过生日,请同学吃饭好不好_五年级语文教案_模板
开放性、实践性、应用性
开放性、实践性、应用性——一个好的口语交际题目的倾诉题目设计：五年级口语交际一、口语交际。
（5分）在上口语交际《过生日，请同学吃饭好不好》时，你们班大多数人的意见是什么？你的意见呢？你怎样才能让其他同学接受你的意见呢？题目解析：我可以很“自恋”的认为：我的确是一个非常经典的口语交际题目，如果您不敢苟同且听我慢慢道来：一、此题目设计符合以下新课标的要求和特点：1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
此题目尤其渗透了“努力建设开放而有活力的语文课程”的要求。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
此题目亦符合“语文是实践性很强的课程”的要求。
3、口语交际课的教学设计目标首先要选择好话题。
话题要贴近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。
4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。
5、使学生掌握一定的口语交际的技能、养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。
二、此题目亦符合新课标关于“课程的性质和地位”的阐述。
《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。
”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
《过生日,请同学吃饭好不好》课程教案
《过生日,请同学吃饭好不好》课程教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解过生日请同学吃饭的行为是否合适。
培养学生学会合理消费和理财观念。
引导学生尊重他人的选择和感受。
1.2 教学内容讨论过生日请同学吃饭的利与弊。
分析合理消费和理财的重要性。
探讨尊重他人选择的意义。
1.3 教学方法讨论法：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。
案例分析法：分析合理消费和理财的实例。
小组分享法：分享尊重他人选择的故事或经历。
第二章：过生日请同学吃饭的利与弊2.1 教学目标让学生分析过生日请同学吃饭的好处和坏处。
培养学生对合理消费的认识。
2.2 教学内容过生日请同学吃饭的好处：增进友谊、庆祝生日等。
过生日请同学吃饭的坏处：可能导致过度消费、增加负担等。
2.3 教学方法小组讨论法：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。
小组分享法：分享自己的观点和经历。
第三章：合理消费和理财的重要性3.1 教学目标让学生认识到合理消费和理财的重要性。
培养学生学会制定合理的消费预算。
3.2 教学内容合理消费的意义：避免浪费、提高生活质量等。
理财的方法：制定预算、储蓄、投资等。
3.3 教学方法案例分析法：分析合理消费和理财的实例。
小组讨论法：讨论如何制定合理的消费预算。
第四章：尊重他人的选择和感受4.1 教学目标让学生理解尊重他人选择的重要性。
培养学生学会尊重他人的不同意见和决定。
4.2 教学内容尊重他人的方法：倾听、理解、接受等。
4.3 教学方法小组分享法：分享尊重他人选择的故事或经历。
小组讨论法：讨论如何尊重他人的不同意见和决定。
5.1 教学目标培养学生反思自己的行为和选择。
5.2 教学内容回顾过生日请同学吃饭的利与弊、合理消费和理财的重要性以及尊重他人选择的意义。
反思自己的行为和选择，提出改进和成长的方向。
5.3 教学方法小组分享法：分享自己的反思和成长方向。
第六章：实际案例分析6.1 教学目标让学生通过实际案例，更深入地理解过生日请同学吃饭的利与弊。
过生日请同学吃饭好不好教案
过生日请同学吃饭好不好教案过生日请同学吃饭好不好教案（通用12篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺精心整理的过生日请同学吃饭好不好教案，欢迎大家分享。
过生日请同学吃饭好不好教案 1一、教学目标1、学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。
2、让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。
3、教育学生要热爱劳动，自食其力。
4、教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。
二、教学难点：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。
三、教学重点：在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。
四、教学准备：课件制作。
五、教学时间：一课时六、教学过程：㈠导入新课，激发兴趣：①以老师翻看同学们的学籍簿发现：我班光12月份出生的`同学就有6人来引入“过生日”的话题。
(屏幕上表格出示我班12月份出生的学生名单)②让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈“？”（板书课题）㈡分组讨论，突破难点：①根据学生的回答，老师提议采取小组讨论及辩论的形式进行,并把学生分成“赞成”（甲方）与“反对”（乙方）两组。
（板书）②分组讨论，要求同学们做好记录，并各推选三名同学到辩论台就坐。
③显示辩论要求：1、各方选一名代表阐述自己的观点；2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳；3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来，或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。
