农村留守儿童教育典型案例
留守儿童教育案例(精选2)
目录
• 留守儿童现状及问题 • 精选案例一：四川某小学留守儿童教育实践 • 精选案例二：河南某初中留守儿童心理辅导实
践 • 对比分析两个案例异同点 • 留守儿童教育策略探讨与建议
01
留守儿童现状及问题
Chapter
留守儿童定义与分布
定义
留守儿童是指父母双方或一方流 动到其他地区，孩子留在户籍所 在地并因此不能和父母双方共同 生活在一起的儿童。
针对留守儿童的教育需要全社会的共 同关注和努力，学校、家庭、政府和 社会各方面应形成合力。
加强心理辅导是留守儿童教育的关键 环节，应注重培养孩子的心理健康和 心理素质。
个性化教育计划是留守儿童教育的重 要措施，应根据每个孩子的实际情况 制定具体可行的计划。
家校合作是促进留守儿童全面发展的 重要途径，应积极加强家校之间的沟 通和联系。
心理辅导策略制定和实施过程
学校组织专业心理教师团队，对留守儿童进行心理测评，了解他们的心理状况和需 求。
根据测评结果，制定个性化的心理辅导计划，包括团体辅导、个别咨询、心理课程 等多种形式。
在实施过程中，心理教师积极与学生建立信任关系，引导他们表达内心感受，学习 情绪调节和应对压力的方法。
实践效果评价及反馈
农村地区教育资源相对匮 乏，留守儿童难以获得优 质的教育资源和辅导。
心理健康问题突
孤独感
留守儿童长期缺乏父母的陪伴和 关爱，容易产生孤独感和被遗弃
感。
自卑心理
由于家庭经济条件和父母不在身边 等原因，留守儿童容易产生自卑心 理。
情绪问题
留守儿童容易出现焦虑、抑郁等情 绪问题，影响他们的心理健康和成 长。
03
精选案例二：河南某初中留守 儿童心理辅导实践
留守儿童的教育案例
留守儿童的教育案例留守儿童的教育案例一宽容播种美丽赏识创造奇迹陈明远今天我想跟大家说说我班的一个孩子——小丽，这个孩子父母都不在家，长期在外打工，孩子就留在老家和爷爷、奶奶在一起，是个典型的留守儿童。
她是个整天头发乱蓬蓬，满身脏兮兮的女孩。
她存在许多不良的学习习惯：上课不听讲、经常不做作业、书写差、爱乱写乱画等，学习成绩糟糕透了：拼音不会，最简单的生字都不会写，每次考试只能考二三十分。
刚开始，我是反复批评说教，呕心沥血辅导，可是一点效果都没有。
打电话与家长沟通，家长说她对这孩子早就不寄希望，一种放弃的念头也在我心中萌发。
一次偶然的机会，我翻开上次知心姐姐的讲座记录，心里引起了很大的震撼!“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果放弃一个学生，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几百分之一，但是对于一个家庭而言，放弃的却是百分之百啊!”是的，我不该放弃，也不能放弃。
学生不是老师的亲骨肉，但家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时，也就把信任和责任放到了我们的肩上。
小丽，一个叫人头疼的孩子却拥有班里孩子少有的闪光点——爱举手回答问题。
我紧紧抓住这线曙光，给她机会，让她成为学习的主人。
每节课上，都有她第一个高高举起的小手;每个问题里，都留下她自信的笑脸;每一次，我都会把她作为积极举手回答问题的榜样。
可是每一次她的回答都与我的提问相隔十万八千里，教室里留下的常常是一片哄堂大笑。
慢慢地，慢慢地，这线曙光黯淡了。
一节语文课上，我让同学们交流孔子是怎样拜师的?问题刚提出，小丽又是第一个举起了手，陆续地一双双小手如小树林挺立在我的眼前，此时我想：如果叫她，太耽搁时间了，还是请别的孩子回答这个问题吧。
小丽见我没请她，脸上立即露出一脸的不高兴，小嘴嘟起来都可以挂油瓶了，还一边说：“总不叫我。
”说完，就把头伏在手臂上，一直情绪低落。
当时我并不很在意，继续投入下一环节的教学，“假如你是一位远近闻名的人，你会这么辛苦去拜师吗?”我组织了一个拓展性的练习。
农村留守儿童思想道德教育典型案例
