漳州市小学六年级数学五校教学质量监控质量分析【精选】
六年级数学质量分析及提质措施
一、数学质量分析数学作为中小学必修科目之一，对培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力以及创新思维具有重要意义。
因此，在六年级的数学教学中，对数学质量的分析是非常关键的。
1.学生运算能力较弱：很多学生在四则运算过程中容易出错，特别是在多位数运算和带括号的运算中更为明显。
这可能是因为学生对运算规则理解不够深刻，或者缺乏基本运算技巧的训练。
2.缺乏实际问题的应用能力：数学是一门与生活密切相关的学科，但许多学生在解决实际问题的过程中遇到困难。
他们不懂得如何将数学知识应用到实际生活中去解决问题，缺乏相关的思维习惯和能力。
3.理解能力有待提高：数学的学习不仅仅是死记硬背，更重要的是理解其背后的原理和概念。
然而，许多学生缺乏对数学知识的深层次理解，只能靠记忆和机械运算来应对考试，难以运用到实际问题中。
二、提质措施为了提高六年级数学的教学质量，我们可以采取以下措施：1.建立坚实的基础知识：数学是由基本概念和原理组成的，建立坚实的基础知识非常重要。
教师应该重视基本概念的学习，使学生理解并牢记。
同时，通过大量的练习，帮助学生掌握基本运算技巧。
例如，可以使用口算训练、速算练习等方法。
2.引入实际问题：在教学中，要注重将数学与实际生活相结合。
通过引入实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
可以通过一些情境设计和角色扮演等方式，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
3.激发学习兴趣：数学是一门需要逻辑思维和创新思维的学科，因此，教师要培养学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过游戏化教学、竞赛活动等形式，使学生对数学感兴趣，并主动参与学习。
4.强化理解和探究：在教学中，注重培养学生的思维能力和探究精神。
教师可以组织小组讨论、情景模拟等活动，引导学生通过观察、实践、探究等方式，深入理解数学知识。
5.做好复习和巩固：在教学过程中，要定期进行复习和巩固。
教师可以设计一些巩固练习，通过课后作业和小测验等方式检查学生的学习进度，并及时对学生的薄弱环节进行重点辅导。
六年级数学质量分析
实际数学知识的掌握情况。正如“书本知识真正掌握了，不一定能考出 好成绩，它来源于学生自己的理解、分析、拓展能力，才能考出好成 绩。”
在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方 面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分 题”，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题 多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏下的学生作答。
总之，为提高教学质量而不断努力、探索事半功倍之法。 2011年1月16日
2
表一、基本情况表
抽样人 总分 平均 及格率 优秀
数
分
率
非后进 率
最高 分
最低 全距 分
56 2644 47.21 33.36% 1.79% 80.36% 81 10.5 70.5
表二、各分数段分布情况表 分数 0- 30- 40- 50- 60- 70- 80-89 90-99 100 段 29 39 49 59 69 79
人数 11 9 11 7 10 7
1
00
表三、各题得失分情况表 题号 题型 应得分
实得 分
一 填空
20 9.18
二 判断
5 2.36
三 选择
5 2.55
四 计算
35 20.16
五 操作计
5 2.89
六 解决问 题
30 10.05
得分率
满分人 0分人
数
数
45.85%
0
0
46%
3
2
51%
0
0
57.6%
0
二、试题分析 1、试题结构 总分100分。总体分为六大题，其中填空题20分，判断题5分，选择 题5分，计算题35分，操作题5分，解决问题30分。灵活多样的题型能较 好的激发学生充分发挥完成试题。 2、试卷特点 （1）、尊重教材，活用教材。 教材是数学教学的重要资源。这份试卷中有相当一部分题目围 绕教材，又推陈出新。大部分题目都是据教材相关内容改编而来。这也 正是传递了这样一个信息：教材是不可抛弃的。同时，试卷并不拘泥于 教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽 视野，跳出教材。 (2)、难易程度适中 这次检测的范围内容全面，有难易区别，比较能如实反映出学生的
