教育史
教育学中的教育史
教育学中的教育史教育学是研究教育的基本理论和实践问题的学科。
它通过对教育的历史发展进行研究，可以更好地了解教育的本质、目的和方法。
教育史作为教育学的重要分支之一，主要探究历史时期的教育体系、教育思想与教育实践，为现代教育提供了经验和借鉴。
本文将从教育史的角度，探讨教育学中的教育史。
一、古代教育古代教育是教育史的起源，同时也为后世教育提供了重要的借鉴。
在古代，教育主要通过家庭和社会来实施。
古代埃及的“神话教育”注重道德教育和职业技能的培养，古希腊的城邦制度则以培养公民素质为中心，让学生通过参与公共事务来学习。
古代中国的教育强调孔子的儒学，以道德伦理为核心，注重个人修身齐家治国平天下。
古代印度的教育则以吠陀经和吠陀学院为基础，培养学生的宗教信仰和灵性。
二、近代教育近代教育的兴起与现代国家的形成和发展密切相关。
18世纪的启蒙运动将教育视为推动社会进步的重要力量。
在普遍素质教育的观念下，建立了现代的学校体系。
德国的维特根斯坦研究和推广了教育学科，并提出了教育目标的科学性和多样性。
法国的康德等教育家则强调教育应当立足于个体发展和自由意志的尊重。
三、现代教育现代教育以综合发展为核心，追求全面素质教育和个性化教育。
在教育学中，以美国的约翰·杜威为代表的进步主义教育思想提出了学生中心的教育模式，注重培养学生的创造力和批判性思维。
苏联的列宁教育学说强调技术与道德培养的综合，倡导劳动教育和科学教育相结合。
近年来，信息技术的迅速发展也给教育带来了新的挑战和机遇，通过网络教育和远程教育模式，实现了教育资源的全球共享。
四、教育史的启示教育史的研究对于教育学的发展和实践具有重要的启示意义。
首先，通过对教育史的研究，可以了解到不同时期的教育思想和实践，这为我们现代教育的改革和创新提供了经验和借鉴。
其次，教育史的研究可以帮助我们认识到教育不仅仅是一种传授知识和技能的过程，更是一种社会变革和个体发展的重要手段。
最后，教育史的研究可以拓宽我们的研究视野，促使我们关注教育问题的深层次原因和社会背景。
教育学(历史)专业
教育学(历史)专业教育学(历史)专业是一门研究教育历史和教育理论的学科。
它关注教育制度、教育思想和教育实践的演变与发展，旨在通过研究历史资料和文献，揭示教育的本质和规律，为当代教育改革和发展提供理论指导和借鉴。
教育学(历史)专业的课程设置包括教育史、教育哲学、教育社会学、教育心理学等。
其中，教育史是教育学(历史)专业的核心课程之一，它研究教育的历史变迁、教育制度和教育思想的演变，通过对历史事件和人物的分析，探讨教育的发展规律和教育改革的路径。
教育史研究的一个重要方向是国际教育史。
通过对不同国家和地区的教育制度和教育思想的比较，可以更好地理解教育的多样性和文化差异，从而为跨国教育合作和交流提供理论支持。
例如，可以研究不同国家在教育改革中采取的政策和措施，分析其成效和影响，为我国教育改革提供借鉴和参考。
教育学(历史)专业的毕业生可以从事教育研究、教育政策分析、教育管理和教育教学等工作。
他们可以在高校、研究机构、教育部门和教育媒体等单位工作，为教育改革和发展提供专业建议和支持。
教育学(历史)专业对于培养学生的历史意识和教育思考能力具有重要意义。
通过学习教育历史，可以了解教育的渊源和传统，增强对教育问题的洞察力和思考能力。
同时，教育学(历史)专业也强调实践能力的培养，通过实习和实践课程，帮助学生将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。
教育学(历史)专业是一门综合性学科，旨在通过研究教育历史和教育理论，提供对教育问题的认识和思考。
它对于教育改革和发展具有重要意义，为培养具有历史意识和教育思考能力的专业人才起到关键作用。
希望越来越多的人能够选择教育学(历史)专业，为教育事业的进步和发展做出贡献。
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教育学专业教育史
教育学专业教育史教育学专业是一门涉及教育原理、教育方法和教育管理等领域的学科，而教育史则是教育学专业中的重要组成部分。
教育史的研究可以帮助我们了解教育的起源、发展和演变，揭示教育理论与实践的相互作用，并为我们提供宝贵的经验和教训。
