文化创意学教案
幼儿园创意文化教案手作蒙古包
幼儿园创意文化教案手作蒙古包教学主题：手工制作蒙古包教学目标：1. 让幼儿认识和了解蒙古包的文化背景及重要性；2. 培养幼儿创意思维和动手能力；3. 学习不同的手工技巧和材料的运用。
教学准备：1. 制作蒙古包的材料: 彩色手工纸、棕色复合纸板、剪子、胶水、细绳等；2. 展示蒙古包的图片资料和模型。
教学过程：Step 1 自我介绍老师先介绍蒙古包的概念、形状及文化背景，并向幼儿展示蒙古包的图片和模型，引导幼儿了解蒙古包的具体形态和重要性。
Step 2 创作启发老师通过提问和启发，让幼儿自由发散想象力和创造力，引导幼儿进行蒙古包手工制作。
例如：老师：如果让你们制作一个属于自己的蒙古包，你们会怎样设计呢？幼儿：可以在上面画上喜欢的小动物图案。
老师：那用什么材料比较好呢？幼儿：可以用彩色纸或者小石子。
Step 3 制作过程老师将材料分发给幼儿，指导幼儿制作蒙古包。
教学要点：1. 用将黄色复合纸板折成120度的弧形，固定成圆形。
底部是三角形或正方形，用黄色纸板剪成；2. 用彩色手工纸剪成适当大小的四边形，再用剪子在纸板上深度切割，将彩色纸固定在蒙古包的表面上;3. 最后，用细绳扎好，并在最上面的屋顶处插上小旗子，制作完成。
Step 4 教学总结老师让幼儿展示自己制作的蒙古包，同时引导幼儿分享自己的心得体会。
教学评估：老师观察幼儿在制作过程中展现的创造力和动手能力，以及课堂分享中的表述。
扩展推广：老师可以将制作好的蒙古包摆放在教室里，让幼儿了解不同的文化艺术；同时，还可以组织亲子活动，让家长与孩子一起制作蒙古包，加强亲子关系，让幼儿进一步感受家庭和社会的温暖。
(完整版)文化创意学教案
（完整版）文化创意学教案《文化创意学》教案一、课程的性质与任务本课程设计主要以“文化创意”概念为经、以“文化创意方向”为纬，让学生在具备文化创意产业营运基本概念后，进一步结合其所属产业个案剖析，深入了解并掌握文化创意产业个案在上所面临的问题或创新发展的机会，以及发现文化创意产业实务上的创新开发缺口。
二、课程能力培养目标1、通过该课程的学习，使学生掌握一定的文化创意知识，了解文化创意的实践过程，并熟悉文化生产的全过程，实践自己的文化生产能力，从而具备一种文化创意的实际能力，为到社会上创业或者到单位就业打下一定的基础。
2、课程引导学生认识文化创意在当代文化建设和发展中的重要性，掌握文化创意的核心理念，熟悉文化创意的时间方法与文化创意生产过程和生产系统。
三、教材与参考书本课程采用的教材为：《文化产业创意学》主编：王万举，文化艺术出版社（2008）其他参考书有：《百年文创力——文化创意产业案例集》主编：向勇，北京联合出版社（2012）《中外文化创意产业政策研究》主编：张京城，科学出版社（2013）《从资源到产业的文化创意——中国文化产业发展现状评述》主编：黄永林，华中师范大学出版社（2012）《文化创意产业前沿对话：启迪与反思》主编：范周，中国传媒大学出版社（2008）四、教学内容：【课题】第一章抢占信息高地【教学目标】通过本章学习，认识在文化产业中，立项时很重要的方法是准确而及时的抓住社会思潮，实现的方法是采用信息搭载法。
【教学重、难点】如何理解信息的含义【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节选题先夺势一、信息的含义学理上的解释是客观事物状态的表露，以及事物随时间发生变化的反映，自然语义就是消息。
(一)经典的定义1、没有2、经久不衰。
(二)操作要领强势媒体灌输第二节准确而及时的抓住社会思潮(一) 操作要领1、本人对生活保持敏感并有一定的政治理论积累，能够完成超前性创意。
2、能够预测生活中的某种思潮并能做出大大超前的创意。
班级数学课上的文化创意教学：教师探析骰子游戏教案
班级数学课上的文化创意教学：教师探析骰子游戏教案数学课是许多学生畏惧的科目，但如果让它变得有趣，学生们的学习情况将会有一个大大的提升。
在我教授的一堂班级数学课上，我使用了一种创意教学方法——骰子游戏来让学生们更加轻松愉悦的学习数学知识。
