厘米和米的认识
第一单元认识厘米和米
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
每相邻两个长刻度线之间的 长度都是1厘米。
Bichangduan 2limi3limi
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
cm
每相邻两个长刻度线之间的 长度都是1厘米。
估一估长边大约有多长？ 你是怎么估的？
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
0
1厘cm米 2
3
4
5
6
7
8
9 10
shu
kedu
cm
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米
从刻度0到刻度几的长度是1厘米？ 从刻度几到刻度几的长度也是1厘米？ 你们发现了什么？
0 cm 1
2
3
4
5
678
9 10
正确的方法：
0 cm 1
2
34
5
6
7
8
9 10
先把尺子的0刻度对准画片的左端，再 看画片的右端对着刻度几，这张画片的 长就是几厘米。
这是一把直尺.长度为1米. 这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
0 cm 1
2
3
4
5
6789 103厘米√0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
大约 9厘米
9厘米 ×
4厘米
合作测量
数学书长条边的长度 ( 虚宫格本短边的长度 (
)厘米 )厘米
《认识厘米》厘米和米免费课件
《认识厘米》厘米和米免费课件一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六章《长度测量》的第一节，详细内容包括：1. 认识厘米和米的基本概念；2. 学会使用直尺测量物体长度；3. 理解厘米和米之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，能够使用直尺测量物体长度，并掌握厘米和米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，提高学生的实际操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：厘米和米之间的换算关系，以及使用直尺测量物体长度时的注意事项。
2. 教学重点：厘米和米的基本概念，以及使用直尺测量物体长度的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、米尺、PPT课件。
2. 学具：学生用直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生测量课桌的长度，引导学生思考如何表示这个长度。
2. 例题讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 学生操作：分发直尺，让学生测量铅笔、课本等物品的长度，并记录下来。
4. 随堂练习：解答PPT上展示的测量题目，检验学生对长度测量的掌握程度。
5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 长度测量厘米米换算关系：1米=100厘米2. 测量方法使用直尺注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，记录下来，并与同学分享；（2）测量家中某一物品的长度，换算成厘米和米，记录下来；（3）思考：在生活中，还有哪些地方需要用到长度测量？2. 答案：（1）身高（以平均身高1.6米为例）；（2）物品长度（以课桌长度1米为例）；（3）答案开放，可结合实际情况回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握长度测量的方法。
在教学中，要注意关注学生的操作过程，及时解答疑问，确保学生掌握重点和难点。
《厘米和米的认识》教案设计
厘米和米的认识教案设计一、教学目标1.理解和区分厘米和米的概念；2.学会使用标尺和尺子测量物体的长度；3.掌握厘米和米之间的换算关系；4.培养学生的准确观察能力和测量技巧。
二、教学重点1.厘米和米的概念及区别；2.使用标尺和尺子测量物体的长度；3.厘米和米的换算关系。
三、教学准备1.教学用具：标尺、尺子、连体直尺、示范物体（如水杯、书本等）；2.多媒体课件。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.呈现课件上关于厘米和米的图片，引发学生对于长度单位的认知；2.提出问题：你知道厘米和米是什么吗？请举例说明。
步骤二：讲解概念（10分钟）1.分别介绍厘米和米的定义和概念；2.通过展示示范物体，说明厘米和米的长度区别；3.引导学生进行思考和讨论：在日常生活中，你们能举出哪些有关长度的例子？步骤三：测量实践（15分钟）1.分发标尺、尺子和示范物体给学生；2.指导学生使用标尺和尺子测量示范物体的长度，并记录下测量结果；3.学生自行找出其他物体进行测量，并与伙伴进行交流和比较；4.引导学生思考：如何使用标尺和尺子进行准确测量？步骤四：厘米和米的换算（15分钟）1.引导学生思考：厘米和米之间是否有换算关系？如果有，是怎样进行换算的？；2.通过教师示范，介绍厘米和米的换算方法；3.分发练习册，让学生进行换算练习。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.分发试卷，让学生独立完成相关练习题；2.收回试卷，进行批改和讲解；3.错误较多的部分进行重点讲解和强化练习。
步骤六：拓展应用（10分钟）1.提问：厘米和米的概念和使用还有什么其他应用场景？2.引导学生思考和讨论厘米和米的实际应用，并给予积极的评价和肯定。
五、总结反思1.对于教学目标的达成情况进行总结评价；2.学生对于厘米和米的认知和应用程度的评价；3.教师针对教学过程中的不足进行反思，并提出改进措施。
六、课后作业1.练习册相关练习题；2.通过实际生活中的例子，写一篇感悟厘米和米的重要性的小文章。
