《最后一课》PPT下载-完美版
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《最后一课》33优秀PPT教学课件
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
整体感知
• 2、理清小说思路。
上学（1-- 6） 树林、锯木厂、镇公所 开端
最后一课
课前（7-10）
教室、老师、学 生
法语课
上课（11-23）
习字课
历史课
发展 高潮
热 爱 祖 国
下课（24-29）
钟声、收操、写 字
结局
整体感知
• 3、分析小说的中心主旨。
•
这篇小说以普法战争为背景，以阿尔萨斯省
的一个小学生小弗朗士的见闻和感受为线索，刻
动作描写、神态描写深刻地揭示了 韩麦尔先生沉痛、依恋、悲愤的心情， 表现了他崇高的爱国精神。
描写方法
• 7、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没 有这么高大。
动作、神态描写表现了韩麦尔先生对国 土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情；对祖 国的热爱。
平时
今天
气氛 开始上课的时候，总有一阵喧 闹，在街上也能听到
学生 老师
开课桌，关课桌，怕吵捂着 耳朵大声背书……
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 着，"静一点，静一点……"
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
整体感知
• 2、理清小说思路。
上学（1-- 6） 树林、锯木厂、镇公所 开端
最后一课
课前（7-10）
教室、老师、学 生
法语课
上课（11-23）
习字课
历史课
发展 高潮
热 爱 祖 国
下课（24-29）
钟声、收操、写 字
结局
整体感知
• 3、分析小说的中心主旨。
•
这篇小说以普法战争为背景，以阿尔萨斯省
的一个小学生小弗朗士的见闻和感受为线索，刻
动作描写、神态描写深刻地揭示了 韩麦尔先生沉痛、依恋、悲愤的心情， 表现了他崇高的爱国精神。
描写方法
• 7、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。 窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没 有这么高大。
动作、神态描写表现了韩麦尔先生对国 土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情；对祖 国的热爱。
平时
今天
气氛 开始上课的时候，总有一阵喧 闹，在街上也能听到
学生 老师
开课桌，关课桌，怕吵捂着 耳朵大声背书……
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 着，"静一点，静一点……"
2024届高考语文最后一课(考前指导)课件(共41张PPT).ppt
6点：生物钟唤醒了朝气蓬勃的你 6点——7点：大声朗读作文素材 7点到7点40：吃饭、收拾考试物品 8点25入场前：快速浏览绿皮书、易错字
8点25：你迈着自信的步伐走进考场
让这十二年的寒窗苦读带你飞！
8点25——8点45：通过回顾各板块知识要点或回忆作文喜欢的名言让自己冷静下来，迅速进入考试状态。
二
文学类文本阅读
文学类文本阅读三个意识
整体意识：知背景，知作者情感态度 文本意识（语境）：结合前后语句 题干意识：问什么答什么
（整体意识典型高考题）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（ ）《到梨花屯去》
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都 指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
• 4.全诗写诗人所内外的常见之物，人、常见之情，语言生动自然，情感真切动人。
• 5.本诗在用词上朴素平易，抒情委婉含蓄，虽然没有杜甫《登岳阳楼》中表现出的恢 宏气象，但也自有不凡的格调。
• 6、白诗和刘诗都是送别之作，都表达出诗人依依惜别的深情，极富感染力。
常考题型注意要点二：主观题答题策略
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础 上，抓关键点。 五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读题干 【第二步】审清题干，明确要求。 【第三步】分点作答，有总结，有分析。 注意：做题思路不明晰的时候，破局之道在： 1、翻译诗句并分析情感。 2、答题要点还可考虑形象、手法、语言等几个角度。
8点45：分发答题卡：
方案一：有横线 观察题型有无变化
方案二：无横线 用铅笔轻轻打格，可参考一行8mm，若监考老师不允许打格，不必恐慌，停止即可，不
会造成任何影响。
人教版语文七年级下册第八课《最后一课》课件(共39张PPT)
作者简介
• 都德（１８４０～１８９ ７），法国１９世纪的著名小 说家，毕生从事创作，写过一 百多篇小说。他的早期代表作 品有长篇自传体小说《小东 西》。１８７０年普法战争爆 发以后，都德应征入伍，后来 曾以战争生活为题材，创作了 不少短篇作品，有《柏林之围》 《最后一课》等。《最后一课》 是他的短篇小说代表作。
第二阶段──疑惑、诧异：
• 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
• • • • • • • • 平时上课 气氛：“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” 学生：“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” 教师：“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘ 静一点，静一点……’” 最后一课 气氛： “一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。” 学生：“上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村 的人。 教师：“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。督学来校视 察或发奖的日子的穿戴。 “我”迟到遭到先生的责骂。 今天，先生却很温和 地叫小弗郎士“快坐好”。极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和 地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最 令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、 庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