小学六年级教学质量监测数学学科质量分析报告
小学六年级教学质量监测数学学科质量分析报告本次质量监测，是在学校的统一部署下，对我校六年级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数共计53人。
监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。
因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。
关于这次小学六年级调研考试概括地讲关注了以下几个方面: 1、注重对学生基础知识与基本技能的考查;2、检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。
3、考查学生是否能对知识做到"活学活用"，从而考查教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。
一、成绩分析(一)成绩统计参与测试，平均分为70.14。
及格率是75.87%，优秀率(80分以上为优秀)优秀率为31.68%以上数据说明在这一年中所付出的艰辛是取得了一定的成效，同时也说明我们的孩子聪明，只要我们以扎实稳健的作风、积极进取的态度投身教学工作，相信结果一定会如那句名言所言:一份艰辛一分收获。
(二)质量分析1(取得的成绩(1)大部分学生基础知识与基本概念掌握较好。
通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。
一至四题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。
(2)对于一些传统题目学生答题情况较好。
这说明在多年的实践中积累了丰富的教学经验，在传统题目的教学上还是比较得心应手的。
学生取得的成绩反映出理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，能把握数学学科中应注意的问题，处理好知识点之间的内在联系。
从另一侧面也反映出真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来抓。
2(存在的问题(1)从成绩统计来看:根据本次监测试题的难易程度，六年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，平均分预计达到80分以上，及格率应接近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据我们看到可以说是不尽如人意的。
漳州市XX年小学六年级数学五校教学质量监控质量分析
l 第二大题第5题：某商店同时卖出两件商品，每件各卖出 60元，其中一件赚了20%，另一件亏了20%。这个商店卖 出这两件商品后市赚还是亏？（ ） A.赚 B亏 C.不赚不亏 D无法比较
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
一、主要成绩
l 3、学生能认识平面图形的基本特征，掌握测 量、作图、识图等基本技能。
l 如下图，一块长方形地中有一条宽为2米的水泥路。 这条路占地面积是多少平方米？
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
一、主要成绩
l 3、学生能认识平面图形的基本特征，掌握测 量、作图、识图等基本技能。
漳州市XXX年小学六年 级数学五校教学质量监
控质量分析
2020/11/21
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
l 一、主要成绩
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
l 一、主要成绩 l 二、存在问题及解决策略
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
l 一、主要成绩 l 二、存在问题及解决策略。 l 三、试卷分析
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/21
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
用，
