制取氧气说课稿
制取氧气说课稿
制取氧气说课稿尊敬的评委，各位教师朋友：大家好！我今天的说课稿主题是《制取氧气》。
一、说教材本节课的教材来源于《化学》课本第四册第二单元第二章，书中以简明的语言和生动的实验演示，介绍了制取氧气的基本原理和实验方法。
二、说教学目标1.知识与能力目标知识目标：学生理解氧气是生命活动中不可或缺的气体，了解氧气的制取方法。
能力目标：学生能够运用所学的知识和技能，进行实验操作并制取氧气。
2.过程与方法目标通过实验演示的方式，激发学生的学习兴趣和实践能力，引导学生积极探究、合作研究，培养学生的观察、实验设计和分析问题的能力。
三、说教学重点和难点1.教学重点：（1）学生理解氧气的重要性以及制取氧气的基本原理。
（2）学生正确运用实验仪器、操作方法，进行氧气的制取实验。
2.教学难点：（1）通过实验演示引发学生的思考，理解氧气的产生过程和原理。
（2）指导学生熟练运用实验器材进行氧气制取实验。
四、说教学过程本课采用“导入-实验演示-实验操作-讨论-归纳”等教学方法。
1.导入（引发学生思考）通过放映一段视频，展示氧气在生命活动中的重要性，引发学生对氧气的好奇心理，激发学生的学习兴趣。
2.实验演示（1）向学生展示实验装置的组成部分和实验器材的使用方法。
强调实验操作的安全注意事项；（2）实验过程中进行解说，引导学生观察实验现象，理解氧气的制取方法和原理。
3.实验操作（1）学生小组合作，参与到实验操作中；（2）学生根据指导书的步骤，使用实验器材进行氧气的制取；（3）教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
4.讨论和总结（1）学生小组内部进行讨论，总结并记录实验操作过程中的关键步骤；（2）各小组代表交流和分享观察结果，探讨实验中出现的问题及解决方法；（3）教师引导学生从实验中得出结论，对制取氧气的原理和方法进行归纳总结。
五、说教学手段和教学资源1.教学手段（1）多媒体播放设备：用于放映引导学生思考的视频；（2）实验仪器：氧气制取实验装置、实验器材；（3）实验台和实验材料：提供学生进行实验操作的实验环境和材料。
制取氧气说课稿
制取氧气说课稿一、教学目标1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 理解氧气的制取原理和方法。
3. 学会通过实验制取氧气，并观察和记录实验现象。
二、教学重点1. 氧气的制取原理和方法。
2. 实验操作的步骤和注意事项。
3. 实验现象的观察和记录。
三、教学难点1. 熟练掌握氧气的制取方法。
2. 善于观察和记录实验现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生关于氧气的一些基本问题，如氧气的化学式、氧气在自然界的存在形态等，激发学生对氧气的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）首先，简要介绍氧气的物理性质和化学性质，包括氧气是一种无色、无味无臭的气体，能支持燃烧，能促使金属与非金属发生反应等。
然后，详细讲解氧气的制取原理和方法，包括：a. 分解过氧化氢法：通过过氧化氢的分解来制取氧气。
b. 电解水法：利用电解水来制取氢气和氧气。
c. 热分解金属氧化物法：通过金属氧化物的热分解来制取氧气。
d. 高温加热木材法：通过高温加热木材使其发生燃烧反应，从而得到氧气。
3. 实验操作（30分钟）首先，向学生介绍实验所需的材料和仪器，包括烧杯、氢氧化钠固体、硫酸、试管等。
然后，向学生演示实验步骤，并对操作过程进行详细讲解，包括：a. 取一定质量的氢氧化钠固体放入烧杯中。
b. 加入适量的硫酸，通过反应得到水和盐。
c. 将放入烧杯中的试管倒置在水槽中。
d. 观察试管内的气泡，进行实验现象的观察和记录。
4. 实验总结（10分钟）让学生进行实验现象的总结和讨论，引导学生思考并理解实验结果和原理。
同时，向学生提出一些问题，帮助他们进一步巩固所学的知识。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些选择、填空或解答题，对学生进行知识的巩固和检测。
6. 作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，自行查找其他制取氧气的方法，并写出制取氧气的详细步骤和实验要求。
五、教学反思通过本堂课的设计与实施，学生能够全面了解氧气的制取原理和方法，培养了他们的观察和实验操作能力。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
氧气的制取说课稿
《氧气的制取》说课稿第一部分教材分析1、地位和作用课标中的位置：一级主题科学探究和身边的化学物质，二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气。
教材中的位置：承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。
启后：初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取。
1、教学目标知识与技能： 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。
3、认识催化剂和催化反应。
过程与方法： 1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的方法。
2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
3、重难点分析重点1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。
难点认识催化剂和设计实验方案及实验装置。
4、教学准备5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台、试管、酒精灯、火柴第二部分学情分析学生还处在初级模仿阶段。
第三部分设计思路自主学习→实验探究→观察记录→交流探讨→归纳总结第四部分教学流程环节 1导入新课通过展示人们潜水和翱翔太空的图片引出对我们人类生活最为重要的气体—氧气。
环节 2探究解疑1、自主阅读课本 P40 的“资料卡片” ，初步了解工业大量制氧气的方法是什么？2、自主阅读课本 P37—P39，找出并学会诵读实验室制取氧气的三种反应的文字表达式。
3、通过实验探究二氧化锰的催化作用学生探步骤一：步骤二：再将过氧试管中加入少量步骤三：待试管时，重新加入液。
1、总结实验原理教师引导分析，学生感悟：1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；2.分解反应及特征；3.分解反应是制取单质的常用反应。
