英语教学创新探析
小学英语教学方法创新探究(精选)
小学英语教学方法创新探究(精选)小学英语教学方法创新探究小学英语是英语学习的基础阶段，教学方法的创新对于提高学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。
以下是一些小学英语教学方法的创新思路：1.利用多媒体技术：利用多媒体技术可以生动形象地展示英语知识，增加学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用图片、视频、音乐等多种形式来呈现教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.情境教学：情境教学是一种将英语学习与实际生活场景相结合的教学方法。
通过创设情境，让学生在真实的场景中学习英语，提高语言运用能力。
例如，教师可以设置购物、旅游、问路等情境，让学生扮演角色进行对话练习。
3.互动教学：互动教学是一种强调学生参与和互动的教学方法。
通过师生互动、生生互动，让学生在互动中学习和应用英语。
例如，教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高语言表达能力。
4.语言游戏：语言游戏是一种将英语学习与游戏相结合的教学方法。
通过游戏的形式，让学生在玩乐中学习英语，提高学习兴趣和积极性。
例如，教师可以组织单词接龙、绕口令等活动，让学生在游戏中锻炼语言能力。
5.合作学习：合作学习是一种强调团队合作和互助的教学方法。
通过小组合作的方式，让学生在合作中学习和应用英语。
例如，教师可以组织小组任务、团队竞赛等活动，让学生在合作中提高团队合作能力和语言表达能力。
总之，小学英语教学方法的创新需要结合学生的实际情况和教学目标，灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
小学英语教学方法与策略以下是小学英语教学方法与策略：1.直观教学，轻松入门：利用图片、实物、动作等直观的形式进行英语教学，可以吸引学生的注意力，增强学生的记忆力，并且能够降低学习的难度，使学生更容易理解英语。
2.听说领先，注重模仿：小学生学习英语，首先要听懂英语，能够用英语表达自己的想法。
因此，教师在教学中要注重听说领先，让学生多听、多说、多模仿。
3.建立友情，激发兴趣：小学英语教学要注重培养学生的兴趣，让学生喜欢英语。
英语教学的创新与实践
英语教学的创新与实践导言随着全球化的加速，英语已经成为了沟通国际的重要工具。
因此，英语教学也逐渐成为了学校教育的必备课程。
传统的英语教学方式已经无法满足现代社会对英语学习的需求，因此，创新与实践成为了英语教学的关键。
一、多元化的英语教育资源英语学习的资源丰富多彩，学生们可以通过阅读英语原版书籍、观看英语电影和听英语原版音乐来提高自己的英语水平。
因此，在英语教学中引入多元化的英语教育资源成为了贯穿始终的关键。
教师应该根据学生的具体情况和需求，灵活使用这些资源，同时结合教学目标和要求，让学生在不同的英语学习环境中拓展视野，提高兴趣，增强动力，最终达到更好的学习效果。
二、多元化的教学形式不同的学生具备不同的学习风格，因此，多元化的教学形式也是英语教学创新的重要部分。
教师应该根据学生的特点，设计不同的教学活动和课程模式，充分调动学生的积极性和主动性。
例如，在英语口语教学中，教师可以采用同伴互动模式，让学生互相之间进行交流，提高他们的英语口语表达能力。
在英语听力教学中，教师可以通过听力竞赛、听关键信息等多种形式，激发学生的兴趣，提高他们的听力水平。
三、多元化的评价方式在英语教学中，评价也是创新的关键。
传统的英语教学评价方式主要是依靠考试或测试，通常只考虑学生的书面表达能力和语言知识，往往忽略了学生的实际表现和英语应用能力。
因此，引入多元化的评价方式非常必要。
评价重点应该覆盖英语口语、听力、阅读和写作等各方面，充分考虑学生的英语口头和书面表达能力以及语言技能的实际应用情况。
四、网络化的英语教学平台网络化已成为21世纪教育的趋势。
网络技术的普及和应用，为英语教学提供了新的发展机遇。
教师可以通过网络化的方式，让学生在自我控制下进行英语学习，或者通过网络化的学习方式，提高学生的自学能力和学科素养。
此外，教师可以将网络化作为教学辅助手段，为学生提供更加多种化的教学资源和学习体验。
例如，在英语阅读教学中，教师可以引导学生利用在线英语阅读材料，拓宽知识范围，提高阅读理解能力。
科技赋能,变革创新——探索英语教学的新模式和新路径