本文将从教师的角度出发，探析骰子游戏教案的优点和不足，并进一步探讨如何让此类文化创意教学能够更好地应用于教育训练中。
一、骰子游戏教案的优点1、创意化教学传统的教学方法往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
骰子游戏教学方法的出现让数学课变得富有趣味性，让学生们觉得学习数学并不是一件十分枯燥无味的事情。
在游戏中，学生们可以体验到解决问题的乐趣，能够更加深入理解数学概念和思想。
2、加深理解数学概念的学习需要在实践中加深理解，对于许多学生而言，这个过程非常痛苦。
使用骰子游戏教学方法，学生们能够更容易地在实践中理解问题，并及时获得教师的指导，从而更好的完成任务。
3、激发兴趣学生们的学习兴趣是让他们享受学习过程的重要因素。
在骰子游戏教学过程中，教师不仅可以让学生们学习基本的数学和操作技能，而且让他们感受到数学之美，让他们的兴趣、探究和创造性的思考被调动和激发，培养他们的数学直觉和奥妙感受能力。
二、骰子游戏教案存在的问题及改善建议1、教学目标单一骰子游戏教案虽然能够让学生在游戏中学习数学，但是其教学目标比较单一，不能够适应不同学生的知识层次和认知状态。
在提高教学效果的过程中，需要注意教学方法的多样性，以适应不同层次学生的需求。
改善建议：在教学时，教师可以根据学生的实际情况，制订针对性的教学计划，并在教学中不断引导学生，发现和解决学生在学习中的困惑。
2、教学过程相对单一骰子游戏教案教学过程相对单一，只是通过骰子游戏让学生理解一些数学概念。
如果教师只是停留在这个层次，难以激发学生对数学的兴趣和求知欲，也无法让学生获得更深入的知识。
改善建议：教师不能只是想尽办法让学生完成某个任务，而是应该将这个任务作为一个入口，引导学生进入学习新的数学知识的世界，同时也要多让学生分享自己在学习中的好奇和成长。
大学文创作品创意设计教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解文创产品的概念、特点和市场需求。
2. 培养学生运用创意思维进行文创作品设计的技能。
3. 提高学生的审美能力和市场洞察力。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
教学重点：1. 文创产品创意设计的基本原则和方法。
2. 学生运用创意思维进行实际设计的能力。
教学难点：1. 如何将传统文化与现代设计相结合。
2. 如何使文创产品具有市场竞争力。
教学准备：1. 教师准备：相关文创产品案例、设计软件、创意设计原则资料等。
2. 学生准备：个人笔记本电脑、设计草图本、创意构思等。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示一些优秀的文创产品案例，引导学生思考文创产品的定义和特点。
2. 讨论文创产品在市场中的地位和作用。
二、理论讲解1. 介绍文创产品的概念、特点和市场需求。
2. 分析文创产品创意设计的基本原则和方法。
3. 讲解传统文化元素在现代设计中的应用。
三、分组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的文创产品领域。
2. 小组成员讨论并收集相关信息，为设计做准备。
第二课时一、实践操作1. 每组根据讨论结果，进行文创作品创意设计。
2. 学生运用设计软件进行设计，教师巡回指导。
二、作品展示与评价1. 各组展示自己的文创作品，其他小组和教师进行评价。
2. 评价标准：创意新颖、设计美观、市场前景、文化内涵等。
三、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调文创产品创意设计的重要性。
2. 学生反思自己在设计过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对文创产品概念、特点和市场需求的了解程度。
2. 学生运用创意思维进行实际设计的能力。
3. 学生作品的市场前景和文化内涵。
