：4.3《科学探究：平面镜成像》
4.3科学探究：平面镜成像
4.3科学探究：平面镜成像平面镜的定义：反射面是光滑平面的镜子叫做平面镜。
如：平静的水面、平板玻璃、光滑的金属面等。
1.平面镜成像的特点和原因平面镜成像的特点：①像和物体大小相等③像和物体的连线跟镜面垂直②像和物体到镜面的距离相等④物体在平面镜中所成的像是虚像以上可以缩句为：“物像等大、连线垂直、等距虚像”。
平面镜成像的原理：平面镜所成的像是物体发出(或反射)的光线射到镜面上发生反射，由反射光线的反向延长线在镜后相交而形成的，如图所示。
点光源s在镜后的像s’并不是实际光线会聚形成的，而是由反射光线的反向延长线相交形成的，所以s’叫做s的虚像。
如果把光屏放在s’处，是接收不到这个像的，所以虚像只能用眼睛看到，而不能成在屏上。
解释：照镜子就是这样的原理。
可以说，只要利用到平面镜，就一定是反射。
平面镜中的像是由光的反射光线的延长线的交点形成的，所以平面镜中的像是虚像。
虚像与物体等大，距离相等。
像和物体的大小相等。
所以像和物体对镜面来说是对称的。
根据平面镜成像的特点，像和物的大小，总是相等的。
无论物体与平面镜的距离如何变化，它在平面镜中所成的像的大小始终不变，与物体的大小总一样。
但由于人在观察物体时都有“近大远小”的感觉，当人走向平面镜时，视觉确实觉得像在“变大”，这是由于人眼观察到的物体的大小，不仅仅与物体的真实大小关于，而且还与“视角”密切相关。
从人眼向被观察物体的两端各引一条直线，这两条直线的夹角即为“视角”，如果视角大，人就会认为物体大，视角小，人就会认为物体小。
当人向平面镜走近时，像与人的距离小了，人观察物体的视角也就增大了，因此所看到的像也就感觉变大了，但实际上像与人的大小始终是相等的，这就是人眼看物体“近大远小”的原因。
这正如您看到前方远处向您走来一个人一样，一开始看到是一个小黑影，慢慢变得越来越大，走到您面前时更大，其实那一个小黑影和走到您面前的人是一样大的，只是因为视觉的关系，平面镜成像的像和物关于镜面对称，因此人逐渐靠近镜面。
2019年教科版八年级上册物理教案：4.3科学探究：平面镜成像
2019年教科版八年级上册物理教案：4.3 科学探究：平面镜成像一、设计意图：我采用了情境教学法，通过图片、视频和生活实例，让孩子们了解家庭的重要性，培养他们的家庭观念和亲情意识。
活动的目的是让孩子们能够理解家庭的组成，知道家庭成员之间的相互关系，并学会表达对家人的爱。
二、教学目标：1. 让孩子们了解家庭的组成，知道家庭成员之间的相互关系。
2. 培养孩子们的亲情意识，让他们学会表达对家人的爱。
3. 提高孩子们的语言表达能力和观察力。
三、教学难点与重点：重点：了解家庭的组成，知道家庭成员之间的相互关系。
难点：培养亲情意识，学会表达对家人的爱。
四、教具与学具准备：1. 教具：图片、视频、卡片等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、活动过程：1. 引入：通过一张全家福图片，让孩子们观察并说出自己家庭成员的名字，引出活动主题。
2. 讲解：通过视频和图片，向孩子们介绍家庭的组成，如父母、兄弟姐妹等，并讲解家庭成员之间的相互关系。
3. 互动：让孩子们分成小组，每组选择一张家庭成员的卡片，通过卡片上的描述，让孩子们扮演卡片上的角色，进行情景剧表演，加深对家庭成员之间关系的理解。
4. 创作：让孩子们用画笔和彩纸，创作一幅属于自己的家庭画作，并写下自己对家人的祝福。
5. 分享：邀请部分孩子分享自己的画作和祝福，引导其他孩子表达自己对家人的爱。
六、活动重难点：重点：了解家庭的组成，知道家庭成员之间的相互关系。
难点：培养亲情意识，学会表达对家人的爱。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，大部分孩子们能够说出自己家庭成员的名字，了解家庭成员之间的相互关系。