本文将以教育学专业的角度探讨教育史的发展和学科建设。
一、教育学专业的起源和发展教育学专业的起源可以追溯到古代教育思想家和哲学家。
古希腊哲学家柏拉图是教育学的奠基人之一，他提出了“教育的统一理论”和“洪钟教育法”，强调教育应注重培养人的灵魂和德行。
古代中国的孔子则是我国教育学的创始人，他强调教育应注重人的修身齐家治国平天下，提出了“教学相长”的教育理念。
随着社会的发展和教育改革的推进，教育学专业逐渐形成，并不断发展壮大。
19世纪末20世纪初，教育学专业开始在世界范围内建立，一些著名的教育学者如德国的赫尔巴特和美国的杜威等纷纷提出了自己的教育理论和教育方法。
这一时期，教育学专业主要关注教育的实践和方法论，对教育科学化提供了重要的基础。
二、教育史学科的建立和发展教育史作为一门独立的学科，可以追溯到19世纪。
教育史学科的建立主要受到历史学和社会学的影响，并对教育学专业的发展产生了重要的促进作用。
教育史学科的建立旨在深入研究和探索教育的历史演变，揭示教育的规律和特点，为当代教育提供宝贵的借鉴和启示。
教育史学科的建设主要包括教育史的研究方法、教育史的教材和教学资源的编写，以及教育史学科的师资培养等方面。
教育史的研究方法主要包括历史文献的查阅和分析、调查研究和比较研究等。
此外，教育史学科还需编写相关教材和教学资源，以供教育学专业的学生学习和参考。
最后，教育史学科需要培养一批专门从事教育史研究和教学的学者和教师，为教育学专业的发展提供人才支持。
三、教育史的研究内容和意义教育史的研究内容主要包括教育制度和政策、教育思想和理论、教育方法和手段等方面。
通过研究教育史，我们可以了解不同时期和不同地区的教育制度和政策的变迁，揭示教育思想和理论的演进和发展规律，探索教育方法和手段的有效性和可行性。
中国教育史第一章_原始时期的教育
中国教育史第一章:原始时期的教育●教育的起源●1.神话起源说●2.生物起源说●代表人物●沛西能●勒图尔诺《动物界的教育》●观点●动物生存竞争的本能是教育产生的基础虎妈妈教小虎捕食●3.心理起源说●代表人物●孟禄——《原始部落及其最简单形式的教育》●观点●儿童对成人的无意识模仿是教育产生的基础从动物到人的心理，具有进步性●4.劳动起源说●代表人物●俄罗斯教育研究者●观点●教育起源劳动第一个科学的教育起源观点●5.需要起源说●代表人物●杨贤江●观点●教育起源于人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展的需要●氏族公社时期的教育内容●生产劳动的教育●骨针，人工取火，渔猎，农耕种植，原始手工业●生活习俗的教育●财产●属集体所有●公共事务●由氏族长管理和指挥接受民主精神的教育●婚制●实行氏族外对偶婚制●成年礼:●男女到达成人阶段，举行庄重的仪式，对其体力，智力，毅力等方面进行考验和教育，符合条件者取得氏族正式成员资格，从而享有成年人的社会权利和义务●原始宗教的教育●自然崇拜●图腾崇拜相信自然物/动物为祖先●鬼魂崇拜●祖先崇拜重血缘，扬祖先●巫术占卜巫师是原始文化知识的保存者和传播者●原始艺术的教育●歌舞，歌唱●绘饰，雕刻●体格和军事训练●氏族公社末期学校的萌芽●氏族公社末期●手工业分离，私有制发展，阶级分化加深，氏族公社制度转变为部落联盟与军事民主制度●学校萌芽的背景●部落显贵世袭引起教育的变化●经济:●生产力提高，剩余产品存在，使一部分人脱离生产成为劳心者成为可能●政治:●军事民主制向君主制逐步转化●教育类型:●培养劳心者的专门教育●教化劳力者的社会教育●教育设施等级差别●教育内容:●军事教育成为基本内容●“孝”成为道德教育的新内容私有制产生，一夫一妻制，维护以男子为主体的父权制和私有财产继承权●强调礼乐之教●文教职官●司徒:五常之教●秩宗:三礼●典乐:乐教●强制手段●灌输●刑罚●文字的产生提出新的教育需要●感性知识→理性知识→知识专门化→需要专门施教人员和场所记录传授●学校萌芽的传说(非正式学校)●成均——音乐，乐教●含义●部落联盟时期的日常演奏歌唱之地，实施乐教之地凡宗教仪式和公众集会必有音乐，部落显贵重视音乐修养●特点●非劳动场所，脱离生产劳动教育，教者和学者成为专门从事教或学的人●庠——养老，教育●含义●氏族储存公粮之所→老人看管→老人聚集→敬老养老行礼之地●老人(经验丰富)→教育年轻一代→教育的场所●特点●养老和教育，教育的任务重在徳教●原始时期教育特点●①目的●教育目的一致，教育权利平等，教育无阶级性。