课后作业：1. 收集国内外优秀的文创产品案例，进行分析和总结。
2. 拟定一个文创产品创意设计方案，并撰写设计说明。
教学延伸：1. 邀请文创产业专家进行讲座，让学生了解行业动态。
2. 组织学生参加文创产品设计比赛，提高学生的实践能力。
初中文化创意活动教案
初中文化创意活动教案年级学科：八年级语文课时：1课时教学目标：1. 提高学生的文化素养，培养学生的创新意识和创造力。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的语文综合运用能力，提升学生的写作水平。
教学内容：1. 文化创意活动的概念和意义。
2. 传统文化的了解和传承。
3. 创意写作的技巧和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍文化创意活动的概念和意义，引导学生对文化创意活动产生兴趣。
2. 提问：你们对传统文化有什么了解？参加过哪些文化创意活动？二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解传统文化的了解和传承，让学生了解传统文化的重要性。
2. 学生分享自己了解的传统文化，互相交流学习。
三、创意写作实践（20分钟）1. 教师给出一个文化主题，如“家乡的民俗”，要求学生以此为主题进行创意写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意和写作水平，给予肯定和提出改进意见。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和体会，培养学生对文化创意活动的热爱。
2. 学生反思自己在创意写作中的优点和不足，提出今后要努力的方向。
教学评价：1. 学生对文化创意活动的认识和参与度。
2. 学生在创意写作中的表现，如创意思路、写作技巧等。
3. 学生对传统文化的了解和传承情况，如对民俗、传统节日等知识的掌握。
教学资源：1. 参考资料：关于文化创意活动、传统文化的书籍和文章。
2. 教学工具：黑板、多媒体设备。
教学建议：1. 教师应注重激发学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试新的写作手法。
2. 在创意写作实践中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
3. 教师要积极组织各种文化创意活动，让学生在实践中提高自己的文化素养和创造力。
文化创意设计教育活动教案
文化创意设计教育活动教案引言：文化创意设计教育活动在培养学生创造力、启发他们的想象力和创新思维方面起着至关重要的作用。
本教案将介绍一种针对中学生的文化创意设计教育活动，旨在激发学生的创造潜能和培养他们的设计能力。
一、背景介绍在当今社会中，文化创意设计在经济、艺术和其他领域中扮演着重要角色。
因此，教育机构应该将文化创意设计纳入教育体系，培养学生的相关技能和素养。
该活动旨在为学生提供一个创造和表达自己的平台，同时增强他们的团队合作能力和问题解决能力。
二、活动目标1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的文化创意设计能力。
3. 加强学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的问题解决能力。
5. 激发学生对文化创意设计的兴趣，为未来的学习和职业发展打下基础。
三、活动内容1. 活动主题选择：根据学生的兴趣和所处的文化背景，选择一个与当地传统文化相关的主题，例如传统手工艺品、民间故事等。
2. 学习与研究：学生们将研究与主题相关的文化背景、历史、艺术形式等方面的知识。
教师可以指导学生们进行图书馆和互联网搜索，寻找相关资料。
3. 创意发散：学生们将进行头脑风暴，提出与主题相关的创意设计方案。
他们可以采用画画、设计模型、制作手工艺品等方式来表达自己的创意。
4. 团队合作：学生们将分为小组，共同合作完成一个团队项目。