但在表达爱方面，部分孩子仍需加强。
在今后的教学中，我将继续通过各种活动，培养孩子们的亲情意识，让他们学会表达对家人的爱。
同时，我还将引导孩子们将这种爱延伸到家庭之外，关心身边的人，培养他们的同理心和社会责任感。
例如，组织孩子们参观养老院，让他们亲手为老人们制作礼物，表达对老人的敬意和关爱。
4.3平面镜成像教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
- "像与物的位置关系，物像距离相等，成像虚实性判断。"：引导学生思考物像位置的判断和成像虚实的理解。
- "生活中的镜像现象，你能找到多少？"：激发学生观察生活中的镜像现象，培养学以致用的能力。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 回顾本节课的学习内容，强调平面镜成像的基本原理和概念。
2. 总结平面镜成像的特点，如像与物的大小关系、成像的虚实性等。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为平面镜成像新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解平面镜成像的基本原理和概念，结合实例帮助学生理解。
突出平面镜成像的重点，强调成像特点和原理，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕平面镜成像的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 过程与方法：
- 学生通过观察、实验、讨论等环节，培养科学探究的能力。
- 学生能够运用逻辑推理、归纳总结等方法，加深对平面镜成像知识的理解。
- 学生在小组讨论和实践活动中有助于培养合作、交流、评估等技能。
3. 情感态度价值观：
- 学生通过学习平面镜成像，增强对物理学科的兴趣和好奇心。
- 学生在解决实际问题的过程中，增强自信心和自我成就感。
教师备课：
4.3科学探究 平面镜成像的特点
C.人到平面镜的距离D.平面镜放置的高低
5.如图所示，有人从平面镜中看到的某钟面的时针和分针的位置，则此时的时间应为（）
A.9:03 B.11:15 C.1:45 D.2:57
6、在检查视力时，医生让小王观察前方平面镜中的视力表来确定视力，实际上视力表在小王的后方，他在镜中看到的是视力表的立的虚像；若小王的眼睛到虚像的距离是5m，眼睛到平面镜的距离为2.3m，则他的眼睛到实际的视力表的距离为m。
（2）猜想与假设：
（3）设计实验、制订计划：
①器材：
②实验步骤：
③设计实验表格:
（4）进行实验、收收集证据
（5）分析论证：
得出的结论：
（6）评估
（7）交流与合作
体会科学探究的步骤
收集数据
根据视频图像结合数据绘制图像
小组合作
小组展示
检
测
反
馈
【一级达标：】
1．物体在平面镜里所成的像是____(“虚”或“实”)像，像的大小跟物的大小___，像和物的直线跟镜面____，像和物到镜面的距离____．
【三级达标】
7.在平面镜前放一支铅笔，如果要使铅笔与它的像垂直，铅笔应该和镜面成___度，当铅笔跟平面镜成α角，笔和像之间的夹角应为____度．
8.池中水深2.5m,月球到水面的距离为3.8×105km,池边的人看到池中月亮的像距水面____________.
10.冬冬的身高是1.5m,他站在平面镜前3m处,则他看到镜中自己的像是由于光的____现象形成的,她的像到镜面的距离为___m;他在镜中的像高___m
3.，和都能看做平面镜，平面镜画出平面镜的符号。
4.平面镜成像原理
问：我们怎样才能看到物体?