科技赋能，变革创新——探索英语教学的新模式和新路径探索英语教学的新模式和新路径2023年，随着技术的不断发展和应用，教育行业也迎来了一场前所未有的变革。
在这个科技日新月异的时代，英语教学也需要借助新技术的力量来实现更为高效、便捷的教学方式。
传统的英语教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识。
这种方式效率低，学生的学习兴趣和积极性也难以得到激发。
而如今，随着信息技术不断更新换代，线上教育、智能化教育崭新的教育模式也正在逐步普及和应用。
在英语教学中，虚拟现实技术是一种具有前沿性的新教育手段。
VR技术可以将与英语相关的场景与学生紧密结合，从而让学生身临其境，更加直观地感受语言。
同时，VR还可以促进多种语言技能的综合发展，如听力、口语、阅读和写作等。
另外，智能化教育也是未来英语教学的重要发展方向之一。
智能化教育并不是简单地将传统教材数字化或在线化，而是通过融合技术、大数据、智能化辅助工具等各种先进技术，构建出一种全新的教育生态。
借助的强大计算和深度学习能力，可以实现更为精细化、个性化的教学，根据学习者的年龄、兴趣、学习习惯等多维因素，灵活地调整教学内容和方式，更好地满足个性化教学需求。
除了VR技术和智能化教育之外，语音交互技术也是未来英语教学的重要组成部分。
由于语音交互技术可以模拟真实的语言交流，让学生在不同场景下进行真实的英语口语训练。
同时，通过智能语音识别技术，还可以实现智能自动纠错和评价学习进度。
这些技术的广泛应用可以极大地提高学生口语表达能力和听力理解能力。
总之，在未来的英语教育中，应该充分发挥科技的先进手段，提高教学效率。
同时，教育工作者也应该更加注重个性化教育，充分挖掘每个学生的潜力，实现学生成才的目标。
科技与教育的融合将会开启一段全新的旅程，在这个旅程中，我们将探索各种新技术，不断探索和创新，以达到一个更好的教育目标。
创新英语课堂教学模式的实践与探索
创新英语课堂教学模式的实践与探索创新英语课堂教学模式的实践与探索2023年，随着全球教育的发展，英语作为一门普及率极高的语言，越来越受到学生和教师们的重视。
然而，传统的英语教学模式已经逐渐失去了吸引力，学生们的兴趣和学习效果越来越低。
为了使学生们更好地学习英语，教师们开始探索和实践创新的英语课堂教学模式。
首先，我们来看看传统英语教学模式存在的问题。
传统模式以阅读、听力、写作和语法为主，大量堆积词汇表，学生们往往匆匆忙忙背诵和记忆，缺乏趣味和互动性。
此外，由于课程设置单一，学生们只能从老师的讲解中学习知识，缺乏自主探索和创新思考的机会。
为了解决这些问题，教师们开始探索新的英语教学模式。
创新教学强调学生的主体性和创造性，倡导互动式和探究式学习。
在语法学习时，我们不应仅仅关注名词、动词和形容词等单词的单一解释，而应通过实际语境和相关例句来帮助学生理解。
在阅读和听力学习时，我们不应该只强调学生的词汇量，而应让他们在情境中理解和运用语言。
在写作和口语学习时，我们应该注重学生的实际交际能力，充分发挥他们的想象力和表达能力。
另外，创新的英语教学模式强调学生和老师之间的互动，讲授应以学生为中心，以学生的兴趣和需求为导向。
通过讨论、合作、游戏等方式，增强学生对英语学科的理解和关注。
同时，我们也应该鼓励学生们积极参与英语学科之外的活动，例如阅读、听音乐、观看电影等，培养他们的英语思维和创新能力。
除此之外，我们还可以借助现代化的教学手段和工具来实现更好的英语课堂教学效果。
比如使用智能白板等交互式工具，让学生们更加生动地感受语言的乐趣；采用智慧课堂系统来提高效率，使得学习者和教师们能够更好地进行课堂和教学内容的互动交流。
在新的英语教学模式下，我们应该坚持进一步提升教师的专业素养和人文素养，让他们能够更好地应对不同的学生特点和需求。
教师们的责任不仅仅是传授知识和技能，还包括引导学生走向正确的人生道路。
总之，创新的英语课堂教学模式的实践和探索，是为了提高学生的英语学习兴趣和效果，让学生们能够更好地掌握语言技能和思维能力。
小学英语教育的创新理念及方法探析
小学英语教育的创新理念及方法探析随着中国日益融入全球化的步伐，小学英语教育也越来越受到人们的关注。
在日新月异的世界中，英语已经成为了一门必修课程。
在这个背景下，小学英语教育必须要有创新的理念及方法才能更好地满足时代的需求。
创新理念1.探究式学习探究式学习是基于学生本身的兴趣与需求来推动学习的过程，使学生养成探究、发现和思考的习惯，从而提高英语学习主动性。
在探究式学习中，教师更像是一个指导者和引导者，而不是传统意义上的授课者。
这种教学方法强调学生的自主性，提高了学生的学习能力，同时也有利于培养学生独立思考的能力和创新意识。