每个小组成员可以根据自己的兴趣和特长，承担项目中的不同任务，如图形设计、材料选择和制作等。
5. 展示和评估：学生们将展示自己的设计成果，并互相评价和反馈。
评估可以从创新性、美观程度、文化符号表达等多个方面进行。
6. 反思和总结：学生们将对整个活动进行反思和总结，分享他们的收获和不足，并提出改进建议。
四、教学方法1. 启发式学习：通过提出问题、激发学生思考和自由表达，引导学生进行自主学习和探索。
2. 合作学习：鼓励学生在小组中互相学习和支持，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 实践学习：在学习知识的同时，鼓励学生动手实践，运用所学技能进行创作和设计。
大学文创产品教案
课时：2课时教学目标：1. 了解大学文创产品的定义、特点及意义。
2. 学习文创产品的设计原则和制作方法。
3. 培养学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 大学文创产品的设计原则。
2. 文创产品的制作方法。
教学难点：1. 如何将校园文化元素融入文创产品设计中。
2. 文创产品的创新与个性化。
教学过程：一、导入1. 引导学生观看关于大学文创产品的视频，让学生了解文创产品的种类和特点。
2. 提问：什么是大学文创产品？它们有哪些特点？二、讲授新课1. 讲解大学文创产品的定义、特点及意义。
2. 介绍文创产品的设计原则，如：创新性、实用性、美观性、文化内涵等。
3. 讲解文创产品的制作方法，如：手工艺、印刷、电子制作等。
三、案例分析1. 展示一些优秀的大学文创产品案例，分析其设计理念、制作方法等。
2. 引导学生思考：如何将校园文化元素融入文创产品设计中？四、实践操作1. 将学生分成小组，每组选择一个校园文化元素进行文创产品设计。
2. 指导学生运用所学知识，设计出具有创新性和实用性的文创产品。
3. 学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
五、展示与评价1. 各小组展示自己的文创产品，讲解设计理念。
2. 学生互评、教师点评，对文创产品的创新性、实用性、美观性等方面进行评价。
六、总结1. 回顾本节课所学内容，强调文创产品设计与制作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注校园文化，积极参与文创产品设计。
教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、实践操作等环节，让学生对大学文创产品有了更深入的了解。
2. 学生在实践操作环节中，充分发挥了创新意识和动手能力，设计出具有个性化的文创产品。
3. 在今后的教学中，可以进一步拓展文创产品的设计领域，提高学生的综合素质。
文化创意设计教案(通用6篇)
文化创意设计教案(通用6篇)文化创意设计教案篇1一、教学目标：1、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
2、理解文中表达的思想。
3、树立正确的人生观。
二、教学重点：能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。
三、教学难点：理解文中表达的思想。
四、教学方式：熟读背诵，合作学习五、教学过程：(一)初读文本1、自由朗读2、范读正音【原文】孟子曰：居下位而不获于上，民不可得而治也;获于上有道：不信于友，弗(fǘ)获于上矣;信于友有道：事亲弗悦，弗信于友矣;悦亲有道：反身不诚，不悦于亲矣;诚身有道：不明乎善，不诚其亲身矣。
是故诚者，天之道也;思诚者，人之道也。
至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。
3、学生抽读4、全班齐读5、小组分读(二)整体感知讲述离娄章句上十二的主要内容(三)品读名句：1、居下位而不获于上，民不可得而治也;翻译：在下位的人，如果得不到在上位的人信任，就不可能治理好平民百姓。
