《我骄傲我是一棵树》教学设计
《我骄傲,我是一棵树》教案9篇
《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
《我骄傲,我是一棵树》教案教学设计5
《我骄傲，我是一棵树》教案教学设计5我骄傲，我是一棵树一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。
)作者简介：李瑛（1926—），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
二、自主学习朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵。
1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2、学生齐读三、分析结构，理清诗歌的内容。
1、要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
2、找出自己喜欢的语句并背诵。
)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
从理性上了解诗歌的写作特点。
3、你能够说出文中“树”代表什么形象?'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。
明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
《我骄傲,我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界
《我骄傲，我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界。
一、科学介绍让我们先介绍一下科学。
简单地说，科学是通过证据和实验来验证和解释自然现象的一种知识体系。
科学和日常生活密不可分，我们每天都在利用科学的成果，比如科技产品、药品等等。
同时，科学也在不断推动社会进步，比如环保、可再生能源等等。
二、科学与自然而自然，则是指没有人工干预的自然世界。
自然包括了我们所处的地球，以及地球上的所有生命和自然现象。
我们应该学会用科学的眼光去看待自然，从而更好地理解自然。
三、树的生长过程那么，让我们以一棵树为例，来了解自然与科学的关系。
一个树苗的生长，和许多学生的成长过程很相似。
树苗刚开始生长的时候，只是一颗小种子。
它需要阳光、水分和养分来生长。
如果满足了这些条件，它就会开始破土而出，慢慢地长大。
在一个学生的成长过程中，也需要学习、锻炼以及各种资源的支持。
只有这样，一个学生才能成长为自己想要的样子，或者是更好的自己。
四、树的层次结构至于树，它具有自己的层次结构。
从根、茎、叶子到果实，每一部分的作用都不同。
树的根部主要定位于地下，它们通过不断地吸水、营养来滋养树的生长。
而树的茎则位于地面以上，它们可以将养分传输到树的其他部分。
接着是树的叶子，它们可以利用阳光和二氧化碳，进行光合作用。
最后是果实，通过它的生长发育，一棵树可以给我们带来许多食物和物质成分。
五、树与生态系统除此之外，树也是生态系统的重要组成部分。
在自然生态系统中，树可以改善环境，比如净化空气、固定土壤、调节气候等。
树也能提供栖息地和食物，为许多生物提供良好的生存条件。
因此，保护树木和生态环境就显得尤为重要。
六、如何保护自然我们谈一谈如何保护自然。
为了让我们的环境更加美好，每个人都需要尽一份力。
比如，我们可以少开车、少用塑料袋、少浪费食物等等，这些都可以减少对自然的破坏。
同时，我们也可以积极参与一些环保组织，为保护自然生态做出一份贡献。
七、结语我们需要用科学的眼光看待自然。
《我骄傲,我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)共3篇
《我骄傲，我是一棵树》教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)1《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)导言教育是培养人才的重要途径，而语文教育则是人才培养的基础。
语文教育不仅是学生形成良好的语言文化素养的必要手段，也是引导学生健全思想、提高素质、全面发展的一个有效途径。
本次教学设计的课文《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级上册的一篇优秀的文章。
通过本次教学设计，学生将会从树木的生长生活中了解到它们的艰辛和付出，并将这些精神运用到自己的学习、生活和成长当中，努力成为一个有价值、有力量、有魅力的人。
一、教学目标1.知识目标：理解《我骄傲，我是一棵树》的主题和情感；掌握一些重要的词汇、短语和句型；了解树木的生长过程、对环境的依赖以及它们对人类的意义。
2.能力目标：通过阅读，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生思考、分析和解决问题的能力；通过阅读让学生感受到人与社会、人与自然的关系，提高他们的社会责任感。
3.情感目标：引导学生欣赏自然的美，感悟自然生命的伟大；培养学生珍爱自然资源、保护环境、树立积极健康的生活态度。
二、教学内容本课教学内容为《我骄傲，我是一棵树》。
三、教学重难点1.重点：阅读课文，了解文章的主题和情感。
通过对一些重要的词汇、短语及句型的学习，提高学生的词汇积累和表达能力。
2.难点：阅读理解。
通过阅读和学习让学生感悟生命的伟大和人与自然的关系。
四、教学方法1.听读。
2.阅读理解。
3.小组合作学习。
4.讨论和分享。
五、教学步骤1.导入 (5分钟)请学生看一下教室里面有哪些树,向学生解释它们的重要性,引导学生发挥自己的想象力，谈论一下如果没有了树，生态系统将面临什么问题。
2.提高兴趣 (5分钟)在推出主题之前，营造一个轻松愉悦的氛围，先设计一个小游戏，比如出纠正词语，让学生知道植物的名字，并简要介绍植物的分类，然后将注意力引导到教材。
江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册 第24课《我骄傲我是一棵树》教学案