农村留守儿童思想道德教育典型案例引言农村留守儿童是指父母外出务工，将子女留在农村老家的一类特殊群体。
他们长期处于亲情缺失的环境中，面临着思想道德教育的巨大挑战。
本文将以实际案例为基础，探讨农村留守儿童思想道德教育的问题与解决方案。
案例描述小明，一个13岁的农村留守儿童，他的父母在外地务工，只有放假才会回家与他团聚。
小明平时由他的奶奶照顾，由于奶奶年老体弱，无法给予他充分的关爱和教育。
小明的家庭环境贫困，缺乏良好的物质和精神条件供给。
思想道德教育问题由于长期缺乏父母的关爱和培养，农村留守儿童容易出现以下思想道德教育问题：1. 价值观混乱缺乏正面的家庭教育，农村留守儿童容易受外界不良环境的影响，形成混乱的价值观。
例如，他们可能误认为物质追求是唯一的成功标准，忽视了道德、诚信等重要价值观的培养。
2. 自尊心低下农村留守儿童常常因被其他孩子排挤、歧视而受到伤害，导致他们的自尊心低下。
自尊心的缺失会影响留守儿童与他人的交往和发展。
3. 缺乏社会责任感父母外出务工带来的长期分离感，使农村留守儿童缺乏社会责任感。
他们往往缺乏对家庭、社区和整个社会的关注和责任感，容易出现自私、孤立的行为。
4. 学习压力和动力不足留守儿童在学业方面面临着独立自主学习的挑战。
缺乏家长的监督和激励，留守儿童的学习压力和学习动力往往不足，容易导致学习成绩下降。
解决方案针对农村留守儿童思想道德教育问题，以下是一些解决方案：1. 家庭教育辅助政府和社会组织可以通过推广家庭教育知识，向农村留守儿童的父母提供教育辅助。
鼓励父母给予孩子更多的关爱和陪伴，同时传递正确的价值观。
2. 志愿者服务社会各界可以组织志愿者服务团队，定期到农村地区开展思想道德教育活动。
通过游戏、讲座等形式，培养农村留守儿童的交往能力、价值观和责任感。
3. 心理疏导和支持为农村留守儿童提供心理疏导和支持，帮助他们建立积极的自尊心和自信心。
学校和社会组织可以组织专业心理咨询师开展心理辅导课程，帮助留守儿童解决内心问题。
留守儿童典型案例
留守儿童典型案例留守儿童指的是由于父母外出务工等原因，长期不得相伴成长的儿童。
他们无法享受到正常家庭生活的陪伴和教育，成长环境非常艰苦，生活困难，心理健康和学业发展遭受重大影响。
下面我将为您介绍一个典型的留守儿童案例。
小明是一个留守儿童，他的父亲和母亲在他两三岁时离开了家乡到城市里打工。
小明被留在了奶奶家中，奶奶60多岁了，身体状况不好，无法照顾他的基本生活。
小明的奶奶每天早上五点就得起床，赶路两小时去托儿所接小明，随后去外地打工。
小明的奶奶是一个农民工，在建筑工地上搬砖，每天辛辛苦苦地工作十几个小时。
到晚上十点多回到家，已经又累又困，却还要给小明做饭、洗澡、照顾他的基本生活需要。
由于疲劳过度，奶奶已经生病多次，却没有钱去医院治疗。
小明的父母打工的城市离家很远，一年只能回来一两次，更多的时间只能通过电话和视频与小明交流。
由于时间的缺乏，无法亲眼看到小明长大的点点滴滴，成为了小明心中的巨大遗憾。
小明的成绩一直不理想，他的成绩总是在班上的倒数前列。
他的老师和同学们都认为他是一个无心学习的孩子，经常缺席也不好好完成作业。
在学校里，小明经常感到孤单和无助，他看着其他同学与父母交流时的笑脸，心里非常羡慕。
他曾经向奶奶诉说过自己的苦楚，奶奶也一直在鼓励他，希望他好好学习，将来能改善他们的生活。
尽管如此，小明还是感到自己无法融入到学校和家庭中。
他常常在寒冷的冬夜里独自哭泣，渴望父母能够回家陪伴自己，安慰自己。
小明的心理健康状况日益恶化，他容易发脾气，封闭自己的内心，不愿意和人交流。
小明的案例充分展现了留守儿童面临的苦难。
他们没有得到父母的关爱和教育，生活状况困苦，无法享受到正常的儿童成长环境。
这不仅影响他们身心健康的发展，还会对他们的学业成绩产生负面影响。
为了改变这种状况，我们应该加大对留守儿童的关注和关爱，提供更多的支持和帮助，帮助他们度过困难时期，实现健康成长。
[最新]留守儿童问题若干典型案例及评析（摘）
