《最后一课》课件
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都德《最后一课》ppt课件
都德
都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得巨 大成功，并以此在法国文坛上 享有“著名小说家”的声誉。 1870年爆发了普法战争。在祖国危急的关 头，都德也应征入伍，战争生活给予他新 的创作源泉，人民反侵略的精神给予他强 烈的感染，这使他写出了著名的爱国主义 的短篇作品《最后一课》。 。
小结：
最后一课
（法）都德
小弗朗士
• 贪玩、不爱学习 怕老师、幼稚
（心理）
变
韩麦尔先生、
（外貌语言行动）
普通的人
可怜的人、 爱国者
• 热爱法语、理解同 情老师、懂事 热爱祖国 亡国痛
民族恨 爱国情
以《下课以后》为题，用第 一人称为小弗朗士写一则150字左右 的短文。 提示： 利用人物的描写方法表现人物 的思想感情。
划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等 烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚 心态。 社会环境描写“普鲁士兵操 练”“布告牌”交待了故事发生的时代 背景，并设置了悬念（布告牌上到底写 了些什么）为人物思想感情的变化作好 铺垫。
1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫 这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头 的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大 眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现
了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起
人们的爱国热情。
问题研讨
“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了 国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了 什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全 句的含义是什么？
都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得巨 大成功，并以此在法国文坛上 享有“著名小说家”的声誉。 1870年爆发了普法战争。在祖国危急的关 头，都德也应征入伍，战争生活给予他新 的创作源泉，人民反侵略的精神给予他强 烈的感染，这使他写出了著名的爱国主义 的短篇作品《最后一课》。 。
小结：
最后一课
（法）都德
小弗朗士
• 贪玩、不爱学习 怕老师、幼稚
（心理）
变
韩麦尔先生、
（外貌语言行动）
普通的人
可怜的人、 爱国者
• 热爱法语、理解同 情老师、懂事 热爱祖国 亡国痛
民族恨 爱国情
以《下课以后》为题，用第 一人称为小弗朗士写一则150字左右 的短文。 提示： 利用人物的描写方法表现人物 的思想感情。
划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等 烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚 心态。 社会环境描写“普鲁士兵操 练”“布告牌”交待了故事发生的时代 背景，并设置了悬念（布告牌上到底写 了些什么）为人物思想感情的变化作好 铺垫。
1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫 这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头 的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大 眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现
了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起
人们的爱国热情。
问题研讨
“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了 国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了 什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全 句的含义是什么？
第13课《最后一课》课件(23张PPT)+2022-2023学年部编版语文八年级下册+
第二，你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公 朴站起来！
第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁 灭的！
请以自己喜欢的方式 再读课文，注意要把握好 情感的变化。
第二课时
教学目标：
1.品味富有表现力的语言，理解感叹句、设问句、 反问句、褒贬词和修辞手法的使用对表达讲演者 思想感情的作用。 2、感受闻一多追求真理、大义凛然的精神气概。
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来 打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀；
暗杀
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，
嫁祸于共产党。
造谣污蔑
闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一
定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。 第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自 己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实 是他们自己在恐怖啊！
学习目标
1、了解演讲词的语言特点。 2、了解文本内容，领会闻一多先生对敌人必然灭亡、 人民必定胜利的论述。 3、体会闻一多先生强烈的爱憎感情。
导学卡
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列几个问题。 （1）闻一多先生演讲的主要内容是什么？ （2）这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思 想感情?对国民党特务又是怎样的思想感情？ （3）讲演中，闻一多先生一再痛斥敌人的卑劣无耻，他是从哪几个方面痛 斥的？ （4）闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从 文章中找答案。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备 上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。 鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群
第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁 灭的！
请以自己喜欢的方式 再读课文，注意要把握好 情感的变化。
第二课时
教学目标：
1.品味富有表现力的语言，理解感叹句、设问句、 反问句、褒贬词和修辞手法的使用对表达讲演者 思想感情的作用。 2、感受闻一多追求真理、大义凛然的精神气概。
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来 打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀；
暗杀
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，
嫁祸于共产党。
造谣污蔑
闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一