④开始辩论。
⑤“哪一组辩论得好呢？”大屏出示口语交际的要求：A、发言有中心，表达清楚流利；B、提问或反驳应有针对性，不能偏离主题；C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手；D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。
⑥围绕本此口语交际的要求，学生对辩手的表现进行评价。
⑦根据同学们评价，教师进行小结：1、表扬两组的同学能积极发言，参与到课堂教学中；2、生日是一个有纪念意义的日子，应本着不破费的原则，选择切合自己实际的有意义的方式进行。
过生日，请同学吃饭好不好
过生日，请同学吃饭好不好
过生日，请同学吃饭好不好
呢？大家肯定是各抒己见，意见不一。
有的说好，有的说不好。
而我的观点和他们的各不相同，好处、坏处共存。
说好的观点我猜可能是这样的：过生日，请同学吃饭可以增加彼此间的友谊，可以在一起快快乐乐地玩耍，多么开心啊！而且大家在一起过生日封热闹，不仅是过生日的同学觉得非常开心，还把开心传递给了别人，真是一举多得啊！说过生日请同学吃饭不好的同学的观点我猜可能是这样的：过生日请同学吃饭会浪费许多金钱和精力，家长会多忙多累，如果只请一部分同学，那其他的同学知道了肯定就会觉得不够意思，如果全班同学都请的花，那么房子就会挤不下这么多的人的`。
这是一举多失啊，坏处比好处大。
我的观点是既好又不好，好处是可以在一起玩，不好是会浪费金钱。
好与不好两者是矛盾的，两者的理由不相上下，好处坏处共存，所以到底好不好，最好的答案是：既好又不好。
我的观点是既好又不好，到底该不该请同学吃饭，就要建立在家里的经济条件上了。
如果经济条件好的话，可以请同学吃饭，如果经济条件不好，那就在家里一个人寂寞的过吧！。
过生日请同学吃饭好不好教案
过生日请同学吃饭好不好教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解过生日请同学吃饭的背景和意义。
引发学生对过生日请同学吃饭的利弊进行思考。
1.2 教学内容：介绍过生日请同学吃饭的习俗。
引导学生思考过生日请同学吃饭的目的是什么。
1.3 教学方法：小组讨论：让学生分成小组，讨论过生日请同学吃饭的原因和目的。
分享个人经验：让学生分享自己过生日时是否请过同学吃饭，以及感受如何。
第二章：利与弊2.1 教学目标：让学生分析过生日请同学吃饭的好处和坏处。
引导学生思考如何权衡利弊做出自己的决定。
2.2 教学内容：讨论过生日请同学吃饭的好处，如增进友谊、庆祝生日等。
探讨过生日请同学吃饭可能带来的问题，如浪费金钱、比较心理等。
2.3 教学方法：小组讨论：让学生分成小组，讨论过生日请同学吃饭的利与弊。
思维导图：让学生绘制思维导图，列出过生日请同学吃饭的利与弊。
第三章：价值观3.1 教学目标：让学生理解个人价值观对过生日请同学吃饭决策的影响。
引导学生思考自己的价值观对这一决策的影响。
3.2 教学内容：讨论个人价值观对过生日请同学吃饭的影响，如重视友情、追求物质享受等。
引导学生思考自己的价值观对过生日请同学吃饭决策的影响。
3.3 教学方法：个人反思：让学生write down their own values and how they may influence their decision to treat their classmates to a meal.小组分享：让学生分组分享自己的价值观以及对过生日请同学吃饭的影响。
第四章：替代方案4.1 教学目标：让学生思考除了请同学吃饭之外，还有哪些方式可以庆祝生日。
引导学生创造性地思考替代方案。
4.2 教学内容：讨论其他庆祝生日的方式，如举办生日派对、交换礼物等。
引导学生思考替代方案的可行性和乐趣。
4.3 教学方法：小组讨论：让学生分成小组，讨论其他庆祝生日的方式。
分享个人经验：让学生分享自己或他人过生日的替代庆祝方式。
《过生日,请同学吃饭好不好》课程教案
《过生日,请同学吃饭好不好》课程教案一、教学目标：1. 让学员了解过生日请同学吃饭的优点和缺点。
2. 培养学员独立思考和判断的能力。
3. 引导学员学会珍惜友谊，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 过生日请同学吃饭的起源和意义。
2. 过生日请同学吃饭的优点：增进友谊、感谢关心、共同庆祝等。
3. 过生日请同学吃饭的缺点：经济负担、比较心理、过度消费等。
4. 如何在过生日时正确处理与同学的关系。
5. 生日庆祝的其他方式。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解过生日请同学吃饭的起源、意义、优点和缺点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学员深入了解过生日请同学吃饭的利弊。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在过生日时处理与同学的关系，分享彼此的看法。
4. 角色扮演法：模拟不同场景，让学员学会正确处理过生日请同学吃饭的问题。
四、教学准备：1. 课件：包括过生日请同学吃饭的起源、意义、优点、缺点等内容的PPT。
2. 案例资料：挑选一些关于过生日请同学吃饭的实际案例。
3. 小组讨论题目：提前准备好小组讨论的问题和话题。
五、教学过程：1. 导入：讲解过生日请同学吃饭的起源和意义，引起学员兴趣。
2. 讲解：详细讲解过生日请同学吃饭的优点和缺点，让学员全面了解。
3. 案例分析：分析实际案例，让学员深入理解过生日请同学吃饭的利弊。
4. 小组讨论：分成小组，讨论如何在过生日时处理与同学的关系，分享彼此的看法。
5. 总结：总结过生日请同学吃饭的优点、缺点和正确处理方法，引导学员树立正确的价值观。
6. 作业：布置课后作业，让学员思考如何在自己生日时更好地与同学交流和庆祝。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对课程内容的理解和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队协作能力。