![[最新]留守儿童问题若干典型案例及评析（摘）](https://img.taocdn.com/s3/m/4904d50dfe00bed5b9f3f90f76c66137ee064fa7.png)
留守儿童问题若干典型案例及评析【案例】安徽太湖一12岁少年祠堂边自缢身亡，留下遗书称想念外出打工的父母，自缢前深情吻别陪伴自己的爷爷。
2008年2月25日是（安徽）太湖县晋熙镇天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。
然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。
遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你们（指父母）每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因……”事发：少年亲吻爷爷后自缢2008年2月25日，天台联合小学校园里非常热闹，同学们都领到了崭新的课本。
当天下午三点多钟，12岁男孩章杨宇跟其他同学都一起放学回家。
不过章杨宇却显得有点异样，他回家时书包空空的，所有新书都放在教室座位的抽屉中。
“爷爷，我可以亲你一下么？”放学后的章杨宇回到家里，看见爷爷正围坐在桌前打麻将，就上前对爷爷轻声说道。
爷爷听到这句话心里还直乐，可他不知道这竟是自己与孙子见的最后一面。
当天晚上，姑父曾与章杨宇约好了要孩子到他家里去住。
可等了好久没等到章杨宇，姑父赶紧给他家里打了个电话，得知也不在家里。
又去电学校询问，被告知学校已经放学了，章杨宇也不在学校里。
大家顿时慌了。
家人发动邻居在屋前屋后展开了大搜索，最后在人迹罕至的祠堂后面发现了他。
被发现时，他吊在祠堂后一间小屋子伸出来的横梁上，已经没了气息。
记者调查：自缢少年口袋留下遗书当天下午，记者赶到太湖县章杨宇的家中。
章杨宇自缢的那间屋子在一座祠堂后面。
这座祠堂傍山而建，后面是很陡的山体。
据当晚发现尸体的一位邻居介绍，章杨宇被发现时吊在绳子上，绳子就系在祠堂后面这间房子伸出来的一根横梁上。
记者看到祠堂后这间房子其实是间土砌房，已经很破烂了，伸出来的横梁也朽坏了很多。
据村民介绍，这座祠堂是祭祀祖宗的场所，平时很少有人到这里来。
章杨宇的尸体被发现后，人们在他裤子右边的口袋里发现了一封遗书，一位知情人告诉记者，遗书写在当天发下来的《社会实践活动材料》封皮的背面。
留守儿童案例分析
留守儿童案例分析留守儿童是指父母长期在外地务工，孩子留在老家由亲戚或祖辈照顾的一类特殊群体。
他们通常面临着家庭关爱不足、心理压力大、学业成绩不稳定等问题。
下面我们通过具体案例来分析留守儿童的生活状况和问题所在。
小明，一个来自农村的留守儿童，父母长年在外打工，留守在老家和奶奶一起生活。
由于父母长期不在身边，小明缺乏家庭关爱，经常感到孤独和失落。
在学校，他成绩时好时坏，缺乏稳定的学习环境和家庭支持，导致学业成绩不佳。
在心理上，小明也存在焦虑和自卑的问题，他常常感到自己与其他同学有着明显的差距，缺乏自信心，甚至出现了抑郁情绪。
另一个案例是小红，她的父母也长期在外务工，留守在奶奶家。
小红的奶奶年事已高，身体状况不佳，无法给予小红足够的照顾和关爱。
小红经常需要独自照顾奶奶，生活压力较大。
在学校，小红也面临着学习和人际关系的问题，她缺乏父母的关爱和指导，导致自理能力和学习能力的欠缺，甚至出现了逃课和早恋等问题。
以上两个案例反映了留守儿童面临的现实困境。
他们缺乏家庭关爱和指导，导致心理和学业上的问题逐渐显现。
在这种情况下，我们应该采取一系列措施来帮助留守儿童。
首先，学校和社会应该加强对留守儿童的关爱和关注，建立起留守儿童关爱机制，提供心理辅导和学习指导。
其次，政府应该加大对留守儿童问题的关注和解决力度，制定相关政策，加强对留守儿童家庭的扶持和帮助。
同时，父母也应该在经济条件允许的情况下，尽量减少长期的外出务工，多陪伴孩子，给予他们更多的关爱和支持。
综上所述，留守儿童问题是一个社会性问题，需要全社会的关注和共同努力来解决。