定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。 第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自 己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实 是他们自己在恐怖啊！
学习目标
1、了解演讲词的语言特点。 2、了解文本内容，领会闻一多先生对敌人必然灭亡、 人民必定胜利的论述。 3、体会闻一多先生强烈的爱憎感情。
导学卡
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列几个问题。 （1）闻一多先生演讲的主要内容是什么？ （2）这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思 想感情?对国民党特务又是怎样的思想感情？ （3）讲演中，闻一多先生一再痛斥敌人的卑劣无耻，他是从哪几个方面痛 斥的？ （4）闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从 文章中找答案。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备 上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。 鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群
《最后一课》课件
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情节 和典型环境描写来反映现实生活的一 种文学体裁。 长篇小说
按篇幅、容量分
﹛
中篇小说 短篇小说 微型小说
人物：
小说的中心，反映文章主题
情节：
故事的开端、发展、高潮、结局
环境：
自然环境和社会环境
作者简介：
都德(1840─1897) 十九世纪 下半叶法国作家。出身法国南方 一个破落的丝绸商人家庭，迫于 穷困，十五岁起就独自谋生。先 在一所小学校里担任学生自修辅 导员。后来到巴黎，从事文艺创 作，过着清苦的青年文人生活。 1866年，发表了短篇小说集《磨 坊文札》，才引起人们注意。18 68年，长篇小说《小东西》出版， 获得巨大成功，都德因此赢得了 著名小说家的声誉。
把祖国的语言比作钥匙。 比喻 把普鲁士侵略者对法国人民的 统治和封锁比作监狱。
牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力， 就有了信心和力量，就能团结人民，最终 打败敌人。
小弗郎士为什么感到先生的形象 ‚从来没有这么高大‛？
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中， 感受到了他对祖国的热爱以及对失去 祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的 爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象 高大了。
故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生 的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士 用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸 权，发动了普法战争，法军大败，普军长 驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款， 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政 府不准这两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法 语课的情景。
2、‚最后一课‛的意义 (11~16) 3、师生课上认真的 教与学情景 (17~23)
高潮、结局 三、下课之前
属于叙事性文学体裁，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情节 和典型环境描写来反映现实生活的一 种文学体裁。 长篇小说
按篇幅、容量分
﹛
中篇小说 短篇小说 微型小说
人物：
小说的中心，反映文章主题
情节：
故事的开端、发展、高潮、结局
环境：
自然环境和社会环境
作者简介：
都德(1840─1897) 十九世纪 下半叶法国作家。出身法国南方 一个破落的丝绸商人家庭，迫于 穷困，十五岁起就独自谋生。先 在一所小学校里担任学生自修辅 导员。后来到巴黎，从事文艺创 作，过着清苦的青年文人生活。 1866年，发表了短篇小说集《磨 坊文札》，才引起人们注意。18 68年，长篇小说《小东西》出版， 获得巨大成功，都德因此赢得了 著名小说家的声誉。
把祖国的语言比作钥匙。 比喻 把普鲁士侵略者对法国人民的 统治和封锁比作监狱。
牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力， 就有了信心和力量，就能团结人民，最终 打败敌人。
小弗郎士为什么感到先生的形象 ‚从来没有这么高大‛？
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中， 感受到了他对祖国的热爱以及对失去 祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的 爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象 高大了。
故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生 的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士 用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸 权，发动了普法战争，法军大败，普军长 驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款， 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政 府不准这两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法 语课的情景。
2、‚最后一课‛的意义 (11~16) 3、师生课上认真的 教与学情景 (17~23)
高潮、结局 三、下课之前
最后一刻ppt课件
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
心 理 幼稚 描 写
疑惑 诧异
懊悔 难受
悲愤 懂事
归纳:
作者运用第一人称，对小弗朗茨的描写 重点运用了心理描写的手法，写出了小弗 朗茨情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪 玩——疑惑、诧异——难受、懊悔—— 悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这 一感情变化，推动情节的发展，突出了主 题，使文章更真切感人。
最 都后 德一
课
•学习目标
1、通过心理、语言、行动以及外貌描 写体现人物思想感情的写法。
2、从分析人物入手，深刻理解重点语 句，准确把握小说主题的阅读分析能力。 3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、 立志学好母语的精神和信念。
走近作者:
阿尔丰斯.都德(法国)(1840-1897)，法国著名小说 家。1866年以发表散文和故事成名。1870年普法战争 爆发，都德投笔从戎。战争生活给他提供了新的创作 题材。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材， 具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的的爱国主义 精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代 表作之一。
今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好”
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。
2٠在最后一堂课上,小弗朗茨对学习对 老师对祖国的思想感情发生了哪些变 化?