2、故诚者，天之道也;思诚者，人之道也。
翻译：所以，真诚是上天的原则，追求真诚是做人的原则。
3、至诚而不动者，未之有也;不诚，未有能动者也。
翻译：极端真诚而不能够使人感动的，是没有过的;不真诚是不能够感动人的。
(四)内容概括真诚的确是立身处世的根本所在，一个人如果没有真诚，一切都无从谈起。
(五)熟读、背诵名句(六)拓展延伸讨论：猪肉有瘦肉精，鱼有孔雀石绿，奶粉有三聚青安，中国部分商人讲究真诚吗?人与人之间的交往需要真诚吗?六、作业布置：熟读文本，背诵名句文化创意设计教案篇2一、班会主题。
“我们的节日——中秋”经典诵读活动。
二、活动目标。
1、通过学生的自主活动让学生了解农历八月十五是中秋节，以及中秋节的由来，中秋节的民间传说。
2、让学生知道中秋节是我国民间庆贺丰收和团圆的节日。
3、激发学生热爱祖国传统文化，热爱大自然的情感。
4、使学生懂得各种形状的月亮的名称。
培养学生团结合作，尊重事实的科学态度。
三、活动建议。
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《文化创意学》教案一、课程的性质与任务本课程设计主要以“文化创意”概念为经、以“文化创意方向”为纬，让学生在具备文化创意产业营运基本概念后，进一步结合其所属产业个案剖析，深入了解并掌握文化创意产业个案在上所面临的问题或创新发展的机会，以及发现文化创意产业实务上的创新开发缺口。
二、课程能力培养目标1、通过该课程的学习，使学生掌握一定的文化创意知识，了解文化创意的实践过程，并熟悉文化生产的全过程，实践自己的文化生产能力，从而具备一种文化创意的实际能力，为到社会上创业或者到单位就业打下一定的基础。
2、课程引导学生认识文化创意在当代文化建设和发展中的重要性，掌握文化创意的核心理念，熟悉文化创意的时间方法与文化创意生产过程和生产系统。
三、教材与参考书本课程采用的教材为：《文化产业创意学》主编：王万举，文化艺术出版社（2008）其他参考书有：《百年文创力——文化创意产业案例集》主编：向勇，北京联合出版社（2012）《中外文化创意产业政策研究》主编：张京城，科学出版社（2013）《从资源到产业的文化创意——中国文化产业发展现状评述》主编：黄永林，华中师范大学出版社（2012）《文化创意产业前沿对话：启迪与反思》主编：范周，中国传媒大学出版社（2008）四、教学内容：【课题】第一章抢占信息高地【教学目标】通过本章学习，认识在文化产业中，立项时很重要的方法是准确而及时的抓住社会思潮，实现的方法是采用信息搭载法。
【教学重、难点】如何理解信息的含义【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节选题先夺势一、信息的含义学理上的解释是客观事物状态的表露，以及事物随时间发生变化的反映，自然语义就是消息。
(一)经典的定义1、没有2、经久不衰。
(二)操作要领强势媒体灌输第二节准确而及时的抓住社会思潮(一) 操作要领1、本人对生活保持敏感并有一定的政治理论积累，能够完成超前性创意。
2、能够预测生活中的某种思潮并能做出大大超前的创意。
第三节抢占信息高地的一个重要操作方法——信息搭载法一、信息搭载的方法1、文学文化与音像文化互搭。
2、价值观的颠覆3、异质文化的颠覆4、艺术观念的颠覆第四节论“主旋律”不是“包袱”而是“财富”一、依托主旋律信息进行产业创意的操作方法；1、要对国家政治动向的敏锐的预测能力2、要有处理主旋律信息的能力【小结】本次课的主要内容有：信息、信息搭载【作业】1、如何理解信息的含义？2、论述信息搭载的方法？3、论述文化创意选题的关键？【课题】第二章互动性在各种文产中的体现【教学目标】通过本节课的学习，培养与形成学生对各类文化产业互动的现象。
【教学重、难点】互动的方法【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节什么是互动性一、互动的概念；互动是指观众或读者对一部文化作品创作前、中、后3个过程或其中任一过程不同程度的参与。