《我骄傲，我是一棵树》
【教学目标】
1．道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。
2．情智目标：
①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
②认识目标：（l）理解“一棵树”的艺术形象
（2）理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
【教学时间】（1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）互阅作业：
给下面加点的字注音：
矢．志磅礴
．．铸．就抵御．香醇．戈．壁
瀚．海黝．黑淙．淙炽．烈粗糙．颤．动
（二）感情调节：
（三）自学内容一：诵读诗歌寻树之影
自学步骤：
1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。
2、说说这棵树给你留下了怎样的印象？
3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树？
（四）自学内容二：揣摩诗意品树之神
自学步骤：
1、请你为这棵树起一个名字。
（联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。
）
2、小组内交流，推选一个代表发言。
（五）自学内容三：融情诵读咏树之魂
自学步骤：
1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情？
2、齐读第二部分。
（六）当堂训练：有感情地朗读这首诗。
（七）布置作业：
1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
2、推荐阅读：《一月的哀思》、《生命是一片叶子》、《我的中国》、《一棵开花的树》。
1。
《我骄傲，我是一棵树》教案设计
《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教学目标1、能通过诵读学习“一棵树”的形象2、能结合具体语句品味诗歌优美的语言3、能模仿课文写小诗。
重点与难点1、能结合具体语句品味诗歌优美的语言2、能借鉴诗歌象征写法仿写诗歌课前准备布置预习，疏通生字词；自读文本，做必要的圈点勾画。
一、导入解题。
高尔基说，我骄傲，我是一只海燕，因为我渴盼暴风雨的来临；茅盾说，我骄傲，我是一棵白杨树，因为我枝枝叶叶力求上进；郭沫若说，我骄傲，我是一朵石榴花，因为我毫不避易五月炎阳的直射。
当代诗人李瑛说，我骄傲，我是一棵树。
因为……什么呢？今天我们就来探究这个问题。
请同学们先看诗题，它的关键词是什么？1、学生回忆2、快速浏览题目，理解题目内容。
目标：复习旧知，引发思考达成：生A：诗眼“骄傲”，是文章内容生B：不是内容，是情感师：还有吗？生C：关键词是树师：没错，抒发的感情是骄傲，抒情的对象是“一棵树”过渡：在1980年改革开放初期，中国百废俱兴，正准备迈开大步奔小康，李瑛为什么在这时为自己是“一棵树”而“骄傲”呢？二、找出“骄傲”提问：请同学们快速阅读课文，从每一段中找出这棵树骄傲的原因。
1、快速阅读2、独立思考。
3、小组相互提示4，大组交流。
目标：课文内容的具体分解。
结构本文的线索。
3、找出“这棵树”的具体形象的句子。
达成：生A：籍贯“黄河岸边”“长城脚下”。
生B：阅历丰富“能讲许多许多的故事”、“能唱许多许多支歌”生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”生D：崇高品德：为人民服务师总结：是啊，这棵树既有树的.形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。
过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。
三、读出“骄傲”师：我们能否站在这棵树的角度大声朗读出骄傲呢！要求：读准字音、节奏、轻重缓急，读出骄傲之情。
我骄傲，我是一棵树教案
我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树。
下面是店铺整理的我骄傲，我是一棵树教案，欢迎大家参考。
教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。
进行有效地学习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介李瑛(1926——)。
现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家贫。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。
五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。
2、它有哪些特点?属于谁?从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。
生长地，经历，成长过程，属于谁。
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
我骄傲我是一棵树教学设计
我骄傲我是一棵树教学设计我骄傲我是一棵树教学设计1各位评委老师：大家好!我今天说课的篇目是《我骄傲，我是一棵树》，它是一首诗歌。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元人生体验里的一首诗歌，诗人通过一棵树充满激情的自白，使我们看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界，从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美好心灵的赞歌。
二、说教学目标及重难点：诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。
诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是体悟,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的体悟,为此,我将教学目标确定为：1、有感情地朗读诗歌，理解一颗树的艺术形象。
2、品味本诗的语言，感受诗人所表达的思想感情。
3、尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。
通过反复诵读，达到理解、体会诗中的形象和感情。
在情感上要学习一棵树献身人民、为人民服务的崇高精神。
教学重点：放在指导学生朗读，理解一棵树的形象，体会诗中的感情上。
教学难点：放在赏析诗的语言特色上。
三、说教法,学法：1.说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。
(1)情境教学法。
新课标强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《我骄傲，我是一棵树》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容。
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提升
诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌
第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
第13节，用假设的方式对一生进行总结；
第14节，表现了为人类作彻底的奉献。
分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
4、.总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结）
知识
结构图
教学
重难点
教学重点：
1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
教学难点：
多种修辞方法和象征手法的运用。
学情
分析
学习
起点
预测
要说出诗人借助一棵树的形象所要表达的思想感情。
学习困难预测
对一棵树的形象没能展开想象包括外在特征和内在气质。
教学
具准备
板书
设计
我生长在中国的大地上
我骄傲———我有美的心灵
我愿意为全世界的人民奉献一切
我是一棵树———社会主义新人
教学
反思
呈现
现象
归因
分析
整个课堂气氛活跃，学生感到这堂课非常新颖，把原本枯燥死板的文字变为形象生动的画面，使学生易于感知，体验。本堂课遵循学生的个性发展，发挥学生的主体作用，让学生全方位看、听、说、读、写、练。使整个教学
知识的内化和外显两种过程动态的和谐的发展
课堂
练习
设计
作业
设计
必做
试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……)”为题写一首诗
选做
第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。
第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
3、“我”-------“一棵树”具有哪些愿望和精神
由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）
三、解题
从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上？
四、朗读诗歌
1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求（读出诗中“骄傲”的情愫）
五、深入理解并赏析
1．诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里
2．它有哪些特点？属于谁？
从前到后有大概的顺序和层次：
教案首页
课题
《我骄傲我是一棵树》
课型
略读
教学
课时
1
授课
时间
2010
教学
目标
知识与能力：1、有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2、学习多种修辞方法和象Байду номын сангаас手法。
3、理解“树”的艺术形象
过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。
情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：
黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）
山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
第一部分：自我介绍
生长地，经历，成长过程，属于谁
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。
以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
第5、6节，关心、爱护各种各样的人。
改进
措施
教案续页
步骤
教学流程
课堂调控
导入
一、树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢？今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
骄傲
重
难
点
突
破
二、作者简介
李瑛（1926——）。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。
“我”的性格特点（学生自己总结）
5.分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感
6.总结语言特色：
①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句）
教学
拓展
六、拓展写作
一棵树在你心目中究竟是怎样的形象?请展开想象用诗句简洁描绘出一棵树的形象包括外在特征和内在气质