人教版(2024新版)八年级上册物理第四章4.3《平面镜成像》教案
课题名 4.3平面镜成像核心素养教学目标一、物理观念1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3.了理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、科学思维通过应用光的反射定律作图，体会虚像的形成原因。
三、科学探究通过经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
四、科学态度与责任1.在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。
2.通过实验，培养实事求是的科学态度。
3.认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
教学难点平面镜成像的特点及应用。
教学准备多媒体、平面镜，两支相同的蜡烛、支架、方格纸（或刻度尺）、火柴。
教学过程一、新课导入国家大剧院在水中的倒影。
在平静的水面，国家大剧院和它的倒影相映成趣，宛如一个巨大的蛋壳。
这个倒影实际上就是大剧院在水中的像。
探究平面镜成像特点后，就知道其中的道理了。
二、新课教学（一）平面镜成像的特点实验探究平面镜成像的特点提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？猜想与假设：人照镜子时，看到镜的像和人的大小相等。
平面镜成像时，像的大小可能和物体的大小相等。
设计实验：如图所示，在桌面上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。
沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。
实验器材：平面镜，两支相同的蜡烛、支架、方格纸（或刻度尺）、火柴。
提示：设计实验时，应根据所提出的问题和猜想等，提出切实可行的方案，来证实或否定你的猜想。
实验中要如实、准确地记录实验结果。
进行实验和收集证据：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。
玻璃板后未点燃蜡烛的位置就是前面那支蜡烛的像的位置。
在纸上记下这两个位置。
实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。
移动点燃的蜡烛，重做实验。
用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连接起来，并用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距离。
人教版八年级物理上册4.3平面镜成像
5、小丑在平面镜中的像，图中正确 的是（ A ）
A：
B：
D： C：
6、人向平面镜走近时，他在镜中的像 将：（多选题） （ C）D
A、变大 B、 变小 C、不变 D、向镜面靠近 E、远离镜面
7.一个身高为1。7米的人立在离平面 镜1米远的地方，则在镜中的像高为 ______米，像离人的距离是______ 米。
1.月亮到地球 的距离是 3.8×108m， 一个盆里水深 0.2m，问：月 亮的像到盆中 水面的距离 _______m？
2.物体在平面镜中成的像的大小与 __C_有关。
A、 与到平面镜的距离
B、 平面镜的大小 C、 物体自身大小 D、 观察者的位置
3.根据所学知识，请你画出物体的像的 位置。
4.已知物体与像的位置请画出平面镜的 位置
A’
OA
B’O’B第二步取等距离B’O’
B
第三步画虚像
三、平面镜的应用
铜古 镜代 梳妇 妆女
对 着
利用平面镜成像 舞蹈演员发现自己的 姿势
牙医看清别人牙齿的背面
潜望镜
45 ˚
平面镜可以改变光路
光污染
凸面镜 发散光线
镜后 视
街头拐弯处反光镜
凹面镜 汇聚光线
燃奥 运 圣 火 点
太阳灶
练习：
一、认识平面镜
表面是光滑、平整的镜子。
镜子中的样子叫做像。
活动：观察自己
1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大 吗？
2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜 的距离是否变化？远离还是靠近？
3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的 是哪只眼睛?或者闭上一只眼睛（如： 左眼）照镜子，然后观察镜子里的你闭 上的是哪只眼？
教科版八年级上册4.3《科学探究：平面镜成像》优秀教学案例
最后，我会对每个小组的实验结果和表现进行总结和评价。我会根据实验结果和学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出一些改进和建议。通过这个评价过程，学生们能够更好地了解自己的学习情况，激发自己的学习动力，并为今后的学习做好准备。
最后，我会组织学生们进行讨论和总结，让他们分享自己的实验发现和平面镜成像的理解。通过这个教学案例，我希望学生们能够深入理解平面镜成像的原理，并培养他们的科学探究能力和团队合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握平面镜成像的基本原理和特点。他们应该能够解释平面镜成像的形成过程，理解成像规律，并能够运用这些知识来解决实际问题。通过实验和观察，学生们应该能够识别和描述平面镜成像的各种情况，并能够用物理语言来表达和解释这些现象。