• •
同学们，当你在校园里散步的时候， 当你还在沉迷在网络游戏的时候，当你在 教室里感受着学生生活的时候。可曾想过， 在几十年前的那场战争。多少无名英雄战 死杀场。而我们应该怎样对待这样来之不 易的和平，我们应该怎样对待我们现有的 幸福生活。你们是否知道，祖国的语言文 字也是开启民族大门的一把钥匙。
小说
• 属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心， 通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实 生活的叙事作品。 • 分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
《最后一课》ppt课件(51页)
按篇幅容量分： 长篇，短篇，中篇和微型小说。
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9
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境 社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
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10
1、情节
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11
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12
问题一：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪几部分? （提示：根据地点和时间变化）
上学路上
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了
还能管住自己，急忙向学校跑去。
怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传 出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎 茨思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
上课前，（学生们）
学生
开课桌啦啊，关课桌 啦，捂着耳朵大声背
书啦……
其他
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上课前，学生们 已经都在自己的 座位上了。
教室尽头坐满村 子的人。
15
教师
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂
平时老师穿戴一般
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今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
duó
hǎo sǒu ào
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qídăo gĕng
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
dū
xī
督学 膝头 诧异 捂
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9
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境 社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
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10
1、情节
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12
问题一：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪几部分? （提示：根据地点和时间变化）
上学路上
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了
还能管住自己，急忙向学校跑去。
怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习
有自制力
我们的一切 坏消息都是从那里传 出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎 茨思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
上课前，（学生们）
学生
开课桌啦啊，关课桌 啦，捂着耳朵大声背
书啦……
其他
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上课前，学生们 已经都在自己的 座位上了。
教室尽头坐满村 子的人。
15
教师
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂
平时老师穿戴一般
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今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
duó
hǎo sǒu ào
踱来踱去 郝 叟
懊悔
chéng yào shi qídăo gĕng
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
dū
xī
督学 膝头 诧异 捂
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6《最后一课》都德(优秀)PPT课件
Page 5
3.文体
Page 6
小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象
刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描 写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法： 外貌、语言、行动、心理、神态 情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局
环境 描写
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景
无知、 不在意
害怕
痛恨、愤慨 理解、敬爱
不学、讨厌 重视、珍惜
无意识
Page 19
热爱
小弗郎士 （幼稚--成熟）
贪玩、无知、幼稚
懊悔没学习 理解学习的重要 痛恨侵略者
理解、敬爱老师 爱国情感升华
Page 20
2.小弗朗士为什么会 发生这样的变化？
➢小弗郎士本质不坏， ➢受到老师的影响， ➢亡国惨痛的震撼，激发了他心
（tiē）妥帖 （jiàng）倔强
Page 9
词的解释：
征发：指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不 该这样。 惨白：(面容)苍白。
初步感知
1.“最后一课”有什么特殊含义？
最后的教书生涯；最后学习自己母 语的机会
弗 我几乎还不会作
懊悔、觉醒
文……我多么懊悔！
可怜的人！ 理解老师
我觉得他从来没有这么高大 敬爱老师 郎
他讲的似乎挺容易 理解、热爱法语
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
也用德国话唱歌吧！”
和讽刺
士 啊！这最后一课，我真永远 热爱祖国 忘不了！
Page 18
3.文体
Page 6
小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象
刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描 写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法： 外貌、语言、行动、心理、神态 情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局
环境 描写
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景
无知、 不在意
害怕
痛恨、愤慨 理解、敬爱
不学、讨厌 重视、珍惜
无意识
Page 19
热爱
小弗郎士 （幼稚--成熟）
贪玩、无知、幼稚
懊悔没学习 理解学习的重要 痛恨侵略者
理解、敬爱老师 爱国情感升华
Page 20
2.小弗朗士为什么会 发生这样的变化？
➢小弗郎士本质不坏， ➢受到老师的影响， ➢亡国惨痛的震撼，激发了他心
（tiē）妥帖 （jiàng）倔强
Page 9
词的解释：
征发：指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不 该这样。 惨白：(面容)苍白。
初步感知
1.“最后一课”有什么特殊含义？
最后的教书生涯；最后学习自己母 语的机会
弗 我几乎还不会作
懊悔、觉醒
文……我多么懊悔！
可怜的人！ 理解老师
我觉得他从来没有这么高大 敬爱老师 郎
他讲的似乎挺容易 理解、热爱法语
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
也用德国话唱歌吧！”
和讽刺
士 啊！这最后一课，我真永远 热爱祖国 忘不了！
Page 18
《最后一课》ppt课件(35页)
4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了 什么？由此可看出他的心情是怎样的？
------"总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最 大的不幸"、"算了吧，时间有的是，明天再学也不 迟"。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果 连自己的语言也不会说、不会 写，而今又失去了学 习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和 爱国热情。
------转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的 痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人 的恨。
3、找表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它 的表达作用？
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他 对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的 沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法 兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?
------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语， 辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在 是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师 的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。
小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当
他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极 大的变化，他感到了亡国的痛苦--"坏家伙"；对祖国语言的 眷恋--"我再也不能学法语了"；称先生是"可怜的人"。现在， 小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为 何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌 的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想 上强烈地表现出来
------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和
七年级语文下册第7课《最后一课》ppt课件
相关历史事件
普法战争的起因、经过和结果，以及法国在战争中的表现 和影响。
类似题材文学作品推荐阅读
《最后一课》与爱国主义情怀