归纳:
上课前： 怕……骂 别上学了
玩玩吧 讨厌(课本)
贪玩、不爱学习、 怕老师、幼稚不懂 事
上课后： 难过 懊悔 老朋友(课本) 细心听讲 爱“字帖”像“小国旗”、鸽
子 可怜的人啊
这最后一课，我真永远忘不 了
爱学习、同情 理解老师
懂事成熟、热 爱祖国
3. 哈墨尔先生的爱国热情是通过哪些方面表 现出来？幻灯片 27
心 理 幼稚 描 写
疑惑 诧异
懊悔 难受
悲愤 懂事
归纳:
作者运用第一人称，对小弗朗茨的描写 重点运用了心理描写的手法，写出了小弗 朗茨情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪 玩——疑惑、诧异——难受、懊悔—— 悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这 一感情变化，推动情节的发展，突出了主 题，使文章更真切感人。
最 都后 德一
课
•学习目标
1、通过心理、语言、行动以及外貌描 写体现人物思想感情的写法。
2、从分析人物入手，深刻理解重点语 句，准确把握小说主题的阅读分析能力。 3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、 立志学好母语的精神和信念。
走近作者:
阿尔丰斯.都德(法国)(1840-1897)，法国著名小说 家。1866年以发表散文和故事成名。1870年普法战争 爆发，都德投笔从戎。战争生活给他提供了新的创作 题材。他的短篇小说有很多都是以普法战争为题材， 具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的的爱国主义 精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代 表作之一。
今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好”
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。
2٠在最后一堂课上,小弗朗茨对学习对 老师对祖国的思想感情发生了哪些变 化?
归纳:
上课前： 怕……骂 别上学了
玩玩吧 讨厌(课本)
贪玩、不爱学习、 怕老师、幼稚不懂 事
上课后： 难过 懊悔 老朋友(课本) 细心听讲 爱“字帖”像“小国旗”、鸽
子 可怜的人啊
这最后一课，我真永远忘不 了
爱学习、同情 理解老师
懂事成熟、热 爱祖国
3. 哈墨尔先生的爱国热情是通过哪些方面表 现出来？幻灯片 27
最后一课PPT课件
为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
Hale Waihona Puke 、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？
体现了人们对“最后一课”的重视。
5、交代课前情景有什么作用？
这就是小弗郎士跑到学校后，发现的种种 不平常的现象。通过小弗郎士对教室情景的 感受，渲染了“最后一课”的严肃、庄严、 悲愤的氛围。造成一种“山雨欲来风满楼” 之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。
从语言形式上看，这两个破折号表示声音 哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是 “此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的 那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加， 语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以： 含蓄、全面、深刻地包容一切。
3、这句话是运用了什么描写， 然后他呆
有什么作用？
在那儿， 头靠着墙
环境的描述来概括地表现社会生活。 （1）小说的三要素：人物、环境、故事情节。 （2）塑造人物形象的方法：外貌、动作、神态、
心理、 语言、细节描写等。
（3）小说情节的构成：开端、发展、高潮、结局， 有时有序幕和尾声。
（4）小说的环境：自然环境和社会环境。 （5）小说分类按篇幅分：长篇、中篇、短篇和小小说；
4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。
第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没 有为之所动。这又突出了他性格的另一面：小弗郎 士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。
第4至6自然段，写小弗郎士经过镇公所时的 心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对 敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。
从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。
理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了）。 这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，
也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
Hale Waihona Puke 、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？
体现了人们对“最后一课”的重视。
5、交代课前情景有什么作用？
这就是小弗郎士跑到学校后，发现的种种 不平常的现象。通过小弗郎士对教室情景的 感受，渲染了“最后一课”的严肃、庄严、 悲愤的氛围。造成一种“山雨欲来风满楼” 之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。
从语言形式上看，这两个破折号表示声音 哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是 “此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的 那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加， 语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以： 含蓄、全面、深刻地包容一切。
3、这句话是运用了什么描写， 然后他呆
有什么作用？
在那儿， 头靠着墙
环境的描述来概括地表现社会生活。 （1）小说的三要素：人物、环境、故事情节。 （2）塑造人物形象的方法：外貌、动作、神态、
心理、 语言、细节描写等。
（3）小说情节的构成：开端、发展、高潮、结局， 有时有序幕和尾声。
（4）小说的环境：自然环境和社会环境。 （5）小说分类按篇幅分：长篇、中篇、短篇和小小说；
4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。
第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没 有为之所动。这又突出了他性格的另一面：小弗郎 士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。
第4至6自然段，写小弗郎士经过镇公所时的 心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对 敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。
从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。
理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了）。 这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，
也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。
6.《最后一课》课件(共29张幻灯片)
6、他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一表 情如何理解？怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
答：此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。 一方面表现他对祖国必胜的信念，一方面表现对 祖国被侵占的痛苦。 7、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”是运用了什 么描写？为什么听到钟声号声脸色会惨白起来？ 答：运用了神态描写，因为钟声宣告最后一课结束 ，从此将与祖国语言告别。
主题归纳
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等
人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷
区人民惨遭异族统治的悲愤和崇高的爱国主义
精神。
三、启示
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热 爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正 是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱 祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主 动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒 必争地认真学好一切科学知识。
拓展延伸
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一 课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请
以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂
气节的句子。 民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！
民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
的浩然正气！
拓展延伸
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 ” 民族气节是陆游“_______________________________ 的高尚情操！ 苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 ” 民族气节是林则徐“_______________________________ 的凛然不惧！ 民族气节是孙中山“____________________ 驱除鞑虏，恢复中华 ”的豪情壮志！
环境
自然环境 社会环境
自然环境 “天气”“画眉”
《最后一课》ppt课件
部分来自《点拨》
7.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的 人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大 门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 为什么这样比？全句的含义是什么？
【答案】本题可运用句子深层含义分析法进行分析。这是个比 喻句，“监狱”本指把人们囚禁起来，使他们失去自由的处所， 这里比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“打开监狱大门” 比喻赶走侵略者，人民重新获得自由。“打开监狱大门的钥匙” 比喻法国人民自己的语言。因为语言是民族的象征，不忘记本 民族的语言，就不会忘记自己的祖国。
qí dǎo ( 祈祷 ) xié ( 挟 )着 zhòu ( 皱 )折
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.宛转：
(歌声、鸣声)抑扬动听；(说话)温和而曲折(但不失
本意)。
宛转、委婉辨析：
两者都可以指言辞的含蓄，“委婉”意为曲折委婉，
如：为了照顾当事人的情感，她说得详尽而委婉。
但是“婉转”还可以用来形容声音的曲折多变。如：
来自《点拨》
1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当 一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱 直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上 的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面 对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击 敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被 迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的 情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生 的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
6 最后一课
小 说
1. 通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人 物思想感情的写法。
2. 从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把 握小说主题的阅读分析能力。
《最后一课》ppt课件(51页)
1.初识小弗郞茨，他是一个__贪学_玩习__、 、_不怕__懂老_事师__、_不__爱
_______的孩子。 2.课堂上的小弗郎茨是一个__爱爱_法老__语 师_、、__同爱_情国__并家_敬__
_______的孩子。
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎茨?
心
疑惑 懊悔
理 描
幼稚
写
诧异 难受
悲愤 懂事
《最后一课》写于1873 年即普法战争的第二年。普 鲁士军队长驱直入，侵占巴 黎，占领了法国的阿尔萨斯、 洛林等三分之一以上的土地。 普鲁士政府不准这两个地方 继续学法语。这篇小说写的 就是乡村教师哈默尔给同学 教最后一堂法语课的情景， 反映了法国人民深厚的爱国 感情。
必需要掌握的字的读
音du：ó
哈默尔先生在最后一堂法语课
时，穿上节日盛装，是为了纪念这 最后一课，也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
“哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周 的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带 走似的。〞
写出了哈默尔先生对毕生从 事的教育事业的无限留恋， 对祖国的深情热爱。
“我难道就没有什么该责备自己的？〞
啊，那些混账东西……对敌人的憎恨
小
我的最后一堂法文课！
对祖国语言的热 爱、眷念
弗 我多么后悔！
正在觉醒
可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 郎 从来没有这么专听过讲。 热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
茨 也用德国话鸣唱吧！〞
和讽刺
啊！这最后一课，我真永远 忘不了！
热爱祖国
小弗郎茨形象——概括
勇于进行自我批评，把工作与爱国联系起来。
“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞 他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。
_______的孩子。 2.课堂上的小弗郎茨是一个__爱爱_法老__语 师_、、__同爱_情国__并家_敬__
_______的孩子。
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎茨?
心
疑惑 懊悔
理 描
幼稚
写
诧异 难受
悲愤 懂事
《最后一课》写于1873 年即普法战争的第二年。普 鲁士军队长驱直入，侵占巴 黎，占领了法国的阿尔萨斯、 洛林等三分之一以上的土地。 普鲁士政府不准这两个地方 继续学法语。这篇小说写的 就是乡村教师哈默尔给同学 教最后一堂法语课的情景， 反映了法国人民深厚的爱国 感情。
必需要掌握的字的读
音du：ó
哈默尔先生在最后一堂法语课
时，穿上节日盛装，是为了纪念这 最后一课，也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
“哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周 的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带 走似的。〞
写出了哈默尔先生对毕生从 事的教育事业的无限留恋， 对祖国的深情热爱。
“我难道就没有什么该责备自己的？〞
啊，那些混账东西……对敌人的憎恨
小
我的最后一堂法文课！
对祖国语言的热 爱、眷念
弗 我多么后悔！
正在觉醒
可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 郎 从来没有这么专听过讲。 热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
茨 也用德国话鸣唱吧！〞
和讽刺
啊！这最后一课，我真永远 忘不了！
热爱祖国
小弗郎茨形象——概括
勇于进行自我批评，把工作与爱国联系起来。
“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞 他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。