3.完成课后习题册的练习题，加深对二力平衡的理解请注意：以上导学案是Markdown文本格式，可以使用支持Markdown格式的编辑器或阅读器进行查看和编辑。
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8.2 二力平衡【学习目标】1、认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.2、知道物体的两种平衡状态.3、知道平衡力的概念.4、知道二力平衡的条件.【学习重点】二力平衡条件【学习难点】二力平衡应用课前预习【使用说明与学法指导】预习课本p20—p22页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑【知识准备】力学的概念及牛顿第一定律【教材助读】你准备好了吗？阅读教材p20—p22的内容，并完成下列填空。
如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）【预习自测】1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持_______或_____________2.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是________3、牛顿第一定律：一切物体在时，总保持状态或状态。
4、放在桌面上的文具盒处于状态，受到力和力的作用；水平匀速前进的列车处于状态，在水平方向上受到力和力的作用。
课内探究【学始于疑】在上节课学习中已进一步了解了力是的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态是否一定发生改变呢？．【质疑探究】探究问题一：力的平衡（阅读课本p20第一、二段,了解一下什么是物体的平衡状态.）我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的，物体受到力的作用时也有时处于静止状态或匀速直线运动状态呢？（图8.2-1）讨论：（1）放在讲桌上的粉笔盒处于什么状态，它受不受力？（2）静止在天花板上的吊灯，吊灯包受力和绳子对它向上的力，为什么吊灯受两个力作用会保持静止？（3）在平直马路上匀速行驶的汽车，受到力和力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？思路引导：如果将绳子松开，吊灯将落到地上，显然向上的拉力将使吊灯下落的效果抵消了，使吊灯不至于下落；同样道理，同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。
使汽车的速度不发生变化。
相当于物体，这时物体处于。
）结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____.就相当于不受力。
1．力的平衡：物体在受到几个力的作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。
这时物体处于平衡状态，它包括：状态和状态。
练一练：判断下列物体处于平衡状态的是( )A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体探究问题二：二力平衡2、探究：二力平衡的条件：（p20页8.2-2）（1）提出问题：物体只受两个力作用时，保持静止或匀速直线运动应满足哪些条件？（2）假设：（提示：从力的三要素，即力的大小、方向、作用点三方面去探究，看在F l与F2在满足什么关系时，小车可以保持平衡．）（3）设计实验、验证假设：实验装置如图p20页8.2-2演示1：如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。
放开小车，小车( 能、不能 ) 静止 , 物体将向方向加速运动。
这两个力 ( 能、不能 ) 平衡。
在两边的绳套上挂等重的钩码。
放开小车后，小车将。
归纳：①由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须。
归纳③由此可经得到：要使两个力相互平衡，两个力必须在。
演示4：若用纸片代替小车使其处于平衡状态，用剪刀把纸片从中间剪断 , 发现。
归纳④两个力平衡必须是作用在上的两个力引导学生根据观察结果自己得出结论。
结论：二力平衡的条件：作用在上的两个力，如果、，并且在，这两个力就彼此平衡。
简记________、________、________、_________.探究问题二：二力平衡的应用1、利用二力平衡的条件来判断两个力是不是一对平衡力：例1、分析下列各对力是否是平衡力,如果不是,写出原因.A. B. C. D.A.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.B.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.C.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.D.图中两个力______平衡力(填“是”或“不是”),原因是______________________.例2.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( )A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力桌面对书的支持力受力物体是C 书受到的重力和书对桌面的压力D 书受到的重力和桌面对书的支持力2、利用二力平衡的条件求另一个力大小和方向例2.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.根据受力情况判断运动状态（1）一辆小车受到50N的拉力和30N的阻力，车怎样运动？________（2）一本书 G=3N,桌面对它的支持力 N=3N,书处于什么状态？________探究问题四：一对平衡力和一对相互作用力区别与联系作用在同一直线上方向相同的两个力的合成：作用在同一直线上方向相反的两个力的合成：【归纳总结】小结本节课学到的知识与技能、过程与方法【知识网络图】当堂检测1.物体在平衡力作用下，将一定（）A．保持静止 B．做匀速直线运动C．原来静止的开始做匀速直线运动 D．原来运动的做匀速直线运动2．小明同学在学习了运动和力的知识后有了以下的认识，其中正确的是（）A．如果两个力的大小相等、方向相同，则这两个力的作用效果一定相同B．推出去的铅球能继续在空中飞行，是由于铅球受到惯性的作用C．静止在水平课桌上的饮料瓶一定受到平衡力的作用D ．如果运动的物体不受外力作用，它将慢慢停下来3、有一茶杯静止在水平桌面上．下列说法正确的是 （ ）A ．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力B ．茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力C ．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力D ．茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力4．若小球在运动过程中只受到力F 的作用，且运动过程中力F 始终保持不变，则小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能．．．的是 （ ）5、如图所示，一闹钟静止在水平桌面上，则★★A.闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力B.闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力C.闹钟受到的重力和闹钟受到的支持力是一对相互作用力D.闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对相互作用力6.如图所示,重80N 的物体受到F=60N 的水平压力作用,沿竖直墙壁向下匀速运动,则物体受到的摩擦力是( )A.20NB.140NC.80ND.60N7．如图是投掷实心球的场景。
下列情况中实心球受到平衡力作用的是A ．实心球在空中上升B ．实心球从空中下落C ．实心球在地上越滚越慢D ．实心球停在地面上8、.质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用60N 的力推乙，如图所示。
以下分析正确的是A.甲对乙的推力为60N ，乙对甲的推力小于60NB.甲对乙的推力与乙对甲的推力是一对平衡力C.乙向后退，且始终受到60N 推力的作用D.乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态9.起重机臂下吊一个质量为5t 的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T 应为( )A 只有静止时,T=4.9×104NB 匀速上升时,T>4.9×104NC 匀速下降时,T<4.9×104ND 以上三种情况下,T 都等于4.9×104N10.如图，在弹簧测力计的两侧，沿水平方向各加4N 的拉力，并静止，此时弹簧测力计的示数为（ ）A 、0NB 、2NC 、4ND 、8N A B CD11、吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是 N。
12. 有一架质量为1.5t的直升机,停在空中时,螺旋桨产生向上的举力,这个力是 N,当它水平飞行时,竖直向上的举力是 N,当它匀速上升时举力则是 N,当它匀速下降时举力则是 N.13.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_______N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_____N.14．某人站在匀速上升的电梯中,他受到的重力与_________是一对平衡力.他对电梯的压力与__________是一对相互作用力.15、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能’’)平衡。
设计此实验步骤的目的是为了探究．(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是．A．减少，摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转【课后反思】【课后训练】完成练习册的相关作业。