推荐阅读《少年维特之烦恼》、《钢铁是怎样炼成的》等具有爱国主义情怀的文学作品， 引导学生理解不同国家、不同时代背景下人们的爱国情感表达方式。
《最后一课》与教育主题
推荐阅读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等以教育为主题的文学作品，让学生思考教育 的意义和价值，以及如何在教育中培养爱国情怀。
02 文本解读与赏析
情节梳理：四部分结构概述
第一部分：背景介绍 与课堂情境描绘
交代小弗朗士迟到的 原因，展现其内心的 懊悔与自责。
描述普法战争背景， 展现课堂庄重、严肃 的氛围。
情节梳理：四部分结构概述
第二部分：小弗朗士的心理变 化过程
从最初的茫然、不解到逐渐意 识到最后一课的非凡意义。
描写小弗朗士对法语、对老师 的情感变化，展现其心灵成长 的历程。
《最后一课》与战争题材
推荐阅读《战争与和平》、《永别了，武器》等战争题材的文学作品，让学生了解战争对 人类的摧残和破坏，以及如何在战争中坚守人性和尊严。
05 思考题引导与课堂互动环 节
针对课文内容提出问题，引导学生思考讨论
1 2
问题1
《最后一课》中的主人公小弗朗士在最后一课上 有哪些转变？这些转变对他的人生观和价值观产 生了怎样的影响？
创作背景
基于普法战争后阿尔萨斯-洛林地 区的真实情况，通过一堂法语课 的场景，展现了当地居民对母语
和民族文化的热爱与坚守。
主题意义
表达了作者对民族语言和文化的珍 视，以及对侵略战争的控诉和对民 族尊严的呼唤。
艺术特色
通过生动的细节描写和人物塑造， 将一堂普通的法语课升华为民族精 神的象征，具有强烈的感染力和思 想深度。
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02 文本解读与赏析
情节梳理：四部分结构概述
第一部分：背景介绍 与课堂情境描绘
交代小弗朗士迟到的 原因，展现其内心的 懊悔与自责。
描述普法战争背景， 展现课堂庄重、严肃 的氛围。
情节梳理：四部分结构概述
第二部分：小弗朗士的心理变 化过程
从最初的茫然、不解到逐渐意 识到最后一课的非凡意义。
描写小弗朗士对法语、对老师 的情感变化，展现其心灵成长 的历程。
《最后一课》与战争题材
推荐阅读《战争与和平》、《永别了，武器》等战争题材的文学作品，让学生了解战争对 人类的摧残和破坏，以及如何在战争中坚守人性和尊严。
05 思考题引导与课堂互动环 节
针对课文内容提出问题，引导学生思考讨论
1 2
问题1
《最后一课》中的主人公小弗朗士在最后一课上 有哪些转变？这些转变对他的人生观和价值观产 生了怎样的影响？
创作背景
基于普法战争后阿尔萨斯-洛林地 区的真实情况，通过一堂法语课 的场景，展现了当地居民对母语
和民族文化的热爱与坚守。
主题意义
表达了作者对民族语言和文化的珍 视，以及对侵略战争的控诉和对民 族尊严的呼唤。
艺术特色
通过生动的细节描写和人物塑造， 将一堂普通的法语课升华为民族精 神的象征，具有强烈的感染力和思 想深度。
最后一课--课件(完美版)ppt
最后一课
当亡国的时候，才理会到一个人 与一个国家相互的关系多么重大。
——老舍《猫城记》
最后一课
（法）都德
2024/9/1
了解作者
都德（1840—1897），19世纪法国 著名的现实主义作家。1868年，长篇小 说《小东西》出版，获得巨大成功，都 德因此赢得了“著名小说家”的声誉。 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声 誉，成为世界短篇小说中的杰作。
品析句子
画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草 地上，普鲁士兵正在操练。这些景象， 比分词用法有趣多了；可是我还能管 住自己，急忙向学校跑去。
品析句子
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
品析句子 他说，法国语言是世界上最美的语言——
最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心 里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。（比喻）
2024/9/1
活动环节
（一）理解文意 （二）评说人物 （三）探究价值
2024/9/1
理解文意 自读课文，试着给文章拟一个副标题：
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！”
汉语是世界上最美丽的语言——最 美观，最动听；我们必须牢牢地把它记 在心里，永远要学好它。只要牢牢记住 我们的语言，就像随时拿着一把通向世 界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束 前，韩麦尔先生让听课的人各讲 一句话，请你选择一个角色，以 他的身份写出要说的话。
当亡国的时候，才理会到一个人 与一个国家相互的关系多么重大。
——老舍《猫城记》
最后一课
（法）都德
2024/9/1
了解作者
都德（1840—1897），19世纪法国 著名的现实主义作家。1868年，长篇小 说《小东西》出版，获得巨大成功，都 德因此赢得了“著名小说家”的声誉。 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声 誉，成为世界短篇小说中的杰作。
品析句子
画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草 地上，普鲁士兵正在操练。这些景象， 比分词用法有趣多了；可是我还能管 住自己，急忙向学校跑去。
品析句子
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使 出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
品析句子 他说，法国语言是世界上最美的语言——
最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心 里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言，就好像拿 着一把打开监狱大门的钥匙。（比喻）
2024/9/1
活动环节
（一）理解文意 （二）评说人物 （三）探究价值
2024/9/1
理解文意 自读课文，试着给文章拟一个副标题：
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！”