环节 3再探揭密得出过氧化氢制取氧气的发生装置：图一（固液不加热型）问题引发思维探究:1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？得出高猛酸钾制氧气发生装置：图二（固固加热型）问题引发思维探究3.制出的气体如何收集呢？得出收集方法：排水集气法向上排空气法问题引发思维探究4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
人教版九年级上册《制取氧气》说课稿
《制取氧气》和义学校张陈晨今天我说课的内容是“制取氧气”，这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学第二单元课题三《制取氧气》的内容，我从以下四方面对本节课进行讲解。
一、教材分析第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，本课是“学习基本实验技能和地球周围的空气”这个二级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
在教材的知识体系中，本节课作为实验室制备物质的启蒙课，学生应通过本课题学习初步建立制备物质的一般方法，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
二、学情分析九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质，通过前面的学习学生已初步对物质的制备有了一些零散的、局部的认识。
学生的化学知识、实验技能、探究能力都处在初级的阶段。
让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
三、教学目标知识与技能：1、通过学生活动，认识实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理，能正确表示出实验室制取氧气的文字表达式2、再次练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验氧气的产生3、了解催化剂和催化作用过程与方法：1、通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法2、通过氧气制取原理的探究，初步学习运用分析素材、查找资料等有效方法解决问题3、初步感受科学探究的步骤与环节情感态度与价值观：1、通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备对人类的重要意义。
2、通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。
重点1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。
难点认识催化剂和设计实验方案及实验装置。
四、设计思路与教学过程从以下三个方面具体对教学过程进行讲解（一）情境引入介绍氧气的用途、自然界氧气循环和工业制氧气方法。
活动一：1、提出如何制取一种新气体2、小组讨论，引导学生发现问题、提出问题，激发学习动机讨论：实验室制取氧气的药品选择，过氧化氢H2O2、氧化汞HgO、水H2O、高锰酸钾KMnO4、氯酸钾KClO3。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿杨元美我说课的内容是《制取氧气》的第1课时，我将从以下方面进行说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一，在历年中考化学考试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这为我们学习制取氧气作了准备。
教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
二、学情分析学生经过课题2的学习，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
三、教学目标：1、知识目标：掌握实验室制取氧气的方法及原理，理解催化剂和分解反应等概念。
2、能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力及动手操作能力。
3、情感目标：激发学生学习化学的兴趣，通过合作探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐，使学生乐学、好学。
四、教学重点、难点重点：氧气的制法，分解反应。
难点：催化剂的有关应用。
五、教法学法分析为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，根据本课题的内容特点，本节课采用了指导探究式课堂教学模式：采用提出问题→演示实验→讨论归纳→对比总结→得出结论。
在教学过程中，充分利用多媒体课件演示和演示实验教学来激发学生的求知欲。
六、教学流程创设情景，引入新课（1分钟）通过屏住呼吸小游戏引入，体会氧气如此重要，提出问题：想知道氧气是怎样制得的吗？引出新课，展示学习目标。
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制取氧气说课稿
大家好！我今天说课的内容是人民教育出版社九年级化学上册第二单元课题三《制取氧气》第一课时。
我将从以下几方面谈谈自己对本课题的理解和教学设计。
一、说教材
1、教材的地位和作用
氧气的制法是学生第一次学习气体的制备，这部分内容在课标中是一级主题科学探究、身边的化学物质和二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气中包含的内容，它在教材中有承前启后的作用，承前：是气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。
启后：为第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度为以后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
2、教材的内容和结构特点
本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法：药品—原理—发生
装置-收集装置-验满法-检验方法，关于药品选择：让学生初步认识到氧气来源于含氧物质
间的转化。
关于收集气体：要让学生明确需根据气体的物理性质、化学性质来确定。
此外组织
好制备氧气的实验活动。
教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧
水制取氧气的装置和过程没有介绍，我想为了以后教学的方便，在这里要给与学生足够的指
导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。
初步渗透两套装置的使用原理。
二是催化剂与分解反应的教学：催化剂的概念虽不是本课题的重点，但我认为却是教学的难点，可采取多种方式帮助学生明确概念中的“一变二不变” 。