3. 课后作业：通过学员的课后作业，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次角色扮演活动，让学员模拟不同场景，处理过生日请同学吃饭的问题。
《过生日,请同学吃饭好不好》课程教案
《过生日，请同学吃饭好不好》课程教案一、教学目标1. 让学生了解过生日请同学吃饭这一现象，提高学生对此类事件的认知水平。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会在人际交往中做出明智的选择。
二、教学内容1. 过生日请同学吃饭的现状分析2. 过生日请同学吃饭的利与弊3. 如何在过生日时做出合适的选择4. 培养正确的价值观，学会分享与感恩5. 课堂实践与讨论三、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解过生日请同学吃饭的现象，引导学生独立思考。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的观点和经历，提高学生辩证分析问题的能力。
3. 引导法：教师引导学生树立正确的价值观，培养学生独立思考的能力。
四、教学步骤1. 引入话题：讲述一个关于过生日请同学吃饭的真实案例，引发学生的兴趣和思考。
2. 分析现状：让学生谈谈自己对过生日请同学吃饭的看法，了解学生的认知水平。
3. 探讨利与弊：引导学生分析过生日请同学吃饭的利与弊，让学生认识到这一现象的双面性。
4. 如何做出合适的选择：教授学生如何在过生日时做出合适的选择，兼顾自己的意愿和同学的感受。
5. 培养正确的价值观：引导学生树立正确的价值观，学会分享与感恩。
6. 课堂实践与讨论：组织学生进行课堂实践，让学生在实际情境中学会做出明智的选择。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对课题的兴趣。
2. 学生观点表达：评价学生在讨论中的观点表达，考察学生的独立思考和辩证分析能力。
3. 课堂实践成果：评价学生在课堂实践中的表现，检验学生对教学内容的掌握程度。
4. 学生作业：通过课后作业，了解学生对课堂内容的吸收和运用情况。
六、教学准备1. 案例材料：收集一些关于过生日请同学吃饭的案例，用于课堂分析和讨论。
2. 教学道具：准备一些与生日相关的道具，如生日蛋糕、礼物等，用于引发学生的兴趣。
3. 教学PPT：制作相关教学内容的PPT，方便学生理解和记忆。
《过生日》优秀教案
《过生日》优秀教案
《过生日》优秀教案
一、教学目标
1、愿意用普通话与人交流自己生日聚会的情景，并能说说自己的感受和想法，《过生日》教案之一。
2、与别人交流时，态度自然大方，有礼貌。
3、能认真听别人讲话，了解讲话的内容。
二、教学重难点
1、愿意用普通话与人交流自己生日聚会的`情景，并能说说自己的感受和想法。
2、与别人交流时，态度自然大方，有礼貌。
三、教学准备
教师：教学挂图。
学生：过生日的照片或纪念物。
四、教学过程
（一）师谈话引入主题师：在我们的记忆中，生日是最快乐的日子。
给你印象最深刻的是哪一次呢？（激发学生谈话的欲望。
）（二）小组交流，发表感想
（创设谈话情景）四人小组各自拿出生日照片或生日礼物，互相交流、谈话，发表感想，《过生日》教案之一。
（三）师生互动，培养能力
1、各组推选代表在班上交流。
2、大家评议。
（提建议是要有礼貌，把意思表达清楚，让人乐于接受。
）
3、教师也可谈谈自己参加过的生日，让生参与讨论，并说说自己的感受和想法，达到师生互动的目的。
（四）深化交流，深化认识
师：同学们，你们的下一个生日即将来临，让我们来策划一下，怎样为自己过一个愉快而有意义的生日！
1、先独立思考、设计。
2、小组讨论，相互补充说明，然后拟订生日计划。
3、全班交流，大家分享。
（五）总结提高
孩子们，通过交流，你认为怎样的生日聚会才最有意义？教师最后总结，提高学生的认识水平。
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过生日，请同学吃饭好不好_五年级语文教案_模板设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让学生选择有意义的方式过生日是老师，更是家长头疼的事情。
所以，教材中安排的这次口语交际用意非常清楚。
可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力，于是通过.课件的制作，用活动的方式，让学生在辩论中自己、彼此说服。
此外，为了发挥课程的窗口作用，我巧妙用.课件引入知识的延伸与拓展：值得同学们庆祝的日子不止自己的生日，如妈妈的生日，祖国的生日等等，我们又应当怎样做呢？这样的安排，既淡化了学生过生日的思想，又能对学生进行孝顺父母，热爱祖国等思想教育。
一、教学目标1、学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。
2、让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。
3、教育学生要热爱劳动，自食其力。
4、教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。
二、教学难点：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。
三、教学重点：在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。
四、教学准备：.课件制作。
五、教学时间：一课时六、教学过程：㈠导入新课，激发兴趣：①以老师翻看同学们的学籍簿发现：我班光12月份出生的同学就有6人来引入“过生日”的话题。