汉语是世界上最美丽的语言——最 美观，最动听；我们必须牢牢地把它记 在心里，永远要学好它。只要牢牢记住 我们的语言，就像随时拿着一把通向世 界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束 前，韩麦尔先生让听课的人各讲 一句话，请你选择一个角色，以 他的身份写出要说的话。
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tiē 妥帖
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解释词语
诧异：觉得意外和奇怪。 懊悔：做错了事，说错了话，
心里自恨不该这样。 哽咽：因极度悲伤，哭时不
能痛快地出声。哽， 声气阻塞。 宛转：形容声音的圆转柔和。 征发：政府向人民征调人力 或者财物。 喧闹：喧哗热闹。
《最后一课》PPT下载-完美版
课文从哪些方面对他作了描写？
“最后一课”让他发生了哪些
变化？
镇上的人有什么表现？
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｛外貌—— 礼服、领结、小黑丝帽 语言—— 耐心、细致、哽咽 动作—— 踱来踱去、瞪着眼、呆
法 国
神态—— 温和、严肃、脸色惨白
贪玩厌学
懊悔、难受、 细心、热爱
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讲授新课 《最后一课》PPT下载-完美版
韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评 痛诉悔恨心声、高度的民族责任感
赞美法语是世界最美的语言 赞美母语→对祖国的热爱依恋
亡了国的人民……钥匙 语言→思想纽带→团结→民族解放
听—细心；讲—耐心 沉浸在强烈的爱国主义情感中
飞进甲壳虫……学生不注意、不分心 学习专心→被感染，对祖国语言的热爱
讲授新课 《最后一课》PPT下载-完美版
都德名言：
书籍是最好的朋 友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都 可以向它求助，它永 远不会背弃你。
好脾气是一个人在社交中所能穿着的最 佳服饰。
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世 界创造价值。
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最后一课
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学习目标
1.理清小说情节发展的四个阶段。 2.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 3.分析韩麦尔先生形象。
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情境引入
gěng duó wǎn gē bo ào
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zhuàn chéng chà zhòu yào shi
wǔ qí dǎo xuān sù hǎo sǒu
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liáng 量杯
量
宁
liàng 量力而行
níng 宁静 nìng 宁愿
qiáng 坚强 强 qiǎng 勉强
今天，我们将学习法国作家都德 的爱国主义名篇《最后一课》。在这 篇文章里，通过一堂课，向我们揭示 了一个深刻的主题——爱国主义。当 国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个 无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执 教四十年的普通教师，又将是怎样的 一种表现呢？
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讲授新课 《最后一课》PPT下载-完美版 自主预习
明晰环境
自然环境:
描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、 无忧无虑的幼稚心态。
社会环境:
描写“普鲁士兵操 练”“布告牌”交待了 故事发生的时代背景， 并设置了悬念（布告牌 上到底写了些什么）为 人物思想感情的变化作 好铺垫。
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找出文中表现爱 国主义精神的具 体语句品一品
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韩麦尔先生衣着 纪念“最后一课”、对法语的热爱
镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言 感谢老师、对要失 去的国土的敬意
小弗郎士自责、 懊悔的心理描写
愤怒、痛苦、懊 悔、依恋（顽皮 幼稚 →强烈的爱 国情）
爱 国 情
人
害怕老师
理解、同情、 敬爱、钦佩
民
天真幼稚
成熟、民族责 任感、爱国情
｛郝叟老头、 都很忧愁感情激动 镇长、邮递 声音发抖
亡 国 恨
员……
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讲授新课 《最后界上最美 的语言……亡了国当了 奴隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大 门的钥匙。
平时
今天
气氛
开始上课的时候， 一切偏安安静静
总有一阵喧闹， 地，整个教室都
就是在街上也能 有一种不平常的
听到。
严肃气氛。
学生
课前学生开课桌 啦，关课桌啦， 大家怕吵捂着耳 朵大声背书啦。
课前都已在自己 的座位上了。还 有镇上的人。
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新字帖：“法兰西”“阿尔萨斯” 阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个
整体，决不容许敌人侵占
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字帖——像许多面小国旗 洋溢着浓浓的爱国主义气
平时
今天
拿着大铁戒尺在桌子 踱来踱去，胳膊底下挟
上紧敲着，“静一点，着那怕人的铁戒尺。
静一点……”
教
师
平时“我”会迟到 会遭老师的责骂
今天迟到，老师却很温和 地叫“我”“快坐好”
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学 来视察或发奖的日子才 穿的漂亮礼服。
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背景