二、互动性反应的是文化产品的创作者和接受者在某一作品创造前、中、后进行交流的规模和力度。
三、互动性的最高级是消费者成为生产者。
第二节互动路线和方式划分一、由某部作品的创作而引起文化互动，可以造成五个结果；1、读者或观众参与创作2、出现“续集”的变化3、创作方式向集体化、工厂化方向发展。
4、物质活动的附加。
5、作品风貌的大变。
第三节互动方式和互动路线设计的原则一、选好话题的关键1、社会动向研究2、民生热点研究3、发表意见的欲望【小结】本次课的主要内容有：文化产业互动方式的设计原则。
【作业】文化创意互动的结果有哪些？【课题】第三章文化符号的延伸【教学目标】通过本节课的学习，让学生理解文化符号是一种既有信息。
【教学重、难点】文化符号、文化符号延伸方法【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节文化符号的延伸：批判和继一、为什么七夕节成不了中国的情人节。
二、未来的清明节将弘扬什么。
第二节文化符号的延伸：整合和创生一、文化符号的整合与创生定义；将零散的文化信息整合为一个好记、易传、内涵丰富的文化符号，以传达时代精神，促进文化和经济社会的发展。
二、文化符号整合与创生应注意以下几点；1、正确和明晰的价值观2、秉持实用的原则3、量力而行，充分考虑文化符号的质量4、创生文化符号需整合多种文化因素三、中断的方法1、甩掉脏帽子性质2、骑马找马3、不弃不换第三节文化符号的延伸：产业延伸的可能一、产业延伸的方法1、培植经典文化符号2、既有文化符号只有仍具备现实性才有利用价值。
3、文化对位原则4、产业延伸是可能的【小结】本次课的主要内容有：文化符号、文化对位、产业延伸。
【作业】结合文化创意，谈谈你对产业延伸的认识。
【课题】第四章创意方向：艺术文化化【教学目标】通过本节课的学习，明确文化产业的创意方向必须依据该产业的生产、销售和消费的运行客观规律。
【教学重、难点】艺术文化化、【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节“艺术文化化”的含义一、审美主体和审美客体对应关系的扩张表现为；1、审美主客体之间的关系发生提前到作品出品前2、观众和读者的扩张表现为观众与作者的对接。
3、读者和观众的作用发生了变化4、审美主体发生了重大变化5、审美客体发生了重大变化6、延伸产品成为艺术创作的超前考量第二节艺术文化化是文化产业的重要创意方向一、创意原则；尽最大可能将艺术的策划、创作和接受拓展为文化活动，来带动相关产业。
第三节创意例说一、反弹琵琶，封闭文本二、新酒需用新瓶装三、封闭艺术文化流程四、文化活动的中断五、内文化创意法【小结】本次课的主要内容有：封闭文本、内文化【作业】1、文化活动的中断法有哪些？2、如何理解封闭文本？【课题】第五章创意方向：文化产业化【教学目标】通过本节课的学习，培养学生认识文化的产业化是文化事业动态的历史的展开和横向铺陈。
在中国文化事业向产业转型的漫长时期中，在转型的各个方面，文化创意均可有所作为。
【教学重、难点】文化产业化【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节文化的产业化趋势是文化产业创意的一个重要“着意点”一、文化的产业化趋势为什么会成为文化产业创意的方向1、文化产业是一项特殊的产业，它不仅受着商品按着商品的价值量出售这一价值规律的支配，还必须接受核心价值观的指导。
2、文化产业化也是一个历史的概念、程度的概念。
第二节创意例说一、推进创意和文稿拍卖，推进竞价机制的建设。
二、人才转型的教育产业三、文化经纪人的工作空间第三节文化产品的营销一、文化产品营销的特点；1、“营销”和“产品”这两个概念与物质生产部门不一样2、中国处于文化产业化的进程中，文化产品的市场机制远未完善。
【小结】本次课的主要内容有：文化产品营销【作业】研读教材案例:文化经纪人，准备发言提纲，课上进行讨论，分析文化经纪人具备的因素。
【课题】第六章创意方向：人的自然化【教学目标】通过本节课的学习，使学生了解要成为文化创意的优秀创意人，就必须学会准确的把握创意方向。