接着，我会引入平面镜成像的规律，如成像与物体的位置关系、成像与平面镜的倾斜角度关系等。我会通过示例和公式来阐述这些规律，并鼓励学生们进行笔记和思考。
在实验过程中，学生们需要共同设计实验方案，分工合作进行实验操作，并共同记录和分析实验结果。通过这个合作过程，学生们能够培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题和分享成果。
（四）反思与评价
在教学的最后顾和总结自己在课堂上的学习和实验过程，思考自己学到了什么，有什么收获和感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个日常生活中的实例来引发学生的兴趣。例如，我会告诉学生们，当我们使用镜子来整理仪容时，我们其实是在观察到一个物体的像。然后，我会提问学生们：“你们知道这个像是如何形成的吗？”通过这个问题，我可以引导学生思考平面镜成像的原理，并激发他们对平面镜成像规律的兴趣。
4.3《科学探究： 平面镜成像》(曹志江)
第四章在光的世界里第3节：科学探究：平面镜成像一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、了解平面镜成像的特点。
平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
了解日常生活中平面镜成像的现象。
2、在实验探究中知道平面镜成像的特点，了解平面镜成像特点的应用。
（二）过程与方法训练目标：1、在实验探究中学会设计实验方案，选择实验器材，并能用自己的语言对实验现象做出总结2、经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。
通过折纸，感悟虚像的形成原因。
（三）情感态度与价值观：通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强同学们热爱科学、热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重、难点：（一）教学重点：1、用科学探究法探究平面镜成像的特点。
2、培养学生的设计实验、归纳总结的能力。
（二）教学难点：1、用科学探究法探究平面镜成像的特点。
2、平面镜所成的像是虚像。
三、教学方法：科学探究法，观察法，讲授法四、教学准备：两根相同的蜡烛、刻度尺、透明玻璃板、平面镜、白纸、课件，多媒体设备五、教学过程：（一）实验探究过程设计引入：由《骄傲的孔雀》的故事引出问题（教师同时展示剧情相关的图片）：“这只骄傲的孔雀在和谁比美呢？”生：“它的像！”……像是我们生活中常见的现象，我们每天早晨起床后照镜子，看到的就是镜子中我们自己的像。
（教师拿出镜子），引出镜子，让学生自己触摸，并描述其特征：平、滑——平面镜。
平静的湖面、平板玻璃、平滑的金属板等，都可以看成是平面镜。
1、创设情景，提出问题：（让学生观察镜中自己的像。
）有了镜子，我们就可以对着镜子，照一照。
看，最后一个同学好小哦！通过观察，很多同学会像小聪一样，得出像比物小的想法。
老师可以象小明那样把手放在镜子上，得出不同的结果。
在此情景下，学生产生认知冲突，提出问题：平面镜成像物体的大小和像的大小是否一样呢？2、猜想与假设：学生答：……3、设计实验，进行探究：制定计划与设计实验是本节课的重点。
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1、你们小组在实验中最可能出现
的错误在哪几个环节？在哪些方 面容易出现较大的误差？ 2、你们小组在实验过程中出现了 哪些意外情况？ 你对这些现象的 解释是什么？
我选择的物体是什么？实验中有什么 困难和问题？如何解决的？
例如: ①不能同时观察到物和像，我们........ ②无法确定像的位置，我们....... ③如何比较像和物的大小？我们...... ④像不够清晰？我们......
进行实验，收集数据
像与物的大 物体与玻璃的距 像与玻璃的距离(cm) 小关系 离（cm）（物距） （像距）
像物连线与镜面的 夹角
位置1
位置2 位置3
6.结论：平面镜成像的特点
பைடு நூலகம்
等大 等距 垂直 虚像
①像与物体的大小相等 ②像与物到镜面的距离相等
③像与物的连线与镜面垂直 ④平面镜所成的像是虚像
我们探究了平面镜的成像特点 首先：
等大 等距 垂直 虚像
我们学习应用了替代思想 其次：
用玻璃板代替平面镜 用与物相同的物体代替像 用白纸代替光屏
探究：平面镜成像的特点
鹿鸣小学：任星榕
探究：平面镜成像的特点
提出问题 平面镜成像有什么特点呢? 猜想与假设 像和物体的大小可能相等 像和物体到平面镜的距离可能相等
像与物的连线与镜面可能垂直 所成的像可能是虚像
设计实验
一、实验器材：
两支完全一样的蜡烛、光具座、一块玻璃板、 一个光屏、火柴
二、实验步骤： 1、将玻璃板垂直放于大白纸的中央，在纸上记下玻 璃板的位置，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面， 透过玻璃板观察其另一侧蜡烛的像，再拿一支没点燃 的相同大小的蜡烛，使其与点燃蜡烛的像完全重合， 在纸上记下两支蜡烛的位置。实验时注意观察像与蜡 烛的大小关系。 2、移动点燃的蜡烛，重做实验。 3、用直线把每次试验中蜡烛和它像的位置连起来， 用刻度尺量出它们到平面镜的距离。 4、将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察 光屏上会不会出现一个像。