《认识厘米和米》课件
3
换算
厘米和米之间可以进行换算。
机遇与挑战
机遇
• 为学童提供基本物理概念。 • 鼓励学童思考度量的重要性。 • 课题简明扼要，易于理解与应用。 • 提供实际生活应用的示范。
挑战
• 学童可能会觉得太简单。 • 需要进行辨析以理解哪些物体可以使
用哪个度量单位。 • 仍需对度量单位的概念进行加深理解。
例子
厘米常用于测量小物 体，米常用于测量大 物体。
3 知识向实际转化
可以将认识厘米和米 应用于日常生活，如 在家中度量物品。
家庭厨房用品
你可以使用厘米和米度量你 厨房里的器具和食材。
量身定做衣服
衣服定制需要使用更为准确 的度量方式，使用尺子和卷 尺来测量时常常也需要转换 单位。
工程建设
建筑、道路和基础设施建设 中需要使用米作为度量单位。
您已了解厘米和米的基度单位。
2 不同应用场景
计量方法
用卷尺、尺子等测量工具进 行测量，或使用激光测距仪 等高科技仪器进行测量。
常见用途
测量房屋、车辆、道路等大 物体的尺寸。
3. 厘米和米的换算
1米 = 100厘米 1厘米 = 0.01米 换算方法：根据上述换算关系进行换算。
4. 总结
1
单位定义
厘米和米都是表示长度的单位。
2
用途
厘米常用于测量小物体的尺寸，米常用于测量大物体的尺寸。
《认识厘米和米》PPT课 件
欢迎参加我们的《认识厘米和米》PPT课件。本课件将详细讲解厘米与米的概 念、用途和换算。
1. 厘米
定义
厘米是测量小物体长度 的单位之一。
计量方法
用卷尺、尺子等测量工 具进行测量。
常见用途
三年级数学教案厘米和米的认识
三年级数学教案——厘米和米的认识一、教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，知道1米=100厘米。
2. 培养学生使用尺子测量物体长度的能力。
3. 培养学生在生活中发现长度单位应用的能力。
二、教学内容：1. 厘米和米的定义及换算关系。
2. 使用尺子测量物体长度。
3. 生活中的长度单位应用实例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握厘米和米的长度单位，学会使用尺子测量物体长度。
2. 难点：理解1米=100厘米的换算关系，能在实际情境中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米和米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。
3. 采用案例分析法，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解厘米和米的定义及换算关系：用直观的方式展示1米=100厘米，让学生理解和记忆。
3. 实践操作：让学生拿出尺子，分组测量教室里的物体长度，如桌子、黑板等，并记录数据。
4. 案例分析：教师展示生活中应用长度单位的实例，如购物时测量商品长度、制作美食时测量食材长度等，让学生体会长度单位在生活中的重要性。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米在生活中的应用。
布置课后作业，让学生测量家中的物体长度，并记录下来。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对厘米和米的长度单位以及换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中使用尺子测量物体长度的准确性and 熟练度。
3. 收集学生在生活中应用长度单位的案例，评估他们运用知识解决实际问题的能力。
七、作业布置：1. 请学生回家后，测量家中的三种物体（如书桌、电视、门）的长度，并记录在作业本上。
2. 让学生思考生活中还有哪些场景会用到长度单位，并在下一堂课分享。
八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生对厘米和米的认识是否清晰。
米和厘米的认识
1 认识厘米和米
.
1
情景导入1
很久以前,人们用身体的 一部分作为测量长度的单 位。
.
2
探索新知
为什么结果不同呢？
我和爸爸的手 的大小不一样。
.
3
情景导入2
观察直尺，你发现了什么？
.
4
探索新知
厘米是长度单位，用字母cm表示。
刻度线
0刻度
起点
.
5
探索新知
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
或距离时,应该用米尺量,用米作单位。
.
25
.
26
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如景导入3
米是比厘米大的长度单位。
.
10
探索新知
小男孩儿的身高大约是1米。
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11
探索新知
米用字母m表示。
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
.
12
典题精讲
填空。
（ ）厘米
（ ）厘米
.
13
典题精讲
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐, 将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物 体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。 观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0, 另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察 第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一 端对着刻度8,说明小刀长8厘米。
1米= (100)厘米 5米= ( 500 )厘米
100厘米= ( 1 ) 米 300厘米= ( 3 )米
.