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三、试卷分析
l 优点
漳州市XX年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
小学六年级下册数学期末考试试卷质量分析
六年级（下）数学期末测试试卷质量分析漳州市芗城第二实验小学 六年段 林加富一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用、作图四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试情况：五年级共有279名学生参加了此次测试，总分是22820.5分，平均分是81.79分；及格人数：262及格率为93.91%，优秀人数：182人，优秀率为65.23%；最高分：100分 最低分：23分三、试题分析：第一大题：计算题本次期末试卷中计算题占34分。
全面考查了学生的口算、竖式计算、解比例、解方程、四则混合运算及运用运算定律进行简便计算。
抽查六（3）的65人中，计算得满分的有27人，正确率达41.5%。
学生基本掌握了计算方法，能正确地进行计算。
但还有部分学生对小数的计算不过关，如直接写得数：0.02÷0.1有相当一部分学生计算成了0.002，和小数乘法混淆了。
再如解比例126.0=x 5.1，学生计算12×1.5时，结果计算成了180，忽略了小数点。
解方程这一题，学生基本能运用等式的性质进行解答，但当未知数是减数时，学生完成得较不理想。
如：118×411-4X=0.5，得出第一步2-4X=0.5后，学生就在方程左右两边各加上2，而不是在方程左右两边各加上4X 。
灵活运用运算定律进行简便计算的能力也待提高。
如59+599+5999+51×3，还有一部分学生不懂得把51×3，拆成3个51分别与前面三个分数凑成整数。
计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
在平时教学中，应注重对学生良好计算习惯的培养，养成认真审题，不抄错数字和符号；并养成检查的习惯。
漳州市小学毕业班联考数学科质量监控命题研讨
A
方形长边的中点,把长方形如图分为
甲、乙两个部分.那么这两部分的 周长是（ ），面积是（ ）。
甲
乙
① 甲大 ② 乙大 ③ 相等
B
• 例： 用估算检查下列各题积的最高位正确的是（ ）。
①692×8=4□□□
②459×4=1□□□
③ 296×8=6□□□
2020/12/13
• 将下列数按从小到大的顺序排列：
• 南平市小学质量检测双向细目表.doc • 小学数学三年级解决问题能力维度抽样考查试卷双向细目表.doc • 南靖县毕业班数学质量监控双向细目表
2020/12/13
三.命题类型
•填 空 题
（20%-25%）
•计 算 题
（25%-30%）
（含口算,不考文字式题)
• 判断、选择题
（10%-12%）
• 操作、图形题
2020/12/13
二、命题的信度与区分度
1.试题的信度
• 总原则是突出重点，扩大覆盖面。大致按 数与代数、空间与图形、统计与概率、实 践与综合应用各领域内容标准的教材容量 和课时数来分配比分，数与代数、空间与 图形仍然比分会多一些，但统计与概率、 实践与综合应用的试题量和比分，与传统 的命题习惯相比较会有所增加，考查达成 教学目标的覆盖率努力达到80%左右。
例：如果想知道你们班同学最喜欢看的电视节目 ，选择下面（ ）方法收集数据更合理。
A．上网查看哪个节目最受欢迎。 B．查找别的年级的数据结果。 C．请全班每一个同学写下自己最喜欢看的电视
节目。
D．询问班里的某一位同学。
2020/12/13
例：
• 如图是甲、乙二人步行情 况的统计图。
• 看图回答下列问题： • （1）乙比甲晚出发（
小学六年级数学教学质量分析
小学六年级数学教学质量分析介绍本文档旨在对小学六年级数学教学的质量进行分析和评估。
通过对教学质量的分析，可以帮助教育工作者发现问题和改进教学方法，提高学生的数学研究效果。
数据收集为了进行数学教学质量的分析，我们采集了以下数据：1. 学生研究成绩：收集了小学六年级学生的数学考试成绩，包括每个学生的得分和排名。
2. 教师评价：通过教师评价表收集了教师对自己教学质量的自我评价，以及同事对其教学的评价。
3. 学生反馈：采集了学生对自己数学研究情况的反馈意见，包括研究难点、喜好与不喜好的内容等。
分析方法总体分析通过对学生的研究成绩和排名进行分析，可以了解整体的数学教学质量。
可以比较六年级数学成绩的平均分和标准差，来评估教学质量的稳定性和学生的整体研究水平。