(屏幕上表格出示我班12月份出生的学生名单)②让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈“过生日，请同学吃饭好不好？”（板书课题）㈡分组讨论，突破难点：①根据学生的回答，老师提议采取小组讨论及辩论的形式进行,并把学生分成“赞成”（甲方）与“反对”（乙方）两组。
（板书）②分组讨论，要求同学们做好记录，并各推选三名同学到辩论台就坐。
③显示辩论要求：1、各方选一名代表阐述自己的观点；2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳；3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来，或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。
④开始辩论。
⑤“哪一组辩论得好呢？”大屏出示口语交际的要求：A、发言有中心，表达清楚流利；B、提问或反驳应有针对性，不能偏离主题；C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手；D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。
⑥围绕本此口语交际的要求，学生对辩手的表现进行评价。
⑦根据同学们评价，教师进行小结：1、表扬两组的同学能积极发言，参与到课堂教学中；2、生日是一个有纪念意义的日子，应本着不破费的原则，选择切合自己实际的有意义的方式进行。
（板书：切合自身实际，有意义）3、要求学生以后注意要按口语交际的要求进行表述。
㈢教学引伸，进行德育目标渗透：①教师引导学生质疑：“是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢？”②教师在.课件上设置一个窗口,鼓励学生点击,并要求学生能说出图画中庆祝的是一个什么日子。
③让学生谈谈点击后的感受。
④教师进行课堂小结。
⑤教师提议以班集体的名誉为我班12月份出生的6位同学提前过生日。
(.课件出示生日快乐歌及相关的画面,并通过全班合唱生日快乐结束教学)附板书设计：口语交际过生日，请同学吃饭好不好赞成反对甲方乙方有意义切合自身实际过生日，请同学吃饭好不好由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。
2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。
3、能用自然段段意归并法概括段落大意。
设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。
教学过程：一、初步感知课文，提出问题，自行探究。
1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。
3、提炼主线，围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文，探讨课后题：“我”对荠菜有着“特殊的感情”，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。
人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。
.总结出两点理由：A、荠菜味美。
B、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。
4、再次设疑，根据A和B提出有关问题。
小组交流评价，全班交流评价，充分研究讨论后，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：（1）、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。
（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。
（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。
（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》）、上网。
（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。
以备在课堂上交流。
二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。
1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？（1）交流研究成果。
（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为“别提有多好吃”呢？（3）研读课文2-3自然段。
交流：因为作者非常饿。
请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更别说”b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。
（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。
）师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。
在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。
谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。
正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。
你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：“最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。