《最后一课》写于1873年即 普法战争的第二年。普鲁士军队 长驱直入，侵占巴黎，占领了法 国的阿尔萨斯、洛林等三分之一 以上的土地。普鲁士政府不准这 两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是乡村教师韩麦尔给学生 教最后一堂法语课的情景，反映 了法国人民深厚的爱国感情。
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讲授新课 《最后一课》PPT下载-完美版 合作探究
“我”上学路上的见闻和心理活动。
（1－6）
开端
整理 体清
感情 知节
我们上最后一堂法语课的情景。
（7－23）
发展
下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。
（24－29）
高潮和结局
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走近作者
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都德
（1840～1897），十九世 纪法国著名小说家。他的早 期代表作品有长篇自传体小 说《小东西》。1870年普法 战争爆发以后，都德应征入 伍，后来曾以战争生活为题 材，创作了不少短篇作品， 《最后一课》是他的短篇小 说代表作。
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tiè 字帖 帖 tiě 请贴
tiē 妥帖
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解释词语
诧异：觉得意外和奇怪。 懊悔：做错了事，说错了话，
心里自恨不该这样。 哽咽：因极度悲伤，哭时不
能痛快地出声。哽， 声气阻塞。 宛转：形容声音的圆转柔和。 征发：政府向人民征调人力 或者财物。 喧闹：喧哗热闹。
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课文从哪些方面对他作了描写？
“最后一课”让他发生了哪些
变化？
镇上的人有什么表现？
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｛外貌—— 礼服、领结、小黑丝帽 语言—— 耐心、细致、哽咽 动作—— 踱来踱去、瞪着眼、呆
法 国
神态—— 温和、严肃、脸色惨白
贪玩厌学
懊悔、难受、 细心、热爱
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韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评 痛诉悔恨心声、高度的民族责任感
赞美法语是世界最美的语言 赞美母语→对祖国的热爱依恋
亡了国的人民……钥匙 语言→思想纽带→团结→民族解放
听—细心；讲—耐心 沉浸在强烈的爱国主义情感中
飞进甲壳虫……学生不注意、不分心 学习专心→被感染，对祖国语言的热爱
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都德名言：
书籍是最好的朋 友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都 可以向它求助，它永 远不会背弃你。
好脾气是一个人在社交中所能穿着的最 佳服饰。
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世 界创造价值。
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最后一课
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学习目标
1.理清小说情节发展的四个阶段。 2.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 3.分析韩麦尔先生形象。
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情境引入
gěng duó wǎn gē bo ào
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zhuàn chéng chà zhòu yào shi
wǔ qí dǎo xuān sù hǎo sǒu
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liáng 量杯
量
宁
liàng 量力而行
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教
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平时“我”会迟到 会遭老师的责骂
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平时老师穿戴一般
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背景
《最后一课》写于1873年即 普法战争的第二年。普鲁士军队 长驱直入，侵占巴黎，占领了法 国的阿尔萨斯、洛林等三分之一 以上的土地。普鲁士政府不准这 两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是乡村教师韩麦尔给学生 教最后一堂法语课的情景，反映 了法国人民深厚的爱国感情。
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（1－6）
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我们上最后一堂法语课的情景。
（7－23）
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下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。
（24－29）
高潮和结局
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都德
（1840～1897），十九世 纪法国著名小说家。他的早 期代表作品有长篇自传体小 说《小东西》。1870年普法 战争爆发以后，都德应征入 伍，后来曾以战争生活为题 材，创作了不少短篇作品， 《最后一课》是他的短篇小 说代表作。
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