成绩分析1. 总体成绩分析：根据学生的成绩和排名，可以得出不同分数段学生的数量和比例。
比如高分段（90分以上）、中等分数段（70-89分）和低分段（70分以下）学生的比例。
2. 知识点分析：针对不同知识点进行分析，查看学生在哪些知识点上表现出色，哪些知识点是学生的薄弱点。
3. 基础与应用分析：分析学生在基础知识和应用问题上的表现，了解学生对数学知识的理解和应用能力。
教师评价分析1. 教学方法：通过教师的评价，分析教师在教学方法上的优势和不足之处。
了解教师的教学特点，确定是否需要改进和优化教学方法。
2. 激发学生兴趣：分析教师是否能够激发学生对数学研究的兴趣，通过学生反馈和同事评价，了解教师在培养学生兴趣方面的表现。
学生反馈分析学生的反馈意见可以帮助我们了解他们对数学研究的态度和感受，分析学生对不同知识点的难易程度、对教学方法的喜好度等，以便优化教学内容和方法。
结论通过对小学六年级数学教学质量的分析和评估，可以得出以下结论：1. 整体教学质量：根据学生的成绩和排名分析，可以评估六年级数学教学的整体质量水平。
2. 学生成绩分布：分析不同分数段学生的数量和比例，可以了解学生的整体研究水平和学科掌握情况。
六年级数学质量分析及改进措施
首先，对六年级数学质量进行分析，可以从学生的学习态度、基础知识掌握和解题能力等方面进行考量。
学生的学习态度是影响数学学习质量的重要因素。
六年级学生逐渐步入中学阶段，学习压力增大，学习兴趣下降，很容易产生对数学学习的厌倦情绪。
这就需要教师注重培养学生的学习兴趣，设计生动有趣的数学教学内容，激发学生的学习动力。
其次，基础知识的掌握是学生学好数学的基础。
在六年级数学教学中，应该注重巩固和复习前几年的数学知识，以及逐步引入新的知识点，让学生掌握数学的基本概念和方法。
同时，教师还应该及时发现和纠正学生的错误，帮助他们加深对数学知识的理解和记忆。
最后，解题能力是数学学习中最重要的能力之一、在六年级数学教学中，应该注重培养学生的解题能力，让学生学会分析问题、运用所学知识解决问题。
教师可以通过多种题型和不同难度的习题，激发学生的思维能力和创新能力，提高他们的解题水平。
针对上述分析结果，可以提出以下改进措施。
首先，建立良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以结合生活实际，设计有趣的数学教学内容，让学生通过实践和探究来学习数学知识，提高他们的学习积极性。
其次，注重巩固基础知识。
教师可以进行系统的复习，帮助学生巩固前几年的数学知识，打好基础。
同时，教师还应该及时发现和纠正学生的错误，让学生及时纠正，避免错误知识的积累。
最后，提高解题能力。
教师可以根据学生的实际情况，因材施教，精选一些有代表性的题目进行讲解和练习，引导学生分析问题、思考解题方法，培养他们的解题能力。
同时，教师还可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的解题水平。
总之，六年级数学质量的提高需要教师和学生共同努力。
教师要重视学生的学习态度、基础知识掌握和解题能力，制定相应的改进措施。
学生要积极学习，注重巩固基础知识，提高解题能力。
只有这样，才能促使六年级数学质量的不断提高，为学生的中学数学学习打下坚实的基础。
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二、存在问题及解决策略。
3、学生分析数量关系能力较差，数学思考的 发展没有深度。
解决策略： ⑴正确认识数量关系教学的意义。
二、存在问题及解决策略。
1、学生缺乏主动尝试从数学角度运用所学知识和方 法寻求解决问题策略的意识和能力。
第三大题第9小题：把三个高都是3厘米的圆柱拼接成 一个大圆柱，表面积减少113.04cm2。每个小圆柱体 的体积是（ ）cm3。
第六大题第6小题：一根钢筋不足10米，小华用米尺 从一端量到米处作一记号A,又从另一端量到6米处作一 记号B，AB间的长度正好是这根钢筋的。这根钢筋长 多少米？
白天与夜间的平均温度差是（ ） 。C。
一、主要成绩
1、学生能正确理解数的意义，形成一定的数 感。
第三大题第5小题185 的分数单位是（ ），再加上 （ ）个 这样的单位后是最小的质数。
一、主要成绩
2、学生能理解四则运算的意义，熟练掌握运 算方法，计算正确率高。
一、主要成绩
2、学生能理解四则运算的意义，熟练掌握运 算方法，计算正确率高。
一、主要成绩
3、学生能认识平面图形的基本特征，掌握测 量、作图、识图等基本技能。