《中国教育史》课件
唐代教育
1
教育制度
探讨唐朝教育制度的特点，包括官学、科举等对教育发展的重要影响。
2
科举制度的影响
分析唐朝科举制度对教育和社会发展的深远影响，并解读其意义。
宋元明清教育
宋代的教育制度
研究宋代教育制度的变革，特别是科举制度在教育中的地位和作用。
元明清时期的科举制度
探索元明清时期科举制度的发展，以及其对中国教育史的影响。
《中国教育史》PPT课件
在这个PPT课件中，我们将了解中国教育史的演变和发展。从中国教育的起 源开始，了解各个时期的教育制度、经学与儒家思想的影响，以及当代教育 的现状与发展趋势。
中国教育史概述
起源与特点
探索中国教育史的起源和其独特的特点，揭示 中国教育史的重要性和影响。
经学与儒家思想
探讨中国教育史中经学与儒家思想的重要地位， 以及其在教育制度中的应用。
先秦教育
1
教育制度
研究先秦时期的教育制度，包括教育组
经学与儒家思想
2
织、师生关系以及教材和考试等方面。
探索先秦时期经学与儒家思想的渊源和 发展，对后续教育制度产生了深远影响。
汉代教育
教育制度
揭示汉朝时期的教育制度，包括官学、私学等 不同类型的教育机构。
经学与儒家思想
研究汉朝时期经学与儒家思想的发展，以及 Nhomakorabea 在教育制度中的应用和影响。
分析当代中国教育的挑战、变革和发展趋势，展望未来的教育发展方向。
总结
中国教育史的演变和发展
总结中国教育史的重要节点和发展趋势，以及对中国社会和文化的影响。
中国教育史的启示和意义
探讨中国教育史对现代教育的启示和意义，以及对个人和社会的价值。
中国教育史学习计划
中国教育史学习计划中国是一个拥有悠久教育历史的国家，教育在中国人民的生活中扮演着非常重要的角色。
中国教育史是中国教育发展演变的历史文献，它包含了中国古代至现代的教育制度、学校、教育思想等方方面面。
通过对中国教育史的学习，我们可以了解中国教育的演变过程、教育思想的变迁和今日教育问题的根源。
因此，研究中国教育史对于理解中国教育的现状和未来发展趋势具有重要意义。
二、学习目标本课程旨在通过对中国教育史的学习，使学生掌握以下几个方面的知识：1.了解中国古代至现代的教育制度和教育思想的演变过程；2.掌握中国古代教育家的思想和代表作品；3.了解中国现代教育制度的发展历程和现状；4.理解中国教育史对中国教育现状和未来发展的影响。
三、教学内容与教学方法本课程将分为以下几个部分进行教学：1.中国古代教育史（1）夏商周时期教育制度和教育思想；（2）儒家、道家、墨家等教育思想的特点和代表人物及其代表作品；（3）唐宋明清时期的教育制度和教育思想。
教学方法：通过课堂讲授、文献阅读、资料查找等方式进行教学。
2.中国近现代教育史（1）中国近代教育制度的建立和演变；（2）中国现代教育思想的发展和变迁；（3）新中国成立后教育改革和发展的历程。
教学方法：通过课堂讲授、案例分析、讨论等方式进行教学。
3.中国教育史的影响与启示（1）中国教育史对中国教育的现状和未来发展的影响；（2）中国教育史的启示和意义。
教学方法：通过课堂讲授、讨论、研究论文等方式进行教学。
四、教学安排本课程将根据教学内容与教学方法，合理安排教学进度。
每周安排2-3次教学时间，每次90分钟。
根据课程内容的需要，适当增减教学次数。
五、学习评价1.课程论文要求学生在学习过程中，选择中国教育史中感兴趣的一个方面进行研究，撰写一篇2000字以上的课程论文。
2.学习报告要求学生在学习过程中，做一次小组学习报告。
每组3-4人，选择一个具有代表性的课程内容进行讨论和汇报。
3.学习考核通过平时的作业、课堂表现和期末考试综合评定学生的学习成绩。
教育史必背口诀
教育史必背口诀作为一名学生，我们经常需要记忆大量的历史知识点，其中包括教育史。
教育史是指人类自古以来的教育发展史，具有非常重要的历史价值和教育意义。
为了更好地掌握教育史知识点，许多老师、家长和学生都创造了各种口诀来帮助记忆。
下面，我们就来探讨一下教育史必背口诀。
一、古代教育史在古代，教育主要由家庭、宗教和贵族进行。