【教学重、难点】创意方向【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节从“自然地人化”到“人的自然化”一、人得自然化是人类在自然地人化的历时行程中。
人的“自然化”是人类在“自然地人化”的历时行程中客服各种异化的主观追求，是现代化社会中劳动者取得生理和心理平衡的本能反映。
第二节人得自然化的基本含义一、人的自然化讲的是人类征服自然、改造自然地曲折、艰难、漫长而伟大的历程。
二、人的自然化含义；1、健身运动2、回归自然第三节人的自然化的拓展意义一、人的自然化拓展的意义；1、由气功、所达到的人与自然——宇宙节律的同构合拍2、重视亲情3、不排斥感性、不离开常识4、贵生重我第四节人的自然化是文产的创意方向一、“自然的人化”力度最大的是历史阶段是现代社会。
二、人的自然化是现代社会中的人的内在需求，但并非人得自觉追求。
【小结】本次课的主要内容有：自然的人化、人的自然化。
【作业】搜集有关人的自然化的文章，每人至少一篇，老师随机抽查。
【课题】第七章创意方向：经济文化化【教学目标】通过本节课的学习，使学生了解经济文化催生的亚艺术也是艺术的文化化。
【教学重、难点】艺术文化化【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节“经济文化化”的基本含义一、经济文化化的确切定义；1、经济文化化是经济发展的必然，它的原动力是经济，是物质品生产。
文化化是物质产品生产自身发展的必然要求2、经济文化中的“文化化”，涵盖物质产品生产的生产、销售和消费三个环节，核心是满足人类的基本物质需求而非精神需求。
第二节经济文化化下的逻辑展开一、生产的延伸二、销售的延伸三、消费的延伸第三节经济文化化条件下文化产品的生产和消费一、文化产品不进入文化市场，文化产品的经济运行缺少销售环节，但消费人群巨大。
二、投入巨大且呈快速增长之势。
三、投资方向日益多元化四、从业人员日益专业化五、社会亚艺术体日积月累【小结】本次课的主要内容有：亚艺术、经济文化化。
【作业】 1、什么是亚艺术？2、经济文化化的含义？【课题】第八章创意方向：艺术文化化【教学目标】通过本节课的学习，使学生掌握学术文化化是从学术出发将学术及学术活动搞成文化行为和文化形态；文化学术化是从文化出发特别是从艺术活动出发将其搞成学术活动。
【教学重、难点】学术文化化、文化学术化【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节“学术文化化”的基本含义一、学术文化化的基本含义是；1、将学术问题、学术活动展开为大众所喜闻乐见的形式，展开为一般的文化活动。
2、学术问题、学术活动一旦展开为大众所喜闻乐见的内容与形式，从受众一方讲，它已经“文化化”了3、学术文化化不是学术发展的必然结果和趋势，也不是学术工作的需要，而是社会信息化和文化产业化交互作用的结果。
第二节学术文化化以央视《百家讲坛》为例一、《百家讲坛》概况二、文化过程分析1、追求收视率是《百家讲坛》创生和发展的第一推动力。
2、对节目进行从形式到内容的改造3、改“百家”捍花一现为让一个人连续讲。
4、选择有互动可能的内容5、从内容到形式向大众靠拢6、《百家讲坛》由学术走向文化，其策划人由自发走向自觉【小结】本次课的主要内容有：学术文化化。
【作业】学术文化化的含义与特点？【课题】第九章创意方向:科技可能性【教学目标】通过本节课的学习，使学生掌握由科技的可能性进行文化创意的本质就是以形式引领内容。
【教学重、难点】创新内容、创新内容【教学时数】 3学时【教学方法】课堂讲授【教学内容】第一节由科技可能到文化创意路径的特点一、玩形式是创意动力。
二、科技可能推挤往往是艺术流派产生的路劲三、高科技的无限可能使艺术走向娱乐四、互动性可能的开发创造游戏产业第二节沿科技生活化进行文化产业创意的自律一、沿科技进行文化创意产业英爱做到；1、由综合艺术中形式感的突出到纯娱乐功能电子产品电子产品的应用，是沿科技生活创意路线发展文产的必然逻辑。