2.多元化评价多元化的评价方式就是不仅仅从成绩上考核学生，而应当从学生的实际表现出发，从多个方面对学生进行全面的评价。
这种方法不仅能够激发学生的学习热情，同时也可以在不同方面反映出学生的学习成果和能力，科学地评估学生英语语言能力和英语思维能力的提高。
3.混合式教学混合教学是一种综合利用在线学习、线下教学和自主学习的教学方法。
混合式教学通过多种手段，将课堂教学和网络资源进行有效结合。
这种方法突破了传统教学固有的时间和空间限制，进一步拓宽了学生接受信息和知识的途径。
混合教学的目的在于形成一个灵活多样的教学环境，促进学生的学与教的互动，让学生真正做到随时随地学习英语。
创新方法1.多媒体教学多媒体教学已成为小学英语教育中常用的一种教学方式。
多媒体教学与传统教学最大的区别在于，多媒体教学通过各种形式的图片、音频、视频等手段让学生更加直观地感受到英语语言和文化背景。
教师可以根据学生的实际需求，选择适当的多媒体工具和素材，让学生在感受英语魅力的同时更容易记忆和理解英语。
2.课堂互动互动式教学是一种以学生为中心的教学方式。
在课堂上，教师应当给学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的看法和想法，提高课堂参与度。
同时，教师还可以根据学生的反应情况及时调整自己的教学方法和策略。
这种教学方式能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作与交流能力。
英语课程教学方法的创新设计研究
英语课程教学方法的创新设计研究随着社会的不断发展和全球化的进程，英语已经成为一门全球性的语言，不仅在国际交往中发挥着重要作用，也在各行各业中得到广泛运用。
对于英语教学方法的研究与创新显得格外重要。
本文旨在对英语课程教学方法进行创新设计研究，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、现状与问题分析目前，传统的英语教学方法主要包括听、说、读、写四个方面，这种方法以教师为中心，注重知识的灌输和应试教育，导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。
由于教学资源和教学环境的限制，学生们的英语学习往往缺乏足够的实践机会，难以将知识转化为实际应用能力，致使学习效果不佳。
我们需要对现行的英语教学方法进行一定程度上的创新和改革。
二、创新理念1. 以学生为中心传统的教学方法过于注重教师，而忽视了学生的自主性和创造性。
创新的教学方法应该更加注重以学生为中心，鼓励学生的自主学习和思维能力的培养。
教师应该扮演更多的引导者和促进者的角色，引导学生主动参与到课堂活动中，培养他们的批判性思维和创造性思维。
2. 多元化的教学方式传统的教学方式主要以讲授和笔记为主，而缺乏实践和互动。
创新的教学方法应该采用多元化的教学方式，包括小组讨论、角色扮演、实践演练等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 强化语言环境由于学习环境和资源的限制，学生们往往难以接触到真实的英语语境，导致他们的语言学习效果不佳。
创新的教学方法应该更加注重创造符合语言环境的学习场景，包括英语角、英语沙龙等，使学生们更加自然地接触到英语，提高他们的语言表达能力和交流能力。
三、创新设计方案1. 项目式教学项目式教学是一种以学生为中心的教学方法，学生通过参与项目的设计、实施和总结，从而获得知识和能力的发展。
在英语课程中，可以设计一些与学生生活、兴趣相关的项目，比如英语剧表演、英语实践活动等，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
2. 赛事活动组织一些英语赛事活动，比如英语演讲比赛、英语作文比赛等，以提高学生的语言表达能力和写作能力。
小学英语课堂教学模式的创新与实践研究
小学英语课堂教学模式的创新与实践研究近年来，随着英语教育的不断推广和普及，小学英语课堂教学模式的创新与实践也日益受到教育界的关注。
传统的教师中心教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此如何创新教学模式，提高教学质量成为小学英语课堂教学的重要课题。
本文将从交互性、趣味性和多元化三个方面探讨小学英语课堂教学模式的创新与实践。
首先，交互性是小学英语课堂教学创新与实践中必不可少的一个方面。
传统的教师中心教学模式注重教师的讲解和学生的被动接受，缺乏学生与教师之间的互动。