通过加强家庭、学校、社会和政府的关爱和帮助，我们可以帮助留守儿童健康成长，缩小城乡差距，建设更加和谐美好的社会。
希望通过我们的努力，留守儿童能够拥有更加美好的未来。
留守儿童典型案例
留守儿童典型案例留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子因无人照料而长期留在家乡的未成年人。
他们通常由老人或其他亲属照料，缺乏父母的关爱和教育。
留守儿童问题已成为中国农村面临的一大社会问题，他们的成长环境和心理健康备受关注。
下面我们来看一些留守儿童的典型案例。
小明，14岁，湖南省农村留守儿童。
小明的父母外出务工，他和弟弟由年迈的外婆照顾。
外婆身体不好，无法给予他们足够的关爱和教育。
小明长期独自在家，缺乏父母的关怀，性格内向，成绩下滑，情绪不稳定，经常感到孤独和无助。
小芳，12岁，贵州省农村留守儿童。
小芳的父母长期在外地打工，她和弟弟由奶奶照顾。
由于奶奶年纪大了，家里的生活条件很差，小芳经常感到饥饿和寒冷。
她渴望父母的关爱，但只能通过电话和偶尔的回家探望来缓解思念之情。
小芳性格孤僻，学习成绩一直不理想，缺乏自信和动力。
这些典型案例反映了留守儿童面临的现实困境。
他们长期缺乏父母的陪伴和教育，心理健康和人格发展受到严重影响。
他们容易感到孤独、无助和焦虑，学习成绩下滑，性格内向，缺乏自信和社交能力。
留守儿童问题不仅关乎个人成长，也关系到社会稳定和未来发展。
政府和社会应该加强关注，采取有效措施，帮助留守儿童健康成长。
首先，政府应加大对留守儿童的关爱力度，建立健全的留守儿童关爱机制，提供心理辅导和教育培训，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
其次，学校和社会组织应积极参与，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，开展各种形式的课外活动和心理疏导，促进他们健康成长。
最后，父母也应该尽量减少外出务工时间，多花时间陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。
总之，留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关注，共同解决。
只有通过全社会的努力，才能让留守儿童健康成长，走向美好的未来。
希望留守儿童们能早日享受到父母的关爱，健康快乐地成长。
农村留守儿童教育案例
农村留守儿童教育案例只有解决好留守儿童教育这一问题,才能促进留守儿童的健康成长,才能为农村长期的稳定与和谐奠定坚实的基础。
下面是店铺为大家整理的农村留守儿童教育案例，供大家分享。
农村留守儿童教育案例一一、学生的基本情况学校：高坝中心小学姓名：刘俊熙性别：男年龄：十岁班级：三年级二班学生二、问题及行为表现1、学习不认真。
能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有持之以恒的精神。
2、性格倔强、固执。
自制力差，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
4、生活自理、自主能力较差。
有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。
三、有关资料的调查刘俊熙同学今年十岁了。
在家里是独生子，父母常年外出打工。
从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布臵的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析针对刘俊熙同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
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农村留守儿童教育典型案
例