以下是一些古代教育史的口诀：1、孔子创立性，儒家成经传。
四书五经缘，百姓皆愿传。
这个口诀主要概括了中国古代儒家教育的基本思想和历程。
孔子是其中最重要的人物，他的教育思想被称为“儒家思想”，经过几千年的传承，成为了中华文化的精髓。
2、希腊人民齐，教育自由多。
体育和人文，齐头并进走。
这个口诀主要概括了希腊古代教育的基本特点和内容。
希腊注重身体和智力的平衡发展，创造了奥运会等重要的体育赛事，同时也推崇艺术、文学等人文领域。
二、中世纪教育史在中世纪，教育主要由教会负责，重点是宗教教育。
以下是一些中世纪教育史的口诀：1、培训神职人员，蒙学教会办。
拉丁文掌握好，天主教忠诚汝。
这个口诀主要概括了中世纪宗教教育的基本内容和目的。
教会通过培训神职人员，传授拉丁文和宗教知识，来加强对信徒的控制和影响。
2、文艺复兴开，人文主义来。
人文大师多，推崇自然法。
这个口诀主要概括了文艺复兴时期的教育思想和特点。
文艺复兴开启了重新学习古典文化、追求自由和独立思考的时期，人文主义成为了重要的思潮，推崇自然、法律和道德等。
三、近代教育史在近代，教育开始从封闭、狭隘的状态走向开放、多元的状态。
以下是一些近代教育史的口诀：1、教育发展早，国家和社会管。
学校和师范院，培养人才到。
这个口诀主要概括了近代国家和社会对教育的重视和发展。
各国开始设立教育部门、制定教育法律，建立各级学校和师范院，培养各行各业的人才。
2、人民大众办学校，普及教育全面来。
中学教育加速推，大学提升普及美。
这个口诀主要概括了近代教育对普及化的推进。
各国开始倡导普及教育、实施义务教育，同时中学教育、大学教育也开始提升和普及。
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更多教育学考研资料，尽在“教育学统考网” ------------------------------------------北京师范大学教育史考研真题------------------------------------------------ 1996年中教史简释下列各词1有教无类2三纲领、八条目3鸿都门学4四书五经5朱子读书法6、“师夷之长技以制夷”7、同文馆8、癸卯学制9、杨贤江10、陕北公学回答下列各题1、试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。
2、简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。
3、简评宋代三次兴学及其意义。
4、简述辛亥革命后南京临时政府的教育改革及其历史意义。
5、试述严复在教育的作用及学习西方方面的主张，你有何评价。
6、试述陶行知的生活教育理论，你有何评价。
外教史简答题1“七艺” 2昆体良 3绅士教育 4自然适应性原则5教育万能论 6“国防教育法”7《巴甫雷什中学》问答题 1试论近代教育心理学化思潮形成的过程，基本主张和历史意义。
2述评欧美高等教育发展的历史与特点1997年中教史名词解释1、孔子的“求放心”2、荀子的“化性起伪”3、教学相长4、九品中正制5、苏湖教学法6、洪仁玕7、京师大学堂8、康有为的“废八股”“变科举”的主张9、中华基督教教育会10、苏维埃文化教育总方针问答题1、谈秦皇汉武文教政策指导思想的演变及其对教育的影响。
2、朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的3、试述蔡元培关于教育方针的理论并加以评价4、试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位外教史简答1 “五项竞技” 2西塞罗 3修道院教育 4人文主义教育5《葛笃德怎样教育子女》 6费里法令 7“九五”决定8永恒主义问答1 试论斯宾塞的知识价值论。
2 日本明治维新时期的教育改革述评。