而新的模式则强调学生参与和自主性，创造一个有机互动的环境。
例如，在课堂中教师可以采取小组讨论、角色扮演等方式，让学生们利用英语进行实际的交流和互动。
这样能够激发学生学习英语的积极性和主动性，使他们更好地掌握英语知识。
其次，趣味性是小学英语课堂教学创新与实践的重要内容。
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生学习的动力。
教师在课堂教学的过程中可以采用一些趣味性的教学方法，例如利用游戏、动画、音乐等多媒体手段，使学生们在学习的同时感受到乐趣和快乐。
比如，教师可以利用配乐、卡通片等方式来教授单词和句子，让学生在轻松的氛围中学习英语，提高学习效果。
最后，多元化是小学英语课堂教学创新与实践的必要条件。
在传统的教学模式中，教师往往以同质化的方式给所有学生进行教学，忽视了每个学生的个性差异。
而多元化的教学模式则更注重根据学生的个性特点和学习能力的差异来设计教学。
例如，教师可以采用小组合作、个别辅导等方式，根据学生的不同需求给予他们有针对性的教学。
这样不仅可以更好地发挥每个学生的潜能，还能够提高整个班级的整体学习效果。
综上所述，小学英语课堂教学模式的创新与实践是教育改革中的重要环节。
通过增加交互性、趣味性和多元化等方面的教学实践，能够提高学生学习英语的积极性和主动性，激发他们学习的兴趣，同时也能更好地满足每个学生的个性化需求。
因此，教师们应该不断尝试和探索适合小学英语课堂的创新教学模式，为学生提供更好的英语学习环境和学习经验。
谈英语教学中的创新教育
谈英语教学中的创新教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么，如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、巧设问题情境，营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生运用语言材料组织新的语言内容的积极性，又训练了他们的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、鼓励自主探究，激发创新欲望素质教育是培养21 世纪人才的教育，学生需要获学会继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习，让学生在学习中学会获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排中要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、训练发散思维，培养创新能力陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
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上 掌握信息 知识 ；可 以加 强学生 在课 堂学 习中的积极性 ， 使 他们更加愿 意表现 自己。改变原来 “ 填鸭 ”式的教学方
式 ，使 学 生 在 课 堂 中有 机 会 、有 意愿 表 达 自己 的 思 想 ，加 强 对 课 文 的 理 解 、提 高 对 文 章 中 心 思 想 的认 识 ，应 是 英 语 教学改革 的巨大成果 。
原 来 也 强 出 许 多 。 与过 去 教 师 “ 堂 灌 ” 、学 生 被 动 吸 收 满
的做法相 比较 ，进步确 实很大 。这 些成效 ，从学生在 课堂 上活跃 的表现 、主动 的见解 、热烈 的气氛 中，都能感 同身 受。在新课 程改革 的推 动下 ，课堂教 学模式 已开 始走 上正
学 的 知 识 点 紧 紧 相 扣 。在 这 样 的情 况 下 ，如 果 把 这 些 必 考 的知 识 点 全 都 往 后 推 ，放 在 次 要 的地 位 ，一 味 强 调 讨 论 课 文 “ 耐人 寻 味 的深 远 意 义 ” 云 云 ，学 生 是 不 可 能 在 考 试 中 利 用 自己 对 课 文 意 义 的 理 解 而 去 解 决 实 际 语 法 问 题 的 。 家 长 把 孩 子 交 给 学 校 ，交 给 教 师 ， 孩 子 们 在 英 语 课 堂 上 学 习 ，学 到 了 什 么 ？ 教 师 能 否 为 了 把 学 生 都 送 进 理 想 的 大 学
学报，０ ９ ５：３ ６ ． ２０ ， ） — ４ （ ６
Ｉ】 ｌ 王健 ． 国 近代 的法 律 教 育【 】 京 ： 国政 法 大 学 出版 中 Ｍ． 北 中
≯ 教 法 搽 究