23
学以致用
4.算一算。
标准长度单位的认识米和厘米
标准长度单位的认识米和厘米标准长度单位的认识米和厘米在日常生活中，我们经常会用到长度单位来衡量物体的大小或距离的远近。
其中，米和厘米是我们常见的两个长度单位。
本文将介绍这两个单位的定义、用途以及互相转换的方法。
一、米的定义与用途米是国际上公认的长度单位，用符号“m”表示。
它的定义是：米是光在真空中1/299792458秒内传播的距离。
这个定义源于光的传播速度是一个恒定值，因而可以通过光的传播时间来定义长度。
米作为标准长度单位被广泛应用于科学研究、工程技术、国际贸易等领域。
在建筑工程中，我们常用米来衡量房屋的面积和体积。
在科学实验中，米也可以作为距离的标准单位，用于测量物体之间的间距或物体的尺寸。
二、厘米的定义与用途厘米是长度单位，用符号“cm”表示。
它的定义是：1米等于100厘米。
换句话说，厘米是米的百分之一。
厘米常用于日常生活中短距离的测量。
例如，在购物时，我们用厘米衡量衣服的尺寸；在制作手工艺品时，我们用厘米测量材料的长度；在绘画时，我们用厘米衡量画布的尺寸。
三、米和厘米的转换米和厘米之间可以通过简单的换算来互相转换。
根据定义可知，1米等于100厘米，而1厘米等于0.01米。
如果要将米转换为厘米，只需将米的数值乘以100，即可得到相应的厘米数。
例如，2米等于200厘米。
如果要将厘米转换为米，只需将厘米的数值除以100，即可得到相应的米数。
例如，300厘米等于3米。
四、小结米和厘米都是我们常见的长度单位，用于测量物体的大小或距离的远近。
米是国际上公认的标准长度单位，用于科学、工程、贸易等领域；厘米则常用于日常生活中的短距离测量。
两者之间可以通过简单的乘除法进行转换。
在实际应用中，我们需要根据实际情况选择使用米还是厘米作为长度单位。
对于较大的距离或尺寸，通常使用米来进行衡量；而对于较小的距离或尺寸，常常使用厘米来进行测量。
通过准确理解和使用这两个单位，我们可以更方便地进行距离和尺寸的测量，提高工作和生活的效率。
三年级数学教案厘米和米的认识
三年级数学教案——厘米和米的认识教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解厘米和米的长度单位，能够进行单位之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生测量和估计物体长度的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 厘米和米的长度单位。
2. 单位之间的换算。
教学难点：1. 厘米和米的长度单位换算。
2. 运用长度单位进行实际测量。
第一章：厘米的认识1.1 厘米的定义教师通过图片和实物，引导学生认识厘米，了解厘米的作用。
1.2 厘米的换算教师引导学生进行厘米之间的换算，如10厘米=1分米，100厘米=1米等。
第二章：米的认识2.1 米的定义教师通过图片和实物，引导学生认识米，了解米的作用。
2.2 米的换算教师引导学生进行米之间的换算，如10米=100分米，100米=1千米等。
第三章：长度单位的实际运用3.1 测量课本长度学生分组，使用尺子测量课本的长度，记录结果。
3.2 测量教室长度学生分组，使用尺子测量教室的长度，记录结果。
第四章：长度单位的换算4.1 学生分组，进行长度单位的换算练习，如20厘米=2分米，5米=50分米等。
4.2 教师选取一些实际物体，让学生进行长度测量和换算。
第五章：总结与评价5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，如厘米和米的定义、换算等。
5.2 学生互相评价，分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后作业：让学生独立完成一些长度单位的换算练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作能力。
第六章：厘米与米之间的换算练习6.1 教师出示一些实际场景，如教室的长度、宽度和高度，让学生进行厘米与米之间的换算。
6.2 学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
第七章：生活中的长度测量7.1 学生分组，选择一个生活中的物体（如篮球、书本等），使用尺子测量其长度，并记录结果。
7.2 各小组汇报测量结果，教师点评并总结。
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2、你的腰围和头围哪个大些？与同 伴说一说。
2厘米 （ ）
（2）房门的高
（3）钥匙的长 （4）旗杆的高
√） 2米 （
5米 （ ）
√） 5厘米 （
8厘米 （ ）
√） 8米 （
总结
要知道东西的准确长度，要用尺量。 量比较短的东西，可以用厘米（cm） 作单位。 量比较长的东西或距离，通常用米(m) 作单位。 1m=100cm
作业
1、量一量自己的腰围、头围分别是 多少 。
厘米和米的认识
主讲
你还能用哪些方法说明课桌有多长
课桌有3个文具盒长
课桌有4拃长
课桌有6支铅笔长
为什么他们的结果不一样，该怎么办？
认识直尺
cm
0刻度
刻度
刻度线
1厘米
cm
这些都是1厘米
{ { { { { { { {
你能找出1厘 米有多长吗？
直尺的使用
6厘米
cm
把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看 看物体的右端对着几，就是几厘米。
一厘米有多长
cm
把你的手指放在直尺上，看看哪个手 指的宽度大约是1厘米，你的一拃长 大约是几厘米。
米的认识
0刻度
刻度
刻度线
米尺
1米有多长？
同桌合作，用老师给的1米长的绳 子感受一下一米有多长。生活中哪些 物体的长度大约是一米。
米和厘米的关系
1米=100厘米
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写 成1cm 米可以用字母m表示，1米可以写成1m
1m=100cm
练一练
1、看尺填数
（1）cm （4）cm （6）cm
cm
2、1米等于多少厘米？
1米=100厘米
3、哪个单位对，在（）里画 “√”
（1）黄瓜的长 15米（ ）
√） 15厘米（