”2、探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？（1）交流研究成果。
（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。
）这件事除了“我”还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。
师点拨：a、“那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。
”“冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。
”引导学生在读中求悟。
抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”，说明财主家的人十分凶残冷酷。
那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。
b、“我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。
”理解“哀愁”。
妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。
c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。
d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。
e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。
）f、所以“我”才会格外珍惜挖荠菜时的坦然心情。
（出示）谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情更可以称得上是一种享受……蓝天上白色的云朵。
”3、.总结全文：（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。
（2）虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能忘记历史。
痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。
同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在水深火热中。
世界美好的明天要靠大家去创造。
三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。
1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。
2、小组讨论概括出第一和第二段段意。
3、全班交流评价。
语文教案－我盼春天的荠菜由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一、鼓励质疑，激情引趣[板书：蛇与庄稼]看到老师写的这个课题，你有什么想法，请大胆地说出来。
(生甲：为什么老师要将“与”字写得这么大?)(生乙：蛇与庄稼之间有什么联系?)是啊，“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题，在预习的基础上一起学文，请同学们快速地自读全文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，全文围绕哪一句话来写? 评：抓住文章的题目——文眼，设计了平中见奇的审题环节，既凸显事物之间有一定的联系这根主线，又鼓励学生大胆质疑，为学生创设了宽松活跃的说话氛围。
二、整体感知，明确目标请同学们汇报自读的结果。
(生：课文先写了“蛇与庄稼的联系”，再写“猫与首蓿的联系”，最后写“事物之间存在着普遍的联系”)(生：全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。
)那么，第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有规律的呢?让我们重点来学习这一段。
三、导学结合，深学例段请大家自读这一段后，根据提纲为第一段分层[媒体展示：发生海啸——出现怪事——放蛇丰收——说破秘密]学生分层学习，在第一层中，你们读懂了什么，不懂的也可以提出来。
(生甲：海啸发生的时间——几十年前)(生乙：海啸发生的地点——广东沿海)(生丙：海啸危害性很大)(生丁：究竟什么叫海啸呢?)有谁在预习中知道这个词，请和大家分享。
(生：由海底地震和风暴造成的海水波动，往往冲上陆地形成洪水等自然灾害。
)[评：预习是学生主动学习的一种能力和良好习惯，是“课内促主动，课外促自主”的重要基础。
这里充分的预习对提高本课学习的效率起到了积极的作用。
同学们不但体验到“付出劳动，摘到苹果”的喜悦，而且感受到自己在学习中所处的主体地位。
](生读第一层)在第二、三层中有二个奇怪的地方，一个作者明写，另一个暗藏在文字中，请同学们找出来。
(生：明写：“说也奇怪……丰收。
”第二层；暗藏文中：“这场洪水……起色。
”第三层)明写的“奇怪”我们一读便知，请大家将第二层朗读一遍，在第三层中哪些词可以看出“怪”呢?(生：总，接连，即使……也，风调雨顺)这些词，怎体现“怪”呢?(生：原来风调雨顺，庄稼应获得丰收，而现在即使这样庄稼却连年欠收，确实奇怪。
) [媒体展示第二层，荧屏上依次闪现“总，接连……”等以上几个词语，以示强调。
](生读第二层)现在，我们来学第四层，这是重点层，我们要重点学，先看这“说破秘密”中的破指什么? (生：揭开)让我们齐读第四层，揭开文中所指的这个秘密。
(生读第四层)看来，都是田鼠惹的祸[贴田鼠图样]难怪老农要放入蛇，[贴蛇图样]，以老鼠的天敌来对付它。
下面，请大家根据这部分课文，完成填空练习，并说说庄稼欠收的原因[媒体：因为……所以因为因此( )洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，( )田鼠又回到地里糟蹋庄稼。