种类 型 、哪个题 目能离 开英语 的语 法和知识 点 。无论 是时 态 、语序 、句 法 ，还是 词汇 、词组 、短语 ，每一题都 与所
原因所在 。
一
、
形 式 问 题
首先 ，要 肯定 的是 ，经过近 几年 的英语教学改革 ，英 语 教师 的教学 水平有 了很大的提 高 ，无论是 自身 素质 ，还 是教学能力 ，都有 了不 小的进步 。 比如 ，熟练地运 用多媒 体 、新颖 的教学思维 、多种多样 的教学手段 、积极 活跃的
霉社 免
Ｅ Ｃ ＲＩ Ｕｉ Ｍ Ｅ Ｅ ｝Ｃ Ｗ ＵＲ ｇ Ｓ ＆ ｛ 娃 Ｕ
英 语 教 学 创 新 探 析
徐州高等师范学校沛县分校外语组 任 皓
【 摘
解。
要】 对近 年 来英语 教 学 中存 在 的 “ 针 淡化 语 法” 、 “ 着重理 解” 的现 象 ，笔 者根 据 自身 经验进 行 了探 讨 ，认
的课堂 中上 演激情对话 、小 品、演出剧 的同时 ，还有精力
去 应 对 高 考 、乃 至 大 学 四 、六 级 考试 ？ 一 节 课 从 头 至 尾 ， 如 果 教 师 把 大 部 分 时 间 用 于 带 领 学 生 理 解 文 章 的大 意 、提 出 问题 让 学 生 用 半 生 不 熟 的 英 文 来 热 烈 地 讨 论 、或 者 赞 叹
社 。０ １ ２０．
教师不 能在课堂 上讲解过 多的司法考试 题 目，避免 刑法学
的课 堂 成为 司 法 考 试 的 培 训 课 。
参 考文献 ：
【】 ２吴跃 章 ． 法 学本 科 教育 的 Ａ －‘ 养 目标［】 论 ，培 ／ Ｊ． 甘肃 政 法学 院学 报，０ ５（ １：１ ． ２ ０ ， ）ｌ ４ １ ［】 ３韩一 衍 ． 学课 程 的 实践 教 学 方法 探讨 【Ｊ 化师 范 学 院 法 Ｊ． 通
轨 。笔 者 认 为 ，这 是 “ 式 ” 的创 新 ，而 且 其 发 展 方 向是 形
正确 的。
但是 ，纵 观现在 的英 语课堂 ，确 实存在着 一些值得反 思的问题 。具 体说来 ，就是现在 的英 语课堂虽 然很活泼 ，
学 生 活 动很 积 极 ，思 维 很 活 跃 ，但 究 竟 学 到 了 多 少 知 识 ？ 学 到 的知 识 够 不 够 用 ？ 学 生 能 否 在 每 天 所 谓 “ 教 于 乐 ” 寓
为 ： 语 法 学 习 无 论 何 时都 应 该 是 英 语 学 习 的 重 心 。 本 文 通 过 “ 式 ” 与 “内容 ” 的 关 系 来 阐 明 笔 者 对 英 语 教 学 的 理 形
【 词１ 关键 语法 内容 形式 教 学 创新
近 年 来 ，我 国英 语 教 学 ，特 别 是 高 中英 语 教 学 ，掀 起 了 一 股 重 理 解 、轻 语 法 的 风 潮 ， 即在 对 课 文 的讲 解 中 ， 由 原 来 的 以语 法 为 重 点 变 为 现 在 的 以对 文 章 的理 解 为 重 点 。 对 此 笔 者 认 为 ：可 以增 强 学 生 对 文 章 整 体 的把 握 ，从 宏 观
二 、 内 容 方 面 在 教 学 内 容 问 题 上 ，笔 者 却 对 现 今 的英 语 教 学有 些 不
同看法 ，特别对英语 教学改革 提倡 “ 淡化语 法”的做法提
出质 疑 。 笔 者 认 为 ：活 跃 课 堂 是 必 要 的 ，可 以提 高 学 生 的
课文 中某 句话在体现 文章大意 时是如何 的重要 ，等等 ，学 生们到底学 到 了什么 ？是真正地 在知识 的海 洋里遨游 ，还 是在 看 似活 跃 的英语 课 堂表 演 活动 中 浪费 时 间？ 细细 究 来 ，学 生在 回答 问题 时 ，很少有 人能把 自己的思想完 全 、
学 习放 在 次 要 地 位 。 语 法 学 习 是 英 语 学 习 的基 础 。 纵 观 中考 、高 考 乃 至 大 ’ 学 英 语 四 六 级 、英 语 专 业 四八 级 考 试 ，没 有 哪 次 考 试 、哪
题 的技 巧 和 司 法 考 试 的 知 识 点 。 但 值 得 注 意 的 是 ，刑 法 学
准 确 地 用 标 准 的英 文 语 法 、句 法 表 达 出来 。 很 久 以前 ，笔 者 就 注 意 到 这 类 问题 ，并 一 直 在 观 察 、推 敲 。 这 也 正 是 本 文 从 “ 式 ” 与 “ 容 ” 两 个 方 面 来 阐述 英 语 教 学 创 新 的 形 内
积极性 、增加教师对课 堂 的驾驭 能力 、活跃学 生的思维 、 提高分析 和理解能力 。但是 ，活跃 并不等 于以过多的活动 取代理论 教育 ，并 不等于可 以少讲或不讲语法 。语 法是英 语教学 活动 中应该 围绕的根本 ，无论如何也 不能把语法 的