Prepared on 24 November 2020
农村留守儿童教育典型案例
湾龙乡中心校四年二班王玉玲
“一个母亲，能胜过１００个教师；一个父亲，能胜过１００个校长。
”这是国际基础教育界的一句名言。
然而，随着农村父母的外出务工，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。
这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。
他们或性格孤僻、或桀骜不羁。
那么面对这样一个特殊的群体如何教育呢我根据自己的班级实际，结合真实的案例作了如下探索：
一、学生情况：
姓名：马佳鑫
性别:女
年龄：10岁
目前就读于湾龙乡中心校四年二班
二、案例分析
小姑娘是个降级学生，在一年级时，上课经常向外凝视，好像在期盼什么。
作业不动脑，有时家庭作业抄袭同学的。
性格孤僻，少言寡语，不愿与人交流。
记得我在一年级刚刚接这个班时，这个小姑娘并没有引起我的注意，因为她比其他孩子都大一岁，也就高一些，所以坐在教室的后面，总是不声不响。
远离我的视线，在一次口语交际课上，每个孩子都兴致勃勃地介绍自己的家庭住址、爸爸、妈妈的名字和电话号时，该她了，她站在那里却哭了起来，我急忙走过去我帮她擦去泪水，揽在怀里问她：“孩子，你怎么了，为
什么哭啊是你忘记了吗不要紧，今天回家问一问，明天再告诉老师吧！”出乎我的意料，孩子趴在我耳边悄悄地说：“老师，我爸爸和妈妈离婚了，他们都不和我在一起！”“啊”我惊讶的叫了起来，心想：好可怜的孩子啊！“那你和谁生活在一起呢”我接着问道。
“和姥姥。
”她仍然在擦拭着眼泪。
于是，我开始关注她了，同时也在计划着如何改变她的心态，但更多的是在过多的给她关爱的同时，要教会她如何自理和自立。
更要知道感恩姥姥。
三、案例对策
（一）观察、沟通、了解。
长辈关心不当。
外公外婆对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致孩子作业不认真完成，老师催促她交作业就抄袭别人的作业。
面对这种情况，我经常利用课余时间打电话和她姥姥沟通。
姥姥由于年龄大，身体状况不好，生活来源有限，不能满足孩子的需求，据姥姥讲：“孩子的父亲自从离婚后，就没有给孩子一分钱，孩子的母亲在外地打工，一年能回来一两次。
”孩子缺少的何止是亲情，同时也带来了物质和经济上的诸多缺欠。
亟待解决的问题是：
1、帮助家长走出爱的误区，在了解之后，我对马佳鑫的姥姥提出了几点建议：
①在孩子犯错时应该让她接受正确的批评，认识到错误，鼓励她改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会她如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让她问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
③要让她母亲经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到母亲的关爱。
2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐
①利用表扬树立信心。
针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。
②针对实际，设立小目标。
在孩子走出低谷后，我立即把她的注意力转到学习上，使她知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。
（二）接近、信任、爱抚
经过细心观察，多次沟通、了解之后，我便主动接近这个白皙、干净的小姑娘，课间不回办公室，经常和孩子们在一起聊天，唠家常，同时用信任的目光关注她，时常问她冷不冷，需要什么，她总是摇头，一直以来，生活用品我会主动的，无声无息的为他准备好，她总会感激的向我笑一笑。
讲课的时候，会用探寻的眼神回望她，直到她懂了为止。