难点是：学生根据实验的现象不难理解催化剂可以加快反应速率，但会认为催化剂只能加快反应速率，很难理解“改变”的含义。
建议：介绍催化剂在实际中的广泛应用。
3、教学内容的安排本课题准备用两课时进行教学，第一课时教学用高锰酸钾制取氧气，同时巩固氧气的化学性质；第二课时教学过氧化氢制氧的探究及催化剂、分解反应的内容。
二、学情分析：
知识基础：已经知道氧气用途，能用带火星的木条检验氧气。
学科能力基础：学生已经基本掌握化学基本实验操作，会取用固体药品、知道固体加热的方法。
液体的取用。
生活经验分析：通过其它学科及前面知识的学习，对氧气比较熟悉，但不知道在化学实验
室里用什么物质，通过化学反应制取氧气。
通过前面的学习学生已初步掌握了观察实验和常见仪器的操作的技能，让他们试一试、做一做, 很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
三、教学目标
1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理；
2.知道分解反应的概念，会判断分解反应；
3.认识催化剂和催化作用；
4.掌握氧气的检验和验满；
重点：
1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；
2、认识分解反应本节教学重点：实验室制取氧气的装置及分组实验操作
难点：认识催化剂和设计实验方案及实验装置。
本节教学难点：初步形成实验室制取气体的一般思路
四、说教法、学法
1、教法
本课题的教法以学生动手操作为主，以课件演示为辅，结合讲解法、引导法，归纳总结提炼知识，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。
2、学法
本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。
通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。
培
养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。
通过严密的实验步骤和
过程，培养学生严谨的学习态度。
教学的一条重要原则是：教要耦合于学。
为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，生
动活泼地全面发展，在教学过程中，我采用的教学方法是，探究法和合作交流讨论法，让学生
在教师的指导下主动探索，自己动手操作，使之感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，利
用学生分组实验和小组讨论的学习方式，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得
新知。
五、说教学过程
我将教学过程设置为以下几个环节：
复习导入一交流演示达成共识一分组实验体验成功一归纳总结一当堂小测环节1:复习导入。
通
过一组题目回顾氧气的性质，为本节课的教学内容做铺垫。
通过多媒体回顾嫦娥一号的发射、潜水员、宇航员、医疗急救病人等都需要氧气的图片，
使学生进一步感受到氧气的重要性，然后提问：同学们知道纯净的氧气是如何制得的吗？在实
验室我们又是怎样制取Q的呢？为学生创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而使教
学在轻松活跃的气氛中进入第二环节。
环节2:演示交流达成共识。
我先给学生介绍气体的制法、研究气体实验室制法的思路，然后简单介绍选取药品的原则，再引导学生选出实验室制取氧气的的三种药品：1、高锰酸钾2、过氧化氢和二氧化
锰3、氯酸钾和二氧化锰。
（提问）实验室是如何用高锰酸钾制取氧气的呢？通过设置悬念，引发思考，激起学生想获取结论的欲望。
学生阅读课本。
（但操作的过程及细节交代不多）待学
生看完课本，如果给你所需的药品、仪器你能制得氧气吗？如何操作？（小组讨论操作步骤）
组织汇报交流---观看演示视频---达成共识（幻灯片展示成果）
实验室制取氧气的操作步骤：
（1检查装置的气密性
（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上
（3将集气瓶盛满水，盖好玻璃片
（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热
（5）有气泡连续产生时收集氧气
（6）把导管拿出水面
（7）熄灭酒精灯
师小结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）用谐音记
忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能让学生尽快熟悉实验步骤。
然后，再设置几个讨论题：
【讨论】1为什么要在试管口放一团棉花？
2、为什么试管口要略向下倾斜？
3、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？
4、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？
5、用排水法收集氧气，如何知道已收集满？若改用向上排空气法，又该如何验满呢？环节3:
分组实验体验成功。
实验要求：
1、用排水法收集两瓶氧气（其中一瓶留少量水）
2、燃烧实验：
（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中
（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水
3、实验完毕后整理仪器和桌面
【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
追问问题：【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？
（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么？
环节4:总结归纳。
学生总结归纳本节课的收获。
环节5:当堂小测。
板书设计：
课题3:制取氧气
一、制取原理：
加热
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
二、实验步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）
三、装置
1、发生装置：固一固加热型
「排水法
2、收集方法：y
L向上排空气法
六、说反思
本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课完成太匆忙，因此我分两课时完成教学内容。
根据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两课时教学，更有利于学生学会制取气体的思路和方法，理解装置的使用原理，并学会依据反应原理选择发生装置。