3 应如何正确评述教育历史人物？（举例说明）1998年中教史名词解释1、六艺2、稷下学宫3、《学记》4、朱熹的“存天理，灭人欲”5、《三字经》《千字文》6、1872年幼童留学美国7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包” 8、京师大学堂 9、晏阳初的乡村平民教育10、抗大的教育方针问答题1、从对人性论的不同观点，比较孟子、荀子的教育主张2、简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响3、明末清初启蒙教育思想有何共同特点？试举例加以阐明4、简述梁启超的教育思想，并加以评价5、简述五四新文化运动推动下的教育改革，并予以评价6、评述杨贤江在教育理论上的贡献外教史简答题1 亚里士多德 2耶稣会教育 3形势教学阶段4拿破仑教育改革5史密斯—休斯法 6《教学与发展》问答题1 西欧近代初等教育发展述评。
2 试比较进步主义教育与要素主义教育。
3 外国教育史学科与当代教育改革的关系。
（20分）1999年中教史填空1、指出下列各书的作者《春秋繁露》、《论衡》、《师说》、《四书章句集注》、《明夷待访录》、《变法通议》2、在先秦诸多私学中，被称为“显学”的两家分别是和3、中国最早的教学论专著是4、北宋六大著名书院分别是：、、、、、5、中国近代最早颁布的两个学制分别是：、6、京师同文馆始建于年，京师大学堂师范馆始建于年。
7、科举制度废止于年。
解释下列名词有教无类/稷下学宫 /太学 /文以载道 /苏湖教法 /生活教育分析题1、简述私学产生的历史背景及其意义2、简述科举制度的主要特点及其对教育的影响3、简述蔡元培的高等教育思想，并加以评析外教史名词解释1七艺 2公学 3法国的帝国大学4快乐之家 5统觉简答题1绅士教育论 2儿童中心主义3教育万能论 4要素主义教育理论论述题1裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。
（25分） 2 20世纪前半期欧美国家教育改革述评。
（20分）2003年中外史 1“性相近也，习相远也”2.科举制度3.生活教育（陶行知）4.《大教学论》5“毛雷尔法案”6.要素主义简答1.赫尔巴特的“教育性教学” 2.朱子读书法 3.《学记》中启发教学原则是如何体现的？论述1.战后的美国教育改革进程及其经验与教训 2.蔡元培的“思想自由，兼容并包”的大学理念 3.欧洲新教育运动发展历程2004年中外教育史名词解释:1．长善救失 2．快乐之家 3.三舍法 4.消极教育 5.万木草堂 6.教育即生长简答:1."仕而优则学,学而优则仕"出自哪里?含义?2.蔡元培关于教育方针的思想是什么?有何重要意义?3.什么是西欧的"双轨制"教育?特点和影响?论述:1.试从科举制的演变分析中国考试制度与学校教育之间的关系,你如何看待清末的废科举?2.试述评19c末20c初欧美教育科学化运动基础,基本内容,和对现代教育发展的意义.3.评析现代西方"新教育传统派"的主要人物基本思想及其影响2005年名词解释1、颜之推2白鹿洞书院教条3、癸卯学制4、陕北公学5、苏格拉底法6、堂区学校7、星期日学校8、《学校教育法》日本简答1、简述荀子关于教育作用的思想2、简述科举制度废除的三个步骤3、评析卢梭的"自然教育"主要观念4试述存在主义教育的基本主张论述 1、简述颜元对传统教育的批判 2、试析"白板说"的产生、基本观点及对教育的影响2006年名词解释1、虚一而静2、苏湖教法3、京师同文馆4、壬戌学制5、修辞学校6、夸美纽斯7、《林哈德与葛笃德》8、“国际教育法”简答1、春秋战国时期私学产生的原因及特点。
2、蔡元培的教育独立思想。
3、七艺演化的基本过程。
4、贺拉斯曼的主要历史贡献。
论述题1、《孝经》的主要教学原则和现代意义。
2、《大学》的主要教育思想述评。
3、西欧近代教育世俗化历史进程评析。
4、西方近代科学教育思潮述评。
---------------------------------------------------华中师大教育史考研真题------------------------------------------------ 1998年华中师大中外教育史一、名词解释六艺/洋务运动/《学记》/新传统教育/五段教学法二、简述孔子的教学思想。
三、卢梭所倡导的“自然教育”的基本涵义是什么？四、儒家道德教育思想有哪些特征？今天我们应如何认识？五、什么是“自然教育”？它在西方教育史上是怎样演变的？请你述、评。