一年级上学期，由于刚刚学习拼音，孩子们不识多少字，为了改变孩子的性格，养成良好的习惯和品格，我到书店自费为他们买了一些书籍。
其中有一本是《爱的教育》，每天利用午休的时间，给他们读一段。
绘声绘色的朗读，孩子们静静地听着，沉浸在其中。
时常忘记了上课、下课的时间。
这样不但增长了知识，也陶冶了情操，更重要的是杜绝了乱打乱闹的现象，免除了安全隐患。
到了一年级的下学期的时候，这个孩子就有了明显的进步，上课认真听讲，作业再也不抄袭了，期末取得了100分。
开学的第一天，她和几个同学就在黑板上画了一朵大红花，上面写着：“老师您辛苦了！”我看到后眼睛湿润了。
孩子的明显进步，让我欣喜若狂，真爱的付出，终于有了回报，她随即被当选为班长，每天早上，我坐车到校，她已经站在讲台前，大声领读黑板上第一天学习的词语了。
班级各处摆放整齐，玻璃脏了，有人擦，教室的地面再也不用老师亲自去拖了。
家庭作业也有组织的检查了。
老师不在的时候，仍然井井有条、鸦雀无声。
姥姥也经常反应她在家里越来越懂事了，能主动帮助姥姥洗碗筷了。
我会心地笑了。
二年级上学期，由于她和同学们的共同努力，得到了领导和老师的一致好评，并光荣的被评为梅河口市优秀班级。
她也被评为优秀班级干部。
人常说：“送人玫瑰，手有余香！奉献爱心，收获希望。
随着和煦的春风，今年三月，一项社会个人爱心捐赠活动，荣幸地光临了我的班级，同时也光临了这个小姑娘。
开学初，我们班迎来了两名新同学，其中的一位罗明娜同学是她爷爷、奶奶的老板送来的。
我有幸结识了这位善良、和蔼的王心敏大姐!在过后的了解、相处中，知道了她的工作、家庭及为人处事。
她向我求一件事：就是帮助她寻找一位家庭困难但品学兼优的孩子，来做为捐助对象。
我欣然答应，并承诺我们会共同努力。
三月20日早上，心敏大姐出门办事刚刚回来，就来学校找到我，问及寻找捐助对象的事落实得怎么样并询问：“一个孩子一年大约要多少钱的花费”我推算车费和饭费大约要一千元左右。
她顺兜慷慨拿出1200元钱，我真的很感动。
随后，我召开了班会，讨论了每个人的家庭生活情况，大家一直推选中队长马佳鑫合乎捐助对象的要求。
孩子们都清楚马佳鑫的生活困境和个人变化。
这无疑不是又给她一次继续努力的希望吗
捐助对象定下来之后，我又急忙上报校领导，校领导感动之余表示要召见捐助人及家长。
我又随后打电话给心敏大姐，她婉言谢绝了感谢。
并说：“这只是出了一点点微薄之力。
何须表扬。
那样就会失去意义的！”我无话可说，只能替孩子及孩子的家长祝福！今生能遇到这样一位好心人，是她们的福分！希望马佳鑫同学能够珍惜这次机会，把爱心化作学习的动力，用优异的成绩回报关心你的人，回报社会。
这一举动，让我看到了社会对教育事业发展的爱心、关心、责任心。
我相信：只要人人都伸出一双援助的手、献出一点点爱心，我
们的班级、我们的校园、乃至我们的社会笑声会更多一些！让爱化作和煦的春风，轻拂着校园的每一个角落！
四、案例反思
马佳鑫个案只是全国亿万留守儿童中的一个。
当前，留守儿童的教育问题，已经成为一个社会问题，打工族的宗旨是改变自己的生活，是为下一代创造美好的未来，为了这一目的，外出打工的父母有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活，让孩子脱离留守的境地，让他们接受良好的教育，这才是真正意义上的创造美好生活。
要正确教育和引导好孩子，树立知识改变命运的观念。
因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外界条件都无法取代的物质要素和精神要素。
外出的父母要经常回家，经常打电话与孩子加强沟通，加强感情交流，随时和学校联系，掌握孩子的教育、生活、学习情况，发现问题及时纠正、矫正。
打工族自我能力的提升，是彻底消除留守儿童存在的根本途径。
另外，社会各界都应当高度重视农村留守儿童的行为习惯问题，关注这一特殊群体，为他们的健康成长创造良好的环境，需要社会各界齐抓共管。
只有这样, “祖国花朵”才能茁壮成长，和谐社会目标才能早日实现。