如下图，一块长方形地中有一条宽为2米的水泥路。 这条路占地面积是多少平方米？（得分率83.63%）
一、主要成绩
3、学生能认识平面图形的基本特征，掌握测 量、作图、识图等基本技能。
第五大题：用好学具，认真操作。（得分率为88.81%）
解决策略： ⑴在教学中，既要关注学生解题的结果，更 要关注学生解题的过程。 ⑵列表、画图尤其是画线段图理解题意，根 据学生的实际和班级的实际，必要时应进行强 化训练。
二、存在问题及解决策略。
2、教师对新教材的教学要求把握不够准确。
二、存在问题及解决策略。
2、教师对新教材的教学要求把握不够准确。 第六大题第5小题：某校组织学生春游。原来
二、存在问题及解决策略。
3、学生分析数量关系能力较差，数学思考的发展没 有深度。
第二大题第3题：甲数是a，比乙数的5倍少b，表示 乙数的式子是（ ） A.5a－b B. (a+b) ÷5 C.（a－b）÷5 D.a÷5－b
第二大题第5题：某商店同时卖出两件商品，每件各 卖出60元，其中一件赚了20%，另一件亏了20%。 这个商店卖出这两件商品后市赚还是亏？（ ） A.赚 B亏 C.不赚不亏 D无法比较
漳州市2010年小学六年级数学五校教 学质量监控质量分析
漳州市龙师附小 邹瑞荣
一、主要成绩
一、主要成绩 二、存在问题及解决策略
一、主要成绩 二、存在问题及解决策略。 三、试卷分析
一、主要成绩
一、主要成绩
1、学生能正确理解数的意义，形成一定的数 感。
一、主要成绩
想全部租用45座位的客车，后来改为全部租用 60座位的客车，这样可以少租一辆车。后来租 用60个座位的客车多少辆？（用方程解答）
二、存在问题及解决策略。
2、教师对新教材的教学要求把握不够准确。 第六大题第5小题：某校组织学生春游。原来
想全部租用45座位的客车，后来改为全部租用 60座位的客车，这样可以少租一辆车。后来租 用60个座位的客车多少辆？（用方程解答） 此题的得分率为76.2%。
一、主要成绩
4、学生具备初步的统计知识和技能。
一、主要成绩
4、学生具备初步的统计知识和技能。
第六大题第1小题：看复式折线统计图填空（得分率 为84.38%）
二、存在问题及解决策略。
二、存在问题及解决策略。
1、学生缺乏主动尝试从数学角度运用所学知 识和方法寻求解决问题策略的意识和能力。
二、存在问题及解决策略。
2、教师对新教材的教学要求把握不够准确。 解决策略： ⑴让学生学好用字母表示数，为学好方程打好
基础。 ⑵教学方程的认识时，教师要有建模意识。 ⑶在解方程的教学中应真正落实利用等式性质
解方程。
二、存在问题及解决策略。
3、学生分析数量关系能力较差，数学思考的 发展没有深度。
这两题的得分率仅为59%和40.6%。
二、存在问题及解决策略。
1、学生缺乏主动尝试从数学角度运用所学知 识和方法寻求解决问题策略的意识和能力。
解决策略： ⑴在教学中，既要关注学生解题的结果，更 要关注学生解题的过程。
二、存在问题及解决策略。
1、学生缺乏主动尝试从数学角度运用所学知 识和方法寻求解决问题策略的意识和能力。
二、存在问题及解决策略。
2、教师对新教材的教学要求把握不够准确。 解决策略： ⑴让学生学好用字母表示数，为学好方程打好
基础。
二、存在问题及解决策略。
2、教师对新教材的教学要求把握不够准确。 解决策略： ⑴让学生学好用字母表示数，为学好方程打好
基础。 ⑵教学方程的认识时，教师要有建模意识。
1、学生能正确理解数的意义，形成一定的数
感。
第三大题第2小题：32÷（ %=（ ）（小数）
）=
4 5
=
（
） :8= （
）
一、主要成绩
1、学生能正确理解数的意义，形成一定的数 感。
第三大题第3小题：某城市冬天夜间的平均温度为零 下4。C,记作（ ） 。C ；白天的平均温度为6 。C ，
第四大题：看清题目，细心计算。全题得分率为 89.19%，其中口算得分率高达97.88%。
一、主要成绩
3、学生能认识平面图形的基本特征，掌握测 量、作图、识图等基本技能。
一、主要成绩
3、学生能认识平面图形的基本特征，掌握测 量、作图、识图等基本技能。
如下图，一块长方形地中有一条宽为2米的水泥路。 这条路占地面积是多少平方源自？二、存在问题及解决策略。
1、学生缺乏主动尝试从数学角度运用所学知识和方 法寻求解决问题策略的意识和能力。
第三大题第9小题：把三个高都是3厘米的圆柱拼接成 一个大圆柱，表面积减少113.04cm2。每个小圆柱体 的体积是（ ）cm3。
第六大题第6小题：一根钢筋不足10米，小华用米尺 从一端量到米处作一记号A,又从另一端量到6米处作一 记号B，AB间的长度正好是这根钢筋的。这根钢筋长 多少米？