1998年华中师大中国教育史名词解释三表法/五经博士/积分制/京师大学堂/工读教育思潮简答 1、简述中国古代儒学的发展与学校教育昌盛的关系。
2、中国近现代教育宗旨或方针的演变历程。
3、《壬戌学制》的颁行背景、基本精神及主要内容。
4、中国师范教育百年来的发展轨迹。
论述 1、试论孔子教育思想的人文特征。
2、结合蔡元培的学术观，评价他办理北京大学的基本经验。
3、陶行知的“生活教育论”与当今提倡的“素质教育观”关系论.1998年华中师大外国教育史名解产婆术/自由教育/自然教育/美国进步教育运动简答1、夸美纽斯是怎样阐述启发儿童的学习愿望与主动性的？2、昆体良是怎样论述对课业的学习应交替进行的？3、斯宾塞论科学成为学校教育内容的重要性。
4、布鲁纳论在教学中实施“发现法”的重要意义。
论述 1、试论文艺复兴时期人文主义教育的特征。
2、试论杜威“从做中学”的教学基本原则及其现代价值。
1998年华中师大外国教育史（教育经济学）填空1、在欧洲奴隶社会中，出现了和两种教育体系。
2、最早从理论上论证了和谐发展教育的可能性和必要性的思想家是。
3、写出下列教育论著的作用a、《太阳城》；b、《教育漫话》；c、《教育论》；d、《教育过程》；4、写出下列教育观点的倡导者：产婆术；导生制；儿童中心主义；集体教育；智力测验的创始人是和；巴特勒法案是国二战后颁布的最重要的教育法规；“七艺”是及柏拉图所创立；德国教育家第一次在历史上将形式教育与实质教育相提并论。
名词解释夸美纽斯/教育万能论/回归教育/文纳特卡制/做中学简答1、古代雅典教育的特点。
2、简析19世纪英国开展“新大学运动”的历史背景。
3、简述日本明治维新时期提出的改革口号及其历史意义。
4、“哈比改革”的中心要求与主要内容是什么？5、何谓赫尔巴特的阶段教学？6、前苏联30年代对高等教育的调整工作主要是为了解决哪儿方面的问题？论述 1、二战后美国教育改革述评。
2、试述卢梭的自然教育理论。
1999年华中师大中外教育史一、名解三舍法/《新教育大纲》/综合技术教育/《爱弥儿》/文科中学二、夸美纽斯的主要教育著作有哪些（列举三部以上）？其教育观主要体现在哪几方面？三、斯宾塞的教育思想包括哪些基本内容？并评述其教育思想的时代特征。
四、中国古代教育家在师生关系问题上主要有哪些观点？并从批判继承角度加以评析。
五、陶行知的“生活教育论”基本观点有哪些？六、评述杜威的教学理论。
1999年华中师大教育史（外）名词解释1、《雄辩术原理》 2、经院哲学 3、《大学文学论》 4、五段教学法 5、公立学校运动（美国） 6、蒙台梭利教学法7、实验教育学 8、《教育诗篇》 9、帕夫雷计中学简答 1、近代英国教育的主要特点。
2、乌申斯基的民族性教育思想。
3、设计教学法与道尔顿制的异同。
论述1、外国教育史上传统与现代教育的由来、发展及优劣试析。
2、西方教育史上的自然主义教育思想试述。
3、基督教与西方教育的关系。
1999年华中师大教育史（中）名词解释 1、下学宫 2、苏湖教法 3、京师大学堂 4、兼容并包简述 1、书院教育制度的发展历程。
2、中国现代乡村教育的主要流派与主张。
论述 1、宋代的学校教育制度改革。
2、杜威实用主义教育思想在中国的传播及影响。
2000年华中师大教育史（中）名词解释 1、罢黜百家，独尊儒术 2、分斋教学 3、中学为体，西学为用 4、大学区制论述1、先秦儒学教育思潮的特征。
2、书院教育发展演变过程。
3、学部的设置及其意义。
4、近现代学制述评。
2000年华中师大教育史名词解释 1、实验教育学 2、《大教学论》 3、温故知新 4、藏息相辅 5、实科中学论述1、试述卢梭的“自然主义教育观”的基本涵义及其主张。
2、孔子的道德教育思想主要包括哪些内容？3、试析杜威与赫尔巴特在教学思想上的差异。
4、蔡元培倡导的教育目的的基本特征是什么？5、据你的理解，在外国教育思想史上，主要有哪些教育家论述了人的全面发展问题，并加以评述。
2001年华中师大教育史（比较）名解 1、昆体良 2、福泽谕吉 3、《教育漫话》 4、公学 5、进步主义教育 6、巴特勒法案简答 1、古代东方国家教育的主要特征。
2、夸美纽斯对教育的主要贡献。
3、日本明治维新时期教育改革的主要特点。
论述 1、20世纪上半期苏联教改的主要特点及经验教训。